人教版三年级上册语文第六单元 祖国河山教案

人教版三年级上册语文第六单元祖国河山教案

一、教材分析本单元以“祖国河山”为主题，编排了《古诗三首》（《望天门山》《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》）、《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》四篇课文，体裁涵盖古诗与现代散文《古诗三首》分别从不同角度描绘了祖国山河的壮美景色，李白的《望天门山》展现天门山的雄伟险峻与长江水的奔腾气势，苏轼的《饮湖上初晴后雨》描绘西湖在晴雨不同天气下的迷人风姿，刘禹锡的《望洞庭》勾勒出洞庭湖的宁静优美与君山的秀丽三篇古诗语言凝练，意境深远，充满诗情画意《富饶的西沙群岛》通过对海水、海底生物、海滩等方面的描写，展现了西沙群岛的美丽富饶；《海滨小城》以细腻笔触描绘了海滨的景色和小城的风貌，体现了独特的地域风情；《美丽的小兴安岭》按照四季顺序，生动展现了小兴安岭丰富的物产和迷人的景色这些课文通过多样的描写手法和表达方式，引导学生领略祖国河山的壮丽多姿，感受祖国文化的博大精深，激发学生对祖国的热爱之情，同时培养学生的语言表达能力和审美情趣

二、教学目标

（一）知识与技能目标

1.会认51个生字，会写38个字，正确读写“断、楚、至”等词语，理解词语在语境中的含义，并能准确运用

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《古诗三首》及其他课文中自己喜欢的段落，积累优美词句

3.了解课文内容，学习作者抓住景物特点进行描写的方法，初步掌握按一定顺序描写景物的写作手法

（二）过程与方法目标

1.通过朗读、诵读、品读等多种方式，引导学生体会古诗的韵律美和意境美，理解现代文中描写景物的语句，感受祖国河山的美丽对于本单元布置的实践性作业，如参观风景名胜、开展“祖国河山我来讲”活动等，采用多元化的评价方式在学生完成参观任务后，通过查看学生的记录作品（照片、绘画、文字说明等），从内容的丰富性、观察的细致性、表达的准确性等方面进行评价；对于“祖国河山我来讲”活动，从语言表达能力、内容完整性、仪态仪表等方面进行评价评价主体包括教师评价、学生互评和自我评价教师评价给予专业指导和反馈，学生互评促进相互学习和交流，自我评价帮助学生认识自身的优点和不足最后，综合各方评价结果，对学生在实践活动中的表现进行总结，肯定成绩，提出改进方向，鼓励学生积极参与实践活动，提高综合素养

2.组织学生开展小组合作学习、讨论交流活动，分析课文中描写景物的方法，培养合作探究能力和思维能力

3.指导学生进行仿写、扩写等语言实践活动，将所学的描写方法运用到写作中，提高语言表达和写作能力

（三）情感态度与价值观目标

1.感受祖国河山的壮丽与富饶，激发学生对祖国的热爱之情和民族自豪感

2.培养学生欣赏美、感受美的能力，提高审美情趣，增强对大自然的热爱

3.引导学生树立保护自然环境、热爱祖国大好河山的意识

三、教学重难点

（一）教学重点

1.掌握本单元生字词的读音、写法和含义，能够规范、美观地书写汉字

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对祖国河山的赞美之情

3.学习作者描写景物的方法，如抓住特点、按顺序描写等，积累优美词句

（二）教学难点

1.体会古诗中蕴含的意境和情感，理解古诗中一些难懂的字词和诗句的含义

2.引导学生在阅读中感受现代文中语言的优美，领悟作者描写景物的独特表达方法，并能运用到自己的写作中

3.培养学生对祖国河山的热爱之情，将情感体验转化为保护自然环境的行动意识教学方法

1.诵读感悟法通过多种形式的朗读，如自由读、齐读、赛读、配乐读等，让学生在诵读中感受古诗的韵律美和现代文的语言美，体会作者表达的情感，深入理解课文内容

2.情境教学法利用多媒体课件、图片、视频、音频等资源，创设与课文内容相关的生动情境，如展示天门山的雄伟、西湖的美景、西沙群岛的海底世界等，让学生身临其境，激发学习兴趣，增强情感体验

3.小组合作探究法组织学生开展小组合作学习活动，围绕课文的重点问题、描写方法、情感表达等进行讨论交流，鼓励学生发表自己的观点和看法，培养合作意识、探究能力和批判性思维

4.比较阅读法在教学古诗时，将三首古诗进行对比，引导学生比较诗人描写景物的角度、表达的情感等方面的异同；在教学现代文时，对比不同文章的写作手法和语言风格，帮助学生加深对课文的理解，学习多样化的表达

五、教学过程

（一）第一课时《古诗三首》（《望天门山》）

1.情境导入（5分钟）播放长江壮丽景色的视频，引导学生观察并思考“看到如此壮观的长江，你想到了哪些诗句？”引出课题《望天门山》，介绍作者李白的生平及诗歌创作风格，激发学生的学习兴趣

2.初读古诗，读准字音（10分钟）学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通诗句，读好节奏教师示范朗读，强调“中断”“楚江”“孤帆”等字词的读音，指导学生划分诗句节奏学生模仿朗读，同桌之间互相听读，纠正读音和节奏

3.理解诗意，想象画面（15分钟）引导学生借助注释和工具书，尝试理解诗句的意思，圈画出不理解的字词小组内交流讨论，解决疑难问题教师针对学生难以理解的字词和诗句进行讲解，如“天门中断楚江开”中“中断”写出了天门山被长江分隔的雄伟气势，“碧水东流至此回”中“回”描绘出江水的回旋激荡引导学生结合理解，想象古诗描绘的画面，用自己的语言描述出来，感受天门山和长江的壮美

4.体会情感，指导朗读（10分钟）思考诗人通过描写天门山和长江的景色，表达了怎样的情感？引导学生体会诗人对祖国河山的赞美之情指导学生有感情地朗读古诗，读出对美景的赞叹，通过重读“断”“开”“回”“出”等字，突出景物的特点

5.布置作业（5分钟）背诵并默写《望天门山》；用画笔描绘出你心中的天门山和长江的景色

（二）第二课时《古诗三首》（《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》）

1.复习导入（5分钟）背诵《望天门山》，回顾古诗描绘的画面和表达的情感提问古诗有哪些学习方法？引导学生总结出借助注释、想象画面、体会情感等方法，为学习新古诗做准备

2.学习《饮湖上初晴后雨》（20分钟）初读古诗，读准字音，读通诗句，了解古诗的大概内容学生自主学习，借助注释和工具书理解诗句意思，小组内交流讨论教师重点讲解“激潮”“空蒙”“相宜”等词句，引导学生体会诗人通过描写西湖在晴雨不同天气下的景色，表达对西湖的赞美之情指导学生有感情地朗读古诗，读出西湖景色的迷人，感受诗人对西湖的喜爱

3.学习《望洞庭》（20分钟）按照学习《饮湖上初晴后雨》的方法，学生自主学习《望洞庭》教师检查学生的学习情况，针对“潭面”“青螺”等难理解的词语进行讲解，帮助学生理解诗人描绘的洞庭湖宁静优美的景色和对洞庭湖的赞美之情组织学生进行朗读比赛，看谁能读出古诗的韵味和情感

4.对比三首古诗（5分钟）引导学生对比三首古诗，从描写的景物、表达的情感、写作手法等方面进行交流讨论，加深对古诗的理解和记忆教师进行总结归纳，梳理三首古诗的异同点

5.布置作业（5分钟）背诵并默写《饮湖上初晴后雨》《望洞庭》；选择•首古诗，将其改写成•个小故事

（三）第三课时《富饶的西沙群岛》

1.谈话导入（5分钟）展示西沙群岛的图片，提问学生“看到这些美丽的图片，你想了解西沙群岛吗？”引出课题《富饶的西沙群岛》，激发学生的学习兴趣

2.初读课文，整体感知（15分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要写了什么内容教师检查生字词的学习情况，认读“富、饶、优”等生字，理解“五光十色、瑰丽无比、成群结队”等词语的意思指名概括课文主要内容，教师适时引导和补充，帮助学生梳理文章结构，了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来描写西沙群岛的富饶和美丽

3.精读课文，感受美景（20分钟）学习描写海水的段落引导学生找出描写海水颜色的句子，思考海水为什么会有这么多不同的颜色？通过讨论交流，让学生理解海水颜色变化与海底地形的关系，感受海水的美丽指导学生有感情地朗读，读出海水的色彩斑斓学习描写海底生物的段落默读这部分内容，圈画出描写珊瑚、海参、大龙虾、鱼等生物的语句，思考作者是怎样抓住这些生物的特点进行描写的？组织学生小组交流，体会作者描写的生动形象，感受海底世界的奇妙通过展示海底生物的图片和视频，加深学生的直观感受，再指导学生朗读，读出对海底生物的喜爱

4.总结全文，拓展延伸（5分钟）教师总结课文内容，强调西沙群岛的富饶和美丽让学生说一说如果你去西沙群岛，最想做什么？鼓励学生大胆表达，培养学生对祖国河山的向往之情

5.布置作业（5分钟）抄写文中的优美词句；选择文中描写的一种海底生物，为它设计一张名片，介绍它的特点

（四）第四课时《富饶的西沙群岛》

1.复习导入（5分钟）回顾上节课学习的内容，提问学生”西沙群岛的海水和海底有哪些特点？”听写生字词，检查学生的掌握情况

2.继续精读，体会写法（25分钟）学习描写海滩和海岛的段落引导学生朗读相关段落，思考作者描写海滩和海岛时，分别抓住了哪些景物的特点？是按怎样的顺序描写的？通过交流讨论，让学生体会作者按一定顺序、抓住特点描写景物的方法，感受海滩和海岛的独特魅力指导学生有感情地朗读，读出对海滩和海岛的喜爱引导学生整体回顾课文，思考课文在结构上有什么特点？总结出课文采用“总-分-总”的结构，开头总写西沙群岛的美丽富饶，中间分别从不同方面进行描写，结尾再次强调西沙群岛的可爱学习作者这种结构安排和描写方法，为写作做准备

3.拓展练习（10分钟）出示一段描写景物的片段，让学生分析其描写方法和结构特点然后让学生选择自己熟悉的一处景物，运用所学的方法进行口头描写，教师给予评价和指导

4.布置作业（5分钟）背诵课文中自己喜欢的段落；仿照课文的写法，写一写自己家乡的一处美景

（五）第五课时《海滨小城》

1.情境导入（5分钟）播放一段海滨城市的视频，展示海滨的风光和小城的景色，引导学生观察并提问“这样的海滨小城给你留下了怎样的印象？”引出课题《海滨小城》，激发学生的学习兴趣

2.初读课文，掌握字词（15分钟）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音，读通句子教师检查生字词的学习情况，通过多种方式认读“滨、灰、渔”等生字，理解“理睬、寂寞、喧闹”等词语的意思指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况

3.精读课文，感受特色（20分钟）学习描写海滨的段落默读相关内容，思考海滨有哪些景物？作者是怎样描写这些景物的？引导学生找出描写大海、沙滩、贝壳等景物的语句，体会作者描写的细致，感受海滨景色的美丽指导学生有感情地朗读，读出海滨的宁静与美丽学习描写小城的段落自由朗读这部分内容，想一想小城给你留下了怎样的印象？从哪些地方可以看出来？组织学生小组讨论，交流对小城街道、庭院、公园、广场等景物的感受，体会小城的美丽和整洁引导学生学习作者抓住景物特点进行描写的方法，如描写庭院时，抓住树多的特点进行描写指导学生朗读，读出对小城的喜爱教师总结课文内容，引导学生体会作者对海滨小城的喜爱之情让学生说一说你喜欢这座海滨小城吗？为什么？鼓励学生表达自己的感受

（六）第六课时《美丽的小兴安岭》

1.谈话导入（5分钟）展示小兴安岭四季的图片，提问学生“你从图片中看到了小兴安岭哪些季节的景色？有什么感受？”引出课题《美丽的小兴安岭》，激发学生的学习兴趣

2.初读课文，整体把握（15分钟）学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文是按什么顺序描写小兴安岭的？课文主要写了小兴安岭哪些季节的景色？教师检查生字词的学习情况，认读“脑、袋、严”等生字，理解“嫩绿、汇成、欣赏”等词语的意思指名回答问题，教师引导学生梳理文章结构，了解课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小兴安岭的景色

3.精读课文，感受美景（20分钟）学习描写春天景色的段落默读该段落，圈画出描写春天景物的词语和句子，思考作者抓住了春天小兴安岭哪些景物的特点？通过交流讨论，让学生体会作者描写树木发芽、小溪解冻等景物的生动，感受春天小兴安岭的生机勃勃指导学生有感情地朗读，读出春天的活力用同样的方法学习描写夏、秋、冬季节景色的段落引导学生分别找出每个季节景物的特点，体会作者描写的细腻，感受小兴安岭在不同季节的美丽组织学生进行朗读比赛，看谁能读出不同季节的特色

4.总结全文，升华情感（5分钟）教师总结课文内容，强调小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库引导学生体会作者对小兴安岭的赞美之情，激发学生对祖国河山的热爱让学生说一说我们应该怎样保护小兴安岭这样美丽的地方？培养学生的环保意识

（七）第七课时单元复习与练习

1.知识梳理（15分钟）引导学生回顾本单元的生字词，通过听写、填空等方式进行巩固复习古诗的意思和表达的情感，让学生背诵三首古诗梳理本单元课文的主要内容和写作方法，总结描写景物的语句和修辞手法，帮助学生构建知识体系

2.重点讲解（15分钟）针对学生在学习过程中容易出错的字词、难以理解的诗句和语句进行重点讲解例如，“富饶”“瑰丽”等词的书写和含义，古诗中一些虚词的作用，现代文中描写景物的精彩语句的赏析等通过举例、对比等方法，加深学生的理解和记忆

3.练习巩固（15分钟）发放单元练习题，包括字词练习、句子练习、阅读理解练习等，让学生独立完成教师巡视指导，及时发现学生存在的问题讲解练习题，针对学生的错误进行分析和纠正，强调解题方法和技巧

4.总结提升（5分钟）教师对本单元的学习进行总结，表扬学习进步的学生，鼓励学生在今后的学习中继续关注祖国的河山，善于发现美、欣赏美、描写美，提高语文素养和审美能力

六、作业设计

（一）基础性作业

1.抄写本单元生字词，每个生字词抄写3遍，并组词

2.背诵本单元要求背诵的课文和段落，默写《古诗三首》

3.完成课后练习题和同步练习册中的基础部分题目，巩固课文知识

（二）拓展性作业

1.收集描写祖国河山的古诗、散文或现代诗歌，制作一份“祖国河山”手抄报，展示自己的收集成果和阅读感悟

2.阅读一本介绍祖国风景名胜的书籍，如《中国最美的100个地方》，并写一篇读后感，分享自己的阅读收获

（三）实践性作业

1.利用周末时间，在家长的陪同下参观当地的一处风景名胜，用相机或画笔记录下所见所感，并配上文字说明

2.开展“祖国河山我来讲”活动，选择本单元学习的一处景物或自己了解的祖国其他风景名胜，向同学进行介绍，锻炼口语表达能力

七、教学评价

（一）课堂表现评价在课堂教学过程中，观察学生的参与度、发言情况、小组合作表现等对于积极参与课堂讨论、主动回答问题、善于思考和表达的学生给予及时的表扬和鼓励；对于学习积极性不高、参与度较低的学生，通过提问、引导等方式激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度定期对学生的课堂表现进行总结和记录，采用等级制（优秀、良好、中等、待改进）进行评价，将评价结果反馈给学生和家长，促进学生不断进步同时，教师自我反思课堂教学组织形式是否有效调动学生积极性，以便优化后续教学活动

（二）作业评价认真批改学生的作业，对书写工整、答案正确、完成质量高的作业进行表扬和展示，可在班级学习园地张贴优秀作业，或在课堂上进行展示讲解；对存在错误或不足之处的作业，及时进行个别辅导，帮助学生分析原因并改正作业评价采用分数与评语相结合的方式，分数体现作业的完成情况，评语则针对学生的具体表现进行反馈，如指出作业中的亮点、提出改进建议等定期对学生的作业情况进行统计分析，了解学生对知识的掌握情况和学习态度，针对普遍存在的问题在课堂上进行集中讲解和强化训练

（三）测试评价在本单元学习结束后，进行单元测试，测试内容涵盖生字词、古诗默写、课文内容理解、阅读理解、写作等方面测试题型包括选择题、填空题、简答题、写作题等，全面考查学生对本单元知识和技能的掌握情况测试结束后，认真批改试卷，统计学生的成绩，分析学生在各个知识点上的得分率和失分原因针对测试中暴露的薄弱环节，制定个性化的辅导计划，进行有针对性的复习和强化训练同时，将测试成绩纳入学生的学期综合评价体系，作为评价学生学习成果的重要依据之一此外，组织学生进行试卷分析，引导学生自我反思学习过程中的问题，培养学生自主学习和自我提升的能力

（四）实践活动评价。