人教版四年级上册语文第六单元 田园生活教案

人教版四年级上册语文第六单元田园生活教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读、规范书写本单元生字词，理解“屋檐、装饰、顺序、照例”等重点词语的含义，并能在具体语境中熟练运用，掌握多音字“率、冠”在不同词语中的读音

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩段落，深入理解课文内容，把握田园生活的特点和不同场景的描写

3.学习作者通过生动的语言、丰富的修辞手法和细致的描写来展现田园生活的写作方法，能够运用所学方法描写一处田园风光或生活场景，提升语言表达和书面写作能力

（二）过程与方法目标L通过精读课文、小组合作探究、对比分析等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生自主学习和合作交流的能力

4.指导学生运用抓关键词句、想象画面、联系生活实际等阅读策略，体会作者对田园生活的情感，提高学生的阅读理解、审美鉴赏和分析归纳能力

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对田园生活的喜爱和向往之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感

2.引导学生感受田园生活中人与自然和谐相处的意境，增强学生保护自然环境的意识，提升学生的人文素养

二、教学重难点

（一）教学重点

1.扎实掌握本单元生字词，理解课文中描写田园风光和生活场景的重点语句，体会作者用词的准确性和生动性

4.全班展示（10分钟）邀请部分小组进行全班展示，展示结束后，组织其他学生进行评价评价内容包括是否将信息转述完整、准确，语言表达是否流畅，人称转换是否正确等方面教师也对展示小组的表现进行点评，肯定优点，指出不足，并给予针对性的指导

5.总结提升（5分钟）总结本次口语交际活动，强调转述在日常生活中的重要性和作用鼓励学生在今后的生活中，积极运用所学的转述方法，提高自己的口语交际能力布置课后作业选择一个生活中的场景，进行一次真实的转述，并将转述的过程和结果记录下来

（四）习作记一次游戏（课时）2第一课时指导构思（课时）

1.

12.游戏体验（io分钟）在课堂上组织学生进行一个简单有趣的游戏，如“击鼓传花”“猜谜语”等游戏过程中，引导学生认真观察游戏参与者的动作、表情、语言，以及自己在游戏中的感受和心情游戏结束后，组织学生进行交流，分享自己在游戏中的所见所闻、所思所感

3.明确习作要求（5分钟）出示习作要求，引导学生仔细阅读，明确要写清楚游戏的名称、过程和自己的感受；按照一定的顺序进行叙述，把游戏的重点部分写具体；语句通顺，书写规范，正确使用标点符号教师对习作要求进行详细解读，解答学生的疑问，确保学生理解写作任务

4.开拓思路，指导选材（10分钟）

（1）引导学生回忆自己曾经玩过的其他游戏，如户外活动、电子游戏、传统游戏等，组织学生进行小组讨论，分享自己印象最深刻的游戏经历

（2）每个小组推选一名代表进行全班交流，教师适时引导学生从游戏的趣味性、独特性、难忘程度等方面进行选材，帮助学生打开思路，选择适合写作的素材

5.范例引路，学习写法（10分钟）出示一篇优秀的游戏习作范文，带领学生进行阅读分析从文章的开头如何吸引读者、中间怎样详细描写游戏的过程（包括游戏前的准备、游戏中的具体情节、参与者的表现等）、结尾如何总结感受等方面进行讲解，引导学生学习范文中运用的写作方法，如运用动作描写、语言描写、心理描写来刻画人物，运用比喻、拟人等修辞手法来增强文章的生动性，以及按照游戏的发展顺序进行叙述等

6.学生构思，教师指导（10分钟）学生根据自己选择的游戏素材，进行构思，列写作提纲教师巡视指导，了解学生的构思情况，对思路不清晰或遇到困难的学生进行个别辅导，帮助学生完善提纲，梳理写作思路

7.课堂小结（5分钟）总结本节课的内容，强调选材和构思的重要性，以及写作过程中需要注意的方法和要求鼓励学生在课后继续完善提纲，为下节课的写作做好准备第二课时写作与评改（课时）

2.

11.学生写作（20分钟）学生根据完善后的写作提纲进行写作，将构思转化为文字教师巡视课堂，关注学生的写作情况，提醒学生注意语句通顺、书写规范，合理运用所学的写作方法，把游戏过程写具体，把自己的感受写真实对写作速度较慢或遇到问题的学生及时给予帮助和指导

2.小组交流，互相修改（10分钟）完成初稿后，学生在小组内交换作文，互相阅读从内容是否完整、游戏过程是否叙述清楚、重点部分是否写具体、语言表达是否通顺、是否有错别字和语病等方面进行评价和修改小组成员之间互相提出建议，共同提高写作水平

3.全班展示，教师点评（10分钟）选取部分学生的作文进行全班展示，邀请作者朗读自己的作品其他同学认真倾听，从不同角度进行评价，如文章的结构是否合理、描写是否生动、情感是否真挚等教师也进行点评，肯定学生作文中的优点，指出存在的问题，并提出具体的修改意见和建议，引导学生进一步完善作文

4.修改完善，誉抄作文（5分钟）学生根据同学和教师的意见，对自己的作文进行认真修改检查文章的内容、结构、语言等方面，确保文章质量修改完成后，将作文工整地誉抄在作文本上

5.课堂小结（5分钟）总结本次习作教学，鼓励学生保持对写作的热情，多观察生活，积累写作素材，不断提高写作能力展示优秀习作，树立学习榜样，激发学生的写作积极性

（五）语文园地（课时）2第一课时交流平台、词句段运用（课时）

1.

12.交流平台（15分钟）

（1）引导学生回顾本单元课文，组织学生讨论在描写田园生活时，作者们运用了哪些方法来突出田园生活的特点，表达自己的情感？

（2）小组内交流讨论，每个学生分享自己的发现和体会教师巡视参与讨论，适时引导学生从描写角度（如视觉、听觉、嗅觉）、修辞手法、动静结合、详略安排等方面进行分析

（3）小组代表发言，全班交流教师总结并板书，结合具体课文内容进行详细讲解，如《乡下人家》通过对多个生活场景的描写，运用拟人、比喻等修辞手法，展现了乡村生活的质朴与美好；《牧场之国》通过动静结合的描写，突出了荷兰牧场的宁静与和谐引导学生认识到这些写作方法的作用和效果，为自己的写作提供借鉴

3.词句段运用（20分钟）

（1）学习第一题体会不同句子表达的效果出示两组句子，如“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”与“红霞、微风、鸟儿和乡下人家构成了一幅田园风景画”引导学生朗读并对比，思考哪句写得更好？好在哪里？组织学生进行交流讨论，教师适时点拨，让学生体会到运用丰富的修饰语和生动的描写能够使句子更加具体、形象，富有感染力然后让学生仿照例句，对一些简单的句子进行改写，提升语言表达能力

（2）学习第二题按一定顺序描写景物出示一幅田园风光的图片，引导学生观察图片中的景物，思考可以按照怎样的顺序进行描写（如从上到下、从远到近、从整体到局部等）然后让学生根据图片内容，运用所学的顺序描写方法，写一段话学生完成后，在小组内交流分享，推选优秀片段进行全班展示，教师进行点评指导，强调描写顺序的重要性，以及如何使描写更加有条理

4.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调从课文中学习写作方法和词句运用技巧的重要性鼓励学生在今后的阅读和写作中，注重积累和运用，不断提高语文素养第二课时日积月累、宽带网（课时）

2.

11.日积月累（15分钟）1出示“日积月累”中的古诗《四时田园杂兴其二十五》，学生自由朗读，读准字音，读通诗句教师进行范读，指导学生把握诗歌的节奏和韵律2结合注释和插图，引导学生理解诗句的意思教师逐句进行讲解，帮助学生想象诗歌描绘的田园生活画面，体会诗人表达的情感例如，讲解“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”时，引导学生想象初夏时节，梅子成熟变黄，杏子圆润肥大，麦穗扬花，油菜花渐渐稀疏的景象3通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、背诵比赛等，让学生熟读成诵鼓励学生在课后查阅相关资料，了解更多范成大的田园诗，感受田园诗歌的魅力

2.宽带网20分钟1引导学生阅读“宽带网”内容，了解更多关于田园生活的知识，如不同地区的田园特色、田园文化习俗等教师可以补充一些相关的图片、视频资料，丰富学生的认识2组织学生进行小组交流，分享自己通过阅读“宽带网”和其他途径了解到的田园生活知识每个小组推选一名代表进行全班汇报，拓宽学生的视野3布置课后作业让学生选择自己感兴趣的田园生活内容，通过进一步查阅资料、采访等方式进行深入了解，并制作一份手抄报，展示自己的学习成果手抄报要求内容丰富、形式美观，图文并茂

3.课堂小结5分钟总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后积极探索田园生活的奥秘，感受田园生活的丰富多彩，提高自身的文化素养同时提醒学生认真完成手抄报作业，培养综合实践能力

2.引导学生感受田园生活的独特魅力，把握课文中描绘的不同田园场景，体会作者通过描写所表达的情感

3.指导学生学习作者的写作方法，如动静结合、修辞手法的运用等，能够在写作中借鉴运用，生动地描绘田园生活

（二）教学难点

1.帮助学生深入体会作者对田园生活的情感，理解田园生活所蕴含的文化内涵和精神价值

2.培养学生的想象力和创造力，引导学生在阅读和写作中，从不同角度发现田园生活的美，形成自己独特的感受和表达

3.指导学生在写作中合理运用多种描写方法，将田园生活的特点和自己的情感有机融合，避免描写空洞、情感表达生硬

三、教学方法

1.情境教学法利用多媒体课件展示与课文相关的田园风光图片、视频、音频等资料，创设生动逼真的教学情境，将学生带入如诗如画的田园世界，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣

2.朗读感悟法通过多种形式的朗读，如教师范读、学生齐读、配乐朗读、分角色朗读等，让学生在朗读中感受语言的韵律美、画面美，体会作者对田园生活的热爱之情，加深对课文内容的理解

3.合作探究法组织学生开展小组合作学习，围绕课文中的重点问题、疑难问题展开讨论和探究，如分析不同田园场景的特点、探讨作者的写作手法等，培养学生的合作意识、探究精神和解决问题的能力

4.对比分析法引导学生对本单元不同课文进行对比分析，找出描写田园生活的异同点，加深对课文内容和写作方法的理解，拓宽学生的阅读视野，提高学生的分析比较能力

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件，包含本单元课文相关的田园风光高清图片、田园生活视频片段、生字词教学动画、重点语句解析、拓展阅读资料等制作田园场景分析表、写作手法总结表等教学辅助工具，准备课堂练习和课后作业的题目准备与课文内容相关的田园风格道具，如草帽、竹篮、仿真农作物等，用于课堂情境创设和直观教学

2.学生准备预习本单元课文，借助工具书扫清字词障碍，标注出不理解的地方通过询问长辈、查阅资料等方式，了解自己身边的田园生活或乡村风貌，为课堂学习和交流积累素材

五、教学过程

（一）单元导入（课时）1L情境激趣（5分钟）播放一段优美的田园风光视频，画面中展现金黄的稻田、潺潺的溪流、古朴的农舍、悠闲的家禽等场景，同时配以舒缓的田园风格音乐视频播放结束后，提问学生“同学们，看完这段视频，你有什么感受？你心中的田园生活是什么样的？”引导学生分享自己对田园生活的印象和向往，营造轻松愉悦的课堂氛围，激发学生对本单元学习的兴趣

2.单元主题解读（15分钟）出示单元导读页，带领学生朗读单元导读内容，明确本单元的主题是“田园生活”，学习目标是“抓住课文中描写的景物，体会乡村生活的独特魅力；学习作者通过生动的描写展现乡村生活的方法，尝试运用在自己的习作中”结合单元导读，简要介绍本单元的课文内容，如《乡下人家》描绘了乡下人家独特迷人的生活场景，《牧场之国》展现了荷兰牧场宁静、和谐的风光等，让学生对本单元的学习有一个整体的认识

3.学习任务布置（10分钟）向学生介绍本单元的学习任务和学习方法，强调在学习过程中要注重朗读感悟、合作探究和观察积累布置预习作业，要求学生回家后认真朗读本单元课文，圈出生字词，初步了解课文内容，思考每篇课文描绘了哪些田园场景，这些场景有什么特点

4.课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，再次强调本单元的学习主题和目标，鼓励学生在接下来的学习中用心感受田园生活的美好，积极探索课文中的奥秘，激发学生的学习热情

（二）课文教学（课时）6《乡下人家》（课时）

1.2第一课时

2.图片导入（5分钟）展示一组乡下人家的图片，包括农家小院、菜园、瓜架、鸡鸭等，引导学生观察图片并提问“同学们，这些图片中的场景熟悉吗？你从图片中看到了什么？你喜欢这样的乡下生活吗？”引出课题《乡下人家》，激发学生的学习兴趣

3.初读课文，扫清障碍（15分钟）

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决

（2）检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，如“构、饰、蹲、凤”等，指名认读，正音纠错通过组词、联系上下文、直观演示等方式帮助学生理解“装饰、朴素、华丽、照例”等词语的含义例如，通过展示不同风格的农家装饰图片，帮助学生理解“装饰”的意思；用实物对比的方式，让学生理解“朴素”与“华丽”的区别

（3）指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况，及时纠正读错的地方

4.整体感知，梳理脉络（15分钟）

（1）默读课文，思考课文可以分为几个部分？每个部分分别描写了乡下人家的哪些场景？

（2）学生思考后小组讨论交流，教师巡视指导

（3）全班交流，引导学生明确课文可以分为七个部分，分别描写了瓜藤攀檐、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食、门前晚餐、月夜睡梦等场景

（4）借助思维导图，帮助学生梳理课文脉络，引导学生用简洁的语言概括每个场景的主要内容，

4.学习“瓜藤攀7“鲜花轮绽”“雨后春笋”场景（10分钟）培养学生的概括能力

（1）自由朗读课文第1-3自然段，思考这几个自然段分别描写了乡下人家的什么景色这些景色有什么特点？画出相关语句，在旁边批注自己的感受2学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导3全班汇报交流，引导学生抓住“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了”“芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光”“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”等语句，体会瓜藤的生机勃勃、鲜花的朴实华丽、春笋的充满活力结合多媒体课件展示相应的图片，帮助学生更直观地感受这些景色的特点4指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出对乡下景色的喜爱和赞美之情

5.课堂小结5分钟总结本节课的学习内容，回顾生字词的学习和“瓜藤攀檐”“鲜花轮绽”“雨后春笋”等场景的描写，布置作业抄写生字词，背诵课文第1-3自然段，用自己的话描述这几个场景的景色第二课时

1.复习导入5分钟1听写生字词，检查学生的掌握情况2请学生回顾上节课学习的内容，简要复述“瓜藤攀檐”“鲜花轮绽”“雨后春笋”等场景的特点，复习上节课的学习内容

2.学习“鸡鸭觅食”“门前晚餐”“月夜睡梦”场景20分钟1默读课文第4-7自然段，思考这几个自然段分别描写了乡下人家的哪些生活场景？这些场景展现了乡下生活怎样的特点？画出相关语句，在旁边批注自己的理解2学生自主学习后小组交流，教师巡视指导3全班汇报，引导学生找出“从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画”“月明人静的夜里，它们便唱起歌来织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡”等语句，体会乡下人家鸡鸭的悠闲自在、晚餐的温馨和谐、夜晚的宁静祥和通过角色扮演、想象画面等方式，让学生深入感受这些场景的魅力

（4）指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出乡村生活的闲适与美好，感受作者对乡下人家的喜爱之情

3.体会写作方法与情感表达（10分钟）

（1）组织学生讨论作者是怎样把乡下人家的生活写得如此生动有趣的？从课文中找出具体的语句进行分析

（2）引导学生从修辞手法的运用（如拟人”耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去”）、动静结合的描写（如静态的瓜藤与动态的鸡鸭）、富有生活气息的语言等方面进行分析，总结作者的写作方法

（3）思考作者在描写乡下人家的过程中，表达了怎样的情感？通过对课文语句的深入理解，体会作者对田园生活的热爱和赞美之情

4.读写结合，拓展延伸（10分钟）

（1）引导学生回顾课文中描写田园生活的方法，鼓励学生运用所学方法描写自己熟悉的一处田园风光或生活场景

（2）学生进行写作练习，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如思路堵塞、语言表达不流畅等

（3）选取部分学生的习作进行展示交流，组织学生进行评价，从内容是否具体、描写是否生动、情感是否真挚等方面提出意见和建议，帮助学生修改完善习作

5.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调作者的写作方法和对田园生活的情感表达，鼓励学生在课后继续观察生活中的田园景色，用文字记录下美好的瞬间，提高自己的写作能力布置作业完善课堂小练笔；阅读其他描写田园生活的文章，感受不同的写作风格

2.《牧场之国》（2课时）第一课时

1.视频导入（5分钟）播放一段荷兰牧场的视频，视频中展示广阔的草原、悠闲的牛羊、风车等画面，同时配以轻柔的音乐视频播放结束后，提问学生“同学们，刚才我们看到的是哪个国家的景色？你对荷兰牧场有什么印象？”引出课题《牧场之国》，激发学生的学习兴趣

2.初读课文，整体感知（15分钟）1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍同时思考课文围绕荷兰牧场写了哪些内容？2检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，如“仪、眺、骏、驰”等，采用指名读、开火车读、齐读等方式检查学生的认读情况，重点指导“吆、畜、爵”等字的读音和写法通过联系上下文、直观演示、找近义词反义词等方式理解“仪态端庄、膘肥体壮、辽阔无垠、悠然自得”等词语的含义例如，展示骏马在草原上奔跑的图片，帮助学生理解“膘肥体壮”；用广阔草原的视频画面，让学生感受“辽阔无垠”的意思3指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考并回答问题，教师引导学生概括出课文主要从牧场的景色和动物的生活状态等方面，展现了荷兰牧场的宁静与和谐

3.学习牧场白天的景色15分钟1默读课文第2-4自然段，思考牧场白天有哪些动物？它们各自有怎样的生活状态？画出相关语句，在旁边批注自己的感受2学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导3全班汇报交流，引导学生抓住“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”“老牛好似牛群的家长，无比尊严”“成群的骏马，匹匹膘肥体壮除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方”等语句，体会牛群的专注、骏马的自由、羊群和猪群的悠然结合多媒体课件展示牧场动物的图片和视频，帮助学生更直观地感受牧场白天的氛围4指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出牧场动物的闲适和牧场景色的宁静优美

4.学习牧场夜晚的景色10分钟1自由朗读课文第5-6自然段，思考牧场的夜晚有什么特点？从哪些语句可以看出来？2学生自主学习后小组交流，教师巡视指导3全班汇报，引导学生找出“沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒”等语句，体会牧场夜晚的寂静通过对比白天和夜晚牧场的不同，感受牧场景色的变化之美4指导学生有感情地朗读这部分内容，读出夜晚的静谧，感受作者对牧场的喜爱之情

5.课堂小结5分钟总结本节课的学习内容，回顾生字词的学习和牧场白天、夜晚的景色描写，布置作业抄写生字词，背诵课文第2-3自然段，用自己的话描述牧场白天和夜晚的不同景象第二课时

1.复习导入5分钟1听写本课时相关生字词，检查学生掌握情况2请学生回顾上节课学习内容，简要复述牧场白天和夜晚的景色特点

2.体会文章的语言特色与写作手法20分钟1默读课文，思考作者是怎样运用语言来展现荷兰牧场的特点的？文章在写作手法上有哪些独特之处？画出相关语句，在旁边批注自己的理解2小组内交流讨论，教师巡视参与，引导学生关注文章中大量运用的拟人手法如“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”、动静结合的描写白天的动态描写与夜晚的静态描写以及总分总的结构方式3全班汇报，学生分享交流成果，教师结合具体语句进行深入分析，引导学生体会作者语言的优美、准确，以及写作手法对表现牧场特点的作用通过朗读对比，让学生感受不同语言表达带来的效果差异

3.对比阅读，深化理解10分钟1引导学生对比《牧场之国》与《乡下人家》，思考两篇文章在描写田园生活方面有哪些相同点和不同点？2组织学生小组讨论，教师提供思考方向，如从描写的场景、语言风格、表达的情感、写作手法等角度分析3小组代表发言，全班交流教师总结相同点在于都展现了田园生活的美好，表达了作者对田园生活的喜爱之情；不同点在于《乡下人家》更侧重于描绘乡村生活的质朴与温馨，语言较为平实自然，场景丰富多样；《牧场之国》则着重表现荷兰牧场的宁静、和谐与辽阔，语言优美富有诗意，以动物的生活状态为主要描写对象通过对比，提升学生的分析鉴赏能力

4.拓展延伸，读写实践10分钟1展示更多不同国家和地区田园生活的图片、文字资料或短视频，如法国普罗旺斯的薰衣草田园、中国江南水乡的田园风光等，引导学生观察和思考这些田园生活与课文中描写的有什么相同和不同之处？

（2）组织学生进行小组讨论，分享自己的观察和感受每个小组推选一名代表进行全班交流，教师适时引导学生从田园景观、生产生活方式、文化特色等方面进行深入分析和比较

（3）结合交流内容，引导学生思考如何用生动的语言描绘出不同田园生活的独特魅力？教师总结描写田园生活的写作要点，如抓住典型景物、融入生活场景、运用修辞手法、表达真实情感等，并以课文中的描写片段为例进行详细讲解

（4）布置写作任务让学生选择自己印象最深刻的一处田园风光或田园生活场景，借鉴课文的写作方法，写一篇不少于300字的短文要求内容具体，语句通顺，能体现出田园生活的特点，表达出自己的情感写作前，教师给予学生一定的时间进行构思，列好写作提纲，梳理写作思路

（5）学生进行写作，教师巡视课堂，观察学生的写作情况，对遇到困难的学生进行个别指导鼓励学生大胆发挥想象，运用丰富的词汇和多样的句式进行表达，提醒学生注意书写规范和标点符号的正确使用

（三）口语交际转述（课时）

11.情境导入（5分钟）创设一个生活情境，如老师请小明通知小红，明天下午班级要进行大扫除，要求穿劳动服，带好清洁工具教师以小明的身份向一名学生传达这个消息，然后请该学生尝试向其他同学转述转述完成后，引导学生思考在转述过程中需要注意什么？从而引出本次口语交际的主题转述

2.明确交际要求（5分钟）出示口语交际的要求，组织学生认真阅读并理解转述时要把事情的要点说清楚，不遗漏重要信息；语言表达要清晰、准确、简洁；要注意人称的转换教师结合上述情境进行详细讲解，通过对比正确和错误的转述示例，让学生更直观地掌握转述的方法和技巧

3.模拟练习（15分钟）

（1）提供多个不同的转述任务，如学校通知家长参加家长会的时间、地点和注意事项；朋友委托帮忙转告另一位朋友关于聚会的时间和地点等将学生分成小组，每组选择一个任务进行模拟转述练习

（2）小组成员轮流扮演不同的角色，进行转述练习在练习过程中，其他成员认真倾听，及时指出存在的问题，并提出改进建议教师巡视各小组，参与讨论和指导，帮助学生解决遇到的困难。