人教版二年级下册语文第六单元 季节与旅行教案

人教版二年级下册语文第六单元季节与旅行教案

一、教材分析本单元围绕“季节与旅行”主题编排，包含《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》《绝句》）、《雷雨》、《要是你在野外迷了路》、《太空生活趣事多》四篇课文《古诗二首》以凝练优美的语言描绘不同季节的独特景致，展现古代文人笔下的自然风光；《雷雨》按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，生动刻画天气变化过程；《要是你在野外迷了路》介绍在野外辨别方向的方法，将自然知识与旅行情境相结合；《太空生活趣事多》则打破常规旅行空间，展现太空这一特殊“旅行地”的奇妙生活这些课文体裁多样，从不同角度将季节特点与旅行元素相融合，不仅为学生提供丰富的语言学习素材，还能拓宽学生视野，培养其观察自然、探索世界的兴趣与能力

二、学情分析二年级学生对季节变化和旅行活动充满好奇与向往，在日常生活中已积累一定的季节认知和旅行体验，但这些认知往往较为零散、直观在语文学习方面，学生已具备基础的识字写字能力和简单的阅读理解能力，能够借助拼音朗读课文、理解部分词句含义然而，对于古诗的意境感悟、科普类文章中科学知识的理解，以及将所学知识与生活实际紧密联系的能力仍有待提高教学过程中需结合学生生活经验，采用直观形象、生动有趣的教学方式，引导学生深入学习，提升语文素养与综合能力

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.会认本单元54个生字，会写41个字，正确读写“西湖、莲叶、雷雨”等词语，理解词语在语境中的含义

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗二首》及《雷雨》中描写雷雨变化的精彩段落，积累优美语句

3.了解课文内容，能提取关键信息，用自己的语言简要概括古诗描绘的画面、自然现象的变化过程及科学知识要点开展“我是太空小设计师”活动，让学生发挥想象，设计一种未来的太空生活用品或太空设施，如多功能太空床、智能太空厨房等学生可以用文字描述设计思路，也可以绘制设计图，之后在班级内进行展示和介绍，培养学生的创新思维和语言表达能力

3.总结全文，拓展阅读（10分钟）引导学生回顾整篇课文，总结太空生活的特点和有趣之处，再次强调科学探索对于人类认识世界、拓展生活空间的重要意义向学生推荐科普读物《给孩子的太空指南》《太空旅行记》，鼓励学生课后阅读，进一步了解太空知识，激发对科学的热爱和对宇宙的探索热情

4.课堂小结（3分钟）总结本节课内容，鼓励学生保持对科学的好奇心和探索精神，努力学习知识，为未来探索太空打下基础布置作业完善自己的太空设计作品；阅读推荐书籍，选择一个最感兴趣的太空知识，下节课与同学分享

七、作业设计

（一）基础性作业

1.抄写本单元生字词语，每个生字写3遍，词语写2遍，要求书写规范、工整，注意笔画顺序和间架结构

2.背诵《古诗二首》及《雷雨》中自己喜欢的段落，录制背诵视频或音频，与家人分享

3.完成课后练习题，包括字词填空、句子仿写、课文内容理解等题目，巩固课堂所学知识

（二）拓展性作业L选择本单元中的一篇课文，根据课文内容制作一份图文并茂的思维导图，梳理文章结构和主要内容

2.阅读与季节、旅行或科普相关的课外书籍，如《四季之美》《跟着课本去旅行》，并写一篇读书笔记，记录自己的阅读收获和感受

（三）实践性作业

1.开展“家庭季节之旅”活动，在家长陪同下，选择一个周末或假期，前往附近的公园、郊外等地方，观察不同季节的自然景色变化，用相机或画笔记录下来，并制作成一本小相册或画册，配上简单的文字说明

2.举办“小小旅行分享会”，学生选择一个自己去过的地方，制作旅行手抄报，介绍当地的风景、美食、文化等特色，在班级内进行分享，锻炼语言表达能力和沟通能力

3.进行“科学小实验”，如模拟太空失重环境下的物体运动实验（用绳子悬挂物体，快速旋转模拟失重），观察实验现象，思考其中的科学原理，并将实验过程和结果写成一篇小报告

八、教学评价

（一）过程性评价在课堂教学过程中，通过课堂观察、提问互动、小组讨论、朗读展示、实践活动参与等环节，对学生的学习过程进行评价观察学生在生字学习时的专注度和掌握情况，朗读课文时对情感和节奏的把握，小组讨论中是否积极发表观点、倾听他人意见，实践活动中的动手能力和创新思维等对于表现优秀的学生及时给予表扬和奖励，如颁发“朗读小明星”“创意小达人”等称号；对学习有困难的学生进行个别指导和鼓励，记录其点滴进步，帮助树立学习信心

（二）终结性评价

1.学业测试设计单元测试卷，内容涵盖字词基础（生字读写、词语解释）、课文理解（古诗意境分析、现代文内容概括、科普知识考查）、阅读理解（选取与单元主题相关的短文，考查信息提取、文意理解、情感体会等能力）、语言表达（句子仿写、小练笔、口语交际模拟等）通过测试全面了解学生对本单元知识的掌握程度和语文综合能力发展水平，为后续教学提供依据

2.作业评价对学生的基础性作业、拓展性作业和实践性作业进行综合评价基础性作业注重书写规范、正确率和完成态度；拓展性作业关注内容的深度、创新性和阅读思考的质量；实践性作业重点评价活动参与度、实践成果的完整性和独特性，以及学生在活动过程中表现出的合作能力、探究能力等定期展示优秀作业，组织学生互评，促进相互学习和共同提高

3.综合评定结合过程性评价和终结性评价结果，对学生进行全面综合评定除了学业成绩,还充分考虑学生在学习兴趣、情感态度、合作精神、实践创新等方面的发展，形成个性化的评价报告，反馈给学生和家长，帮助学生明确自身优势与不足，为学生的持续发展提供指导和建议

（二）过程与方法目标

1.通过多种形式的朗读、默读、诵读，感受不同文体的语言特点，体会古诗的韵律美、现代文的生动性，提高阅读能力

2.运用联系上下文、结合生活实际、借助插图和资料等方法，理解古诗意境、科普知识及文中含义深刻的句子

3.开展小组合作学习、讨论交流、实践体验等活动，培养学生的合作意识、思维能力和语言表达能力

（三）情感态度与价值观目标

1.感受不同季节的独特魅力，激发学生对大自然的热爱之情，培养观察自然、探索自然的兴趣

2.体会旅行中蕴含的知识与乐趣，拓宽视野，增强对世界的好奇心和求知欲，树立勇于探索的精神I、教学重难点

（一）教学重点

1.识字写字教学，指导学生规范书写汉字，掌握生字的笔画、结构和书写要点

2.引导学生有感情地朗读课文，理解课文内容，积累优美语言，体会文本所表达的情感

（二）教学难点

1.引导学生感悟古诗的意境，体会诗人的情感，理解科普类文章中科学知识的原理

2.培养学生将所学知识运用到实际生活中的能力，提高学生的实践能力和创新思维

五、教学方法

1.情境教学法利用多媒体资源，如图片、视频、音频等，创设与课文内容相关的情境，如夏日西湖的美景、雷雨交加的场景、太空生活的画面等，让学生身临其境感受课文情境，增强学习兴趣

2.朗读感悟法以朗读为核心教学手段，通过教师范读、学生自读、赛读、配乐读、分角色读等多种形式，让学生在读中理解、感悟课文内容和情感

3.问题引导法围绕教学目标和重难点，设计具有启发性和层次性的问题，引导学生深入思考，积极参与课堂讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力

4.直观演示法运用实物、模型、动画等直观教具，帮助学生理解抽象的概念和知识，如通过演示指南针的使用理解辨别方向的方法，通过动画展示太空生活场景加深对科普知识的理解

5.合作探究法组织学生开展小组合作学习活动，共同探讨问题、交流想法，在合作中互相学习、共同进步，培养学生的团队合作精神和探究能力

六、教学过程

（一）第一课时《古诗二首》（《晓出净慈寺送林子方》）

1.情境导入（5分钟）播放一段夏日西湖荷花盛开的视频，画面中满池荷叶碧绿连天，荷花娇艳绽放，配以悠扬的古典音乐视频结束后，提问学生“同学们，看到这么美丽的景色，你们想到了哪些词语来形容？”引导学生交流感受，引出课题《晓出净慈寺送林子方》，介绍诗人杨万里及古诗创作背景，激发学生的学习兴趣

2.初读古诗，学习生字（10分钟）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决教师巡视指导，了解学生的朗读情况利用生字卡片或多媒体课件出示生字，采用开火车读、齐读、指名读等方式检查学生的认读情况，重点指导“湖、莲、穷、荷”等字的读音和字形通过分析汉字结构、讲解字理、组词等方式帮助学生理解生字含义，如“莲”是上下结构，“什”字头表示与植物有关；“穷”本义是身居洞穴，处境窘迫，在诗中表示“尽头”

3.整体感知，了解诗意（10分钟）教师配乐范读古诗，学生边听边想象画面，思考古诗描绘了一幅怎样的画面？诗中都写了哪些景物？学生回答后，教师引导学生结合注释和插图，初步理解古诗大意，明确古诗描绘了六月西湖荷叶无边无际、荷花格外鲜艳美丽的景象

4.精读古诗，体会情感（15分钟）学习古诗前两句“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，提问学生“诗人为什么说六月西湖的风光与其他季节不同？”引导学生抓住“毕竟”一词，体会诗人对西湖六月风光的赞叹之情指导学生朗读这两句，读出赞叹、惊喜的语气学习古诗后两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，引导学生想象画面“无边无际的荷叶和在阳光下格外鲜艳的荷花给你怎样的感受？”通过圈画“接天”“无穷碧”“映日”“别样红”等词语，体会诗句对仗工整、色彩鲜明的特点，感受西湖景色的壮美组织学生小组讨论“诗人在送友人时，为什么着重描写西湖的景色？”引导学生体会诗人借景抒情，表达对友人的不舍和对西湖美景的赞美之情开展朗读比赛，比一比谁能读出古诗的韵味和情感

5.课堂小结（3分钟）总结本节课内容，回顾古诗描绘的西湖美景和表达的情感，强调朗读在理解古诗中的重要性布置作业抄写生字词语；有感情地朗读古诗，背诵古诗；用彩笔画出你心中的西湖美景

（二）第二课时《古诗二首》（《绝句》）

1.复习导入（5分钟）听写《晓出净慈寺送林子方》中的生字词语，检查学生的掌握情况请学生背诵《晓出净慈寺送林子方》，回顾上节课所学内容，自然导入《绝句》的学习

2.初读古诗，扫清障碍（10分钟）学生自由朗读古诗，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子教师巡视指导，纠正学生的读音和朗读姿势利用多媒体课件出示生字词，采用多种形式检查学生的认读情况，如带拼音读、去拼音读、小组竞赛读等重点指导“绝、含、岭、泊”等字的读音和写法，通过编儿歌、讲故事等方式帮助学生记忆生字，如“山上有雨下，山下有水流，绝字就写成”

3.整体感知，理解诗意（10分钟）默读古诗，思考古诗描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？学生回答后，教师引导学生结合注释和插图，用自己的话说说古诗的意思，明确古诗描绘了在明媚的春光里，草堂周围生机勃勃的景象，有黄鹏、翠柳、白鹭、青天、西岭、积雪、船只等景物

4.精读古诗，体会意境（15分钟）逐句分析古诗，学习“两个黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”，提问学生“从这两句诗中，你看到了什么？听到了什么？”引导学生抓住“鸣”“上”等动词，体会黄鹏的欢快、白鹭的自由，感受诗句中动态的美通过想象画面，体会“两个一行”“翠柳”“青天”所描绘的色彩鲜明、富有层次感的画面指导学生朗读，读出欢快、愉悦的语气学习“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，思考“含”和“泊”字用得好在哪里？引导学生理解“含”字将窗外的景色比作一幅嵌在窗框里的画，生动形象；“泊”字写出了船只静静地停靠在门前，表现出一种宁静的氛围组织学生小组交流，谈谈自己对古诗意境的理解，体会诗人对生活的热爱和对美好事物的赞美之情开展古诗诵读活动，鼓励学生配上动作和表情，展现古诗的韵味

5.课堂小结（3分钟）总结本节课内容，对比两首古诗的异同，感受古诗的魅力布置作业抄写生字词语；背诵《绝句》；收集描写春天的古诗，与同学分享

（三）第三课时《雷雨》

1.情境导入（5分钟）播放一段雷雨天气的视频，视频中乌云密布、电闪雷鸣、大雨倾盆，同时伴有雷雨声的音效播放结束后，提问学生“同学们，刚才看到和听到的是什么天气？你们喜欢雷雨天气吗？为什么？”引导学生交流感受，引出课题《雷雨》

2.初读课文，学习生字（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍教师巡视指导，了解学生的朗读情况利用生字卡片或多媒体课件出示生字，采用多种方式检查学生的认读情况，如齐读、指名读、开火车读等重点指导“雷、乌、黑、压”等字的读音和字形，通过分析生字的结构、笔画特点，帮助学生记忆引导学生联系上下文或生活实际理解“满天乌云”“黑沉沉”“迎面扑来”等词语的含义

3.整体感知，梳理脉络（10分钟）默读课文，思考课文按照什么顺序描写雷雨的？可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？学生回答后，教师引导学生梳理课文结构，明确课文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序描写，第一部分（1-3自然段）写雷雨前的景象，第二部分（4-6自然段）写雷雨中的情景，第三部分（7-8自然段）写雷雨后的景色

4.精读课文，感受变化（15分钟）学习雷雨前部分，引导学生找出描写雷雨前景象的句子，如“满天的乌云，黑沉沉地压下来树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆”，提问学生“从这些句子中，你感受到雷雨前的天气有什么特点？”通过分析“压”“一动不动”“乱摆”等词语，体会天气的闷热、压抑和暴风雨来临前的紧张气氛指导学生有感情地朗读，读出天气的变化和紧张感学习雷雨中部分，思考雷雨中的景象是怎样的？抓住“哗，哗，哗”“雨越下越大”“树啊，房子啊，都看不清了”等语句，感受雨势的凶猛开展小组讨论“作者是从哪些方面描写雷雨中的景象的？”引导学生从声音、雨的大小、周围景物的变化等方面进行分析学习雷雨后部分，让学生说一说雷雨后的景色有什么变化，通过“空气清新”“一条彩虹挂在天空”“蜘蛛又坐在网上”等描写，体会雷雨后的清新、美丽和宁静指导学生朗读，读出雷雨后愉悦、轻松的心情

5.课堂小结（3分钟）总结本节课内容，回顾雷雨的变化过程，感受大自然的神奇布置作业抄写生字词语；有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；观察一次下雨的过程，用几句话写下来

（四）第四课时《雷雨》

1.复习导入（5分钟）听写生字词语，检查学生的掌握情况请学生简要复述雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，回顾上节课所学知识，导入本节课的学习

2.拓展延伸，语言训练（20分钟）展示不同天气变化的图片，如晴天转多云、下雪前后等，引导学生观察图片，仿照课文的写法，描述天气变化的过程先让学生在小组内交流，然后指名学生在全班分享，教师给予指导和评价，鼓励学生运用丰富的词语和生动的语句开展“小小气象员”活动，让学生选择一种天气，用自己的语言进行预报，锻炼学生的语言表达能力和逻辑思维能力

3.总结写法，迁移运用（10分钟）引导学生回顾课文，分析作者是如何描写雷雨变化过程的教师总结写作方法，如按照一定的顺序描写、抓住景物特点、运用生动的词语和修辞手法等布置小练笔，让学生选择一种自然现象，如日出、刮风、下雾等，按照一定顺序进行描写，要求语句通顺，内容具体，运用所学的写作方法

4.课堂小结（3分钟）总结本节课内容，鼓励学生在生活中多观察自然现象，用文字记录下精彩瞬间布置作业完成小练笔；阅读一篇描写自然现象的文章，摘抄好词佳句

（五）第五课时《要是你在野外迷了路》

1.问题导入（5分钟）提问学生“同学们，如果你们在野外游玩时迷了路，会怎么办？”引导学生交流自己的想法，然后引出课题《要是你在野外迷了路》，激发学生的学习兴趣和求知欲

2.初读课文，扫清障碍（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决教师巡视指导，了解学生的朗读情况利用多媒体课件出示生字词，采用多种形式检查学生的认读情况，如带拼音读、去拼音读、分组读等重点指导“指、针、帮、助”等字的读音和写法，通过做游戏、编口诀等方式帮助学生记忆生字词，如“一个人，一寸长，帮助别人热心肠（仗）”

3.整体感知，了解内容（10分钟）默读课文，思考课文告诉我们在野外迷路后可以借助哪些事物来辨别方向？学生回答后，教师引导学生梳理课文内容，明确课文介绍了太阳、北极星、大树、积雪等天然的指南针，可以帮助我们在野外辨别方向

4.精读课文，学习方法（15分钟）学习课文第2-5自然段，分别分析借助太阳、北极星、大树、积雪辨别方向的方法以太阳为例，提问学生“怎样利用太阳辨别方向？”引导学生找出相关句子，理解中午时太阳在南方，树影正指着北方通过画图、演示等方式帮助学生理解组织学生小组讨论“除了课文中提到的方法，你还知道哪些在野外辨别方向的方法？”鼓励学生分享自己的知识和经验开展角色扮演活动，让学生分别扮演迷路的人、太阳、北极星、大树、积雪等，通过对话的形式展示辨别方向的方法，加深对课文内容的理解

5.课堂小结（3分钟）总结本节课内容，强调在野外要学会利用自然现象辨别方向，提高自我保护能力布置作业抄写生字词语；有感情地朗读课文；制作一张“野外辨别方向”的手抄报，介绍不同的辨别方法

（六）第六课时《要是你在野外迷了路》

1.复习导入（5分钟）听写生字词语，检查学生的掌握情况请学生说一说在野外可以借助哪些事物辨别方向，回顾上节课所学知识，导入本节课的学习

2.拓展实践，深化理解（20分钟）组织学生开展“野外辨别方向”模拟实践活动在校园内选择一块合适的场地，设置不同的“迷路”场景，让学生运用所学知识辨别方向活动前，教师明确活动规则和安全注意事项；活动中，教师巡视指导，观察学生的表现；活动结束后，组织学生进行交流和总结，分享自己的实践经验和遇到的问题及解决方法展示一些在野外迷路后成功获救的案例，引导学生讨论”从这些案例中，我们可以学到什么？”培养学生的安全意识和应变能力

3.总结全文，升华主题（10分钟）引导学生回顾整篇课文，思考”学习了这篇课文，你有什么收获？”组织学生讨论，教师总结，让学生明白在野外要善于观察自然、利用自然现象来辨别方向，同时强调在旅行和探索自然的过程中，掌握这些知识不仅能解决实际问题，更是对大自然的一种尊重与敬畏进一步联系生活实际，提问学生“在我们的日常生活中，还有哪些地方需要像在野外辨别方向一样，细心观察、善于思考呢？”引导学生从学习、生活中的小事举例，如整理书包时根据物品类别分类摆放、观察天气变化增减衣物等，让学生认识到观察和思考能力的重要性，并鼓励学生将这种能力运用到更多的场景中强调自然与人类生活的紧密联系，鼓励学生在今后的旅行和探索中，既要享受大自然的美景，又要主动学习和运用知识，保护自然环境同时，向学生推荐科普类书籍《昆虫记》《万物简史（儿童版）》，鼓励学生通过阅读拓宽知识面，加深对自然的了解与热爱

4.课堂小结（3分钟）总结本节课内容，再次强调观察自然、学习知识的重要性，鼓励学生保持对世界的好奇心和探索欲布置作业选择一种在野外辨别方向的方法，在家长陪同下进行一次实践尝试，并将过程和感受写成一篇小日记；阅读推荐书籍的部分章节，与同学分享阅读心得

（七）第七课时《太空生活趣事多》

1.视频导入（5分钟）播放一段精彩的太空生活视频，展示宇航员在太空舱内漂浮、吃饭、睡觉等有趣场景，同时配以充满神秘感的音乐视频结束后，提问学生“同学们，刚才看到的是哪里的生活？太空生活和我们地球上的生活有什么不一样？”引导学生交流感受，引出课题《太空生活趣事多》，激发学生对太空世界的好奇心和探索欲望

2.初读课文，学习生字（10分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决教师巡视指导，了解学生的朗读情况利用生字卡片或多媒体课件出示生字，采用开火车读、齐读、指名读等方式检查学生的认读情况，重点指导“宇、宙、杯、失”等字的读音和字形通过分析汉字结构、联系生活实际举例等方式帮助学生理解生字含义，如“宇”和“宙”合起来表示无限的空间，“杯”是用来盛水或其他液体的器皿

3.整体感知，了解内容（10分钟）教师范读课文，学生边听边思考课文介绍了太空生活中的哪些趣事？学生回答后，教师引导学生梳理课文内容，明确课文介绍了在太空中睡觉、喝水、走路、洗澡等方面的有趣现象

4.精读课文，感受奇妙（15分钟）学习课文第2-5自然段，分别分析太空生活中不同方面的趣事以睡觉为例，提问学生“在太空中睡觉为什么要钻入固定在舱壁上的睡袋里？”引导学生找出相关句子，理解在失重环境下，不固定身体会飘到别处，通过联系生活中在床上睡觉的情景进行对比，感受太空生活的独特组织学生小组讨论“如果你在太空中生活，还会遇到哪些有趣或不方便的事情？”鼓励学生大胆想象，积极发言开展“小小宇航员”角色扮演活动，让学生模仿宇航员在太空中的动作和行为，如漂浮、用吸管喝水等，进一步体会太空生活的奇妙指导学生有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气

5.课堂小结（3分钟）总结本节课内容，回顾太空生活中的趣事，强调科学探索的重要性布置作业抄写生字词语；有感情地朗读课文；画一幅你想象中的太空生活场景图

（八）第八课时《太空生活趣事多》

1.复习导入（5分钟）听写生字词语，检查学生的掌握情况请学生说一说太空生活中有哪些趣事，回顾上节课所学知识，导入本节课的学习

2.拓展延伸，激发想象（20分钟）展示更多关于太空探索的图片和视频资料，如太空站的建设、宇航员的太空行走、其他星球的风貌等，拓宽学生的视野，引导学生思考“未来的太空生活会是什么样的？”组织学生开展“畅想太空生活”主题讨论活动，让学生在小组内分享自己的想象，然后每组推选代表进行全班交流教师对学生的创意想法给予肯定和鼓励，同时引导学生思考科技发展对太空生活的影响。