人教版四年级上册语文第二单元 观察与发现教案

人教版四年级上册语文第二单元观察与发现教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读、规范书写本单元生字词，理解“均匀、重叠、空隙、痕迹”等重点词语的含义，并能在具体语境中正确运用

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵要求背诵的段落，深入理解课文内容，把握作者观察的方法和顺序

3.学习运用细致观察、连续观察等方法，积累描写事物特点的语句，提高语言表达和书面写作能力，能够有条理地描述观察到的事物或现象

（二）过程与方法目标L通过精读课文、小组合作探究、实践观察等活动，引导学生学习作者观察事物的方法，培养学生主动观察、勤于思考、善于发现的能力

4.指导学生运用圈画关键词句、做批注、对比分析等阅读策略，深入理解文本内容，提高阅读理解能力和归纳概括能力

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对周围事物的观察兴趣，培养学生热爱生活、热爱自然的情感，引导学生养成认真观察、积极探索的良好习惯

2.让学生体会到观察和发现的乐趣，增强学生在生活中主动探索科学奥秘的意识，树立勇于实践、敢于创新的精神

二、教学重难点

（一）教学重点

8.读写结合训练（10分钟）

（1）回顾课文中描写蟋蟀建造住宅的方法和语言特点，引导学生学习作者按一定顺序、用准确动词描写事物的写作手法

（2）布置小练笔任务选择一种动物或身边的事物，观察它的某种行为或变化过程，运用本节课所学的写作方法，写一个片段例如，观察蚂蚁搬家、蚕吐丝结茧等过程学生写作时、教师巡视指导，提醒学生注意观察顺序和细节描写

（3）选取部分学生的习作进行展示交流，组织学生进行评价，从观察是否细致、描写是否生动、用词是否准确等方面提出意见和建议，帮助学生修改完善习作，提高写作能力

9.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调作者细致观察、连续观察的方法以及按顺序描写、用词准确的写作技巧鼓励学生在生活中保持观察的热情，学习蟋蟀坚持不懈的精神，养成良好的观察和写作习惯同时，布置课后作业完善课堂小练笔，整理自己的观察日记；阅读法布尔《昆虫记》中的其他篇章，进一步感受作者对昆虫世界的观察与热爱

（三）口语交际与习作（2课时）

1.口语交际我们眼中的缤纷世界（1课时）

1.情境导入（5分钟）播放一段展现大自然中各种奇妙现象和美丽事物的视频，如变幻的云霞、盛开的花朵、可爱的动物等，创设“缤纷世界展示会”的情境，激发学生交流的兴趣，引导学生思考“在我们的生活中，也有许多这样有趣的事物和现象，你都观察到了什么？”

2.明确交际要求（5分钟）出示口语交际的要求，引导学生仔细阅读，明确本次交际要围绕自己观察到的事物或现象，把观察所得说清楚，包括事物的样子、变化、习性等；认真倾听别人的发言，不重复，能提出问题或补充意见；表达时要做到语句通顺、有条理，态度自然大方

3.小组交流（15分钟）将学生分成小组，每个学生在小组内分享自己观察到的事物或现象教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导，鼓励学生大胆表达，提醒学生认真倾听，互相补充和提问例如，当学生分享观察到的含羞草时，引导其他学生提问“你是怎么发现含羞草会害羞的？它害羞时的样子具体是怎样变化的？”

4.全班展示（10分钟）邀请部分小组代表进行全班展示，分享他们小组内交流的精彩内容展示过程中，其他学生认真倾听，展示结束后，组织学生进行评价，从内容的丰富性、表达的清晰度、倾听与互动情况等方面进行点评，提出优点和改进建议教师也及时给予肯定和鼓励，表扬表达出色的学生，同时针对普遍存在的问题进行指导

5.总结提升（5分钟）总结本次口语交际活动，强调观察在生活和学习中的重要性，鼓励学生继续用心观察周围世界，积累更多的素材同时，引导学生将口语表达的能力迁移到书面写作中，为习作做好准备

6.习作写观察日记（1课时）

1.回顾课文，明确写法（5分钟）回顾本单元《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》等课文，引导学生思考作者是如何通过观察把事物写具体、生动的总结出观察日记的写作要点要按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从外到内等；抓住事物的特点，包括形状、颜色、大小、变化等；把观察过程中的发现和感受写清楚；可以运用比喻、拟人等修辞手法，使文章更生动

2.指导选材（10分钟）引导学生打开思路，从植物生长、动物活动、自然现象变化、身边事物特点等方面选择观察对象组织学生进行交流，分享自己准备观察的内容，教师适时给予建议和启发，帮助学生确定有价值、有趣味的观察主题例如，有的学生想观察豆芽的生长过程，教师可以引导其思考观察豆芽每天的长度、颜色、形状变化，以及豆芽生长过程中需要的条件等

3.范文引路（10分钟）出示一篇优秀的观察日记范文，带领学生共同阅读分析从文章的结构、观察顺序、细节描写、语言表达等方面进行解读，让学生学习范文的优点例如，分析范文中如何通过连续观察记录下小乌龟的饮食、活动变化，怎样运用生动的语言描写小乌龟的外形和动作等引导学生提出问题，共同探讨写作技巧，加深对观察日记写法的理解学生根据自己选择的观察对象和确定的写作思路，开始撰写观察日记教师巡视指导，关注学生的写作情况，及时帮助学生解决遇到的问题，如语句不通顺、内容不具体等鼓励学生发挥想象，大胆表达自己的观察和感受

5.课堂小结与作业布置5分钟对本节课的习作指导进行总结，强调观察日记要真实记录观察过程和发现布置课后作业完成观察日记的写作，认真修改完善；在今后的生活中坚持写观察日记，不断提高观察和写作能力四语文园地2课时.第一课时交流平台、识字加油站1课时

12.交流平台15分钟1引导学生回顾本单元学习的课文，思考作者在观察事物时的方法和角度，组织学生在小组内交流自己的学习收获和体会2每个小组推选代表进行全班交流，分享自己从课文中学到的观察方法，如细致观察事物的变化、连续观察一段时间、从不同角度观察等教师适时补充和总结，结合具体课文内容进行举例说明，加深学生对观察方法的理解例如，以《爬山虎的脚》为例，说明作者通过长期细致观察，发现了爬山虎脚的生长过程和特点3组织学生讨论在生活中如何运用这些观察方法，鼓励学生分享自己在生活中的观察经历和发现，引导学生养成善于观察的好习惯

3.识字加油站20分钟1出示“识字加油站”中的词语，如“花圃、花卉、花蕊”等，学生自由朗读，借助拼音读准字音2引导学生观察这些词语，发现它们都与花草有关，让学生交流自己认识的其他与花草相关的字或词语，拓展词汇量3采用多种方式帮助学生识字，如通过图片展示理解字义，如展示“玫瑰”“茉莉”等花卉图片，对应认读词语；利用形声字的特点帮助记忆字形，如“海棠”的“棠”，形旁是“木”，表示与树木有关，声旁是“尚”，提示读音；进行组词、造句练习，巩固生字的运用

（4）开展识字游戏，如“词语接龙”“猜字谜”等，激发学生的学习兴趣，检验学生的识字效果

4.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调观察方法在语文学习和生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多积累字词，提高语文素养

2.第二课时词句段运用、日积月累（1课时）

1.词句段运用（20分钟）

（1）学习第一题体会不同词语表达的相同意思出示两组句子，如“小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他”和“他一不小心打碎了玻璃，心里七上八下的，不知该怎么办才好”引导学生读一读，比较每组句子中加点词语的意思，思考它们在表达上的异同组织学生交流讨论，让学生明白这些词语虽然意思相近，但在具体语境中使用会更生动形象，表达的情感也略有不同然后，让学生仿照例句，运用其他意思相近的词语进行造句练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误

（2）学习第二题长话短说出示几个长句，如“官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血”引导学生思考如何抓住句子的主要意思，把长句缩短教师进行方法指导，如找出句子的主干成分，去掉修饰、补充说明的部分学生尝试改写句子，然后在小组内交流讨论，互相评价改写的句子是否准确、简洁最后，全班展示交流，教师对学生的改写情况进行点评，强调改写时要保持句子的原意

2.日积月累（15分钟）

（1）出示“日积月累”中的古诗名句，如“立了秋，把扇丢二八月，乱穿衣夏雨少，秋霜早”学生自由朗读，读准字音，读通句子，注意节奏和韵律

（2）教师讲解古诗名句的意思，结合生活实际帮助学生理解如“立了秋，把扇丢”，说明立秋之后天气逐渐转凉，不需要再用扇子；“二八月，乱穿衣”，描绘了农历二月和八月天气变化无常，人们穿衣没有固定模式，有的穿厚，有的穿薄

（3）组织学生多种形式朗读，如齐读、分组读、男女生对读等，熟读成诵鼓励学生在生活中运用这些俗语，感受传统文化的魅力

3.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，回顾词句段运用的方法和“日积月累”的俗语含义，鼓励学生在今后的阅读和写作中运用所学知识，不断丰富自己的语言表达同时一，布置课后作业背诵“日积月累”的内容；选择自己喜欢的一个词句段运用题目，再进行巩固练习

六、教学评价

（一）课堂表现评价在课堂教学过程中，密切关注学生的参与度、小组合作情况、回答问题的积极性和准确性等对于主动参与讨论、积极发表见解、认真倾听他人发言并能提出有价值问题或建议的学生，及时给予表扬和鼓励；对于学习有困难、参与度较低的学生，给予更多关注和引导，通过提问、鼓励等方式帮助他们融入课堂学习，逐步提高学习积极性和自信心

（二）作业评价认真批改学生的课后作业，包括生字词抄写、背诵任务、观察日记、习作练习等分析学生作业中存在的问题，如字词书写错误、句子不通顺、观察不细致、写作内容空洞等，针对不同问题进行有针对性的指导对于作业完成质量高、书写工整、内容优秀的学生，展示其作业作为范例，树立学习榜样；对于作业存在问题的学生，进行个别辅导，帮助他们明确错误原因，及时改正错误，提高作业质量同时，通过作业评价了解学生对知识的掌握情况和学习能力的发展水平，为调整教学策略提供依据

（三）测试评价在本单元教学结束后，通过单元测试卷对学生的学习成果进行全面评价测试内容涵盖基础知识（生字词、古诗默写、词语理解等）、阅读理解（对课文内容的理解、句子赏析、阅读方法运用等）、口语交际和习作等方面，全面考查学生对本单元知识的掌握情况和语文综合能力的发展水平根据测试结果，分析学生的学习优势和薄弱环节，针对学生普遍存在的问题进行重点讲解和复习，对个别学生进行有针对性的辅导，帮助学生巩固知识，提高学习成绩，为后续的学习奠定坚实的基础

1.扎实掌握本单元生字词，理解课文中描写观察过程和事物特点的重点语句，体会作者用词的准确性和生动性

2.引导学生学习作者细致观察、连续观察的方法，以及按一定顺序描写事物的写作方法，并能在实践观察和写作中运用

3.指导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受作者观察的细致与发现的惊喜，体会作者表达的思想感情

（二）教学难点

1.引导学生学会在观察中发现事物的变化和特点，培养学生敏锐的观察力和深入思考的能力

2.帮助学生将观察所得准确、生动地用语言表达出来，避免描写空洞、缺乏细节，提高学生的语言运用和表达能力

3.让学生在实践观察中坚持长期、连续的观察，养成良好的观察习惯，并能从观察中获得新的发现和启示

三、教学方法

1.情境教学法利用多媒体课件展示与课文相关的图片、视频等资料，创设生动直观的教学情境，将学生带入观察与发现的情境中，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣和观察欲望

2.朗读感悟法通过多种形式的朗读，如范读、齐读、个人读、分角色读等，让学生在朗读中体会语言的优美，感受作者观察的细致，加深对课文内容的理解

3.合作探究法组织学生进行小组合作学习，围绕课文中的重点问题、疑难问题展开讨论和探究，培养学生的合作意识和探究精神，提高学生解决问题的能力同时，在实践观察活动中，鼓励学生小组合作，共同完成观察任务

4.实践观察法结合课文内容，安排实践观察活动，让学生走出课堂，亲自观察身边的事物或现象，将课堂学习与生活实践相结合，提高学生的观察能力和实践能力

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件，包含本单元课文相关的高清图片、植物生长过程的视频、生字词教学动画、重点语句解析等内容制作观察记录表、学习任务单，准备课堂练习和课后作业的题目，以及与观察主题相关的拓展阅读资料准备课堂上用于观察的实物，如绿萝、豆芽等植物，或者蚂蚁、蜗牛等小动物，方便学生进行近距离观察

2.学生准备预习本单元课文，借助工具书扫清字词障碍，标注出不理解的地方准备观察记录本和笔，用于记录观察过程中的发现和感受在教师布置实践观察任务后，准备好观察对象，如在家中种植一盆植物，或者寻找可以观察的小动物等

五、教学过程

（一）单元导入（1课时）

1.情境激趣（5分钟）播放一段展示大自然奇妙现象的视频，如种子发芽、蜘蛛织网、昙花一现等，引导学生认真观看并思考“视频中展示了哪些有趣的现象？你在生活中还观察到过哪些奇妙的事物或现象？”激发学生对本单元学习的兴趣和好奇心，引出“观察与发现”的主题

2.单元导读（15分钟）出示单元导读页，带领学生朗读单元导读内容，明确本单元的主题是“观察与发现”，学习目标是“阅读课文，体会作者是怎样留心观察周围事物的；习作时，仔细观察，把观察所得写下来”结合单元导读，引导学生初步了解本单元的课文内容，如《古诗三首》中诗人对自然景物的观察与描绘，《爬山虎的脚》中作者对爬山虎生长过程的细致观察，《蟋蟀的住宅》中作者对蟋蟀建造住宅的长期观察等，让学生对本单元的学习有一个整体的认识

3.学习任务布置（5分钟）向学生介绍本单元的学习任务和学习方法，强调在学习过程中要注重精读课文、小组合作探究和实践观察布置预习作业，要求学生回家后认真朗读本单元课文，圈出生字词，尝试理解课文大意，并思考作者是如何进行观察的对本节课的内容进行总结，再次强调本单元的学习主题和目标，鼓励学生在接下来的学习中积极观察、善于发现，激发学生的学习热情

（二）课文教学（6课时）.《古诗三首》（2课时）1第一课时

2.情境导入（5分钟）展示秋天的美景图片，如满山红叶、金黄的稻田、南飞的大雁等，引导学生欣赏并描述自己看到的景色，然后提问“古代诗人是如何描绘秋天的景色的呢？今天我们就来学习三首古诗，一起感受诗人眼中的秋天”板书课题《古诗三首》

3.初读古诗，扫清障碍（15分钟）

（1）学生自由朗读三首古诗，要求读准字音，读通诗句，注意停顿和节奏遇到不认识的字借助拼音或工具书解决

（2）检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，如“吟、瑟、逊、输”等，指名认读，正音纠错通过组词、解释字义等方式帮助学生理解字词的含义，如“吟”是“吟咏、吟诵”的意思，“瑟”是古代的一种弦乐器

（3）指名分段朗读古诗，其他同学认真倾听，评价朗读情况，及时纠正读错的地方

4.学习《暮江吟》（15分钟）

（1）默读《暮江吟》，思考诗中描写了哪些景物？这些景物分别是在什么时候出现的？

（2）学生思考后小组讨论交流，教师巡视指导

（3）全班交流，引导学生明确诗中描写了残阳、江水、露珠、新月等景物，前两句描写的是傍晚夕阳西沉时的江面景色，后两句描写的是夜晚的景色

（4）结合多媒体课件展示相关画面，帮助学生理解诗句的意思，如“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”，让学生想象夕阳的余晖铺在江面上，江水一半呈现出碧绿色，一半呈现出红色的美丽画面，体会诗人用词的精妙

（5）指导学生有感情地朗读诗句，读出对傍晚和夜晚江面景色的赞美之情，注意语速舒缓，语调轻柔总结本节课的学习内容，回顾生字词的学习和《暮江吟》的主要内容，布置作业抄写生字词，背诵《暮江吟》，尝试用自己的话描述诗中的景色第二课时

5.复习导入5分钟1听写生字词，检查学生的掌握情况2背诵《暮江吟》，请学生用自己的语言描述诗中的画面，回顾上节课的学习内容

6.学习《题西林壁》《雪梅》20分钟1学生自由朗读《题西林壁》和《雪梅》，思考这两首诗分别描写了什么内容？表达了诗人怎样的情感？2小组合作学习，讨论交流上述问题，教师巡视指导，参与小组讨论，适时给予引导3全班汇报交流学习《题西林壁》时，引导学生抓住“横看成岭侧成峰，远近高低各不同不识庐山真面目，只缘身在此山中”等诗句，理解诗人从不同角度观察庐山，看到的景色各不相同，进而体会“当局者迷，旁观者清”的道理；学习《雪梅》时，引导学生理解“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”，体会诗人对梅和雪特点的细致观察，以及借梅雪争春表达的对事物各有所长的感悟4结合多媒体课件展示庐山的不同景色和梅花、雪花的图片，帮助学生进一步理解诗句的含义，感受诗歌所描绘的意境5指导学生有感情地朗读这两首古诗，读出《题西林壁》中蕴含的哲理和《雪梅》中梅雪争春的趣味

7.总结三首古诗10分钟1引导学生回顾三首古诗，思考这三首古诗在观察和描写景物方面有什么相同点和不同点？2组织学生讨论交流，从观察角度、描写方法、表达情感等方面进行总结，让学生体会诗人不同的观察视角和表达方式，以及诗歌所传达的不同情感3总结学习古诗的方法，如理解字词含义、想象画面、体会情感、感悟哲理等，鼓励学生在今后学习古诗时运用这些方法

8.拓展延伸5分钟让学生分享自己知道的其他描写自然景物或蕴含哲理的古诗，进一步感受古诗的魅力布置作业选择一首喜欢的古诗，写一篇读后感，或者根据古诗内容画一幅画

2.《爬山虎的脚》2课时第一课时

1.实物导入5分钟出示一盆爬山虎，引导学生观察并提问“同学们，你们认识这是什么植物吗？你们仔细观察过它吗？它有哪些特点呢？”激发学生的好奇心，引出课题《爬山虎的脚》

2.初读课文，整体感知15分钟1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍2检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，如“虎、操、占、嫩”等，采用开火车读、齐读等方式检查学生的认读情况，重点指导“隙、萎、瞧”等字的读音和写法，通过联系上下文、找近义词等方法理解“均匀、重叠、空隙、拂过、漾起”等词语的意思3指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考课文围绕爬山虎写了哪些内容？4学生回答后，教师引导学生概括课文主要内容本文主要写了爬山虎生长的地方、叶子的特点以及脚的形状、特点和它是如何一脚一脚往上爬的

3.学习爬山虎的叶子15分钟1默读课文第2自然段，思考爬山虎的叶子有什么特点？画出相关语句，在旁边批注自己的感受2学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导3全班交流，引导学生抓住“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙”等语句，体会爬山虎叶子颜色鲜绿、排列整齐的特点4结合多媒体课件展示爬山虎叶子的图片，帮助学生直观感受叶子的特点，理解“均匀”“重叠”等词语的含义5指导学生有感情地朗读这一自然段，读出对爬山虎叶子的喜爱之情，注意语速舒缓，语调轻快总结本节课的学习内容，回顾生字词的学习和爬山虎叶子的特点，布置作业抄写生字词，背诵第2自然段，观察一种植物的叶子，用一段话描述它的特点第二课时

5.复习导入5分钟1听写生字词，检查学生的掌握情况2背诵课文第2自然段，回顾爬山虎叶子的特点

6.学习爬山虎的脚20分钟1自由朗读课文第3-5自然段，思考爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样爬的？它的脚触着墙后又发生了哪些变化？画出相关语句，在旁边批注自己的理解2学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导3全班汇报交流学习爬山虎脚的样子时，引导学生抓住“茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角细丝跟新叶子一样，也是嫩红的”等语句，通过图文对照、动手画图等方式，帮助学生理解爬山虎脚的形状特点；学习爬山虎是怎样爬的时，引导学生找出表示动作的词语“触、巴、拉、贴”，结合多媒体课件展示爬山虎爬墙的动态过程，让学生体会作者观察的细致和描写的准确；学习爬山虎的脚触着墙后的变化时，引导学生理解“要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎”，感受爬山虎的脚巴在墙上的牢固4指导学生有感情地朗读这三个自然段，边读边想象爬山虎脚的样子和爬墙的过程，读出对爬山虎的惊奇和赞美之情

7.总结写作方法10分钟1引导学生回顾全文，思考作者为什么能把爬山虎写得这么具体、生动？2组织学生讨论交流，从作者长期、细致、连续的观察，按照一定的顺序描写，以及运用准确、生动的语言等方面进行总结，让学生学习作者的观察和写作方法3对比学生自己观察植物叶子的作业和课文的描写，分析差距，指导学生在今后的观察和写作中借鉴课文的方法

8.拓展延伸5分钟布置实践观察作业选择一种植物，进行连续观察，记录它的生长过程和变化，仿照课文的写法写一篇观察日记

3.《蟋蟀的住宅》2课时第一课时

1.谜语导入5分钟出示谜语“小小虫儿很勤劳，它本领真不小，会把粮食搬，还会打地道”让学生猜一猜这是什么昆虫，引出课题《蟋蟀的住宅》，激发学生的学习兴趣

2.初读课文，了解大意15分钟1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决2检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，如“宅、临、慎、选”等，指名认读，正音纠错通过联系上下文、做动作等方式理解“隐蔽、随遇而安、慎重、柔弱、倾斜”等词语的意思3指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？4学生回答后，教师引导学生概括课文主要内容本文介绍了蟋蟀住宅的特点以及它建造住宅的过程

3.学习蟋蟀住宅的特点15分钟1默读课文第1-6自然段，思考蟋蟀的住宅有哪些特点？画出相关语句，在旁边批注自己的理解2学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导3全班汇报交流引导学生抓住“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦这就是蟋蟀的平台”等语句，从选址、外部、内部等方面概括蟋蟀住宅“向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台”等特点4结合多媒体课件展示蟋蟀住宅的图片，帮助学生直观感受蟋蟀住宅的特点，理解课文内容5指导学生有感情地朗读这部分内容，读出对蟋蟀住宅的惊奇和赞美之情

4.课堂小结5分钟总结本节课的学习内容，回顾生字词的学习和蟋蟀住宅的特点，布置作业抄写生字词，用自己的话描述蟋蟀住宅的特点第二课时

5.复习导入5分钟1听写生字词，检查学生的掌握情况2回顾蟋蟀住宅的特点，指名学生进行回答

6.学习蟋蟀建造住宅的过程20分钟1自由朗读课文第7-9自然段，思考蟋蟀是怎样建造住宅的？找出描写蟋蟀建造动作的词语，体会这些词语的妙处2小组内交流讨论，教师巡视指导，鼓励学生结合课文内容和生活经验发表见解3全班汇报交流，引导学生找出“扒、搬、踏、推、铺”等动词，通过模拟动作、换词比较等方式，体会作者用词的准确生动，感受蟋蟀建造住宅的艰辛与认真例如，将“扒”换成“挖”，让学生对比感受“扒”更能体现蟋蟀用前足小心挖掘的状态4引导学生关注蟋蟀建造住宅的时间，从“秋天初寒的时候”一直持续到冬天，体会蟋蟀建造住宅的持之以恒结合文中“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块它用强有力的后足踏地后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开”等语句，借助多媒体课件展示蟋蟀建造住宅的动态示意图，帮助学生清晰了解建造的步骤和过程5指导学生有感情地朗读这部分内容，重读描写动作的词语，读出对蟋蟀的敬佩之情，感受作者观察的细致入微

7.体会作者观察方法与情感10分钟1组织学生讨论作者为什么能把蟋蟀建造住宅的过程写得如此详细、生动？引导学生从作者长期跟踪观察、连续记录，以及对蟋蟀的喜爱等角度进行分析2展示作者法布尔观察昆虫的相关资料，讲述他为了观察昆虫付出的努力，让学生明白只有经过细致、持续的观察，才能获得丰富准确的写作素材，体会科学观察的严谨态度和持之以恒的精神3引导学生思考从作者对蟋蟀住宅的描写中，你体会到了作者怎样的情感？通过对文中语句的分析，如“主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生”，让学生体会作者对蟋蟀的欣赏和赞美之情，感受作者热爱自然、尊重生命的情怀。