人音版七年级上册《第四单元 亚洲弦歌》大单元整体教学设计

人音版七年级上册（赵季平主编）《第四单元亚洲弦歌》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析本单元《第四单元亚洲弦歌》选自2024新人音版七年级上册教材，由赵季平主编本单元以“亚洲弦歌”为主题，通过演唱和欣赏一系列具有亚洲特色的弦乐作品，旨在让学生领略亚洲音乐的多样性和丰富性，培养学生的音乐审美能力和跨文化交流意识具体教学内容包括演唱歌曲《阿里郎》朝鲜族民歌，崔东均译配这首歌曲旋律优美流畅，感情淳朴感人，带有浓厚的朝鲜族音乐特色欣赏曲目《你呀！你呀》叙利亚民歌，刘麟瑞译词，颜丕承、田元配歌这首歌曲欢快活泼，风趣诙谐，展现了叙利亚音乐的独特魅力《深情》［印度］拉维•香卡曲这是一首西塔尔与小提琴重奏作品，旋律优美动听，充满了印度音乐的神秘色彩《班内》印度尼西亚民间乐曲这首乐曲节奏明快，旋律独特，展现了印度尼西亚佳美兰乐队的独特魅力《厄尔嘎兹》土耳其民歌，钟途译配这首歌曲热情奔放,曲调明朗，歌颂了厄尔嘎兹山峰的美丽风光《鹦鹉》菲律宾民间乐曲这首乐曲采用了西洋调式音阶体新实践如将音乐与舞蹈、戏剧等艺术形式相结合创作出具有个性特色的艺术作品通过小组合作和集体创作等方式培养学生的创新思维和团队协作能力

七、大单元教学难点亚洲音乐风格的准确把握如何帮助学生准确把握不同亚洲国家和地区的音乐风格是一个教学难点需要通过多样化的教学手段和方法如讲解示范、聆听欣赏等加深学生对亚洲音乐风格的理解音乐创作与改编能力的培养如何提高学生的音乐创作与改编能力是一个教学难点需要通过提供具体的创作指导和示范以及鼓励学生多进行实践练习和尝试来培养学生的创作能力和创新思维跨文化交流意识的培养如何培养学生的跨文化交流意识是一个教学难点需要通过多元音乐文化认知活动和跨文化交流活动等方式帮助学生增进对不同文化的了解和尊重，促进跨文化交流与发展

八、大单元整体教学思路针对2024新人音版七年级上册（赵季平主编）《第四单元亚洲弦歌》的教学内容，本单元的整体教学思路旨在通过三个课时的学习，让学生领略亚洲不同国家和地区的音乐风格与文化特色，提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力本教学思路严格遵循《义务教育艺术（课程标准2022年版）》的要求，以学生为中心，注重培养其自主学习能力和合作精神，通过多样化的教学活动和学习任务实现教学目标

（一）教学流程概述第一课时初识亚洲弦歌一一演唱《阿里郎》与欣赏《你呀！你呀》导入新课通过展示亚洲地图和音乐视频片段，引导学生思考亚洲文化的多样性，进而引出本单元的学习主题“亚洲弦歌”简要介绍亚洲音乐的特点，激发学生对亚洲音乐文化的兴趣新知学习教授朝鲜族民歌《阿里郎》通过讲述歌曲的创作背景和故事，引导学生体会歌曲中的情感表达教师示范演唱，引导学生注意旋律的起伏和节奏的变化组织学生进行跟唱练习，注重发音的准确性和情感的投入通过小组合作，鼓励学生尝试用简单的舞蹈动作或手势来辅助表达歌曲情感欣赏叙利亚民歌《你呀！你呀》介绍歌曲的创作背景和风格特点，引导学生聆听时注意旋律的异域风情和节奏的独特性通过小组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受，培养学生的批判性思维和口头表达能力课堂总结总结本课时学习的歌曲和欣赏曲目，强调亚洲音乐的多样性和魅力，激发学生对后续学习的期待第二课时深入探索亚洲音乐一一欣赏《深情》、《班内》与《厄尔嘎兹》复习旧知通过快问快答的形式回顾上节课学习的《阿里郎》和《你呀！你呀》的相关知识，巩固记忆新知学习欣赏印度乐曲《深情》介绍印度音乐的特点和拉维•香卡的音乐成就，引导学生注意乐曲中复杂的节奏和旋律变化通过模仿演奏简单乐器（如铃鼓）或拍手打节奏的方式，让学生亲身体验印度音乐的节奏特点欣赏印度尼西亚民间乐曲《班内》介绍佳美兰乐队和印度尼西亚音乐的风格特点，引导学生聆听时注意乐曲中不同乐器的音色和演奏技巧通过小组讨论和分享，让学生探讨印度尼西亚音乐与印度音乐的异同点欣赏土耳其民歌《厄尔嘎兹》介绍土耳其音乐的风格和特点，引导学生注意乐曲中的民族调式和旋律走向通过模仿演唱歌曲中的某些片段或尝试用简单的乐器（如口琴）吹奏旋律线的方式，让学生亲身体验土耳其音乐的魅力实践活动组织学生进行“亚洲音乐知识竞赛”，通过抢答问题的方式加深对亚洲音乐文化的理解和记忆问题涵盖亚洲各国的音乐风格、著名音乐家、乐器等课堂总结总结本课时学习的三首欣赏曲目，强调亚洲音乐的多样性和丰富性，鼓励学生课后继续探索其他亚洲国家的音乐文化第三课时实践与创造一一欣赏《鹦鹉》与创意活动复习旧知通过播放上节课学习的欣赏曲目的片段，引导学生回忆并分享自己的感受和理解新知学习欣赏菲律宾民间乐曲《鹦鹉》介绍菲律宾音乐的风格和特点，引导学生注意乐曲中的节奏变化和旋律走向通过模仿演唱或演奏简单乐器（如竹笛）的方式，让学生亲身体验菲律宾音乐的魅力实践活动组织学生进行“亚洲音乐创意工作坊”学生分为小组，选择一首自己喜欢的亚洲歌曲或乐曲进行改编或创作改编可以包括重新编曲、添加新的乐器伴奏、创编舞蹈动作等；创作可以是从零开始创作一首具有亚洲风格的歌曲或乐曲教师提供必要的指导和支持，鼓励学生发挥想象力和创造力在创作过程中，注重培养学生的合作精神和自主学习能力小组成员之间需要相互协作、分工明确，共同完成创作任务鼓励学生积极寻求教师的帮助和建议，不断完善自己的作品成果展示与评价每个小组展示自己的创作成果，包括演唱、演奏或表演其他学生和教师给予积极的评价和反馈，注重肯定学生的努力和创意评价时关注作品的创意性、完成度和团队合作情况等方面课堂总结总结本课时的学习内容和实践活动成果，强调创意实践的重要性和乐趣鼓励学生将所学知识和技能运用到日常生活中去，继续探索和实践亚洲音乐文化

（二）教学方法与策略以学生为中心的教学理念在整个教学过程中始终以学生为中心，关注学生的兴趣和需求通过多样化的教学活动和学习任务激发学生的学习兴趣和积极性鼓励学生主动参与课堂活动和实践活动，发挥自己的主体作用通过小组合作、讨论分享等方式培养学生的自主学习能力和合作精神情境教学法创设与亚洲音乐文化相关的情境和氛围，让学生在具体的情境中感受和理解亚洲音乐的魅力和特点通过展示亚洲地图、音乐视频片段、乐器实物等方式营造浓厚的亚洲文化氛围，激发学生的学习兴趣和探索欲望合作学习法组织学生进行小组合作学习，通过分工协作共同完成学习任务和实践活动在小组合作过程中注重培养学生的沟通能力和团队协作精神,鼓励学生相互帮助、共同进步创意实践法鼓励学生发挥想象力和创造力进行音乐创作和实践活动提供必要的指导和支持帮助学生将创意转化为具体的作品或表演形式，让学生在实践中体验和感受创作的乐趣和成就感信息技术融合法:充分利用现代信息技术手段辅助教学提高教学效果和学生的学习兴趣通过播放音乐视频片段、使用音乐教学软件等方式丰富教学手段和形式；通过在线资源搜索和共享等方式拓展学生的学习视野和资源获取途径

（三）实现教学目标的途径审美感知通过聆听和欣赏不同风格的亚洲音乐作品引导学生感受音乐中的节奏、旋律、和声等要素所构成的审美体验通过实践活动和小组合作学习等形式加深对亚洲音乐风格特点的理解和认识，提高学生的审美感知能力艺术表现通过学唱歌曲、合唱编排、乐器伴奏等实践活动形式培养学生的艺术表现能力在演唱和表演过程中注重情感表达和技巧运用如正确的发声方法、呼吸控制、声部协调等；在伴奏过程中注重节奏感和和声效果等方面的展现和提高创意实践通过节奏创编、合唱编排、音乐创作等创意实践活动形式培养学生的创意实践能力鼓励学生发挥想象力和创造力将所学音乐知识运用到实际创作中去如创编简单的节奏型或打击乐伴奏方案、设计独特的合唱编排形式或创作具有亚洲风格的歌曲等文化理解通过介绍亚洲音乐作品的创作背景、作者生平及作品特点等方面的知识引导学生理解音乐作品所蕴含的文化内涵和历史背景通过实践活动和小组合作学习等形式加深对亚洲音乐文化多样性和丰富性的认识和理解，提高学生的文化理解能力同时引导学生思考音乐与文化之间的关系以及音乐在文化传承和发展中的作用和意义

九、学业评价（在《义务教育艺术课程标准2022年版）》的指导下，针对2024新人音版七年级上册（赵季平主编）《第四单元亚洲弦歌》的教学内容，本单元的学业评价旨在通过多元化的评价体系，全面评估学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面的核心素养和综合能力以下是针对本单元学业评价的详细设计

（一）评价原则素养导向以核心素养为导向，围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解设计评价标准，确保评价内容的全面性和深度多元化评价结合形成性评价与终结性评价，采用多种评价方式和手段，全面反映学生的学习情况和进步激励发展注重评价的激励作用，通过正面反馈和指导，促进学生自我反思和持续进步

（二）评价目标设定

（一）审美感知目标学生能够感知亚洲不同国家和地区音乐的独特风格和魅力，理解音乐所表达的情感和文化内涵具体表现能准确识别亚洲不同音乐风格的特点，如朝鲜族民歌的委婉缠绵、叙利亚民歌的欢快活泼等；能通过音乐语言（如旋律、节奏、和声等）感受音乐所传达的情感和文化信息

（二）艺术表现目标学生能够自信、准确地演唱亚洲弦歌，展现良好的舞台表现力和艺术感染力具体表现能用正确的姿势、呼吸方法和发声技巧演唱亚洲弦歌；能准确表现歌曲的节奏、音准和音色；能通过面部表情、肢体动作等非言语方式增强艺术表现力，使演唱更具感染力和吸引力

（三）创意实践目标学生能够运用所学的音乐知识和技能，进行简单的亚洲音乐风格创作或改编，展现创新意识和实践能力具体表现能尝试将亚洲音乐元素融入自己的创作中，形成具有独特风格的音乐作品；能改编亚洲弦歌的旋律、节奏或歌词，使其具有新的表现力和感染力；能运用现代音乐制作软件或乐器进行音乐创作和表演

（四）文化理解目标学生能够理解亚洲不同国家和地区音乐的文化背景和历史渊源，增强文化自信心和全球视野具体表现能介绍所学亚洲弦歌的创作背景、作曲家生平及作品意义；能分析亚洲音乐中的文化元素和象征意义，如传统乐器、音乐形式与民族习俗的关联；能欣赏和尊重不同文化背景下的音乐作品，展现开放包容的文化态度

（三）评价标准与方法

1.形成性评价课堂观察记录学生在课堂上的参与情况、学习态度、合作能力等表现,及时给予反馈和指导例如，观察学生在合唱《阿里郎》时的音准、节奏和表现力，以及与他人协作的能力作业分析检查学生的课后作业（如背唱亚洲弦歌、视唱乐谱、音乐创作等），评估其掌握程度和创新能力例如，分析学生提交的音乐创作作品，评价其创意性、可行性和表现力小组活动组织学生进行小组合作学习，如编排亚洲弦歌表演、进行音乐创作讨论等，评估其沟通能力、团队协作能力和领导能力个人展示鼓励学生进行个人音乐展示（如独唱、小组唱、乐器演奏等），评估其艺术表现力和自信心

2.终结性评价期末考试组织一次全面的音乐考试，包括演唱亚洲弦歌、视唱乐谱、音乐创作等内容，评估学生的综合音乐素养作品展示与评价要求学生提交一份亚洲音乐风格的音乐创作或改编作品，组织学生进行作品展示和互评，教师给予综合评分和反馈文化理解报告要求学生撰写一篇关于亚洲音乐文化的理解报告，分析所学亚洲弦歌的文化背景、历史渊源和象征意义，评估其文化理解能力和批判性思维

（四）评价数据的收集、分析与反馈数据收集通过课堂记录、作业提交、考试成绩、作品展示、文化理解报告等多种方式收集评价数据数据分析运用统计分析方法对评价数据进行分析，了解学生的学习情况和存在的问题例如，分析学生在不同亚洲音乐风格上的表现差异，评估其在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面的优势与不足反馈与改进及时将评价结果反馈给学生和家长，针对存在的问题提出具体的改进建议根据评价数据调整教学策略和方法，优化教学内容和形式例如，针对学生在亚洲音乐风格感知方面的薄弱环节，加强相关文化背景知识的介绍和音乐作品的欣赏；针对学生在音乐创作方面的不足，加强创意实践训练和指导

（五）具体评价活动设计

1.亚洲弦歌演唱评价评价标准音准、节奏、音色、表现力、舞台形象等评价方法采用个人独唱和小组合唱的形式进行展示；邀请其他班级或年级的同学作为观众进行评分；教师根据评价标准给予综合评分和个性化反馈反馈与改进针对学生在演唱过程中存在的问题（如音准不准、系创作而成，由东南亚特色乐器安格隆演奏，别具风味实践与创造通过模仿长鼓的节奏型为《阿里郎》伴奏，感受朝鲜族音乐的韵律感聆听不同国家的音乐作品，辨别其所属国家，并尝试分析乐曲的节奏、旋律和和声特点结合本单元学习的亚洲音乐特色，尝试编创一段具有亚洲风情的音乐小品或舞蹈

（二）单元内容分析本单元通过多样化的亚洲弦乐作品，从演唱到欣赏，再到实践与创造，旨在全面提高学生的音乐素养和跨文化交流能力具体分析如下音乐类型与风格本单元涵盖了朝鲜族、叙利亚、印度、印度尼西亚、土耳其和菲律宾等多个亚洲国家和地区的音乐作品，展示了亚洲音乐的多样性和丰富性这些作品各具特色，旋律优美动听，节奏明快多变，充满了浓郁的民族风情和地方色彩情感表达所有作品均通过独特的音乐语言和表现形式，传达了各自民族的情感和文化内涵如《阿里郎》表达了朝鲜族人民对家乡的思念之情；《你呀!节奏不稳、表现力不足等）进行个别辅导；鼓励学生参加校外的音乐比赛或演出活动，提高演唱水平和舞台表现力

2.视唱乐谱评价评价标准识谱能力、音准、节奏、速度等评价方法随机抽取亚洲弦歌乐谱片段要求学生进行视唱；根据视唱情况给予评分和反馈；鼓励学生利用课余时间自学乐谱视唱技巧，提高识谱能力和音乐素养反馈与改进针对学生在视唱过程中存在的问题（如识谱速度慢、音准不准等）进行有针对性的训练；组织视唱比赛或挑战赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识

3.亚洲音乐风格创作与评价评价标准创意性、可行性、表现力、文化理解等评价方法要求学生提交一份亚洲音乐风格的音乐创作或改编作品；组织学生进行作品展示和互评；教师根据评价标准给予综合评分和个性化反馈；鼓励学生将作品上传至学校音乐平台或社交媒体进行分享和交流反馈与改进针对学生在音乐创作过程中存在的问题（如创意不足、表现力不强、文化理解不深等）进行个别指导；邀请专业作曲家或音乐教师进行讲座和工作坊，拓宽学生的创作视野和提高创作水平鼓励学生关注亚洲音乐的发展趋势和新兴作品，不断更新自己的音乐理念和创作手法通过上述多元化的学业评价体系，我们能够全面、客观地评估学生在《第四单元亚洲弦歌》学习过程中的表现和发展情况，为教学改进和学生全面发展提供有力的支持你呀》则展现了叙利亚人民的热情与风趣跨文化交流通过欣赏和学习不同国家的音乐作品，学生可以了解不同民族的文化背景和艺术特色，增进对亚洲文化的认知和理解这有助于培养学生的跨文化交流意识和国际视野，促进不同文化之间的交流与融合

（三）单元内容整合本单元内容紧密围绕“亚洲弦歌”这一主题，将演唱、欣赏与实践创造有机整合在一起通过演唱《阿里郎》，引导学生感受朝鲜族音乐的独特魅力；通过欣赏《你呀！你呀》、《深情》、《班内》、《厄尔嘎兹》和《鹦鹉》等作品，拓宽学生的音乐视野，提高音乐鉴赏能力；通过实践与创造活动，如节奏模仿、乐曲分析和音乐编创等，培养学生的音乐实践能力和创新能力（

二、《义务教育艺术课程标准2022年版）》分解

（一）审美感知音乐作品的审美特征引导学生感受和理解亚洲音乐作品的旋律、节奏、和声、音色等审美要素及其组合方式通过欣赏不同风格和类型的亚洲音乐作品，如悠扬的朝鲜族民歌、欢快的叙利亚歌曲、神秘的印度音乐等，培养学生的音乐审美感知能力音乐情感的审美体验:引导学生通过聆听和演唱亚洲音乐作品，体验其中蕴含的情感和意境鼓励学生用自己的语言描述音乐作品所表达的情感和场景，如描述《阿里郎》中的思乡之情和《你呀！你呀》中的热情与风趣

（二）艺术表现演唱技巧与艺术表现指导学生掌握正确的发声方法和演唱技巧，如呼吸控制、共鸣运用、咬字吐字等引导学生根据亚洲音乐作品的风格和情感需求进行恰当的演唱处理，如力度控制、音色变化、速度调整等乐器演奏与合奏艺术虽然本单元未直接涉及乐器演奏教学，但可以通过欣赏乐器独奏或合奏作品（如《深情》中的西塔尔与小提琴重奏），引导学生了解不同乐器的音色特点和演奏技巧鼓励学生尝试使用简单的打击乐器或自制乐器为歌曲伴奏，体验合奏的乐趣和魅力

（三）创意实践音乐创作与改编引导学生尝试进行简单的音乐创作和改编活动，如为熟悉的旋律填词、改编歌曲节奏或和声等鼓励学生结合本单元学习的亚洲音乐特色，创作具有亚洲风情的音乐小品或短曲跨学科融合与创新引导学生将音乐与其他学科相融合进行综合性的艺术实践活动，如将音乐与舞蹈、戏剧、美术等艺术形式相结合创作出具有个性特色的艺术作品鼓励学生尝试运用现代科技手段进行音乐创作和表演，如使用电子音乐制作软件进行音乐合成和编辑等

（四）文化理解多元音乐文化认知引导学生了解和欣赏不同国家和地区的音乐文化及其代表作品，感受音乐文化的多样性和丰富性通过对比和分析不同国家的音乐作品，引导学生理解音乐文化中的共性和差异音乐与社会文化关联引导学生理解音乐作品中的文化内涵和社会意义，将其与自己的生活经验和文化背景相结合进行思考和分析鼓励学生探讨音乐在社会文化传承和发展中的作用和价值

三、学情分析

（一）已知内容分析音乐基础知识七年级学生已经具备了一定的音乐基础知识，如音符、节奏、旋律等基本要素的认识和理解学生已经能够演唱一些简单的歌曲并具备一定的音乐欣赏能力文化背景知识学生对于亚洲文化的了解程度可能因个体差异而异，但大部分学生可能对中国文化有一定的了解，而对于其他亚洲国家的文化了解相对较少

（二）新知内容分析亚洲音乐特色学生需要了解和学习不同亚洲国家和地区的音乐特色和文化背景，如朝鲜族音乐的韵律感、叙利亚音乐的热情奔放、印度音乐的神秘色彩等音乐创作与改编学生需要掌握一些简单的音乐创作和改编技巧，如为旋律填词、改编节奏或和声等这将有助于培养学生的创新思维和创造力

（三）学生学习能力分析音乐感知能力七年级学生已经具备了一定的音乐感知能力，能够感受和理解音乐作品的旋律、节奏和和声等基本要素学生对于音乐的情感和意境也有一定的感知能力，能够用自己的语言进行描述和表达音乐实践能力学生已经具备了一定的音乐实践能力，如演唱歌曲、聆听音乐等但在乐器演奏、合奏艺术等方面可能需要进一步的指导和训练创新能力七年级学生正处于创新思维和创造力发展的关键时期通过音乐创作和改编等活动可以激发学生的创新思维和创造力

（四）学习障碍突破策略文化障碍突破针对学生对于亚洲文化了解不足的问题，教师可以通过多媒体教学手段展示相关国家的文化图片、视频等资料，帮助学生增进对亚洲文化的认知和理解鼓励学生课外阅读相关书籍或观看相关纪录片等以拓宽自己的文化视野技能障碍突破针对学生在音乐创作和改编等方面可能遇到的技能障碍问题,教师可以提供具体的创作指导和示范如引导学生分析经典作品的创作手法和技巧等鼓励学生多进行实践练习和尝试在不断地尝试和实践中提高自己的创作水平情感障碍突破针对部分学生在音乐表达和情感投入方面可能存在的问题，教师可以通过情感引导和情境模拟等方式帮助学生更好地理解和感受音乐作品中的情感和意境鼓励学生积极参与课堂讨论和交流活动分享自己的音乐感受和见解以增强彼此之间的情感共鸣和交流互动

四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“亚洲弦歌文化交融”围绕这一主题，通・过演唱和欣赏一系列具有亚洲特色的弦乐作品以及进行创意实践与跨学科融合活动，引导学生领略亚洲音乐的多样性和丰富性；通过分析和比较不同国家的音乐作品培养学生的跨文化交流意识和国际视野；通过音乐创作与改编活动激发学生的创新思维和创造力；通过多元音乐文化认知活动拓宽学生的音乐视野和文化素养旨在通过本单元的学习使学生更加热爱亚洲音乐文化并能够在日常生活中积极参与音乐实践活动

五、大单元目标叙写

（一）审美感知学生能够感受和理解亚洲音乐作品的旋律、节奏、和声、音色等审美要素及其组合方式学生能够准确描述亚洲音乐作品所表达的情感和意境并运用恰当的语言进行表达和交流

（二）艺术表现学生能够掌握正确的发声方法和演唱技巧并运用这些技巧进行良好的艺术表现如演唱《阿里郎》等亚洲歌曲学生能够根据亚洲音乐作品的风格和情感需求进行恰当的演唱处理如力度控制、音色变化等以展现作品的艺术魅力

（三）创意实践学生能够尝试进行简单的音乐创作和改编活动如为熟悉的亚洲旋律填词、改编歌曲节奏或和声等展现出自己的创新思维和创造力学生能够将音乐与其他学科相融合进行综合性的艺术实践活动如将音乐与舞蹈相结合创作出具有亚洲风情的舞蹈作品等

（四）文化理解学生能够了解和欣赏不同亚洲国家和地区的音乐文化及其代表作品感受亚洲音乐文化的多样性和丰富性学生能够理解亚洲音乐作品中的文化内涵和社会意义并将其与自己的生活经验和文化背景相结合进行思考和分析展现出对多元文化的尊重和包容态度

六、大单元教学重点亚洲音乐特色的感知与理解重点引导学生感受和理解不同亚洲国家和地区的音乐特色和文化背景如朝鲜族音乐的韵律感、叙利亚音乐的热情奔放等通过欣赏和演唱等活动加深学生对亚洲音乐的理解和认知演唱技巧与艺术表现的提升重点指导学生掌握正确的发声方法和演唱技巧如呼吸控制、共鸣运用等以提高学生的艺术表现力引导学生根据亚洲音乐作品的风格和情感需求进行恰当的演唱处理以展现作品的艺术魅力创意实践与跨学科融合的探索重点鼓励学生进行音乐创作和改编活动以及跨学科融合的创。