人教版四年级上册语文第四单元 作家笔下的动物教案

人教版四年级上册语文第四单元作家笔下的动物教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读、规范书写本单元生字词，理解“高傲、郑重、呵斥、譬如”等重点词语的含义，并能在具体语境中灵活运用，掌握多音字“供、角”在不同词语中的读音

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩段落，深入理解课文内容，把握不同作家笔下动物的特点和形象

3.学习作者通过具体事例、细节描写和独特的语言风格来表现动物特点的写作方法，能够运用所学方法描写一种动物，提升语言表达和书面写作能力

（二）过程与方法目标L通过精读课文、小组合作探究、对比分析等方式，引导学生深入理解课文内容，培养学生自主学习和合作交流的能力

2.指导学生运用圈画关键词句、做批注、朗读感悟等阅读策略，体会作者对动物的情感，提高学生的阅读理解和分析鉴赏能力

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对动物的喜爱之情，培养学生热爱生活、尊重生命的意识

2.引导学生感受作家对动物的独特情感和细致观察，体会文学作品的魅力，提高学生的审美情趣

二、教学重难点

（一）教学重点

1.扎实掌握本单元生字词，理解课文中描写动物特点的重点语句，体会作者用词的准确性和生动性

1.复习导入5分钟1听写本课时相关生字词，检查学生掌握情况2请学生回顾白公鹅走路姿态的特点，用简洁语言复述，巩固上节课知识

2.学习白公鹅活动情形的特点20分钟1默读描写白公鹅活动情形的段落，思考白公鹅在活动时有哪些表现？这些表现体现了它怎样的特点？2小组内交流讨论，教师巡视参与，引导学生关注文中“它过得无忧无虑，自由自在青草茂密的河岸属于它，水边最洁净的沙滩也属于它”“当它率领一群幼鹅向河对岸游去的时候，整个河面都被它的翅膀拍打起的浪花所覆盖”等语句3全班汇报，学生分享交流成果，教师引导学生体会白公鹅在活动中展现出的霸道、神气、悠然自得的特点，感受作者对其的欣赏与喜爱通过角色扮演，让学生模拟白公鹅“率领”幼鹅的场景，进一步理解其形象4指导学生分角色朗读相关段落，读出白公鹅的神气和作者的情感

3.对比阅读，体会异同10分钟1引导学生对比《白公鹅》与《白鹅》，思考两篇文章在描写鹅的特点、写作手法、语言风格等方面有哪些相同点和不同点？2组织学生小组讨论，教师提供思考方向，如从描写的具体事例、修辞手法的运用、情感表达的方式等角度分析3小组代表发言，全班交流教师总结相同点在于都抓住了鹅的特点进行描写，运用了拟人等修辞手法表现对鹅的喜爱；不同点在于《白鹅》语言幽默风趣，通过对比突出鹅的高傲，而《白公鹅》语言较为舒缓，着重展现白公鹅的慢条斯理与霸气通过对比，提升学生的分析鉴赏能力

4.读写结合，实践创作10分钟1回顾本单元所学描写动物的方法，引导学生运用细节描写、修辞手法等，将动物特点写生动2布置写作任务选择一种动物，借鉴本单元课文的写法，写一篇短文，突出动物的特点，表达自己的情感教师提示学生可以从动物的外形、习性、活动等方面入手

（3）学生写作，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如思路堵塞、表达不清等

5.课堂小结（5分钟）总结本单元学习内容，强调通过具体事例和细节描写表现动物特点、融入情感的写作方法鼓励学生课后继续修改完善作文，多观察生活中的动物，积累写作素材布置作业完成作文并誉抄；阅读其他作家描写动物的文章，拓宽阅读视野

（三）口语交际我们与环境（1课时）

1.情境导入（5分钟）播放一段环境污染的视频，如被垃圾污染的河流、雾霾笼罩的城市等，以及一段环境优美的视频，形成鲜明对比提问学生“看到这两段视频，你有什么感受？我们的环境发生了哪些变化？”引导学生关注身边环境问题，引出本次口语交际主题

2.明确交际要求（5分钟）出示口语交际要求，引导学生阅读并理解要围绕身边的环境问题发表看法，表达要清晰、有条理；认真倾听他人发言，能提出合理建议或补充意见；积极参与讨论，共同探讨改善环境的措施教师结合示例进行讲解，确保学生明确任务

3.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组确定一个环境问题，如校园垃圾处理、社区噪音污染、河流污染等，进行讨论讨论内容包括问题的现状、产生的原因、带来的危害以及解决的办法教师巡视各小组，参与讨论，适时引导学生深入思考，鼓励学生大胆发表观点

4.全班交流（10分钟）各小组推选代表进行全班交流，分享小组讨论成果其他小组认真倾听，可提出疑问、补充观点或评价建议教师对学生的发言进行总结和点评，肯定学生的积极思考和合理建议，同时引导学生对不同观点进行整合，形成更全面的解决方案

5.总结提升（5分钟）总结本次口语交际活动，强调保护环境的重要性鼓励学生从自身做起，从小事做起，为改善环境贡献力量布置课后作业针对身边的一个环境问题，写一份倡议书，呼吁大家共同保护环境

（四）习作我和过一天（2课时）.第一课时指导构思（1课时）

12.故事激趣（5分钟）讲述一个有趣的想象故事，如“我和孙悟空过一天，我们一起去了花果山，还降妖除魔”，激发学生的想象力和写作兴趣提问学生“如果让你选择一个神话、童话或传说中的人物，和他过一天，你想选谁？会发生什么故事呢？”

3.明确习作要求（5分钟）出示习作要求，引导学生仔细阅读，明确要选择一个喜欢的人物，展开想象，写清楚和他过一天的经历，包括时间、地点、做了什么事、说了什么话等；内容要具体，语句要通顺；可以发挥创意，让故事有趣、吸引人教师对要求进行详细解读，解答学生疑问

4.开拓思路，指导选材（15分钟）

（1）组织学生小组讨论，交流自己想和谁过一天，以及初步的想法教师参与小组讨论，适时引导学生从人物特点出发构思故事，如选择哪吒，可以围绕降妖除魔、助人为乐展开；选择白雪公主，可以写在童话世界里的奇妙冒险

（2）小组代表发言，分享精彩构思其他同学倾听并提出建议，互相启发，拓展思路教师对学生的发言进行总结和点评，帮助学生完善选材和构思

5.范例引路，学习写法（10分钟）出示一篇优秀范文，带领学生阅读分析从文章的开头如何引出和人物相遇、中间怎样详细描写一天的经历、结尾如何收束等方面进行讲解，引导学生学习范文中运用对话、心理描写、动作描写等刻画人物和推动情节的方法同时，分析范文如何将想象与现实生活相结合，让故事更生动真实

6.学生构思，教师指导（10分钟）学生根据自己的想法，确定写作对象，列出写作提纲，梳理故事的脉络教师巡视指导，了解学生的构思情况，对思路不清或遇到困难的学生进行个别辅导，帮助学生完善提纲

7.课堂小结（5分钟）总结本节课内容，强调构思的重要性和写作方法鼓励学生课后继续完善提纲，为下节课写作做好准备

2.第二课时写作与评改（1课时）

1.学生写作（20分钟）学生根据提纲进行写作，将构思转化为文字教师巡视课堂，关注学生的写作情况，提醒学生注意语句通顺、标点正确，把故事写具体、写生动对写作速度较慢或遇到问题的学生及时给予帮助

2.小组交流，互相修改（10分钟）完成初稿后，学生在小组内交换作文，互相阅读从内容是否完整有趣、情节是否合理、语言表达是否通顺、是否有错别字和语病等方面进行评价和修改小组成员之间互相提出建议，共同提高写作水平

3.全班展示，教师点评（10分钟）选取部分学生的作文进行全班展示，邀请作者朗读自己的作品其他同学认真倾听，从不同角度进行评价，如故事的创意、描写的生动性、情感的表达等教师也进行点评，肯定优点，指出不足，并提出具体的修改意见，引导学生进一步完善作文

4.修改完善，誉抄作文（5分钟）学生根据同学和教师的意见，对作文进行认真修改检查文章的结构、内容、语言等方面，确保故事完整、情节吸引人、表达流畅修改完成后，将作文工整地誉抄在作文本上

5.课堂小结（5分钟）总结本次习作教学，鼓励学生保持对写作的热情，多阅读、多积累、多练笔，不断提高写作能力展示优秀习作，树立学习榜样，激发学生的写作积极性

（五）语文园地（2课时）.第一课时交流平台、词句段运用（1课时）

12.交流平台（15分钟）

（1）引导学生回顾本单元课文，思考作家们是怎样表达对动物的感情的？在小组内交流自己的发现和体会

（2）小组代表发言，全班交流教师总结并板书作家通过对动物的外形、动作、神态等细节描写，运用拟人、比喻等修辞手法，以及幽默风趣或充满生活气息的语言，表达对动物的喜爱之情结合具体课文内容进行举例说明，如老舍写猫“蹭你的腿，把脖子伸出来要求给抓痒”，通过拟人化描写表现喜爱；丰子恺用“鹅老爷”称呼白鹅，语言幽默体现情感

（3）组织学生讨论这些表达方法对我们的写作有什么启发？引导学生认识到在写作中要细致观察，运用恰当手法表达情感

3.词句段运用（20分钟）

（1）学习第一题体会不同语气表达的情感出示两组句子，如“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”和“它不高兴的时候，不说话”引导学生朗读并对比，思考哪句更能表达作者对猫的情感？为什么？组织学生交流讨论，教师点拨，让学生体会到丰富的语气词和生动的描写能更好地表达情感然后让学生仿照例句，改写句子，增强语言表现力

（2）学习第二题仿照例句，写一组连续的动作出示例句“它在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落”引导学生分析例句结构和特点，然后选择一种动物，写一组连续动作的句子学生完成后，在小组内交流分享，推选优秀句子全班展示，教师点评指导

4.课堂小结（5分钟）总结本节课学习内容，强调表达情感的方法和词句运用技巧鼓励学生在今后阅读和写作中注意学习和运用

2.第二课时日积月累、宽带网（1课时）

1.日积月累（15分钟）

（1）出示“日积月累”中的成语，如“鸡犬相闻、老马识途、牛刀小试、笨鸟先飞”等，学生自由朗读，读准字音，读通句子

（2）教师讲解每个成语的含义、出处和用法，结合故事或生活实例帮助学生理解如“老马识途”讲述管仲跟随齐桓公出征迷路，依靠老马找到出路的故事，让学生明白其比喻有经验的人对事情比较熟悉

（3）通过多种形式朗读，如齐读、分组读、接龙读等，让学生熟读成诵鼓励学生在口语表达和写作中运用这些成语

2.宽带网（20分钟）

（1）引导学生阅读“宽带网”内容，了解关于动物的有趣知识，如动物的特殊本领、生活习性等

（2）组织学生分享自己通过其他途径了解到的动物知识，如从书籍、网络、科普节目等获取的信息可以展示图片、讲述故事等形式进行分享

（3）布置课后作业选择一种感兴趣的动物，进一步收集资料，制作一份手抄报，内容包括动物的外形、生活习性、特殊本领等，培养学生收集和整理信息的能力

3.课堂小结（5分钟）总结本节课内容，鼓励学生积极探索动物世界，增长知识提醒学生认真完成手抄报作业，下节课进行展示交流

2.引导学生把握不同动物的特点，学习作者通过具体事例和细节描写表现动物特点的写作方法

3.指导学生有感情地朗读课文，通过朗读感受作者对动物的情感，体会文章的语言风格

（二）教学难点

1.深入理解作者如何将自己的情感融入对动物的描写中，体会文章蕴含的思想感情

2.帮助学生在写作中运用所学的描写方法，生动形象地展现动物的特点，避免描写流于表面

3.引导学生通过对比阅读，发现不同作家描写动物的异同，提高学生的分析比较能力和文学鉴赏水平

三、教学方法

1.情境教学法利用多媒体课件展示与课文相关的动物图片、视频等资料，创设生动直观的教学情境，将学生带入作家笔下的动物世界，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣

2.朗读感悟法通过多种形式的朗读，如教师范读、学生齐读、分角色朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受语言的魅力，体会作者对动物的情感，加深对课文内容的理解

3.合作探究法组织学生开展小组合作学习，围绕课文中的重点问题、疑难问题展开讨论和探究，培养学生的合作意识、探究精神和解决问题的能力

4.对比分析法引导学生对本单元不同课文进行对比分析，找出描写动物的异同点，加深对课文内容和写作方法的理解，提高学生的分析比较能力教学准备

1.教师准备多媒体课件，包含本单元课文相关的动物图片、视频、生字词教学动画、重点语句解析、拓展阅读资料等制作动物特点分析表、写作方法总结表等教学辅助工具，准备课堂练习和课后作业的题目准备与课文内容相关的动物模型或玩具，用于课堂直观教学

2.学生准备预习本单元课文，借助工具书扫清字词障碍，标注出不理解的地方观察自己喜欢的一种动物，记录动物的外形、习性、活动等特点，为课堂学习和写作积累素材

五、教学过程

（一）单元导入（1课时）

1.情境激趣（5分钟）播放一段精彩的动物世界视频，展示各种动物的可爱姿态和有趣行为，如猫咪玩耍、小狗奔跑、孔雀开屏等，吸引学生的注意力，提问“同学们，视频中的动物可爱吗？你们喜欢哪些动物？为什么？”引导学生分享自己与动物的故事，营造轻松活跃的课堂氛围，激发学生对本单元学习的兴趣

2.单元主题解读（15分钟）出示单元导读页，带领学生朗读单元导读内容，明确本单元的主题是“作家笔下的动物”，学习目标是“体会作家是如何表达对动物的感情的；写自己喜欢的动物，试着写出动物的特点”结合单元导读，简要介绍本单元的课文内容，如老舍笔下性格古怪又可爱的猫、丰子恺描写的高傲的白鹅、叶诺索夫描绘的尽职尽责的白公鹅等，让学生对本单元的学习有一个整体的认识

3.学习任务布置（10分钟）向学生介绍本单元的学习任务和学习方法，强调在学习过程中要注重朗读感悟、合作探究和观察写作布置预习作业，要求学生回家后认真朗读本单元课文，圈出生字词，初步了解课文内容，思考作者是怎样描写动物特点的

4.课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，再次强调本单元的学习主题和目标，鼓励学生在接下来的学习中用心感受作家笔下动物的魅力，激发学生的学习热情

（二）课文教学（6课时）

1.《猫》（2课时）第一课时

1.谜语导入（5分钟）出示谜语“八字须，往上翘，说话好像娃娃叫只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照”让学生猜一猜这是什么动物，引出课题《猫》，激发学生的学习兴趣

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决

（2）检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，如“忧、虑、贪、职”等，指名认读，正音纠错通过组词、联系上下文、直观演示等方式帮助学生理解“无忧无虑、丰富多腔、生气勃勃”等词语的含义例如，通过播放猫发出不同声音的音频，帮助学生理解“丰富多腔”的意思

（3）指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况，及时纠正读错的地方

3.整体感知，梳理脉络（15分钟）

（1）默读课文，思考课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（2）学生思考后小组讨论交流，教师巡视指导

（3）全班交流，引导学生明确课文可以分为两个部分第一部分（第1-3自然段）写猫的性格古怪；第二部分（第4自然段）写满月的小猫可爱、淘气

（4）借助思维导图，帮助学生梳理课文脉络，引导学生用简洁的语言概括每个部分的主要内容，培养学生的概括能力

4.学习猫的性格古怪部分（10分钟）

（1）自由朗读课文第1-3自然段，思考猫的性格古怪表现在哪些方面？画出相关语句，在旁边批注自己的感受

（2）学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导

（3）全班汇报交流，引导学生抓住“既老实又贪玩，既贪玩又尽职”“高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出”“什么都怕，又那么勇猛”等语句，体会猫性格的矛盾与古怪结合多媒体课件展示猫不同行为的图片，帮助学生更直观地感受猫的性格特点

（4）指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出猫性格的古怪有趣，感受作者对猫的喜爱之情

5.课堂小结5分钟总结本节课的学习内容，回顾生字词的学习和猫性格古怪的表现，布置作业抄写生字词，背诵课文第1自然段，用自己的话描述猫的性格特点第二课时

1.复习导入5分钟1听写生字词，检查学生的掌握情况2请学生回顾猫性格古怪的表现，用简洁的语言进行复述，复习上节课的学习内容

2.学习满月小猫可爱、淘气部分20分钟1默读课文第4自然段，思考满月的小猫有哪些可爱、淘气的表现？2学生自主学习后小组交流，教师巡视指导3全班汇报，引导学生找出“腿脚还不稳，可是已经学会淘气一跑，一摔，所过之处，枝折花落你见了，绝不会责打它，它是那样生气勃勃，天真可爱！”等语句，通过抓住“摔、折、落”等动词和“生气勃勃、天真可爱”等词语，体会满月小猫的淘气与可爱4指导学生有感情地朗读这部分内容，读出对小猫的喜爱之情，感受作者语言的生动活泼

3.体会作者情感与写作方法10分钟1组织学生讨论从作者对猫的描写中，你体会到了作者怎样的情感？作者是怎样把猫的特点写具体的？2引导学生从作者对猫的各种行为的细致描写、运用生动形象的语言等方面进行分析，体会作者对猫深深的喜爱之情总结作者的写作方法，如通过具体事例表现动物特点、运用拟人的修辞手法、语言充满生活气息等3对比阅读其他描写猫的文章片段，让学生进一步感受本文的写作特色，加深对写作方法的理解

4.读写结合，实践运用10分钟1回顾课文中描写猫的方法，引导学生学习运用具体事例和生动语言描写动物的特点2布置小练笔任务选择自己喜欢的一种动物，仿照课文的写法，描写它的一个特点例如，写小狗的忠诚、兔子的胆小等学生写作时，教师巡视指导，鼓励学生大胆表达，运用所学的写作方法3选取部分学生的习作进行展示交流，组织学生进行评价，从内容是否具体、语言是否生动、是否体现动物特点等方面提出意见和建议，帮助学生修改完善习作

5.课堂小结5分钟总结本节课的学习内容，强调作者对猫的情感表达和写作方法的运用，鼓励学生在课后继续观察动物，积累写作素材，提高写作能力布置作业完善课堂小练笔；阅读老舍的其他作品，感受其语言风格

6.《白鹅》2课时第一课时

1.图片导入5分钟展示白鹅的图片，引导学生观察并提问“同学们，你们看这只白鹅有什么特点？在你们的印象中，白鹅是一种怎样的动物？”引出课题《白鹅》，激发学生的学习兴趣

2.初读课文，整体感知15分钟1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍2检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，如“吠、促、颇、奢”等，采用开火车读、齐读等方式检查学生的认读情况，重点指导“颈、关B、厉”等字的读音和写法，通过联系上下文、找近义词反义词等方式理解“高傲、郑重、厉声呵斥、从容不迫”等词语的含义3指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考课文主要写了白鹅的什么特点？4学生回答后，教师引导学生概括出课文主要写了白鹅高傲的特点

3.学习白鹅“高傲”的外形特点15分钟1默读课文第1-2自然段，思考作者从哪些方面描写了白鹅的外形，体现出它的高傲？画出相关语句，在旁边批注自己的理解2学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导3全班汇报交流，引导学生抓住“好一个高傲的动物！”“伸长了头颈，左顾右盼”等语句，体会作者从白鹅的姿态、叫声等方面展现其高傲的外形特点结合多媒体课件展示白鹅不同姿态的图片，帮助学生更直观地感受白鹅的高傲4指导学生有感情地朗读这两个自然段，读出对白鹅外形的赞美和对其高傲特点的调侃之情

4.学习白鹅“高傲”的叫声特点10分钟1自由朗读课文第3自然段，思考白鹅的叫声有什么特点？作者是怎样描写的？2学生自主学习后小组交流，教师巡视指导3全班汇报，引导学生找出“厉声叫嚣”“引吭大叫”“昂首大叫”等词语，体会白鹅叫声的高傲通过模拟白鹅的叫声、对比其他动物的叫声等方式，让学生更深刻地感受白鹅叫声的独特4指导学生有感情地朗读这一自然段，重读描写叫声的词语，读出白鹅叫声的高傲和作者对其的喜爱之情

5.课堂小结5分钟总结本节课的学习内容，回顾生字词的学习和白鹅外形、叫声的高傲特点，布置作业抄写生字词，背诵课文第1-3自然段，用自己的话描述白鹅的外形和叫声特点第二课时

1.复习导入5分钟1听写生字词，检查学生的掌握情况2请学生回顾白鹅外形和叫声的高傲特点，用简洁的语言进行复述，复习上节课的学习内容

2.学习白鹅“高傲”的步态和吃相特点20分钟1默读课文第4-7自然段，思考白鹅的步态和吃相分别有什么特点？作者是怎样描写的？画出相关语句，在旁边批注自己的感受2学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导3全班汇报交流学习白鹅的步态时，引导学生抓住“步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场”等语句，体会白鹅步态的高傲，通过对比鹅与鸭走路姿态的视频，帮助学生理解作者运用对比的写作手法突出白鹅特点；学习白鹅的吃相时，引导学生找出“三眼一板”“一丝不苟”“从容不迫”等词语，体会白鹅吃相的高傲和有趣结合多媒体课件展示白鹅吃饭的过程，让学生更直观地感受白鹅吃相的特点

（4）指导学生有感情地朗读这几个自然段，读出白鹅步态和吃相的高傲、有趣，感受作者语言的幽默风趣

3.体会作者情感与写作特色（10分钟）

（1）组织学生讨论作者为什么称白鹅为“鹅老爷”？从作者的描写中，你体会到了作者怎样的情感？

（2）引导学生从作者对白鹅各种行为的描写和称呼中，体会作者对白鹅的喜爱之情，这种喜爱通过看似调侃的语言表达出来，形成了独特的幽默风格总结作者的写作特色，如运用对比、拟人等修辞手法，语言生动有趣、富有生活气息等

（3）拓展阅读丰子恺的其他描写动物的文章片段，让学生进一步感受其写作风格，提高文学鉴赏能力

4.读写结合，拓展延伸（10分钟）

（1）回顾课文中描写白鹅的方法，引导学生学习运用对比、拟人等修辞手法和生动有趣的语言描写动物的特点

（2）布置写作任务选择一种自己熟悉的动物，描写它的一个生活习性，注意运用本节课所学的写作方法，突出动物的特点学生写作时，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题

（3）选取部分学生的习作进行展示，组织学生进行评价和交流，提出修改意见，帮助学生提高写作水平

5.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调作者对白鹅的情感表达和写作特色的运用，鼓励学生在课后多观察动物，积累写作素材，尝试运用不同的写作方法进行创作布置作业完成写作任务并修改完善；阅读丰子恺的《缘缘堂随笔》，感受其散文风格《白公鹅》课时）

6.（2第一课时

1.谈话导入（5分钟）引导学生回忆学过的描写鹅的课文《白鹅》，提问“丰子恺笔下的白鹅给你留下了怎样的印象？今天我们再来认识一只白鹅，它是叶诺索夫笔下的白公鹅，看看这只白公鹅又有什么特点呢？”板书课题，激发学生的学习兴趣

2.初读课文，扫清障碍15分钟1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决2检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，如“桨、攀、脾、餐”等，指名认读，正音纠错通过联系上下文、做动作等方式理解“慢条斯理、不慌不忙、无忧无虑”等词语的含义3指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况，及时纠正读错的地方

3.整体感知，把握内容15分钟1默读课文，思考课文主要写了白公鹅的哪些方面？白公鹅给你留下了怎样的印象？2学生思考后小组讨论交流，教师巡视指导3全班交流，引导学生概括出课文主要从白公鹅的走路姿态和活动情形两方面进行描写，白公鹅给人留下了慢条斯理、威风凛凛、拥有海军上将派头的印象教师适时板书，帮助学生梳理思路

4.学习白公鹅走路姿态的特点10分钟1自由朗读描写白公鹅走路姿态的段落，思考作者是怎样描写白公鹅走路姿态的？它的姿态有什么特点？2学生自主学习后小组交流，教师巡视指导3全班汇报，引导学生找出“它走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步”“落步之前，它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹊，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上”等语句，通过对“抬、合、摆、放”等动词以及比喻修辞的分析，体会白公鹅走路时慢条斯理、优雅庄重的特点同时，结合多媒体课件展示白公鹅走路的视频，让学生更直观地感受其姿态4指导学生有感情地朗读相关段落，重读体现白公鹅走路特点的词语，读出白公鹅的优雅与高傲

5.课堂小结5分钟总结本节课学习内容，回顾白公鹅的整体印象及走路姿态特点布置作业抄写生字词，用自己的话描述白公鹅走路的样子；思考白公鹅在活动情形上还有哪些有趣表现第二课时。