人教版二年级上册语文第三单元 汉字真有趣__

人教版二年级上册语文第三单元汉字真有趣

一、单元主题阐释本单元以“汉字真有趣”为主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》4篇课文这些课文从不同角度展现汉字在叙事、抒情、表意中的独特魅力，通过生动的故事和细腻的情感表达，引导学生发现汉字背后蕴含的生活智慧与人文情感同时，结合课后习题和语文园地中的汉字学习板块，让学生初步感受汉字的构字规律、演变过程及丰富内涵，激发学生对汉字的兴趣，培养主动探索汉字奥秘的意识，为语文学习奠定坚实基础

二、课文内容深度剖析《曹冲称象》作为一篇历史故事，以精炼的语言讲述了曹冲巧妙运用“等量替换”原理称象

1.的过程文中通过对人物对话和行为的描写，如“曹操问谁有办法把这头大象称一称？”“曹冲说把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止然后称一称船上的石头石头有多重，大象就有多重”，不仅展现了曹冲的聪明机智，还在叙事过程中渗透了汉字的表意功能像“称、赶、沉、装”等动词，准确地描述了称象的具体动作；“船舷、石头”等名词，清晰地指明事物名称，让学生在理解故事的同时，体会汉字对情节叙述和细节刻画的重要作用《玲玲的画》这篇记叙文讲述了玲玲在准备参赛的画被弄脏后，在爸爸的启发下巧妙补救，

2.使画变得更精彩的故事课文以玲玲的心理变化为线索，从“得意”到“着急”再到“满意”，生动展现生活哲理在语言表达上，运用了大量生动形象的描写，如“玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》这幅画明天就要参加评奖了”“就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来”，其中“端详、弄脏、哭”等汉字，精准地传达出人物的动作和情绪，让学生感受到汉字在描绘生活场景、表达情感方面的独特魅力同时，通过故事让学生明白”只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理，体会汉字所承载的深刻内涵《一封信》以书信为载体，呈现了露西前后两次写信的内容变化第一次写信时，露西因爸

3.爸不在身边而感到委屈，信中充满抱怨；在妈妈的引导下，第二次写信则展现出积极乐观的态度，描述了生活中的美好课文通过对比的手法，如“亲爱的爸爸你不在，我们很不开心以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩还有，家里的台灯坏了，我们修不好从早到晚，家里总是很冷清”与“亲爱的爸爸我们过得挺好太阳闪闪发光阳光下，我们的希比希又蹦又跳请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了这样，我们就能自己修台灯了还有，下星期我们去看电影爸爸，我们天天想你”，不仅让学生感受到不同情绪下的语言表达差异，还能体会到汉字在书信这种文体中传递情感、沟通信息的重要作用像“冷清、蹦蹦跳跳、想念”等词语，借助汉字的组合，细腻地表达出人物内心的情感，使学生领略到汉字表情达意的精妙之处《妈妈睡了》是一篇充满温情的散文，作者通过细腻的描写，刻画了睡梦中妈妈的美丽、温

4.柔与辛劳文中运用了丰富的修辞手法和生动的词汇，如“妈妈明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着；弯弯的眉毛，也在睡觉，睡在妈妈红润的脸上”“她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上”，“明亮、弯弯、红润、乌黑”等形容词，以及“闭、粘”等动词，将妈妈的形象描绘得栩栩如生，让学生感受到汉字在塑造人物形象、抒发情感方面的强大表现力同时，通过对妈妈的描写，传递出孩子对妈妈深深的爱，使学生在感受文字之美的同时，体会汉字所蕴含的情感力量

三、教学目标与实施策略

（一）教学目标.知识与技能目标1学生能够认识本单元个生字，读准个多音字，会写个字，会写个词语，正确、6643936规范地书写汉字，注意汉字的笔画顺序和间架结构正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事大意，体会不同文体的语言特点.过程与方法目标2通过联系上下文、结合生活经验和借助插图等方法，理解词语和句子的意思，培养学生自主学习和理解文本的能力引导学生观察汉字的结构、笔画特点，初步感受汉字的构字规律，尝试运用所学汉字进行简单的表达和交流.情感态度与价值观目标3激发学生对汉字的喜爱之情，感受汉字在表达生活、传递情感中的重要作用，培养学生热爱祖国语言文字的情感通过课文学习，体会故事中蕴含的道理和情感，培养积极乐观的生活态度和关爱他人的美好品质

（二）教学策略情境教学法创设与课文内容相关的情境，如模拟“称象现场”“写信场景”等，让学生身临

1.其境，加深对课文内容的理解，感受汉字在具体情境中的运用.对比分析法在教学《一封信》时，引导学生对比露西前后两封信的内容，分析语言表达和情2感的变化；在学习生字时，对比形近字、同音字，帮助学生区分汉字的细微差别，理解汉字的意义，提高识字效率.朗读感悟法通过多种形式的朗读，如分角色朗读、配乐朗读、赛读等，让学生在朗读中体会3课文的情感基调，感受汉字的音韵美和节奏感，加深对文本的理解和记忆.汉字探究活动开展汉字游戏、汉字演变故事分享等活动，如“汉字拼图”“猜字谜”，让4学生在游戏中探索汉字的奥秘，了解汉字的起源和演变过程，增强对汉字的兴趣和学习积极性

四、单元学习重点与难点

（一）学习重点汉字的识写与运用本单元生字数量较多，且部分汉字结构复杂，如“曹、量、睡”等教学L中要重点指导学生正确书写汉字，掌握汉字的笔顺规则和间架结构，同时通过组词、造句等方式，帮助学生理解汉字的含义，学会在语境中运用汉字，提高语言表达能力.理解课文内容，体会情感引导学生深入理解课文所讲述的故事和蕴含的情感，如《曹冲称象》5中曹冲的智慧，《玲玲的画》中积极乐观的生活态度，《一封信》中对亲人的思念，《妈妈睡了》中对妈妈的爱通过抓住关键语句、分析人物形象等方法，让学生体会作者的情感表达，培养学生的情感理解和感悟能力

（二）学习难点.感受汉字的文化内涵汉字不仅是记录语言的符号，还蕴含着丰富的文化内涵对于二年级学1生来说，理解汉字背后的文化意义具有一定难度教学中需要教师通过拓展汉字的起源、演变故事等内容，引导学生感受汉字的文化底蕴，培养学生对汉字文化的认同感.培养语言表达和思维能力在理解课文的基础上，引导学生运用所学的语言进行表达和交流，2如复述故事、分享感受、仿写句子等同时，培养学生的思维能力，如在《曹冲称象》中引导学生思考解决问题的不同方法，在《玲玲的画》中启发学生多角度看待问题，这对低年级学生而言是一个挑战

五、单元拓展与延伸.汉字文化拓展推荐汉字文化相关的绘本和动画，如《三十六个字》《汉字里的中国人》，让1学生通过生动有趣的形式了解汉字的起源和演变组织“汉字小侦探”活动，鼓励学生在生活中寻找汉字，如广告牌、商标、包装盒等，观察汉字的应用，感受汉字与生活的紧密联系，并分享自己的发现.创意表达活动开展“我和汉字交朋友”创意写作活动，让学生选择自己喜欢的汉字，编写一2个小故事或儿歌，展现汉字的趣味和意义举办“汉字手抄报”比赛，要求学生在手抄报中展示汉字的演变过程、有趣的汉字知识、自己的汉字学习收获等内容，提高学生的动手能力和综合素养.跨学科融合学习与美术学科结合，让学生根据汉字的含义进行绘画创作，如用图画表现“山、3水、日、月”等象形字；与音乐学科结合，将汉字编成朗朗上口的儿歌或拍手歌，在演唱和游戏中加深对汉字的记忆和理解，实现学科间的相互促进，丰富学习体验。