人教版三年级下册语文第一单元 春天的发现教案

人教版三年级下册语文第一单元春天的发现教案

一、教学目标

1.知识与技能目标学生能够正确认读、书写本单元生字词，准确理解“伶俐、荡漾、偶尔”等词语在文中的含义；熟练有感情地朗读课文，背诵描写春天景色的优美段落；清晰掌握比喻、拟人等修辞手法，能够在写作中恰当运用

2.过程与方法目标通过自主阅读、小组合作探究以及情境教学等方式，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作交流能力；引导学生在阅读中发现文章的写作顺序与表达特点，学习按一定顺序描写景物的方法，提升写作能力

3.情感态度与价值观目标让学生深切感受春天的美好与生机，激发学生对大自然的热爱之情；培养学生细致观察生活、善于发现美的意识，提高审美情趣

二、教学重难点

1.教学重点深入理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情；扎实掌握本单元生字词，积累优美词句；学习运用修辞手法和按一定顺序描写景物的方法

2.教学难点引导学生在阅读与写作中灵活运用所学的写作方法，将自己对春天的观察与感受生动形象地表达出来；培养学生的想象力和创造力，让学生的语言表达更具个性与感染力

三、教学方法

1.讲授法系统讲解课文的生字词、重点语句、写作手法等基础知识，确保学生准确理解

2.朗读感悟法通过多种形式的朗读，如自由读、齐读、分角色读等，让学生在朗读中感受语言美、意境美，加深对课文内容的理解

3.小组合作探究法组织学生以小组为单位，对课文中的重点问题、写作特点等进行讨论交流，培养学生的合作能力和探究精神

4.情境教学法利用多媒体展示春天的图片、视频，播放春天的声音，创设生动形象的教学情境，让学生身临其境感受春天的魅力，激发学习兴趣教学准备

1.多媒体课件，包含春天的高清图片、视频，课文朗读音频等

2.生字卡片、词语卡片

3.学生提前收集有关春天的诗词、绘画、照片等资料

五、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放歌曲《春天在哪里》，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生跟唱

2.歌曲结束后，提问学生“同学们，在刚才的歌曲中，我们听到了春天的哪些声音？你在生活中还发现了春天的哪些变化呢？”鼓励学生积极发言，分享自己对春天的观察与感受，从而引出课题“春天的发现”

（二）初读课文，扫清障碍（15分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或工具书解决

2.教师出示生字卡片，指名认读，正音重点指导“燕、聚、漾”等易错字的读音；通过形近字比较、组词等方式，帮助学生区分“掠一惊”“偶一遇”等形近字

3.利用词语卡片，开展“词语接龙”“猜词义”等游戏，检查学生对词语的理解如“伶俐”，可让学生结合生活中机灵的小动物来理解；“荡漾”则通过展示水波荡漾的图片帮助学生直观感受

4.指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，教师适时指导，强调朗读的语气、节奏和情感

（三）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习课文描写春天景色的段落以《燕子》为例，引导学生默读课文，思考“作者从哪些方面描写了燕子？是按怎样的顺序描写的？”学生小组内交流讨论，教师巡视指导小组代表汇报，教师总结作者从燕子的外形、飞行、停歇三个方面进行描写，按照从整体到局部的顺序，展现了燕子的活泼可爱引导学生找出文中运用比喻、拟人等修辞手法的句子，如“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子”，体会修辞手法的作用，感受语言的生动形象，并指导学生有感情地朗读

2.学习作者描写春天的方法以《荷花》为例，提问学生“作者是怎样把荷花写得这么美的？”学生自主阅读，圈画关键词句，分析作者的写作方法，如按照观察的顺序，从荷花的整体姿态到花瓣、花蕊等细节描写；运用丰富的想象，将自己想象成一朵荷花，融入到情境中组织学生进行仿写练习，选择一种自己喜欢的植物，运用所学方法进行描写，然后在小组内交流分享，推选优秀作品全班展示

（四）课堂小结（5分钟）

1.引导学生回顾本节课所学内容，说一说自己的收获从知识层面，总结生字词、修辞手法、写作方法；从情感层面，谈谈对春天的新认识和感受

2.教师对学生的发言进行补充和总结，强调观察生活、积累语言在语文学习中的重要性，鼓励学生在生活中继续发现春天的美，用文字记录下来

（五）布置作业（5分钟）

1.基础作业抄写本单元生字词，每个生字写3遍，词语写2遍；背诵课文中自己喜欢的段落

2.拓展作业观察校园或社区里的春天景色，写一篇观察日记，要求运用本节课所学的修辞手法和写作方法，字数不少于200字

六、教学评价

1.课堂表现评价观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，及时给予鼓励和指导，评价学生的学习态度和学习能力

2.作业评价认真批改学生的作业，对生字词的书写、课文背诵情况进行检查；仔细阅读学生的观察日记，从内容的丰富性、语言的准确性和生动性、写作方法的运用等方面进行评价，针对存在的问题提出具体的修改建议。