人教版四年级上册语文第一单元 自然奇观教案

人教版四年级上册语文第一单元自然奇观教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读、书写本单元的生字词，理解并运用“笼罩、沸腾、横贯、若隐若现”等重点词语，掌握多音字“闷、号”在不同语境中的读音和用法

2.熟练背诵《观潮》《走月亮》中指定段落，正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中描写自然奇观的优美语句，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果

3.学会抓住景物特点，运用从课文中学到的写作方法，有条理地描写一处自然景观，提升语言表达和书面写作能力

（二）过程与方法目标

1.通过朗读感悟、合作探究、情境创设等教学方法，引导学生深入理解课文内容，培养学生自主学习和合作交流的能力

2.指导学生运用“边读边想象画面”“抓关键词句”等阅读方法，提高学生的阅读理解能力和分析概括能力，帮助学生掌握欣赏自然景观类文章的技巧

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生欣赏美、感受美的能力，提升学生的审美情趣

2.引导学生关注自然、亲近自然，培养学生保护自然环境的意识，树立人与自然和谐共生的理念

二、教学重难点

（一）教学重点

8.初读《繁星》，整体感知15分钟1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文围绕繁星写了哪几个时期的经历？2检查生字词学习情况利用多媒体课件出示“昧、坠、怀”等生字，通过指名认读、齐读等方式强化记忆；结合语境理解“密密麻麻、半明半昧、摇摇欲坠”等词语的含义，可让学生用词语进行造句加深理解3指名分段朗读课文，其他同学边听边思考，尝试给课文划分层次4组织学生交流讨论，引导学生明确课文按照时间顺序，写了“从前在家乡的庭院里”“三年前在南京”“如今在海上”三个时期观看繁星的不同感受和体验

9.精读课文，体会情感15分钟1默读第1自然段，思考作者小时候在家乡庭院里看繁星有怎样的感受？从哪些语句可以体会到？2学生自主学习后小组交流，教师巡视指导全班汇报时，引导学生抓住“我爱月夜，但我也爱星天从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星”等语句，体会作者对繁星的喜爱之情，以及童年看星时的温馨美好感受指导学生有感情地朗读该自然段，读出对繁星的喜爱3自由朗读第2自然段，思考三年前在南京看繁星和小时候在家乡看繁星有什么不同？4组织学生交流，引导学生从“星群密布的蓝天”“深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢”等语句中，感受作者离开家乡后，在南京看繁星时的不同体验，体会作者对繁星的观察更加细致，情感也更加深沉指导学生朗读，读出这种情感的变化5重点学习第3自然段，引导学生思考如今在海上看繁星，作者的感受又是怎样的？作者为什么会产生这样的感受？6让学生找出相关语句，如“如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了我躺在舱面上，仰望天空深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话这时我忘记了一切在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”，通过抓住“模糊”“飞舞”“眨眼”“说话”“怀抱”“母亲的怀里”等关键词句，体会作者将繁星当作朋友、母亲，融入其中的独特感受，感受作者对美好生活的向往和对宁静、温馨境界的追求7通过创设情境，如播放轻柔的音乐，教师深情范读，引导学生闭上眼睛想象画面，然后再让学生朗读，在读中深入体会作者的情感

10.总结全文，领悟写法5分钟1引导学生回顾《繁星》一文，思考作者为什么能把繁星描写得如此生动感人？2组织学生讨论交流，从按时间顺序描写、融入个人情感、运用丰富的想象和拟人的修辞手法等方面进行总结，让学生领悟描写自然景观时融入情感、运用恰当写作手法的重要性3引导学生对比《现代诗二首》与《繁星》在描写自然景象上的异同，进一步加深对不同文体描写自然景观特点的理解

11.课堂小结与作业布置5分钟1总结本单元课文在描写自然奇观方面的学习收获，包括写作方法、情感表达等内容，鼓励学生在生活中用心观察自然，感受自然之美2布置作业背诵《繁星》中自己喜欢的段落；观察一处自然景观，运用本单元学到的写作方法，写一段不少于200字的话，要求写出景物的特点和自己的感受

六、教学评价

1.课堂表现评价在课堂教学过程中，密切观察学生的参与度、小组合作情况、回答问题的积极性和准确性等对于积极参与课堂讨论、主动发表独特见解的学生给予及时表扬和鼓励；对于学习有困难、参与度不高的学生，给予更多关注和引导，帮助他们克服困难，积极参与学习

2.作业评价认真批改学生的课后作业，包括生字词抄写、背诵任务、仿写和写作练习等分析学生作业中存在的问题，如字词书写错误、句子不通顺、写作思路不清晰等，针对不同问题进行有针对性的指导对于作业完成质量高的学生，展示其优秀作业，树立学习榜样；对于作业存在问题的学生，进行个别辅导，帮助他们及时改正错误，提高作业质量

3.测试评价在本单元教学结束后，通过单元测试卷对学生的学习成果进行全面评价测试内容涵盖生字词、句子理解与运用、课文内容理解、阅读分析和写作等方面，全面考查学生对本单元知识的掌握情况和语文能力的发展水平根据测试结果，分析学生的学习优势和薄弱环节，为后续的教学提供参考依据，以便调整教学策略，进行有针对性的复习和强化训练

1.扎实掌握本单元生字词，深入理解课文中描写自然奇观的重点语句，体会作者用词的准确与精妙

2.引导学生学习作者按一定顺序、抓景物特点描写自然景观的写作方法，并能在写作中加以运用

3.指导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受自然景观的神奇与美丽，体会作者表达的思想感情

（二）教学难点

1.引导学生在朗读和想象中，将文字转化为生动的画面，深入体会自然景观的独特魅力，培养学生的想象力和感悟力

2.帮助学生理解作者是如何通过细腻的描写和修辞手法，将自然景观的特点生动形象地展现出来，提高学生的语言鉴赏能力

3.指导学生在写作中灵活运用所学的写作方法，准确、生动地描写自然景观，避免内容空洞、描写平淡

三、教学方法

1.朗读感悟法通过多种形式的朗读，如范读、齐读、个人读、分角色读等，让学生在朗读中感受语言的节奏美、韵律美，体会作者表达的情感，加深对课文内容的理解

2.情境教学法利用多媒体课件展示与课文相关的图片、视频等资料，创设生动直观的教学情境，将学生带入课文所描绘的自然景观中，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣

3.合作探究法组织学生进行小组合作学习，围绕课文中的重点问题、疑难问题展开讨论和探究，培养学生的合作意识和探究精神，提高学生解决问题的能力

4.读写结合法在阅读教学中，引导学生学习作者的写作方法，然后通过仿写、续写、扩写等写作练习，将阅读与写作有机结合起来，提高学生的写作能力教学准备

1.教师准备多媒体课件，包含本单元课文相关的高清图片、视频、生字词教学动画、重点语句解析等内容制作课文内容相关的思维导图、学习任务单，准备课堂练习和课后作业的题目

2.学生准备预习本单元课文，借助工具书扫清字词障碍，标注出不理解的地方收集自己感兴趣的自然景观资料，如图片、文字介绍等，为课堂交流和写作积累素材

五、教学过程

（一）单元导入（1课时）

1.情境激趣（5分钟）播放一段展现世界各地自然奇观的视频，如钱塘江大潮的汹涌澎湃、雅鲁藏布大峡谷的雄伟壮观、黄山云海的神奇缥缈等，引导学生认真观看并思考“视频中都展现了哪些自然奇观？你还知道哪些令人惊叹的自然景观？”激发学生对本单元学习的兴趣和好奇心

2.单元导读（15分钟）出示单元导读页，带领学生朗读单元导读内容，明确本单元的主题是“自然奇观”，学习目标是“阅读课文，边读边想象画面，感受自然之美；习作时，试着按一定顺序描写景物”结合单元导读，引导学生初步了解本单元的课文内容，让学生对本单元的学习有一个整体的认识

3.学习任务布置（5分钟）向学生介绍本单元的学习任务和学习方法，强调在学习过程中要注重朗读感悟、合作探究和读写结合布置预习作业，要求学生回家后认真朗读本单元课文，圈出生字词，尝试理解课文大令.思O

4.课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，再次强调本单元的学习主题和目标，鼓励学生在接下来的学习中积极探索自然奇观的奥秘，激发学生的学习热情

（二）课文教学（6课时）.《观潮》（2课时）1第一课时1情境导入（5分钟）播放钱塘江大潮的视频，让学生直观感受大潮的磅礴气势，提问“看了这段视频，你有什么感受？想不想知道课文中是怎样描写钱塘江大潮的？”由此导入新课，板书课题《观潮》

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决

（2）检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，指名认读，正音纠错重点指导“鼎、贯、蒙”等字的读音和写法，通过组词、造句等方式帮助学生理解“笼罩、沸腾、横贯、浩浩荡荡”等词语的意思

（3）指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况，及时纠正读错的地方3整体感知，理清脉络（15分钟）

（1）默读课文，思考课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的？可以分为哪几个部分？

（2）学生思考后小组讨论交流，教师巡视指导

（3）全班交流，引导学生明确课文是按照“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序描写钱塘江大潮的，可分为三部分第一部分（第1自然段）总写钱塘江大潮被称为天下奇观；第二部分（第2-4自然段）具体描写钱塘江大潮到来时的壮观景象；第三部分（第5自然段）写潮头过后的景象

4.学习“潮来前”部分（10分钟）

（1）指名朗读第2自然段，思考潮来前，作者描写了哪些景物？这些景物有什么特点？

（2）学生回答后，教师引导学生抓住“江面很平静”“古塔、中山亭和观潮台屹立在江边”“几座小山在云雾中若隐若现”等语句，体会潮来前江面的平静和朦胧之美，感受作者按一定顺序描写景物的方法

（3）指导学生有感情地朗读这一自然段，读出平静、舒缓的语气

5.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，回顾生字词的学习和“潮来前”部分的描写，布置作业抄写生字词，背诵第2自然段，收集有关钱塘江大潮的资料第二课时

6.复习导入5分钟1听写生字词，检查学生的掌握情况2回顾课文第一课时的内容，引导学生说说课文的写作顺序和潮来前的景象

7.学习“潮来时”部分20分钟1自由朗读第3-4自然段，思考潮来时，作者是从哪些方面描写钱塘江大潮的？画出相关语句，在旁边批注自己的感受2学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导3全班交流，引导学生抓住“从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”“再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”等语句，从声音和形态两个方面体会钱塘江大潮的壮观4结合多媒体课件展示的大潮图片和视频，帮助学生理解比喻、拟人等修辞手法在描写大潮时的作用，感受作者用词的准确、生动5指导学生有感情地朗读这两个自然段，通过朗读表现出大潮由远及近、气势越来越大的特点，读出对钱塘江大潮的惊叹和赞美之情

8.学习“潮去后”部分10分钟1指名朗读第5自然段，思考潮去后，江面发生了什么变化？2引导学生抓住“霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼”“过了好久，钱塘江才恢复了平静看看堤下，江水已经涨了两丈来高了”等语句，体会潮去后江面的变化，感受钱塘江大潮的余威3指导学生朗读这一自然段，读出江面由不平静到平静的变化过程

9.总结全文，领悟写法10分钟1引导学生回顾全文，思考作者为什么说钱塘江大潮是天下奇观？2组织学生讨论交流，从钱塘江大潮的奇特景象、作者精彩的描写等方面进行总结，体会作者对祖国大好河山的热爱之情3总结本文的写作方法，如按一定顺序描写景物、抓住景物特点、运用比喻、拟人等修辞手法等，引导学生在今后的写作中学习运用

10.拓展延伸（5分钟）让学生分享自己收集到的有关钱塘江大潮或其他自然奇观的资料，进一步感受自然景观的神奇与美丽布置作业背诵课文第3-4自然段，仿照课文的写法，描写一处自己见过的自然景观

2.《走月亮》（2课时）第一课时

1.谈话导入（5分钟）引导学生回忆自己在夜晚散步的经历，提问“在夜晚散步时，你看到了什么？有什么感受？”然后，出示课题《走月亮》，让学生谈谈对“走月亮”的理解，激发学生的学习兴趣

2.初读课文，感知内容（15分钟）

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍

（2）检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，采用开火车读、齐读等方式检查学生的认读情况，重点指导“鹅、卵、俗”等字的读音和写法，通过联系上下文、找近义词等方法理解“柔和、风俗、运载、坑坑洼洼”等词语的意思

（3）指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考课文主要写了什么内容？

（4）学生回答后，教师引导学生概括课文主要内容本文描写了“我”和阿妈在月光下散步的情景，展现了一幅温馨、幸福的画面

3.再读课文，理清层次（15分钟）

（1）默读课文，思考课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（2）学生思考后小组讨论交流，教师巡视指导

（3）全班交流，引导学生明确课文可以分为三个部分第一部分（第1-3自然段）写月明之夜，“我”和阿妈在村头小路上走月亮；第二部分（第4-7自然段）写“我”和阿妈在溪边、田填上走月亮，欣赏到的美丽景色和感受到的幸福；第三部分（第8-9自然段）写“我”和阿妈走月亮的感受，表达了“我”对走月亮的喜爱之情

4.学习第一部分（10分钟）

（1）指名朗读第1-3自然段，思考这部分描写了怎样的月夜景色

（2）引导学生抓住“月儿是那样明亮，月光是那样柔和”“村道已经修补过，坑坑洼洼的地方已经填上碎石和新土”“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”等语句，体会月夜景色的美好和宁静

（3）指导学生有感情地朗读这部分内容，读出对月夜景色的赞美之情

5.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，回顾生字词的学习和课文第一部分的描写，布置作业抄写生字词，有感情地朗读课文，思考“我”和阿妈在走月亮的过程中还看到了哪些美丽的景色第二课时

6.复习导入（5分钟）

（1）听写生字词，检查学生的掌握情况

（2）回顾课文第一课时的内容，引导学生说说课文第一部分描写的月夜景色

7.学习第二部分（20分钟）

（1）自由朗读第4-7自然段，思考“我”和阿妈在走月亮的过程中看到了哪些美丽的景色？画出相关语句，在旁边批注自己的感受

（2）学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导

（3）全班交流，引导学生抓住“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮”“稻谷就要成熟了，稻穗低垂着头，稻田像一块月光镀亮的银毯”“秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌一声，银光一闪……从果园那边，飘来果子的甜香”等语句，体会作者描写的景色之美，感受“我”和阿妈走月亮时的幸福与快乐

（4）引导学生体会文中反复出现的“啊，我和阿妈走月亮”这句话的作用，感受作者对走月亮的喜爱和对美好生活的赞美之情

（5）指导学生有感情地朗读这部分内容，通过朗读表现出景色的美丽和情感的真挚

8.学习第三部分（10分钟）

（1）指名朗读第8-9自然段，思考“我”和阿妈走月亮时有着怎样的感受？

（2）引导学生抓住“多么奇妙的夜晚啊，我和阿妈走月亮”等语句，体会“我”和阿妈走月亮时的温馨、幸福和对未来的憧憬

（3）指导学生朗读这部分内容，读出幸福、满足的语气

9.总结全文，体会情感10分钟1引导学生回顾全文，思考作者为什么多次写“我”和阿妈走月亮？2组织学生讨论交流，从作者对童年生活的怀念、对母亲的爱以及对家乡的热爱等方面进行总结，体会文章表达的情感3总结本文的写作特色，如情景交融、语言优美、运用了大量的修辞手法等，引导学生学习借鉴

10.拓展延伸5分钟让学生仿写文中描写景色的优美语句，或者写一写自己和家人在夜晚散步的情景布置作业:背诵课文中自己喜欢的段落，完成仿写练习

3.《现代诗二首》《繁星》2课时第一课时

1.导入新课5分钟展示一些描写自然景色的图片，引导学生欣赏并说一说自己的感受，然后引入现代诗，提问:“同学们，我们学过很多古诗，那你们知道现代诗吗？今天就让我们一起走进现代诗的世界,去感受现代诗中的自然之美”板书课题《现代诗二首》

2.初读诗歌，整体感知15分钟1学生自由朗读《秋晚的江上》和《花牛歌》，要求读准字音，读通诗句，注意停顿和节奏2检查朗读情况，指名朗读诗歌，其他同学认真倾听，评价朗读是否正确、流利3引导学生思考这两首诗分别描写了怎样的画面？4学生回答后，教师简单总结，帮助学生初步了解诗歌的主要内容

3.学习《秋晚的江上》15分钟1默读《秋晚的江上》，思考诗中描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的画面？2学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导3全班交流，引导学生抓住“归巢的鸟儿”“斜阳”“芦苇”等景物，想象诗歌描绘的画面，体会诗人所表达的情感4结合多媒体课件展示相关画面，帮助学生更好地理解诗歌内容，感受诗歌的意境美5指导学生有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏和韵味，体会诗人对秋天傍晚江上景色的赞美之情

4.课堂小结5分钟总结本节课的学习内容，回顾《秋晚的江上》的主要内容和学习方法，布置作业背诵《秋晚的江上》，收集其他描写秋天景色的现代诗第二课时

5.复习导入5分钟1背诵《秋晚的江上》，检查学生的背诵情况展示部分学生收集的描写秋天景色的现代诗，简要交流分享，复习诗歌描写自然景色的特点

6.学习《花牛歌》15分钟1学生自由朗读《花牛歌》，思考诗中的花牛在哪些地方做了哪些事？用横线画出相关诗句2学生读完后，组织小组讨论交流，教师巡视指导，倾听学生的想法3全班汇报，引导学生找出“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做梦”等关键语句，分析花牛的悠闲自在4引导学生关注诗歌中对景物细节的描写，如“压扁了一穗剪秋罗”“白云霸占了半个天”“小尾巴甩得滴溜溜”，体会诗人通过生动的语言营造出的轻松活泼氛围，感受诗歌独特的语言魅力5指导学生模仿诗人的语言风格，想象花牛还可能在草地里做什么，进行简单的诗句续写创作，如“花牛在草地里躺，夕阳给它镀上金光”，并进行交流展示，激发学生的想象力和创作热情6采用分角色读、男女生赛读等形式，指导学生有感情地朗读诗歌，读出花牛的闲适与快乐，感受诗歌的韵律美

7.导入《繁星》5分钟1展示星空图片，引导学生观察并分享自己仰望星空时的感受，提问“当你在夜晚看到满天繁星，会有怎样的想象和思考呢？”2教师介绍作者巴金以及他与繁星的故事，引入课题《繁星》，激发学生的阅读兴趣，让学生带着期待进入新课学习。