人教版三年级上册语文第二单元 金秋时节教案

人教版三年级上册语文第二单元金秋时节教案

一、教材分析本单元以“金秋时节”为主题，编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文，从古诗到现代散文、诗歌，体裁丰富多样《古诗三首》通过杜牧的《山行》、苏轼的《赠刘景文》、叶绍翁的《夜书所见》，描绘了秋天不同的景色与诗人的情感，展现古代文人眼中的金秋；《铺满金色巴掌的水泥道》以细腻的笔触，描写了秋日里梧桐落叶铺满水泥道的美景，充满童真童趣；《秋天的雨》运用比喻、拟人等修辞手法，将秋天的雨比作钥匙、颜料等，生动形象地展现秋天的色彩与丰收；《听听，秋的声音》以诗歌的形式，从听觉角度出发，引导学生聆听秋天里大自然的各种声音，感受秋天的美妙这些课文不仅让学生领略到金秋时节的绚丽多姿，还为学生提供了丰富的语言积累与写作范例，旨在培养学生观察自然、感受自然的能力，提升语言表达与审美素养

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.会认42个生字，会写34个字，正确读写“寒、径、霜”等词语，理解词语在语境中的含义，并能准确运用

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》及《秋天的雨》中自己喜欢的段落，积累优美词句，丰富语言库存

3.学习借助注释、联系上下文、结合生活经验等方法理解古诗和课文内容，初步把握文章的主要内容

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、诵读、品读等多种方式，深入体会课文中描写秋天景色的语句，感受语言的优美，培养语感

2.开展小组合作学习，引导学生交流讨论对课文的理解与感悟，培养合作探究能力和思维能力

3.学习作者观察和描写景物的方法，进行仿写、续写等小练笔，提高学生的写作能力

（三）情感态度与价值观目标

1.感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，培养学生欣赏美、发现美的能力

2.体会诗人在古诗中表达的情感，感受古代文化的魅力，增强文化认同感

3.引导学生关注生活中的自然现象，培养学生积极向上的生活态度

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元生字词的音、形、义，能够规范书写汉字

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会课文中描写秋天景色的语句，感受秋天的美

3.学习古诗的学习方法，理解古诗的意思，体会诗人表达的情感

（二）教学难点

1.体会古诗中蕴含的情感，理解古诗中一些难懂的字词和诗句的含义

2.品味现代文中优美的语言，理解文中富有想象力的语句，体会作者独特的表达方法

3.引导学生将所学的描写方法运用到自己的写作中，提高写作能力教学方法

1.诵读感悟法通过多种形式的朗读，如自由读、齐读、赛读、配乐读等，让学生在诵读中感受语言的韵律美，体会文章的情感，深入理解课文内容

2.情境教学法利用多媒体课件展示秋天的图片、视频，播放秋天的声音，创设生动的教学情境，让学生直观地感受秋天的景色与氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣

3.小组合作法组织学生开展小组合作学习，围绕重点问题进行讨论交流，培养学生的合作意识和自主探究能力，促进学生之间的思想碰撞与知识共享

4.比较阅读法在教学古诗时，将三首古诗进行对比，引导学生比较诗人描写秋天的角度、表达的情感等方面的异同，加深对古诗的理解；在教学现代文时，对比不同文章的写作手法，帮助学生学习多样化的表达

五、教学过程

（一）第一课时《古诗三首》（《山行》）

1.情境导入（5分钟）播放秋天山林的视频，展示漫山红叶的美景，引导学生观察并说一说“你看到了怎样的景色？想到了哪些描写秋天的词语或诗句？”从而引出课题《山行》，介绍作者杜牧的生平及创作风格，激发学生的学习兴趣

2.初读古诗，读准字音（10分钟）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，读好节奏教师示范朗读，强调“石径”“霜叶”等字词的读音，指导学生划分诗句节奏学生模仿朗读，同桌之间互相听读，纠正读音和节奏

3.理解诗意，想象画面（15分钟）引导学生借助注释和工具书，尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词小组内交流讨论，解决疑难问题教师针对学生难以理解的字词和诗句进行讲解，如“远上寒山石径斜”中“寒”写出了秋天山林的清冷，“斜”描绘出山路的蜿蜒曲折；“停车坐爱枫林晚”中“坐”是“因为”的意思引导学生结合理解，想象古诗描绘的画面，用自己的语言描述出来，感受山林秋色的美丽

4.体会情感，指导朗读（10分钟）思考诗人为什么停下马车观赏枫林？从哪些诗句可以体会到诗人的情感？引导学生体会诗人对秋天山林美景的喜爱和赞美之情指导学生有感情地朗读古诗，读出对美景的赞叹，通过重读“生”“晚”“红”等字，突出秋天景色的特点

5.布置作业（5分钟）背诵并默写《山行》；用画笔描绘出你心中的《山行》美景

（二）第二课时《古诗三首》（《赠刘景文》《夜书所见》）

1.复习导入（5分钟）背诵《山行》，回顾古诗描绘的画面和表达的情感提问古诗有哪些学习方法？引导学生总结出借助注释、想象画面、体会情感等方法，为学习新古诗做准备

2.学习《赠刘景文》（20分钟）初读古诗，读准字音，读通诗句，了解古诗的大概内容学生自主学习，借助注释和工具书理解诗句意思，小组内交流讨论教师重点讲解“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿时”等词句，引导学生体会诗人通过描写秋冬之交的景物，勉励朋友珍惜大好时光，乐观向上指导学生有感情地朗读古诗，读出诗人对朋友的鼓励之情，感受古诗蕴含的哲理

3.学习《夜书所见》（20分钟）按照学习《赠刘景文》的方法，学生自主学习《夜书所见》教师检查学生的学习情况，针对“萧萧梧叶送寒声”“知有儿童挑促织”等难理解的诗句进行讲解，帮助学生理解诗人在异乡漂泊时的孤独寂寞之情以及对家乡的思念之情组织学生进行朗读比赛，看谁能读出古诗的韵味和情感

4.对比三首古诗（5分钟）引导学生对比三首古诗，从描写的景物、表达的情感、写作手法等方面进行交流讨论，加深对古诗的理解和记忆教师进行总结归纳，梳理三首古诗的异同点

5.布置作业（5分钟）背诵并默写《赠刘景文》《夜书所见》；选择一首古诗，将其改写成一个小故事

（三）第三课时《铺满金色巴掌的水泥道》

1.谈话导入（5分钟）引导学生回忆自己在秋天走过的小路，有没有看到过特别的景色？出示课题，让学生说一说看到课题后有什么疑问，如“金色巴掌”指的是什么？激发学生的阅读兴趣

2.初读课文，整体感知（15分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍教师检查生字词的学习情况，通过指名读、开火车读等方式认读“洼、印、凌”等生字，理解“明朗、亮晶晶、湿漉漉”等词语的意思默读课文，思考课文主要写了什么内容？引导学生概括出课文描写了秋日里作者上学路上看到水泥道上铺满梧桐落叶的美景以及自己的感受

3.精读课文，体会语言（20分钟）学习课文第1-5自然段，思考水泥道是什么样子的？找出相关语句进行品读引导学生抓住“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”等比喻句，体会作者描写的生动形象，感受水泥道的美指导学生有感情地朗读，读出对水泥道的喜爱之情学习课文第6-9自然段，思考作者看到落叶后有怎样的感受？引导学生理解“我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着”等语句，体会作者对落叶的喜爱和对秋天的赞美引导学生学习作者抓住事物特点进行细致描写的方法

4.拓展延伸（5分钟）让学生说一说自己在秋天还看到过哪些美丽的景色，仿照课文的描写方法进行口头表达

5.布置作业（5分钟）抄写文中的优美词句；观察秋天的一处景物，用一段话写下来

（四）第四课时《秋天的雨》

1.情境导入（5分钟）播放秋天下雨的视频，让学生聆听雨声，感受秋雨的氛围提问秋天的雨给你留下了怎样的印象？引出课题，板书课题，齐读课题

2.初读课文，扫清障碍（15分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考秋天的雨是什么？画出相关语句教师检查生字词的学习情况，指导学生认读“钥、匙、缤”等生字，理解“五彩缤纷、你挤我碰、频频点头”等词语的意思指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音和朗读中的错误

3.精读课文，感受美景（20分钟）学习课文第2自然段，思考秋天的雨把哪些颜色给了谁？找出相关语句，体会作者运用比喻、拟人等修辞手法描写秋天色彩的精妙之处指导学生通过朗读，读出秋天色彩的丰富和美丽，感受秋天的绚丽多姿学习课文第3-4自然段，思考秋天的雨还带来了什么？引导学生理解“秋天的雨，藏着非常好闻的气味”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭”等语句，体会秋天是丰收的季节，是充满欢乐的季节组织学生分小组讨论交流，分享自己的感受

4.总结全文，拓展想象（5分钟）教师总结课文内容，引导学生回顾秋天的雨带来的美景和欢乐让学生展开想象秋天的雨还会把什么送给谁？用自己的话写一写

5.布置作业（5分钟）背诵课文中自己喜欢的段落；仿照课文的写法，以“秋天的雨”为开头，写一段话

（五）第五课时《听听，秋的声音》

1.声音导入（5分钟）播放各种秋天的声音，如风声、雨声、落叶声、虫鸣声等，让学生闭上眼睛仔细聆听，然后说一说你听到了哪些声音？这些声音让你想到了什么？从而引出课题《听听，秋的声音》

2.初读诗歌，整体感知（15分钟）学生自由朗读诗歌，要求读准字音，读通诗句，读好节奏思考诗歌中写了哪些秋的声音？教师检查生字词的学习情况，认读“抖、蟋、蟀”等生字，理解“歌韵、叮咛、掠过”等词语的意思指名朗读诗歌，其他学生思考诗歌可以分为几个部分，每个部分写了什么内容

3.精读诗歌，体会情感（20分钟）学习诗歌第1-3小节，思考作者分别从哪些事物中听到了秋的声音？引导学生抓住“大树抖动手臂”“蟋蟀振动翅膀”“一排排大雁追上白云”等语句，体会作者丰富的想象力和对秋天的独特感受指导学生通过朗读，读出秋天声音的美妙，感受秋天的生机与活力学习诗歌第4-5小节，思考“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里”这句话是什么意思？引导学生体会秋天是一个丰收的季节，是劳动人民辛勤付出换来的，激发学生对秋天的赞美和对劳动人民的敬意

4.拓展创作（5分钟）让学生想一想秋天还有哪些声音？仿照诗歌的格式，试着写一写组织学生进行交流分享，展示自己的创作成果

5.布置作业（5分钟）背诵诗歌；继续寻找秋天的声音，用文字或图画记录下来

（六）第六课时单元复习与练习

1.知识梳理（15分钟）引导学生回顾本单元的生字词，通过听写、填空等方式进行巩固复习古诗的意思和表达的情感，让学生背诵三首古诗梳理本单元课文的主要内容和写作方法，总结描写秋天景色的语句和修辞手法，帮助学生构建知识体系

2.重点讲解（15分钟）针对学生在学习过程中容易出错的字词、难以理解的诗句和语句进行重点讲解例如，“霜”“橙”等字的书写，古诗中一些虚词的含义，现代文中富有想象力的句子的理解等通过举例、对比等方法，加深学生的理解和记忆

3.练习巩固（15分钟）发放单元练习题，包括字词练习、句子练习、阅读理解练习等，让学生独立完成教师巡视指导，及时发现学生存在的问题讲解练习题，针对学生的错误进行分析和纠正，强调解题方法和技巧

4.总结提升（5分钟）教师对本单元的学习进行总结，表扬学习进步的学生，鼓励学生在今后的学习中继续保持对语文学习的热情，善于观察生活，积累语言，提高语文素养

六、作业设计

（一）基础性作业

1.抄写本单元生字词，每个生字词抄写3遍，并组词

2.背诵本单元要求背诵的课文和段落，默写《古诗三首》

3.完成课后练习题和同步练习册中的基础部分题目

（二）拓展性作业

1.收集描写秋天的古诗、散文或现代诗歌，制作一份“金秋时节”手抄报，展示自己的收集成果和阅读感悟

2.阅读一本描写秋天的课外书籍，如《秋天的童话》，并写一篇读书笔记，记录自己的阅读收获

（三）实践性作业

1.利用周末时间，走进大自然，观察秋天的变化，用相机或画笔记录下秋天的美景，并配上文字说明

2.开展“秋天的故事”分享会，将自己在秋天的经历、观察到的有趣现象等与同学分享，锻炼口语表达能力

七、教学评价

（一）课堂表现评价在课堂教学过程中，密切观察学生的参与度、发言情况、小组合作表现等对于积极参与课堂讨论、主动回答问题、善于思考和表达的学生给予及时的表扬和鼓励；对于学习积极性不高、参与度较低的学生，通过提问、引导等方式激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度定期对学生的课堂表现进行总结和评价，记录学生的进步和不足

（二）作业评价认真批改学生的作业，对作业完成质量高、书写工整、答案正确的学生进行表扬，可以通过课堂表扬、发放小奖品等方式激励学生；对作业中存在错误的学生，及时进行个别辅导，帮助他们分析错误原因，指导他们正确改正定期对学生的作业情况进行总结和反馈，督促学生养成认真完成作业的良好习惯

（三）测试评价在本单元学习结束后，进行单元测试，全面检测学生对本单元知识的掌握情况测试内容涵盖生字词、古诗默写、课文内容理解、阅读理解、写作等方面对测试结果进行详细分析，了解学生在各个知识点上的掌握程度，针对学生存在的薄弱环节进行有针对性的复习和强化训练同时，根据测试结果对教学方法和教学内容进行调整和改进，提高教学质量。