人教版三年级上册语文第一单元 学校生活教案

人教版三年级上册语文第一单元学校生活教案

一、教材分析本单元围绕“学校生活”这一主题，编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》三篇精读课文和一篇略读课文《习作猜猜他是谁》《大青树下的小学》描绘了边疆地区孩子们在不同民族学校里的学习生活，展现了各民族之间的团结友爱，让学生领略到不同民族学校的独特风情；《花的学校》以充满童趣的笔触，描绘了花孩子们在雨中放假的欢乐情景，激发学生的想象力和对美好生活的向往；《不懂就要问》讲述了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书中的意思，大胆向老师提问的故事，旨在培养学生勤学好问的学习态度本单元通过多样化的文本，从不同角度展现丰富的学校生活，引导学生感受校园生活的美好，激发学生对学校生活的热爱之情，同时在语言积累与运用、阅读方法等方面为学生提供了学习的范例

二、教学目标

1.知识与技能目标•会认36个生字，会写32个字，正确读写“早晨、穿戴、鲜艳”等词语，能够熟练运用所学字词进行造句和书写•正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落，积累优美词句，提升语言表达能力•学习运用多种方法理解词语和句子的含义，初步把握课文的主要内容

2.过程与方法目标•通过朗读、默读、分角色读等多种阅读方式，深入理解课文内容，体会作者表达的思想感情•引导学生在阅读过程中进行自主、合作、探究学习，培养学生的思维能力和合作精神•借助想象、联想等方法，体会课文中丰富的语言表达，提高学生的想象力和创造力

3.情感态度与价值观目标感受不同民族学校生活的丰富多彩，培养学生的民族团结意识和对多元文化的尊重与理解•体会校园生活的美好，激发学生对学校生活的热爱之情，培养积极向上的学习态度•学习孙中山勤学好问的精神，引导学生养成不懂就问的良好学习习惯

三、教学重难点

1.教学重点•掌握本单元生字词的读音、写法和含义，能够正确、规范地书写汉字•有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文所表达的思想感情•学习作者描写学校生活的方法，积累优美词句

2.教学难点•引导学生理解含义深刻的句子，体会课文中蕴含的情感•培养学生在阅读中主动思考、提出问题并解决问题的能力|、教学方法U!•让学生将从课文中学到的写作方法运用到自己的习作中，提高写作能力L朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受课文的语言美、情感美，深入理解课文内容

2.情境教学法利用多媒体课件、图片、视频等资源，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文

3.合作探究法组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题，培养学生的合作意识和探究能力

4.直观演示法借助实物、图片、图表等直观教具，帮助学生理解抽象的知识，提高学习效果

五、教学过程

（一）第一课时《大青树下的小学》

1.导入新课（5分钟）•展示不同民族学生在学校学习生活的图片，引导学生观察并说一说“你看到了什么？这些学校和我们的学校有什么不同？”从而引出课题《大青树下的小学》•介绍边疆民族学校的相关知识，激发学生的学习兴趣

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决•教师检查生字词的学习情况，通过指名读、开火车读等方式，认读“坝、汉、艳”等生字，理解“坪坝、穿戴、鲜艳”等词语的意思分段指名朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音和朗读中的错误

3.整体感知，理清脉络（10分钟）•默读课文，思考课文描写了大青树下小学的哪些场景？•学生交流汇报，教师引导学生概括出课文描写了上学路上、来到学校、上课、下课等场景，帮助学生理清课文的写作顺序

4.指导写字（10分钟）•出示“晨、绒、球”等要求会写的生字，引导学生观察生字的结构、笔画特点•教师示范书写，重点讲解易错笔画和关键笔画的写法，如“晨”字上面的“日”要写得扁一些，下面的“辰”撇、捺要舒展；“绒”字右边的“戎”不要少写一撇•学生在练习本上临摹、书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和书写方法

（二）第二课时《大青树下的小学》

1.复习导入（5分钟）・听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况•回顾课文主要内容，说一说大青树下的小学给你留下了怎样的印象？

2.精读课文，深入理解（25分钟）•学习课文第1自然段指名朗读第1自然段，思考从这段话中你知道了什么？引导学生抓住“从山坡上，从坪坎里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上”等语句，体会孩子们上学路上的快乐和对学校的向往之情；通过“大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友”，感受各民族之间的团结友爱指导学生有感情地朗读，读出孩子们欢快的心情•学习课文第2-3自然段自由朗读第2-3自然段，想一想大青树下的小学的学生是怎样上课的？引导学生找出描写学生上课的句子，如“上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习大家一起朗读课文，那声音真好听！”体会孩子们学习时的认真和专注；通过“这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文”，感受学校里浓厚的学习氛围指导学生通过表演读、配乐读等方式，读出教室里的安静和孩子们学习的认真•学习课文第4自然段齐读第4自然段，思考下课了，孩子们在学校里做什么？引导学生想象孩子们玩耍的情景，感受校园生活的丰富多彩指导学生有感情地朗读，读出孩子们的欢乐

3.总结全文，拓展延伸（5分钟）•引导学生回顾课文内容，说一说大青树下的小学有哪些特别之处？•让学生联系自己的学校生活，说一说自己学校的特色和有趣的事情，进行口语交际训练

4.布置作业（5分钟）•背诵课文第3自然段•仿照课文的描写方法，写一写自己的学校生活

（三）第三课时《花的学校》

1.情境导入（5分钟）•播放一段下雨的视频，引导学生观察并说一说“下雨了，你看到了什么？听到了什•教师充满感情地描述“在下雨的时候，有一群可爱的花孩子也出来玩耍了，他们会去哪里呢？今天就让我们一起走进《花的学校》

2.初读课文，整体感知（15分钟）•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，边读边想象课文描绘的画面•检查生字词的学习情况，认读“罚、假、裳”等生字，理解“湿润、荒野、狂欢”等词语的意思•指名分段朗读课文，思考课文主要写了什么内容？•学生交流汇报，教师引导学生概括出课文主要写了在六月阵雨降落时，花儿从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢的情景

3.精读课文，体会情感（20分钟）•学习课文第1-2自然段默读第1-2自然段，思考从哪些语句可以看出花孩子们很快乐？引导学生抓住“湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛”“一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢”等拟人化的句子，体会花孩子们的活泼可爱和快乐指导学生通过有感情地朗读，读出花孩子们的欢快和自由•学习课文第3-6自然段自由朗读第3-6自然段，想一想花孩子们的家在哪里？他们为什么要急急忙忙回家？引导学生理解“他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样”，体会花孩子们对妈妈的依恋和对家的渴望指导学生分角色朗读，读出花孩子们的急切心情•学习课文第7-9自然段齐读第7-9自然段，思考“花的学校”是怎样的？引导学生想象花孩子们在学校里的生活，感受花孩子们的天真烂漫指导学生有感情地朗读，读出对花孩子们的喜爱之情•教师总结课文内容，引导学生体会作者丰富的想象力和对大自然的热爱之情•让学生展开想象如果自己是一朵花，在花的学校里会发生什么有趣的事情？进行口语表达训练

（四）第四课时《不懂就要问》

1.谈话导入（5分钟）•引导学生回忆在学习中，你遇到过不懂的问题吗？你是怎么解决的？•引出课题《不懂就要问》，介绍孙中山的生平事迹，激发学生的学习兴趣

2.初读课文，了解内容（15分钟）•学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不理解的词语做上标记•检查生字词的学习情况，认读“背、圈、诵”等生字，理解“私塾、厉声、糊里糊涂”等词语的意思•默读课文，思考课文讲了一件什么事？•学生交流汇报，教师引导学生概括出课文讲了孙中山小时候在私塾读书时，为了弄懂书中的意思，大胆向老师提问的故事

3.精读课文，体会品质（20分钟）•学习课文第1-3自然段指名朗读第1-3自然段，思考孙中山小时候是怎样学习的？引导学生抓住“那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵至于书里的意思，先生从来不讲”等语句，了解当时的学习方式和学生的学习情况指导学生通过朗读，读出当时学习的单调和枯燥•学习课文第4-7自然段自由朗读第4-7自然段，思考孙中山为什么要向老师提问？引导学生找出描写孙中山心理活动的句子，如“孙中山想这样糊里糊涂地背，有什么用呢？”体会孙中山善于思考的品质；通过“于是，他壮着胆子站起来，问先生，您刚才让我背的这段书是什么意思？请您给我讲讲吧！”感受孙中山不懂就问的勇气分角色朗读孙中山和先生的对话，读出孙中山的勇敢和先生的严厉•学习课文第8-9自然段齐读第8-9自然段，思考同学们对孙中山的提问有什么反应？孙中山是怎么想的？引导学生理解孙中山的想法，体会他勤学好问、追求真理的精神指导学生有感情地朗读，读出对孙中山的敬佩之情

4.总结全文，拓展延伸（5分钟）•教师总结课文内容，引导学生学习孙中山勤学好问的精神，鼓励学生在学习中遇到不懂的问题要敢于提问•让学生说一说在今后的学习中，你打算怎样做？

（五）第五课时《习作猜猜他是谁》

1.激发兴趣，明确要求（10分钟）•教师展示一些人物的照片或画像，让学生观察并猜一猜这些人是谁，引导学生思考你是根据什么猜出来的？•出示本次习作的要求选择一个同学，用几句话或一段话写一写他，不能在文中出现他的名字，让别人读了你写的内容能猜出你写的是谁•引导学生讨论要写好一个人，应该从哪些方面入手？教师总结并板书外貌、性格、爱好、特长等

2.指导选材，构思内容（15分钟）•让学生想一想在班级里，哪个同学给你留下的印象最深刻？他有哪些特别的地方？•组织学生小组交流，说一说自己想写的同学的特点，互相启发思路•教师选取一些典型的例子进行分析，指导学生如何选择合适的事例来表现人物的特点例如如果要写一个同学很幽默，可以写他平时说的有趣的话或做的有趣的事情；如果要写一个同学热爱学习，可以写他在课堂上积极发言、课后认真做作业等事例

3.学生写作，教师巡视（15分钟）•学生根据自己的选材和构思，开始写作教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题，如语句不通顺、内容不具体等•提醒学生注意写作格式和标点符号的正确使用，鼓励学生大胆表达，写出自己的真情实感

4.展示交流，评价修改（10分钟）•选取部分学生的习作进行展示，让其他学生认真倾听，然后猜一猜写的是谁•组织学生对展示的习作进行评价，从内容是否具体、语句是否通顺、是否突出人物特点等方面进行评价，提出修改建议•学生根据同学的评价和建议，对自己的习作进行修改完善

六、作业设计

1.基础性作业・抄写本单元生字词，每个生字词抄写遍，并组成词语3•有感情地朗读课文，背诵要求背诵的段落

2.拓展性作业•收集有关学校生活的优美句子或段落，摘抄在积累本上•阅读一本描写校园生活的书籍，如《窗边的小豆豆》，并写一篇读后感

3.实践性作业•用相机或画笔记录下自己学校生活中有趣的瞬间，并配上文字说明•开展一次“我的校园生活”主题演讲活动，向同学们分享自己在学校里的快乐时光

七、教学评价

1.课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予表扬和鼓励，对表现优秀的学生进行奖励

2.作业评价认真批改学生的作业，对作业完成质量高的学生进行表扬，对存在问题的学生进行个别辅导，帮助他们及时改正错误

3.测试评价通过单元测试，检测学生对本单元知识的掌握情况，分析学生的学习成果，针对学生存在的问题进行有针对性的复习和强化训练。