专业基础课课程思政的融入及浓度问题

思政坐标点存在一对多的知识点现象反而是提倡的，这样有利于保证能力、素养的集中培养，在反复多次迭代中提高成效

（一）融入理念课程思政的融入理念是思政设计的指导方针课程思政旨在课程教学中注重对学生德育及理想信念的正确引领课程思政育人目前已成为教育教学的主旋律如同院校育人理念一样，学科专业的课程思政融入理念是课程一体化设计中思政主调设计的指导方针课程思政的融入首先要与党的指导方针保持一致，对于军校来说,就是体现习近平强军思想、新时代军事教育训练方针、中国共产党和中国人民解放军的光辉历史与优良传统等其次要与本校的办学理念相一致我校坚持“面向战场、面向部队、面向未来”的办学导向，提倡“特色发展、创新驱动、开放融合”的办学模式最后要与本专业的人才培养方案相符合在充分分析上述三层理念的基础上，“机载光电技术与设备”课程总结出课程思政主调一一“装备性能不凑合、精益求精显国力”即每个知识单元中思政内容的选取均以此为主调，将那些牵强附会的思政点排除在外主调的好处在于

（1）思政内容能贯穿，正确思想持续时间长，能真正引起学员的情感共鸣；

（2）将零散的思政元素整合化，有利于知识、能力、思政一体化设计

（二）融入原则思政元素的融入原则是课程思政设计容易忽略的点课程思政的“本”是课程,每门课程的“本”不仅是纸质上的铅印文字，还是专业知识蕴含的精神世界和人文养分，即思政情感专业课的知识是碎片化的，如果将这些碎片化的知识仅仅用科学术语连接在一起，就好比用骨头去连接骨头，组成的往往是硬邦邦的框架，一碰即破只有将科技知识用思政情感串联起来，才是灵活的思想，才能体现课程的精髓所以课程思政的融入不能仅仅停留在“在某个时间某个知识点的讲授中，穿插些许思政内容”，应遵循一定的原则

1.遵循思想政治教育规律思想政治教育规律是指思想政治教育活动中诸要素之间的本质联系及其具体矛盾运动的必然趋势专业基础课课程思政应遵循思想政治教育规律，随着专业知识内容，因势利导，顺势而为地传授给学员，杜绝将课程思政“变味”为课堂说教的现象“机载光电技术与设备”课程思政的融入遵循思政教育规律例如在“红外探测器”专题中，“夯实祖国军事力量”思政元素的引入符合情理交融规律红外探测器是军用光电设备捕获目标信息的关键设备，其性能的好坏直接决定了我方是否能先敌发现，是决定作战胜败的关键因素目前全球最先进的红外探测器公司都在美国、日本、法国等发达国家，我们目前仍主要依赖他国的探测器完成任务，引入案例说明探测器一旦受限，就会在一定程度上影响我国战斗力，在课程讲授中容易激发学员的情感共鸣，进而引出要展现我国军事国力，就不能轻视专业基础课程学习的使命，使学员意识到虽然基础学科知识抽象、难学，但其是提升我国装备性能的核心，是保障作战能力的基础

2.遵循品质感化与知识传授“琴瑟和鸣”选取的思政素材与本堂课知识点和能力点的吻合度越高，融入才能越自然比如“光电装备维护”这一专题，我们最容易采用的思政素材就是大国工匠精神但大国工匠从事的领域很广，选一个与光电相关的，且是搞装备维护的，最好贴近时代背景的素材是最恰当的最终我们从夏北浩、黄山峰、胡双钱、张科伟等大国工匠中选取了黄山峰黄山峰是某旅保管技师，他常说“光电装备就像武器的‘眼睛，如果使用保养不当，轻的出故障,严重的可能直接报废”他珍惜国家资产，一丝不苟地维护光电设备，相当于延长了光电装备的使用寿命，保证了装备战斗力他的工作内容与本堂课知识点息息相关，他的经历贴近学生未来工作，在讲授中，重点落脚在他对装备的维护，而不是吃苦耐劳的精神，思政效果特别理想，更容易培养学生保障装备性能一丝不苟、精益求精的工作精神

（三）融入方法课程思政融入方法是思政设计的巧妙点自课程思政提出起，就指出思政融入要“如盐入水、春风化雨、润物无声”思政方法设计恰当，课后学员会有一种幡然醒悟、如沐春风的感觉，会加速对知识的学习掌握如何做到这一点，主要是融入方法的问题获得第三届全国高校青年教师教学竞赛一等奖的刘畅副教授指出融入的入口可分为显性式和隐性式显性式是指以课程计划、课程设计、教材形式明确陈述的形式，通过学员有意识的、特定的心理反应起作用比如“机载光电技术与设备一一思政素材库”隐性式是以教育的物质环境、精神氛围等方式存在，通过学员无意识、非特定的心理反应影响学员如清华大学于歆杰教授给出的教员平时备课的态度、上课时间的把控等显式融入的方法没有绝对的定式，目前高校对课程思政建设中融入方法的探讨是最多也是最丰富的常采用的有激励教育式、案例分析式、学员汇报式、问题导向式、直接导入式、同类对比式等不论采取哪一种方式，在课程思政设计中，都应与融入前、融入后相关的知识内容一并考虑设计“机载光电技术与设备”课程的“系统作用距离”知识单元，思政的主旨是要学员意识到维护装备的责任不仅仅停留在保障装备的功能上，而是要谋战研战，将责任提升到保障装备的性能水平上这个思政点融入前的知识点是系统作用距离公式及影响因素分析，融入后是装备维护保障知识，采用问题导入式的方法，在前后两知识之间融入思政内容，如何保证作用距离性能指标不变呢？就得在维护工作中一丝不苟，甚至更深入地研究设备的作战使用问题思政素材作为桥梁，将原理知识与保障任务衔接得天衣无缝

（四）融入浓度专业基础课课程思政融入“浓度”是思政设计最难把握的点浓度在化学概念中指1升溶液中所含溶质的摩尔数这里借用“浓度”一词是指每堂课中融入思政内容点的数量融入太多，会导致主次颠倒，学生感觉太“浓”，反而不喜欢；融入太少，学生感觉不痛不痒，起不到效果融入多少量算合适呢？目前没有准确的比例，笔者认为不可能存在准确的比例专业基础课课程思政的融入不是教条，不是每堂课都需要思政，也不是思政点融入越多越好，浓度的调配要与课堂节奏相匹配，更重要的是适合听课学员的特点“热辐射规律”一堂课可选的思政元素有研发团队爱国主义情怀、实践是检验真理的唯一标准、滴水不漏的科研精神将三个思政点同时融入45分钟课堂内，显然有点“浓”，课程依据思政主调，最终选择了“滴水不漏的科研精神”这个思政点，而将其他两个思政点留给实践课和课后阅读分享，通过实践两个班后进行调研分析，效果很不错

三、课程思政融入案例经过不断积累与探索、反复迭代，“机载光电技术与设备”课程建立了自己的课程思政融入方案首先通过本堂课的能力目标选择知识点，接着依据教学方法组织各知识点，包括知识点的逻辑关系、实施时机等，最后统筹考虑“思政主调+知识内涵+学情”，选择思政元素，依据上述融入理念、融入原则、融入方法、融入“浓度”将思政元素嵌入知识点体系中，达到课程思政一体化设计

（一）课前导入，同学分享“热辐射规律”是“机载光电技术与设备”课程的一个重要基础内容，课堂直接讲授定律，极易让学生与一堆公式定律“缠绕”，模糊了教学目标（红外定律的应用）教员在课前通过SPOC平台布置任务一一“查找反映物体红外规律的事例”融入思政点由于专业特性，肯定有学员查找关于飞机红外隐身的事例，采用课前平台、同学分享的方式，将红外隐身事例中涉及的“科研团队爱国主义情怀”融入学员心中，达到润物无声的效果

（二）课堂讲授课堂讲授融入思政点占课程思政点融入方案的二分之一左右这种方式贵在思政点与知识点逻辑关系、情感关系的把握如上讲述的“系统作用距离”思政点的融入就很好地把握了与前后知识的逻辑关系情感关系的把握对思政点的融入提出了更高的要求“热辐射规律”课堂讲授中，学员学习了普朗克经过多年艰苦努力，终于提出了空前绝后的黑体辐射公式，引起了物理学界对物质“量子化”的思考，但其并没有沾沾自喜，而是基于对经典物理学的敬仰，在长达十年的时间里，努力考究这个公式的正确性，整个设计情感脉络环环相扣，学员在学习知识的同时，体会到了滴水不漏的科研精神，再与现阶段的设备维护相结合，自然就树立了学员精益求精的维护理念此堂课也获得了学院与全国名师的好评

（三）课后作业思政点的融入也可以放在课后作业中，比如“热辐射规律”案例中研发团队的爱国主义情怀放入课后作业是出于以下几点考虑

（1）课堂讲授核心知识点过多，没有太多时间展开思政；

（2）思政点放进去与本课程的思政主调不太贴合；

（3）本堂课思政点太多，放不下或教育思想有重复；

（4）思政点适合放在课下第

（4）点考虑最关键，对于一些科普类的内容，如科学家的事迹，对于大学生来说，更适合的方式是在课后如同读文学类书籍一样去感受其名人传记，而不是课堂上短短几句话的激励习近平主席强调，要全面贯彻新时代军事教育方针，全面实施人才强军战略，全面深化军事院校改革创新，把培养人才摆在更加突出的位置，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才［1］军校加强思政教育刻不容缓本文以专业基础课为研究对象，重点探究了课程思政的融入设计问题提出单门课程在顶层设计上应建立整门课程的思政主调，每堂课的思政元素应围绕此主调选材，更易与知识、能力一体化设计，是确保课程思政功效长久的良策同时，进一步深度剖析了课程思政融入设计的理念、原则、方法、“浓度”等四方面问题最后以我校专业基础课”机载光电技术与设备”为例，给出思政融入设计的案例军校作为祖国未来重要军事力量的培养基地，应该将“以战领教”与课程思政有机结合，从知识内容到思政元素、从课堂到部队、从线下到线上，深入挖掘军校特色与学科特点，形成具有军校特色的课程思政设计，让学员感受到我国军事力量正一步步壮大，殷切希望投身到祖国的国防事业中，为祖国的国防事业贡献力量L1］习近平出席全军院校长集训开班式并发表重要讲话［EB/0L］.（2019-11-27）［2023-06-10］.https//www.gov.cn/xinwen/2019-1l/27/content_

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192.The Problemof Integrationand Concentrationof CurriculumIdeology andPoliticsinSpecialized BasicCoursesWANG Fang,LYU Yue,LI YouCollegeof AeronauticsEngineering,Air ForceEngineering University,Xi an,Shaanxi710038,ChinaAbstractThe curriculum ideology and politics constructionisundoubtedly apowerful supplementto thereform of the currentteaching modeof military colleges and universities.Focusing onthe integration ofcurriculum ideologyandpolitics,this paperdiscusses theintegrationconcept,integration principle,integration methodand integrationconcentrationand suggeststhat acourse shouldhave amain themeaboutideology andpolitics incourse design,and theintegration of ideologicaland politicaldesign andknowledge abilityto achievethe unityof logicandemotional relationshipshould bethe long-term mechanismofideological andpolitical construction.Finally,takingairborne photoelectrictechnology andequipment asan example,a concretecaseoftheintegrationofideologicalandpolitical educationbefore class,during classand afterclass isgiven toprovide referencefor thecurriculumideology andpolitics constructionofmilitary collegesand universities.Key wordsmilitarycollegesanduniversities;curriculumideologyandpolitics;main line;integration;concentration。