人教版三年级下册语文第五单元 童话王国教案

人教版三年级下册语文第五单元童话王国教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读、规范书写本单元生字词，如“浩瀚、秘密、尴尬”等，理解词语在童话语境中的特殊含义，熟练运用词语进行表达

2.流利且富有感情地朗读童话作品，把握不同角色的语言特点和情感基调，能够生动地复述故事内容，清晰呈现童话的情节脉络

3.深入理解童话的文体特征，掌握童话通过丰富想象、夸张和拟人等手法塑造形象、表达主题的方式，学习文中精彩的语言表达和写作技巧

（二）过程与方法目标L通过自主阅读、小组合作探究，培养学生独立思考、分析童话情节和人物形象的能力，提高学生的阅读理解水平

2.开展童话创编、角色扮演等实践活动，引导学生发挥想象力，锻炼语言表达和创新思维能力，学会运用童话的表现手法进行创作

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对童话文学的热爱，培养学生丰富的想象力和创造力，提升学生的文学审美情趣

2.引导学生从童话蕴含的道理中汲取成长智慧，培养积极向上的人生态度和正确的价值观，增强对真、善、美的追求

二、教学重难点

（一）教学重点

1.扎实掌握本单元生字词，深入理解童话内容，清晰把握童话的情节发展和人物形象特点

2.体会童话中丰富的想象、独特的表现手法及其作用，积累优美词句和写作方法

（二）教学难点

1.引导学生深入理解童话所蕴含的道理，并能将其与现实生活相联系，感悟童话的现实意义

2.培养学生运用童话的表现手法进行创造性写作的能力，使学生的童话创编既富有想象力又具有思想内涵

三、教学方法

（一）讲授法系统讲解童话的文体知识、生字词的读音与书写、课文中的重点语句和表现手法等基础知识，确保学生准确理解

（二）朗读感悟法通过多种形式的朗读，如自由读、分角色读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受童话的语言美、情节美和情感美，深入体会人物的性格特点和故事的魅力

（三）小组合作探究法组织学生以小组为单位，围绕童话的主题、情节设置、人物形象塑造等问题进行讨论和探究，促进学生之间的思想交流与合作，培养团队协作精神和探究能力

（四）情境教学法利用多媒体课件展示与童话相关的图片、动画，播放背景音乐，创设生动的童话情境；或引导学生进行角色扮演，让学生身临其境地感受童话世界，增强学习的趣味性和参与度

（五）实践创作法安排童话创编、故事续写等实践活动，让学生在创作过程中运用所学知识和方法，将想象力转化为文字，提高学生的写作能力和创新能力I、教学准备

1.多媒体教学设备，准备与本单元童话相关的高清图片、精彩动画片段、配乐朗读音频等资料，制作精美的教学课件

2.制作童话人物头饰、道具，用于课堂角色扮演活动

3.为学生提供优秀童话作品选段、童话创作指导资料等拓展阅读材料，拓宽学生的阅读视野，激发创作灵感

五、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

1.播放一段经典童话动画的精彩片段，如《白雪公主》中七个小矮人欢乐劳作的场景，或《灰姑娘》中魔法变身的画面，吸引学生的注意力，营造童话氛围

2.动画播放结束后，提问学生“同学们，刚才看到的画面是不是很有趣？你们知道这是哪个童话里的故事吗？你们还读过哪些精彩的童话呢？”引导学生分享自己熟悉的童话，激发学生对本单元童话学习的兴趣，从而引出课题“童话王国”

（二）初读课文，扫清障碍（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决，同时圈画出文中的生字词

2.教师出示生字卡片，指名认读，纠正读音重点指导“瀚、窘、吆”等字的读音；通过分析字形结构、讲解字理、形近字对比等方式，帮助学生记忆生字，如“瀚”字左边是“7”，表示与水有关，右边“翰”表音，本义是广大的水域，可引申为广大、众多；“窘”与“穷”进行对比，区分字形和字义

3.利用词语卡片，开展“词语接龙”“词语猜谜”“词义辨析”等游戏，检查学生对词语的理解如“浩瀚”，让学生结合语境或生活实际描述其意思；对于“尴尬”，通过创设情境，让学生用词语进行表达，加深理解

4.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，教师适时指导，强调不同角色的语气、语调变化，如《宇宙的另一边》中想象对话部分要读出新奇、充满幻想的感觉

（三）精读课文，体会魅力（20分钟）

1.以《宇宙的另一边》为例，引导学生默读课文，思考以下问题:在宇宙的另一边有哪些神奇的秘密？作者是怎样展开想象的？这些想象有什么特点？从这些奇妙的想象中，你感受到了什么？学生自主思考后，在小组内交流讨论，教师巡视指导，参与小组讨论，引导学生深入理解课文小组代表汇报，教师总结在宇宙的另一边，有和这边完全相反的自然现象、数学运算和生活场景等；作者通过对现实生活的观察和思考，进行大胆、新奇的想象；从这些想象中，我们感受到了作者丰富的想象力和对生活的热爱与好奇引导学生找出文中富有想象力的语句，如“在宇宙的另一边，加法是这样的大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫，那时，无数的孩子会从家里冲出来，打雪仗、堆雪人、滑雪……这样，大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日”，体会想象的奇妙之处，指导学生有感情地朗读，感受童话语言的魅力

2.学习《我变成了一棵树》让学生分角色朗读课文，分别扮演“我”、妈妈等角色，体会不同角色的语言和情感朗读结束后，提问学生‘我’为什么想变成一棵树？变成树后发生了哪些有趣的事情？”引导学生梳理故事情节深入分析课文，探讨作者如何运用拟人、夸张等手法，将树的特点与生活场景巧妙融合，塑造生动的形象，表达独特的情感如“我有点儿高兴，又有些失望我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来呀，我真的变成了一棵树！”通过细腻的心理描写和神奇的变化过程，展现童话的趣味性组织学生进行小组讨论，分享自己读完课文后的感受和想象，进一步体会童话的魅力

（四）拓展延伸，实践创作（15分钟）

1.开展“童话知识小竞赛”活动教师准备一些关于童话的基础知识、经典童话作品内容、童话作家等方面的问题，如“童话的三大基本特征是什么？”“《安徒生童话》中有哪些著名的故事？”等，让学生分组抢答，激发学生对童话知识的兴趣，拓宽知识面

2.引导学生进行童话创编实践教师先引导学生确定一个童话主题，如“动物的奇妙冒险”“神奇的魔法世界”等，然后启发学生展开想象，构思故事情节、人物形象和对话学生独立创作，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，运用所学的表现手法创作完成后，组织学生在小组内交流分享，互相提出修改建议，推选优秀作品在全班展示

（五）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本单元所学的童话内容，说一说自己最喜欢的童话情节、人物以及学习收获，从知识、能力和情感等方面进行总结

2.教师总结童话的魅力所在，强调丰富的想象力和独特的表现手法对童话创作的重要性，鼓励学生在今后的阅读和写作中，继续感受童话的美好，发挥想象力，创作出更多精彩的故事

（六）布置作业（5分钟）

1.基础作业抄写本单元生字词，每个生字写3遍，词语写2遍；有感情地朗读课文，选择自己喜欢的段落背诵

2.拓展作业根据课堂上的童话创编思路，进一步完善自己的童话作品，配上插图，制作成一本精美的童话小书；或者阅读一本自己感兴趣的童话书籍，写一篇读后感

六、教学评价

（一）课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度、小组合作情况、回答问题的积极性和准确性、朗读表现以及在实践创作活动中的表现等，及时给予表扬和鼓励，对学生的学习态度、学习能力和创新思维进行评价，针对存在的问题及时引导和纠正

（二）作业评价认真批改学生的作业，对生字词书写、课文背诵情况进行检查；仔细审阅学生的童话创编作品和读后感，从内容的完整性、想象力的丰富程度、语言表达的准确性和生动性、表现手法的运用以及情感的真挚性等方面进行评价，针对存在的问题提出具体的修改建议，促进学生不断提高语文素养和创作能力。