人音版七年级上册《第一单元祖国颂歌（一）》大单元整体教学设计

人音版七年级上册（赵季平主编）《第一单元祖国颂歌

（一）》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析本单元《第一单元祖国颂歌

（一）》选自新人音版七年级上2024册教材，由赵季平主编本单元以“祖国颂歌”为主题，通过演唱和欣赏一系列歌颂祖国的音乐作品，旨在培养学生的爱国情感和审美情趣具体教学内容包括演唱歌曲《歌唱祖国》王莘词曲，这首歌曲旋律宽广明亮，节奏雄浑豪迈，表达了对祖国的热爱和赞美之情《彩色的中国》朱胜民词，教材编写组改词，冯奇曲，这首歌曲以亲切自然的声音，描绘了祖国的美丽景色，表达了对祖国的热爱欣赏曲目《领航》集体词，亢竹青曲，这首歌曲气势磅礴，催人奋进，展现了伟大的中国共产党引领中国人民走向复兴的壮丽征程《红旗颂》吕其明曲，这是一首管弦乐曲，以宏伟、庄严的旋律描绘了中华人民共和国成立时第一面五星红旗升起的情景，讴歌了伟大祖国的繁荣景象《走向复兴》李维福词，印青曲，作为中华人民共和国成立周年的60献礼之作，这首歌曲曲风恢宏大气，展现了全国人民对

七、大单元教学难点音乐鉴赏能力的个性化提升如何针对不同学生的音乐鉴赏水平和兴趣点进行个性化的辅导和提升需要通过多样化的教学方法和手段激发学生的学习兴趣和积极性演唱技巧与艺术表现的精准掌握如何帮助学生在演唱过程中精准掌握技巧并准确表达情感需要通过专业的指导和反复的练习提高学生的演唱水平和艺术表现力创意实践与跨学科融合的创新性实现如何引导学生在创意实践和跨学科融合中实现创新性的想法和作品需要通过启发式教学和案例分析等方式激发学生的创新思维和创造力

八、大单元整体教学思路针对新人音版七年级上册（赵季平主编）《第一单元祖国颂2024歌

（一）》的教学内容，本单元的整体教学思路旨在通过三个课时的系统学习，全面引导学生感受祖国颂歌中的爱国情怀，提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力本教学思路严格遵循《义务教育艺术课程标准（年版）》的要求，强调以学生为中心的教学理2022念，注重培养学生的自主学习能力和合作精神，通过丰富多样的教学活动和学习任务实现教学目标

（一）教学流程概述本单元的教学流程分为三个课时，每个课时围绕不同的教学内容展开，通过导入新课、新知学习、实践活动、小组合作与分享、课堂总结与评价等环节，形成完整的教学闭环具体流程如下第一课时导入新课通过播放《歌唱祖国》的音频片段，引导学生感受歌曲中的爱国情怀，激发学习兴趣新知学习学唱《歌唱祖国》，了解歌曲的创作背景和王莘的生平，分析歌曲的音乐特点和情感表达实践活动聆听歌曲，分析歌曲结构；跟唱练习，注意歌曲的情感处理；小组合作，进行歌曲表演小组合作与分享分组准备表演内容，并在班级内进行展示，分享学习心得课堂总结与评价总结本节课的学习内容，强调歌曲中的爱国情怀，进行自我评价和同伴评价第二课时导入新课播放《领航》的音频片段，引导学生思考歌曲所表达的主题和情感新知学习欣赏《领航》，了解作品的创作背景和集体词的内涵；欣赏《红旗颂》，体会作品所描绘的壮丽场景和革命气概实践活动聆听乐曲，分析乐曲的结构和情感表达；小组讨论,分享对作品的感受和理解；尝试用简单的乐器或声音模仿乐曲中的片段小组合作与分享组织学生进行小组讨论，分享对《领航》和《红旗颂》的感受和理解课堂总结与评价总结本节课的学习内容，强调作品所表达的时代精神和革命情怀，进行自我评价和同伴评价第三课时导入新课播放《走向复兴》的音频片段，引导学生思考歌曲所表达的主题和情感新知学习学唱《走向复兴》，了解歌曲的创作背景和所表达的时代精神；进行实践与创造活动，如背唱国歌、视唱歌曲片段等实践活动跟唱练习，注意歌曲的情感处理和演唱技巧；小组合作，进行歌曲表演或创意改编；分享学习成果，进行自我评价和同伴评价小组合作与分享分组进行创意改编，并在班级内进行展示，分享改编思路和表演体验课堂总结与评价总结本节课的学习内容，强调实践与创造的重要性，进行自我评价和同伴评价

（二）教学方法与策略以学生为中心的教学理念在整个教学过程中，始终坚持以学生为中心，关注学生的个体差异和学习需求，鼓励学生积极参与课堂活动，发挥主体作用通过提问、讨论、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生自主探索和合作学习情境教学法创设与歌曲内容相关的情境，如通过多媒体展示祖国的大好河山、英雄人物等，增强学生的情感体验和审美感知在欣赏和学唱过程中，结合歌曲的创作背景和历史事件，引导学生深入理解歌曲的内涵和情感示范与模仿教学法教师通过示范演唱和演奏，展示正确的演唱姿势、呼吸方法和发声技巧，引导学生模仿学习鼓励学生相互模仿和指正，提高演唱和演奏的准确性和表现力合作学习法组织学生进行小组合作学习，共同完成任务和表演，培养学生的合作精神和团队意识在小组合作过程中，鼓励学生相互交流和分享学习心得，促进共同进步实践与创造教学法设计丰富的实践活动和创造任务，如歌曲表演、创意改编、视唱练耳等，培养学生的实践能力和创新意识鼓励学生尝试不同的表演形式和风格，展现个性和创意

（三）教学目标实现途径审美感知通过聆听和演唱祖国颂歌，引导学生感受音乐中的旋律美、节奏美、和声美等音乐要素，形成对音乐美的基本认识通过多媒体展示和情境创设，增强学生的视觉和听觉体验，提升审美感知能力引导学生分析歌曲的结构和情感表达，深入理解歌曲的内涵和意境艺术表现通过示范与模仿教学法，指导学生掌握正确的演唱姿势、呼吸方法和发声技巧，提高演唱水平组织学生进行小组合作表演和创意改编，培养学生的表演能力和艺术表现力鼓励学生积极参与课堂活动和课外实践，锻炼胆量和自信心创意实践设计实践与创造任务，如歌曲改编、视唱练耳、乐器制作等，激发学生的创新意识和实践能力提供丰富的材料和工具，支持学生的创意实践活动，鼓励学生尝试不同的创作方法和表现形式展示学生的创意作品和表演成果，给予肯定和鼓励，激发学生的创作热情文化理解通过介绍歌曲的创作背景和历史文化背景，引导学生理解歌曲与时代、社会、文化等方面的联系组织学生观看相关历史纪录片和文化节目，拓宽视野和知识面，增强文化认同感引导学生探讨歌曲中的文化内涵和价值观念，培养学生的文化自觉和文化自信

（四）具体教学活动设计第一课时导入新课播放《歌唱祖国》的或现场演出视频，引导学生感MV受歌曲中的爱国情怀和壮丽场景新知学习介绍歌曲的创作背景和王莘的生平事迹，分析歌曲的音乐特点和情感表达实践活动分组进行歌曲跟唱练习，注意歌曲的情感处理和演唱技巧；小组合作编排简单的舞蹈动作或手语表演，与歌曲相结合进行展示小组合作与分享每组选派代表上台表演，分享编排思路和表演体验；其他同学进行点评和提出建议课堂总结与评价总结本节课的学习内容和学习成果，强调歌曲中的爱国情怀和审美价值；引导学生进行自我评价和同伴评价第二课时导入新课播放《领航》的音频片段或现场演出视频片段，引导学生思考歌曲所表达的主题和情感新知学习介绍作品的创作背景和集体词的内涵；欣赏《红旗颂》的管弦乐演奏视频或音频片段，体会作品所描绘的壮丽场景和革命气概实践活动聆听乐曲片段并进行分段分析；小组讨论乐曲的结构和情感表达；尝试用简单的乐器（如口琴、铃鼓等）或声音模仿乐曲中的片段小组合作与分享组织学生进行小组讨论并分享对《领航》和《红旗颂》的感受和理解；每组选派代表上台发言并进行展示课堂总结与评价总结本节课的学习内容和学习成果，强调作品所表达的时代精神和革命情怀；引导学生进行自我评价和同伴评价第三课时导入新课播放《走向复兴》的音频片段或现场演出视频片段,引导学生思考歌曲所表达的主题和情感新知学习介绍歌曲的创作背景和所表达的时代精神；进行实践与创造活动如背唱国歌、视唱《歌唱祖国》或《走向复兴》的歌曲片段等实践活动跟唱练习《走向复兴》并注意歌曲的情感处理和演唱技巧；小组合作进行歌曲改编或创作新的歌词段落；分享学习成果并进行自我评价和同伴评价小组合作与分享分组进行歌曲改编或创作活动并准备展示内容；每组选派代表上台表演并分享改编思路或创作灵感课堂总结与评价总结本节课的学习内容和学习成果，强调实践与创造的重要性；引导学生进行自我评价和同伴评价并提出改进建议

九、学业评价在《义务教育艺术课程标准（年版）》的指导下，针对新20222024人音版七年级上册（赵季平主编）《第一单元祖国颂歌

（一）》的教学内容，本单元的学业评价旨在通过多元化的评价体系，全面评估学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面的核心素养和综合能力以下是详细的学业评价设计

（一）评价原则多元化评价结合形成性评价与终结性评价，通过课堂观察、作业分析、小组合作、个人展示等多种方式，全面了解学生的学习情况素养导向围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个核心素养，设计具体、可操作的评价标准激励改进注重评价的反馈作用，及时收集、分析评价数据，指导教学改进，促进学生全面发展

（二）评价目标设定

（一）审美感知目标学生能够感受和理解音乐作品中的美，包括旋律、节奏、和声、音色等音乐要素，以及作品所表达的情感和意境具体表现学生能够准确识别音乐作品的情绪（如欢快、庄严、激昂等），并能通过语言或文字描述自己的感受

（二）艺术表现目标学生能够自信、准确地演唱歌曲，表达歌曲的情感和内容，展现良好的舞台表现力和艺术感染力具体表现学生能够用正确的姿势、呼吸方法和发声技巧演唱歌曲，准确表现歌曲的节奏、音准和音色；能够通过面部表情、肢体动作等非言语方式增强艺术表现力

（三）创意实践目标学生能够运用所学的音乐知识和技能，进行简单的音乐创作和编配，展现创新意识和实践能力具体表现学生能够改编或创作简单的旋律、节奏或歌词，为歌曲添加伴奏或和声，或尝试将不同风格的音乐元素融合在一起

（四）文化理解目标学生能够理解音乐作品所蕴含的文化内涵，包括时代背景、民族特色、地域风格等，增强文化自信心和民族自豪感具体表现学生能够介绍所学歌曲的创作背景、作曲家生平及作品风格，分析歌曲中的文化元素和象征意义；能够欣赏和尊重不同文化背景下的音乐作品

（三）评价标准与方法形成性评价

1.课堂观察记录学生在课堂上的参与情况、学习态度、合作能力等表现，及时给予反馈和指导作业分析检查学生的课后作业（如背唱歌曲、视唱乐谱、音乐创作等），评估其掌握程度和创新能力小组合作观察学生在小组合作中的表现，评估其沟通能力、团队协作能力和领导能力个人展示鼓励学生进行个人音乐展示（如独唱、小组唱、乐器演奏等），评估其艺术表现力和自信心.终结性评价2期末考试组织一次全面的音乐考试，包括演唱歌曲、视唱乐谱、音乐创作等内容，评估学生的综合音乐素养作品展示要求学生提交一份音乐创作作品（如改编歌曲、创作旋律等），评估其创意实践能力和文化素养自我评价与同伴评价引导学生进行自我评价和同伴评价，培养其批判性思维和反思能力

（四）评价数据的收集、分析与反馈数据收集通过课堂记录、作业提交、考试成绩、作品展示等多种方式收集评价数据数据分析运用统计分析方法（如平均值、标准差等）对评价数据进行分析，了解学生的学习情况和存在的问题反馈与改进及时将评价结果反馈给学生和家长，针对存在的问题提出具体的改进建议；根据评价数据调整教学策略和方法，优化教学内容和形式

（五）具体评价活动设计歌曲演唱评价

1.实现中国梦的殷切期待实践与创造准确背唱《中华人民共和国国歌》，并重点练习歌曲中的三连音、附点音符和休止符视唱《我的祖国》歌曲片段，引导学生探索更多歌颂祖国的歌曲聆听《红旗颂》，分析乐曲的引子和呈示部所采用的音调及主奏乐器

（二）单元内容分析本单元通过多样化的音乐作品，从演唱到欣赏，再到实践与创造，层层递进，旨在全方位培养学生的音乐素养和爱国情感具体分析如下音乐类型与风格歌曲类型多样，包括合唱、齐唱、领唱等，旋律优美，节奏明快，情感饱满管弦乐曲《红旗颂》以宏伟庄严的旋律，展现了大型音乐作品的独特魅力情感表达所有作品均围绕“祖国颂歌”这一主题，通过不同的音乐语言和表现形式，表达了对祖国的热爱、赞美和期待知识与技能演唱技巧包括正确的发声方法、节奏掌握、音准控制等评价标准音准、节奏、音色、表现力、舞台形象等评价方法采用个人独唱和小组合唱的形式进行展示；邀请其他班级或年级的同学作为观众进行评分；教师根据评价标准给予综合评分反馈与改进针对学生在演唱过程中存在的问题（如音准不准、节奏不稳等）进行个别辅导；鼓励学生参加校外的音乐比赛或演出活动，提高演唱水平和舞台表现力视唱乐谱评价

2.评价标准识谱能力、音准、节奏、速度等评价方法随机抽取乐谱片段要求学生进行视唱；根据视唱情况给予评分和反馈反馈与改进针对学生在视唱过程中存在的问题（如识谱速度慢、音准不准等）进行有针对性的训练；鼓励学生利用课余时间自学乐谱视唱技巧，提高识谱能力和音乐素养音乐创作评价

3.评价标准创意性、可行性、表现力等评价方法要求学生提交一份音乐创作作品（如改编歌曲、创作旋律等）；组织学生进行作品展示和互评；教师根据评价标准给予综合评分和反馈反馈与改进针对学生在音乐创作过程中存在的问题（如创意不足、表现力不强等）进行个别指导；鼓励学生参加校外的音乐创作比赛或活动，拓宽创作视野和提高创作水平通过以上多元化的学业评价体系，我们能够全面、客观地评估学生在《第一单元祖国颂歌

（一）》学习过程中的表现和发展情况，为教学改进和学生全面发展提供有力的支持欣赏能力通过聆听和分析不同风格的音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力实践能力通过背唱、视唱、聆听分析等活动，培养学生的音乐实践能力

（三）单元内容整合本单元内容紧密围绕“祖国颂歌”这一主题，将演唱、欣赏与实践创造有机整合在一起通过演唱《歌唱祖国》和《彩色的中国》,引导学生用歌声表达对祖国的热爱；通过欣赏《领航》、《红旗颂》和《走向复兴》，拓宽学生的音乐视野，提高音乐鉴赏能力；通过实践与创造活动，如背唱国歌、视唱《我的祖国》片段、聆听分析《红旗颂》，培养学生的音乐实践能力和创新能力

二、《义务教育艺术课程标准（年版）》分解2022

（一）审美感知音乐作品的审美特征引导学生感受和理解音乐作品的旋律、节奏、和声、音色等审美要素，以及它们如何共同构成音乐作品的独特魅力通过欣赏不同风格的音乐作品，如《领航》的磅礴气势、《红旗颂》的宏伟庄严、《走向复兴》的恢宏大气，培养学生的音乐审美感知能力音乐情感的审美体验引导学生通过聆听和演唱音乐作品，体验其中蕴含的情感，如《歌唱祖国》中的爱国热情、《彩色的中国》中的自然美景赞美之情鼓励学生用自己的语言描述音乐作品所表达的情感和意境，提高审美表达能力

（二）艺术表现演唱技巧与艺术表现指导学生掌握正确的发声方法、节奏掌握和音准控制等演唱技巧，为良好的艺术表现奠定基础引导学生根据音乐作品的风格和情感需求，运用恰当的演唱技巧和表现手段，如力度、速度、音色等的变化，准确表达音乐作品的内容和情感实践活动中的艺术表现在实践与创造活动中，如背唱国歌、视唱歌曲片段等，鼓励学生积极参与，展示自己的艺术才华通过小组合作、集体表演等形式，培养学生的团队协作能力和艺术表现力

（三）创意实践音乐创作与改编引导学生尝试简单的音乐创作和改编活动，如为熟悉的旋律填词、改编歌曲节奏等通过音乐创作和改编活动，激发学生的创新思维和创造力跨学科融合与创新鼓励学生将音乐与其他学科相融合，如将音乐与美术、舞蹈、戏剧等艺术形式相结合，创作综合性的艺术作品通过跨学科融合与创新活动，拓宽学生的艺术视野和创作思路

（四）文化理解音乐文化的多样性引导学生了解和欣赏不同国家和地区的音乐文化，感受音乐文化的多样性和丰富性通过欣赏和分析不同风格的音乐作品，如中国的民族音乐、西方的古典音乐等，培养学生的跨文化理解能力音乐与社会文化的关联引导学生探讨音乐与社会文化之间的关系，如音乐如何反映时代精神、民族特色等通过分析音乐作品中的文化内涵和社会意义，提高学生的文化素养和社会责任感

三、学情分析

（一）已知内容分析音乐基础七年级学生已经具备了一定的音乐基础知识和基本技能，如节奏掌握、音准控制等学生能够演唱一些简单的歌曲，并具有一定的音乐欣赏能力爱国情感七年级学生正处于青春期初期，对国家和民族有着较强的认同感和归属感学生对歌颂祖国的音乐作品具有较高的兴趣和热情

（二）新知内容分析音乐作品分析本单元涉及的音乐作品风格多样，包括合唱、齐唱、管弦乐等不同类型的音乐作品学生需要掌握这些音乐作品的旋律、节奏、和声等审美要素以及它们所表达的情感和意境演唱技巧提升学生需要进一步提升自己的演唱技巧和艺术表现力，如力度控制、音色变化等学生还需要学会根据音乐作品的风格和情感需求进行恰当的演唱处理音乐鉴赏能力学生需要通过欣赏不同风格的音乐作品提高自己的音乐鉴赏能力学生还需要学会运用恰当的语言描述音乐作品所表达的情感和意境

（三）学生学习能力分析自主学习能力七年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立完成一些预习和复习任务学生需要进一步提高自己的自主学习能力以应对更加复杂的学习任务合作学习能力七年级学生具备较强的合作学习能力，能够积极参与小组合作和集体表演等活动学生需要进一步提高自己的团队协作能力以完成更加复杂的艺术实践活动创新能力七年级学生具备一定的创新思维和创造力，能够尝试进行简单的音乐创作和改编活动学生需要进一步提高自己的创新能力以应对更加复杂和具有挑战性的学习任务

（四）学习障碍突破策略针对音乐基础薄弱的学生加强基础知识和基本技能的训练，如节奏练习、音准训练等提供个性化的辅导和帮助，关注学生的学习进度和困难点针对演唱技巧不足的学生提供专业的演唱指导和示范，帮助学生掌握正确的发声方法和演唱技巧鼓励学生多参加演唱实践活动，提高自己的演唱水平和艺术表现力针对音乐鉴赏能力较弱的学生:加强音乐欣赏教学，引导学生多聆听不同风格的音乐作品提供详细的音乐作品分析材料和方法指导，帮助学生提高音乐鉴赏能力

四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“歌颂祖国•传承文化创新艺术”围绕这・一主题，通过演唱和欣赏一系列歌颂祖国的音乐作品，引导学生感受和理解音乐作品的审美特征和文化内涵；通过实践与创造活动，培养学生的音乐实践能力和创新能力；通过跨学科融合与创新活动，拓宽学生的艺术视野和创作思路旨在通过本单元的学习，使学生更加热爱自己的祖国和文化传统，同时激发他们的创新思维和创造力

五、大单元目标叙写

（一）审美感知学生能够感受和理解音乐作品的旋律、节奏、和声、音色等审美要素及其组合方式学生能够准确描述音乐作品所表达的情感和意境，并运用恰当的语言进行表达

（二）艺术表现学生能够掌握正确的发声方法、节奏掌握和音准控制等演唱技巧，并运用这些技巧进行良好的艺术表现学生能够根据音乐作品的风格和情感需求进行恰当的演唱处理，如力度控制、音色变化等

（三）创意实践学生能够尝试进行简单的音乐创作和改编活动，如为熟悉的旋律填词、改编歌曲节奏等学生能够将音乐与其他学科相融合进行综合性的艺术实践活动，如音乐与美术、舞蹈、戏剧等艺术形式的结合

（四）文化理解学生能够了解和欣赏不同国家和地区的音乐文化，感受音乐文化的多样性和丰富性学生能够理解音乐作品中的文化内涵和社会意义，并将其与自己的生活经验和文化背景相结合进行思考和分析

六、大单元教学重点音乐作品的审美感知与分析重点引导学生感受和理解音乐作品的审美特征和文化内涵通过聆听、分析和讨论等方式提高学生的音乐鉴赏能力演唱技巧与艺术表现力的提升重点指导学生掌握正确的演唱技巧和艺术表现力通过演唱实践活动和个别指导等方式帮助学生提升演唱水平创意实践与跨学科融合重点鼓励学生进行音乐创作和改编活动以及跨学科融合的创新实践通过小组合作和集体创作等方式培养学生的创新思维和团队协作能力。