人教版四年级上册语文第三单元 神话故事教案

人教版四年级上册语文第三单元神话故事教案

一、教学目标

（一）知识与技能目标

1.学生能够准确认读、规范书写本单元生字词，理解“悲惨、敬佩、违抗、惩罚”等重点词语的含义，并能在语境中正确运用，掌握多音字“扎、露”在不同词语中的读音

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵精彩段落，深入理解课文内容，梳理神话故事的情节脉络，把握主要人物形象

3.学习神话故事的表达特点，体会丰富的想象和夸张手法，能够复述故事内容，尝试创编简单的神话故事片段，提升语言表达和书面写作能力

（二）过程与方法目标

1.通过精读、分角色朗读、小组合作探究等方式，引导学生深入理解神话故事的内容，培养学生自主学习和合作交流的能力

2.指导学生运用抓关键语句、分析人物言行、比较阅读等方法，体会神话故事的神奇之处，提高学生的阅读理解和分析概括能力

（三）情感态度与价值观目标L激发学生对神话故事的阅读兴趣，感受神话故事的魅力，培养学生对中华优秀传统文化的热爱之情

3.引导学生从神话人物身上汲取精神力量，学习他们勇敢、坚韧、无私奉献等品质，树立正确的价值观和人生观

二、教学重难点

（一）教学重点1听写生字词，检查学生对字词的掌握情况2请学生简要复述普罗米修斯盗取火种的故事，回顾上节课内容

2.学习普罗米修斯遭受惩罚部分20分钟1默读普罗米修斯遭受惩罚的段落，思考宙斯是怎样惩罚普罗米修斯的？普罗米修斯面对惩罚是怎样的表现？画出相关语句2小组内交流讨论，教师巡视指导3全班汇报，引导学生找出宙斯惩罚普罗米修斯的残酷手段，如“吩咐火神立即执行”“死死地锁在高高的悬崖上”“既不能动弹，也不能唾觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦”“派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏”同时，抓住“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”等语句，体会普罗米修斯面对残酷惩罚，毫不屈服、坚守正义的伟大精神4通过分角色朗读，一人扮演宙斯，一人扮演火神，一人扮演普罗米修斯，其他同学读旁白，让学生更深入地感受人物的内心世界和情感变化，体会神话故事的戏剧性和感染力

3.体会神话内涵与人物形象10分钟1组织学生讨论从普罗米修斯的行为中，你感受到了他怎样的品质？这个神话故事表达了古代人民怎样的愿望？2引导学生从普罗米修斯为人类盗取火种、忍受痛苦不屈服等方面，总结出他勇敢、坚定、善良、无私奉献的品质结合古希腊当时的社会背景，分析这个故事表达了古代人民对光明、温暖的渴望，以及对正义和英雄的赞美3对比宙斯的冷酷、专横，进一步突出普罗米修斯的伟大形象，引导学生思考神话中不同人物形象所代表的意义

4.拓展延伸与创意表达10分钟1展示其他古希腊神话中英雄人物的故事片段，如“赫拉克勒斯的十二项功绩”，引导学生阅读并与普罗米修斯的故事进行比较，思考这些英雄人物的共同点和不同点，拓宽学生对古希腊神话的认识2鼓励学生发挥想象，创编一个关于普罗米修斯在被解救后，又发生了哪些新故事的片段教师提供一些思路，如普罗米修斯回到人间后，如何帮助人类进一步发展；他与其他神祇之间又会产生怎样的故事等学生写作时，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，运用所学的描写方法塑造人物形象

（3）选取部分学生的创编作品进行展示，组织学生互相评价，从情节的合理性、想象力的丰富程度、语言表达等方面提出建议，激发学生的创作热情和创新能力

5.课堂小结（5分钟）总结本单元神话故事的学习内容，回顾盘古、精卫、普罗米修斯等神话人物的形象和品质，强调神话故事中蕴含的文化价值和精神力量鼓励学生在课后继续阅读神话故事，感受神话的魅力，从神话人物身上汲取精神营养布置作业完成普罗米修斯新故事的创编并修改完善；阅读一本神话故事集，选择一个最喜欢的故事制作成读书卡片，与同学分享（1

（三）口语交际讲神话故事课时）

1.情境导入（5分钟）播放一段精彩的神话故事讲述视频，如专业讲解员讲述《后羿射日》的故事，营造浓厚的神话氛围提问学生“听了刚才的故事，是不是觉得特别有趣？你们想不想也像这样把自己喜欢的神话故事讲给大家听？今天我们就来开展一场神话故事分享会”激发学生参与口语交际的兴趣

2.明确交际要求（5分钟）出示口语交际的要求，引导学生仔细阅读并理解讲述神话故事时，要把故事内容讲清楚、完整，做到声音洪亮、语言流畅；可以配上适当的动作和表情，让故事更生动；认真倾听别人讲述，不随意打断，听完后可以提问或发表自己的看法教师结合示例进行讲解，帮助学生明确要求

3.小组内交流（15分钟）将学生分成小组，每个学生在小组内讲述自己准备的神话故事小组成员认真倾听，讲述结束后，其他同学从故事内容、语言表达、肢体动作等方面进行评价，提出建议，帮助讲述者改进教师巡视各小组，参与讨论，适时给予指导和鼓励，确保每个学生都有参与交流的机会

4.全班展示（10分钟）邀请部分小组代表进行全班展示，分享精彩的神话故事在学生讲述过程中，其他同学认真倾听，讲述结束后，组织学生进行评价，如“你觉得他哪里讲得最吸引人？还有哪些地方可以改进？”教师也及时进行点评，肯定学生的优点，如故事内容丰富、讲述生动形象等，同时针对存在的问题提出改进意见，如语速过快、重点情节不够突出等

5.总结提升（5分钟）总结本次口语交际活动，强调讲述故事的技巧和倾听的重要性鼓励学生在日常生活中多阅读神话故事，积累更多的故事素材，提高自己的语言表达能力和口语交际水平布置课后作业选择一个神话故事，讲给家人听，并记录家人的反馈（2

（四）习作展开丰富的想象课时）.（1第一课时指导构思课时）

12.回顾神话，激发想象（5分钟）回顾本单元学习的神话故事，提问学生“在这些神话故事中，哪些情节让你觉得特别神奇、充满想象力？”引导学生回忆盘古开天辟地时身体的变化、精卫填海的坚持、普罗米修斯盗取火种的勇敢等情节，感受神话故事中丰富的想象力，激发学生的创作欲望

3.明确习作要求（5分钟）出示习作要求，引导学生认真阅读，明确本次习作要展开丰富的想象，创编一个神话故事可以从已有的神话故事中获得灵感，也可以完全发挥自己的想象；故事要有清晰的起因、经过和结果，情节要有趣；注意运用学过的描写方法，把故事中的人物或事物写生动教师对习作要求进行详细解读，解答学生的疑问

4.开拓思路，指导选材（15分钟）

（1）组织学生进行小组讨论，思考你想创编一个怎样的神话故事？故事的主人公是谁？他会经历哪些神奇的事情？教师参与小组讨论，适时给予启发，如“你可以想象一个拥有特殊能力的动物，用它的能力帮助人们解决困难；或者想象自己穿越到神话世界，和神话人物一起冒险”等

（2）小组代表发言，分享自己的初步构思其他同学认真倾听，提出建议和想法，互相启发，开拓思路教师对学生的发言进行总结和点评，帮助学生进一步完善自己的选材和构思

5.范例引路，学习写法（10分钟）出示一篇优秀的学生创编神话故事范文，带领学生共同阅读从故事的开头如何吸引读者、情节如何设计得跌宕起伏、人物形象如何塑造得鲜明生动等方面进行分析，引导学生学习范文的写作方法和技巧例如，分析范文中怎样通过描写主人公的语言、动作、心理活动来展现其性格特点；怎样运用夸张、比喻等修辞手法使故事更有趣

6.学生构思，教师指导（10分钟）学生根据自己的想法，确定故事的主题和情节，列出写作提纲教师巡视指导，了解学生的构思情况，对遇到困难的学生进行个别辅导，帮助他们理清思路，完善提纲

7.课堂小结（5分钟）总结本节课的内容，强调创编神话故事要大胆想象，同时注意故事的结构和写作方法鼓励学生在课后继续完善写作提纲，为下节课的写作做好准备

2.（1第二课时写作与评改课时）

1.学生写作（20分钟）学生根据完善后的写作提纲，开始动笔创作神话故事教师巡视课堂，关注学生的写作情况，及时发现问题并给予指导提醒学生注意书写规范、语句通顺，合理运用标点符号，把故事写完整、写生动

2.小组交流，互相修改（10分钟）完成初稿后，学生在小组内交流自己的作文，互相阅读，提出修改意见可以从故事内容是否完整、情节是否有趣、语言表达是否准确生动、是否有错别字和语病等方面进行评价和修改小组成员之间互相帮助，共同提高写作水平

3.全班展示，教师点评（10分钟）选取部分学生的作品进行全班展示，邀请作者朗读自己的作文其他同学认真倾听，然后从不同角度进行评价，如“这个故事哪里最吸引你？还有哪些地方可以写得更好？”教师也进行点评，肯定学生作文中的优点，如想象力丰富、情节新颖、语言优美等，同时指出存在的问题，如故事逻辑不够清晰、人物形象不够鲜明等，并提出具体的修改建议

4.修改完善，誉抄作文（5分钟）学生根据同学和教师的意见，对自己的作文进行修改完善认真检查语句是否通顺、内容是否充实、标点是否正确等，修改完成后，将作文工整地誉抄在作文本上

5.课堂小结（5分钟）总结本次习作教学，鼓励学生继续保持对写作的热情，在今后的学习和生活中多观察、多思考、多积累，不断提高自己的写作能力展示优秀习作，树立学习榜样，激发学生的写作积极性（2

（五）语文园地课时）.（1第一课时交流平台、词句段运用课时）

12.交流平台（15分钟）

（1）引导学生回顾本单元学习的神话故事，思考神话故事有哪些共同特点？在小组内交流自己的发现和体会

（2）小组代表发言，全班交流教师总结并板书神话故事的特点充满神奇的想象、塑造鲜明的人物形象、表达古代人民的美好愿望等结合具体课文内容进行举例说明，如《盘古开天地》中盘古身体变化的想象、《精卫填海》中精卫坚韧的形象、《普罗米修斯》中古代人民对火种的渴望等，加深学生对神话故事特点的理解

（3）组织学生讨论了解神话故事的特点对我们阅读和创编神话故事有什么帮助？引导学生认识到把握特点可以帮助我们更好地理解故事内容，在创编时也能遵循神话故事的规律，使创作更符合要求

3.词句段运用（20分钟）

（1）学习第一题体会神话中神奇的想象出示本单元课文中的一些语句，如“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声”（《盘古开天地》），“常衔西山之木石，以埋于东海”（《精卫填海》），引导学生朗读并思考这些语句神奇在哪里？作者是怎样展开想象的？组织学生交流讨论，教师适时点拨，让学生体会神话故事中大胆、丰富的想象，以及作者通过想象表达的情感和愿望

（2）学习第二题仿照例句，展开想象写句子出示例句“为了治病救人，神农尝遍百草，最终献出了自己的生命”，引导学生分析例句的结构和特点，然后让学生发挥想象，仿照例句写句子例如，“为了,,最终”学生完成后，在小组内交流分享，互相评价，推选优秀句子进行全班展示教师对学生的句子进行点评，鼓励学生大胆想象，注意语句通顺、表意明确

4.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调神话故事特点的重要性和词句段运用的方法鼓励学生在今后的阅读和写作中，善于发现和运用神奇的想象，提高语文素养

2.（1第二课时日积月累、快乐读书吧课时）

1.日积月累（15分钟）

（1）出示“日积月累”中的内容，即四则中国古代神话故事的相关名言警句，如“天行健，君子以自强不息”（《周易》），引导学生自由朗读，读准字音，读通句子

（2）教师讲解每则名言警句的含义，结合神话故事或历史人物进行举例说明，帮助学生理解如讲解“天行健，君子以自强不息”时，联系盘古开天辟地的坚持、精卫填海的执着，让学生明白这句话体现的是一种不断进取、奋发图强的精神

（3）通过多种形式的朗读，如齐读、分组读、师生对读等，让学生熟读成诵鼓励学生在生活中运用这些名言警句，激励自己努力学习，勇敢面对困难

2.快乐读书吧（20分钟）

（1）介绍“快乐读书吧”推荐的神话故事书籍，如《中国神话故事集》《希腊神话故事》等，展示书籍的封面和精彩片段，激发学生的阅读兴趣

（2）引导学生交流自己读过的神话故事书籍，分享阅读感受和收获教师适时提问，如“你最喜欢书中的哪个故事？为什么？从这个故事中你学到了什么？”鼓励学生大胆表达，互相交流，拓宽阅读视野

（3）指导学生制定阅读计划，选择一本感兴趣的神话故事书籍，规划好每天的阅读时间和页数，培养良好的阅读习惯教师提供一些阅读方法的建议，如边读边做读书笔记、摘抄精彩语句、与同学讨论交流等，帮助学生提高阅读效果

3.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，鼓励学生在课后积极阅读神话故事书籍，感受神话故事的魅力，从书籍中汲取知识和力量提醒学生按照阅读计划进行阅读，定期分享阅读成果

1.扎实掌握本单元生字词，理解课文中重点语句的含义，体会神话故事生动的语言和丰富的想象力

2.引导学生把握神话故事的情节结构和人物形象特点，感受神话故事中蕴含的文化内涵和精神品质

3.指导学生学习神话故事的表达方法，能够清晰流畅地复述故事，并尝试进行创意表达

（二）教学难点

1.深入理解神话故事与现实生活的联系，体会神话故事所反映的古代人民对自然、社会的认知和美好愿望

2.培养学生的创造性思维，让学生在创编神话故事时，既能借鉴传统神话的特点，又能展现独特的想象力和创新能力

3.引导学生从神话人物的行为和精神中获得启示，将其转化为自身的价值追求和行为准则

三、教学方法L情境教学法利用多媒体课件展示神话故事相关的图片、动画、影视片段等，创设生动直观的教学情境，将学生带入神话世界，增强学习的趣味性和直观性，激发学生的学习兴趣

2.朗读感悟法通过多种形式的朗读，如教师范读、学生齐读、分角色朗读、配乐朗读等，让学生在朗读中感受神话故事的语言美、情节美，体会人物的情感变化，加深对课文内容的理解

3.合作探究法组织学生开展小组合作学习，围绕神话故事的情节、人物、主题等问题进行讨论和探究，培养学生的合作意识、探究精神和解决问题的能力

4.比较阅读法引导学生对本单元不同神话故事进行比较分析，找出它们的异同点，加深对神话故事特点和文化内涵的理解，拓宽学生的阅读视野

四、教学准备

1.教师准备多媒体课件，包含神话故事的背景知识介绍、课文相关的高清图片、动画视频、重点词句解析、拓展阅读资料等制作故事脉络图、人物形象分析表等教学辅助工具，准备课堂练习和课后作业的题目准备神话故事主题的相关道具，如头饰、简易服饰等，用于课堂分角色表演

2.学生准备预习本单元课文，借助工具书扫清字词障碍，标注出不理解的地方收集自己感兴趣的神话故事资料，包括中国神话和外国神话，为课堂交流和拓展学习做准备

五、教学过程（1

（一）单元导入课时）

1.神话情境创设（5分钟）播放一段精彩的神话动画片段，如《哪吒闹海》《盘古开天地》中的经典场景，吸引学生的注意力，提问“同学们，刚才看到的画面熟悉吗？你们还知道哪些神奇有趣的神话故事呢？”引导学生分享自己听过或看过的神话故事，营造轻松活跃的课堂氛围，激发学生对本单元学习的兴趣

2.单元主题解读（15分钟）出示单元导读页，带领学生朗读单元导读内容，明确本单元的主题是“神话故事”，学习目标是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象；展开想象，尝试创编神话故事”结合单元导读，简要介绍神话故事的特点，如充满神奇的想象、表达古代人民的美好愿望等，让学生对本单元的学习有一个整体的认识

3.学习任务布置（10分钟）向学生介绍本单元的学习任务和学习方法，强调在学习过程中要注重朗读感悟、合作探究和创意表达布置预习作业，要求学生回家后认真朗读本单元课文，圈出生字词，初步了解课文内容，思考每个神话故事的主要情节和神奇之处

4.课堂小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，再次强调本单元的学习主题和目标，鼓励学生在接下来的学习中积极探索神话世界的奥秘，激发学生的学习热情（6

（二）课文教学课时）.（2《盘古开天地》课时）1第一课时

2.故事导入（5分钟）讲述一个简短的神话小故事，如“女蜗补天”，然后提问“同学们，这些神话故事都充满了神奇的色彩，今天我们要走进一个更宏大的神话世界一一《盘古开天地》，大家想知道盘古是怎样开天辟地的吗？”由此导入新课，板书课题

3.初读课文，扫清障碍（15分钟）

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决

（2）检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，如“劈、缓、浊、丈”等，指名认读，正音纠错通过组词、联系上下文、直观演示等方式帮助学生理解“混沌、巍峨、精疲力竭、奔流不息”等词语的含义例如，通过播放视频展示水流动的画面，帮助学生理解“奔流不息”的意思

（3）指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况，及时纠正读错的地方

4.整体感知，梳理脉络（15分钟）

（1）默读课文，思考课文可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

（2）学生思考后小组讨论交流，教师巡视指导

（3）全班交流，引导学生明确课文可以分为三个部分第一部分（第1自然段）写天地未开时宇宙混沌一片的景象；第二部分（第2-5自然段）写盘古开天辟地的过程；第三部分（第6-7自然段）写盘古用身体创造了美丽的世界

（4）借助思维导图，帮助学生梳理故事脉络，引导学生用简洁的语言概括每个部分的主要内容，培养学生的概括能力

5.学习盘占开天辟地的过程（10分钟）

（1）自由朗读课文第2-5自然段，思考盘古是怎样开天辟地的？画出描写盘古动作的语句，在旁边批注自己的感受

（2）学生自主学习后小组交流讨论，教师巡视指导

（3）全班汇报交流，引导学生抓住“抡起、猛劈、顶、蹬”等动词，体会盘古开天辟地的艰难和伟大结合多媒体课件展示盘古开天辟地的动态画面，帮助学生更直观地感受盘古的神力和坚持不懈的精神

（4）指导学生有感情地朗读这几个自然段，重读描写动作的词语，读出盘古的英勇无畏和坚定决心

6.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，回顾生字词的学习和盘古开天辟地的过程，布置作业抄写生字词，背诵课文第2-5自然段，用自己的话简单讲述盘古开天辟地的故事第二课时

1.复习导入（5分钟）

（1）听写生字词，检查学生的掌握情况

（2）请学生回顾盘古开天辟地的过程，用简洁的语言进行复述，复习上节课的学习内容

2.学习盘古创造世界的部分（20分钟）

（1）默读课文第6-7自然段，思考盘古倒下后，他的身体发生了哪些变化？

（2）学生自主学习后小组交流，教师巡视指导

（3）全班汇报，引导学生找出“他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……”等语句，通过填空、对比、想象等方式，体会作者丰富的想象力和神话故事神奇的特点例如，让学生想象盘古的身体各个部分变成不同事物的画面，感受神话的奇妙

（4）指导学生有感情地朗读这部分内容，读出对盘古的敬佩和赞美之情，感受神话语言的魅力

3.体会神话故事的特点和内涵（10分钟）

（1）组织学生讨论《盘古开天地》这个神话故事有哪些神奇之处？表达了古代人民怎样的愿望？

（2）引导学生从盘古的神力、身体变化的神奇、故事所体现的创造精神等方面进行分析，体会神话故事与古代人民对世界起源的探索和对美好生活的向往之间的联系

（3）拓展延伸，介绍其他国家关于天地起源的神话故事，如希腊神话中混沌之神卡俄斯创造世界的故事，让学生比较不同神话故事的异同，拓宽学生的文化视野

4.读写结合，创意表达（10分钟）

（1）回顾课文中描写盘古身体变化的语句，引导学生学习作者大胆想象的表达方法

（2）布置小练笔任务发挥想象，写一写如果自己是神话中的人物，会用身体创造出什么例如，“如果我是神话中的人物，我会用我的头发变成茂密的森林，为动物们提供家园；我会用我的泪水变成清澈的泉水，滋润干涸的土地……”学生写作时，教师巡视指导，鼓励学生大胆想象，写出独特的创意

（3）选取部分学生的习作进行展示交流，组织学生进行评价，从想象的丰富性、语言的生动性等方面提出意见和建议，帮助学生修改完善习作

5.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调神话故事的神奇想象和文化内涵，鼓励学生在课后阅读更多的神话故事，感受神话的魅力布置作业完善课堂小练笔；阅读《中国神话故事集》中的其他故事，选择一个自己喜欢的故事讲给家人听.（2《精卫填海》课时）6第一课时L神话传说激趣（5分钟）播放一段关于精卫鸟的动画视频，引导学生观察并提问“同学们，视频中的小鸟为什么要不停地往海里投石子和树枝呢？今天我们就来学习这个故事一一《精卫填海》”板书课题，激发学生的学习兴趣

7.初读课文，读准读通（15分钟）

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，注意停顿，尤其是文言文的特殊停顿节奏遇到不理解的字词圈画出来

（2）教师范读课文，强调字音和停顿，如“炎帝/之少女，名日/女娃女娃/游于/东海，溺而/不返，故为/精卫，常衔/西山之木石，以理于/东海”学生跟读，模仿教师的朗读节奏

（3）指名朗读，其他同学认真倾听，评价朗读情况，互相纠正读错或停顿不当的地方通过多种形式的朗读，如小组赛读、男女赛读等，让学生读熟课文

8.理解字词，疏通文意（15分钟）

（1）借助注释和工具书，尝试自己理解课文中字词的意思，同桌之间互相交流讨论

（2）全班交流，教师针对学生理解困难的字词进行重点讲解例如，“炎帝之少女”中的“之”是“的”，“少女”指小女儿；“溺”是溺水、淹没的意思；“理”是填塞结合图片、动画等直观手段，帮助学生理解字词含义，如展示“衔”的动作动画，让学生明白“衔”是用嘴含着的意思

（3）引导学生用自己的话说说每句话的意思，教师适时点拨，疏通文意鼓励学生提出疑问，共同探讨解决

9.整体感知，把握内容（10分钟）

（1）思考课文讲了一个怎样的故事？用简洁的语言概括故事的主要内容

（2）学生回答后，教师引导学生梳理故事脉络炎帝的小女儿女娃在东海游玩时溺水身亡，化为精卫鸟，之后经常衔来西山的木石填塞东海

（3）指导学生根据故事内容，尝试用自己的语言复述故事，培养学生的语言表达能力10课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，回顾文言文的朗读方法和字词含义，布置作业背诵课文，抄写课文并翻译；查阅资料，了解炎帝和精卫的相关传说第二课时

1.复习巩固（5分钟）

（1）指名背诵课文，检查背诵情况

（2）通过填空、选择等形式，复习重点字词的含义，如“炎帝（）少女，名曰女娃”“溺而不返，故（）精卫”，强化学生对字词的记忆

2.深入理解，体会形象（20分钟）

（1）默读课文，思考精卫是一个怎样的形象？从哪些语句可以看出来？

（2）学生自主学习后小组讨论交流，教师巡视指导

（3）全班汇报，引导学生抓住“常衔西山之木石，以理于东海”等语句，体会精卫坚韧不拔、持之以恒、勇敢无畏的精神品质通过追问“精卫为什么要填海？面对浩瀚的大海，精卫填海容易吗？从精卫的行为中你受到了什么启发？”等问题，引导学生深入理解精卫的形象和故事蕴含的道理

（4）结合现实生活，让学生谈谈在哪些情况下需要学习精卫的精神，如在学习中遇到困难时、在追求目标的过程中遇到挫折时等，帮助学生将神话故事的精神内涵与生活实际相结合

3.对比阅读，感受特点（10分钟）

（1）出示《夸父逐日》的文言文片段，引导学生阅读并与《精卫填海》进行比较

（2）组织学生讨论这两个神话故事有哪些相同点和不同点？从故事内容、人物形象、表达的主题等方面进行分析

（3）全班交流，教师总结相同点在于都体现了古代人民勇敢、执着的精神，都充满了神奇的想象；不同点在于故事的情节和人物的行为方式有所不同通过对比阅读，加深学生对神话故事特点的理解

4.拓展延伸，创意创编（10分钟）

（1）鼓励学生发挥想象，对《精卫填海》的故事进行续写或改编例如，想象精卫填海成功后的情景，或者想象如果有其他人或神帮助精卫，故事会怎样发展

（2）学生进行创意写作，教师巡视指导，提醒学生注意情节的合理性和想象力的发挥

（3）选取部分学生的作品进行分享，组织学生进行评价和交流，激发学生的创作热情

5.课堂小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调神话故事中人物形象的精神价值和文化意义，鼓励学生在阅读和生活中传承和发扬这些优秀品质布置作业完成创意创编的修改；阅读更多的中国古代神话故事，选择一个进行详细的分析和分享

6.（2《普罗米修斯》课时）第一课时

1.神话背景介绍（5分钟）展示古希腊神话的相关图片，如宙斯、雅典娜等众神的形象，向学生简要介绍古希腊神话的特点和地位，提问“同学们，在古希腊神话中有许多神奇的故事和伟大的英雄，今天我们要认识一位为人类带来光明的英雄一一普罗米修斯，大家想知道他的故事吗？”由此导入新课，板书课题

2.初读课文，整体感知（15分钟）

（1）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文讲了一个怎样的故事

（2）检查生字词学习情况利用多媒体课件出示生字词，如“悲、惨、兽、佩”等，采用多种形式检查学生的认读情况，如齐读、开火车读、指名读等通过联系上下文、找近义词反义词等方式理解“悲惨、敬佩、违抗、惩罚、气急败坏”等词语的含义

（3）指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，评价朗读情况，及时纠正错误

（4）引导学生用简洁的语言概括故事主要内容，明确课文讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜违抗宙斯的命令，盗取火种带到人间，因此遭受宙斯严厉惩罚，但他始终不屈服，最终获救的故事教师适时给予指导和补充，帮助学生梳理情节脉络

3.理清故事结构（10分钟）

（1）再次默读课文，思考故事可以分为几个部分，每个部分的主要内容是什么？

（2）组织学生小组讨论，教师巡视各小组，倾听学生的想法，适时引导学生从故事的起因、经过、结果进行划分

（3）小组代表发言，全班交流教师总结并板书起因（人类没有火种，普罗米修斯决心盗取火种）；经过（盗取火种，受到惩罚）；结果（大力神赫拉克勒斯解救，重获自由）借助板书，帮助学生更清晰地把握故事结构

4.学习普罗米修斯“盗取火种”部分（10分钟）

（1）自由朗读描写普罗米修斯盗取火种的段落，思考普罗米修斯为什么要盗取火种？从哪些语句可以感受到他盗取火种的决心？

（2）学生自主学习后，小组内交流讨论教师参与小组讨论，适时引导学生关注关键语句，如“看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种”，体会普罗米修斯对人类的深切同情和为人类谋幸福的坚定决心

（3）全班汇报，教师引导学生抓住重点词句进行深入分析，通过有感情地朗读，读出普罗米修斯的勇敢与无私，感受他的伟大形象

5.课堂小结（5分钟）总结本节课内容，回顾故事主要情节和普罗米修斯盗取火种的过程与决心布置作业抄写生字词，用自己的话详细讲述普罗米修斯盗取火种的情节；查阅资料，了解更多古希腊神话故事第二课时

1.复习导入（5分钟）。