人音版七年级上册《第三单元 行进之歌》大单元整体教学设计

人音版七年级上册（赵季平主编）《第三单元行进之歌》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析本单元《第三单元行进之歌》选自新人音版七年级上册教材，2024由赵季平主编本单元以“行进之歌”为主题，通过演唱和欣赏一系列具有行进风格的音乐作品，旨在让学生感受进行曲的节奏魅力和力量感，培养学生的音乐审美能力和爱国情怀具体教学内容包括演唱歌曲《中国人民志愿军战歌》麻扶摇词，周巍峙曲这首歌曲旋律激昂有力，节奏鲜明，表达了中国人民志愿军英勇抗美的决心和豪情壮志欣赏曲目《中国进行曲》韩伟、贺东久、孟欣、胡迎节、甲丁词，孟卫东曲这是一首具有鲜明时代特色的进行曲，旋律铿锵有力，展现了中国人民在新时代的豪迈气概《婚礼进行曲》”德］瓦格纳曲这首经典的进行曲旋律优美，节奏庄重而又不失抒情，常用于婚礼仪式中，象征着爱情的神圣与美好《军队进行曲》【奥】舒伯特曲这首进行曲以军队行进为主题，旋律雄壮有力，节奏明快紧凑，展现了军队的威严和士气需要通过反复练习和指导帮助学生掌握正确的演唱技巧和表演方法并注重情感的投入和表达跨学科融合的创新实践如何实现音乐学科与其他学科的深度融合并进行创新实践是一个教学难点需要通过设计跨学科的教学活动和任务引导学生将音乐知识与其他学科知识相结合进行综合性的艺术实践活动

八、大单元整体教学思路针对新人音版七年级上册（赵季平主编）《第三单元行进之2024歌》的教学内容，本单元的整体教学思路旨在通过三个课时的深入学习，让学生全面体验进行曲的音乐魅力，感受不同进行曲作品所蕴含的情感与力量，进而提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力本教学思路严格遵循《义务教育艺术课程标准（年版）》的要2022求，以学生为中心，注重培养其自主学习能力和合作精神，通过多样化的教学活动和学习任务实现教学目标

（一）教学流程概述第一课时感受进行曲的魅力一一演唱《中国人民志愿军战歌》与欣赏《中国进行曲》导入新课播放一段激昂的进行曲音频或视频，如阅兵式上的军乐演奏，引导学生进入进行曲的音乐氛围，激发学习兴趣简要介绍进行曲的特点及其在各类庆典、仪式中的应用，引出本课时的学习主题新知学习介绍《中国人民志愿军战歌》的创作背景、歌词意义及歌曲所表达的爱国情怀和英雄主义精神通过聆听范唱，引导学生感受歌曲的速度、节奏、旋律等特点，并跟随钢琴或伴奏音乐进行跟唱练习在演唱过程中，注重情感的投入和技巧的运用，如正确的发声方法、呼吸控制等欣赏《中国进行曲》，介绍作品的创作背景和作者，分析乐曲的结构、旋律特点及所展现的中国形象和时代精神引导学生聆听时关注乐曲中的节奏变化、乐器配置及和声效果，通过小组讨论的形式分享对乐曲的感受和理解实践活动组织学生进行小组合唱《中国人民志愿军战歌》,鼓励学生在演唱中展现集体协作的力量和歌曲所蕴含的情感引导学生尝试用简单的打击乐器为歌曲伴奏，如拍手、跺脚或利用课桌上的文具等发出节奏声，增强音乐表现力课堂总结与评价总结本课时的学习内容，强调进行曲的音乐特点和情感表达通过自我评价和同伴评价的方式，让学生反思自己在演唱和欣赏过程中的表现，提出改进意见第二课时走进不同场合的进行曲一一欣赏《婚礼进行曲》与《军队进行曲》导入新课通过播放婚礼现场或军队阅兵式的视频片段，引导学生回忆并讨论进行曲在不同场合中的应用及其所承载的意义,引出本课时的学习主题新知学习欣赏《婚礼进行曲》，介绍作品的创作背景和作者在音乐史上的地位引导学生聆听时关注乐曲的速度、节奏、旋律线条及和声色彩，感受乐曲所营造的庄严而浪漫的氛围通过小组讨论的形式，分析乐曲在婚礼仪式中的作用和象征意义欣赏《军队进行曲》，介绍作品的创作背景和作者舒伯特的生平及艺术成就引导学生聆听时关注乐曲的节奏特点、乐器配置及所描绘的军队行进场面通过模仿军队步伐的动作或手势，帮助学生更好地理解和感受乐曲的节奏感和力量感实践活动组织学生进行情境模拟表演，如模拟婚礼现场或军队阅兵式的场景学生可自由选择角色，如新郎新娘、伴郎伴娘、军官士兵等，根据所选乐曲的节奏和氛围进行表演通过表演活动,加深学生对进行曲在不同场合中应用的理解和感受课堂总结与评价总结本课时的学习内容，强调进行曲在不同场合中的应用和情感色彩的变化通过自我评价和同伴评价的方式，让学生反思自己在欣赏和表演过程中的表现，提出改进意见第三课时新时代的进行曲一一欣赏《钢铁洪流进行曲》与实践与创造导入新课播放《钢铁洪流进行曲》的音频或视频片段，引导学生感受乐曲所展现的新时代中国军队的自豪感和力量感，引出本课时的学习主题新知学习介绍《钢铁洪流进行曲》的创作背景和作者李旭昊的生平及艺术成就引导学生聆听时关注乐曲的速度、节奏、旋律特点及和声效果，感受乐曲所描绘的宏大场景和激昂情绪通过小组讨论的形式，分享对乐曲的感受和理解实践活动组织学生进行实践与创造活动引导学生进行节奏创编活动，如根据《钢铁洪流进行曲》的节奏特点创编简单的节奏型或打击乐伴奏方案鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试用不同的节奏型和打击乐器为乐曲伴奏组织学生进行合唱编排活动选取《中国人民志愿军战歌》或其他适合合唱的进行曲作品，引导学生根据乐曲的节奏、旋律和情感特点进行合唱编排注重声部之间的协调和平衡，以及情感的表达和技巧的运用通过小组合作的形式完成合唱编排并进行展示课堂总结与评价总结本课时的学习内容，强调实践与创造活动的重要性及其对提升学生音乐素养和创新能力的作用通过自我评价和同伴评价的方式，让学生反思自己在实践与创造过程中的表现，提出改进意见鼓励学生在课后继续探索其他进行曲作品和风格特点，尝试用所学的知识和技能进行创作和表演

（二）教学方法与策略以学生为中心的教学理念在整个教学过程中，始终坚持以学生为中心的教学理念，注重激发学生的学习兴趣和主动性通过多样化的教学活动和学习任务引导学生积极参与课堂互动和实践操作，培养其自主学习能力和合作精神情境教学法:运用情境教学法创设与教学内容相关的情境氛围，如模拟婚礼现场、军队阅兵式等场景，让学生在具体情境中感受和理解进行曲的应用和情感表达通过情境模拟表演等形式加深学生对乐曲的理解和感受合作学习法组织学生进行小组合作学习活动，如合唱编排、节奏创编等通过小组合作的形式促进学生之间的交流与合作，培养其团队协作精神和沟通能力鼓励学生相互评价和学习借鉴他人的优点和经验分层教学策略针对学生的音乐素养和能力差异采用分层教学策略进行个性化教学对于基础较薄弱的学生注重基础知识的讲解和基本技能的训练；对于学习能力较强的学生则注重拓展知识的引导和创意实践能力的培养等通过分层教学策略的运用满足不同层次学生的学习需求和提高整体教学效果信息技术与音乐教学的融合充分利用现代信息技术手段辅助音乐教学，如使用多媒体设备播放音频和视频片段、利用音乐制作软件进行节奏创编和合唱编排等通过信息技术的运用丰富教学手段和形式，提高教学效果和学生的学习兴趣

（三）实现教学目标的途径审美感知通过聆听和欣赏不同风格的进行曲作品引导学生感受音乐中的节奏、旋律、和声等要素所构成的审美体验通过实践活动和小组合作学习等形式加深对进行曲风格特点的理解和认识，提高学生的审美感知能力艺术表现通过学唱歌曲、合唱编排、乐器伴奏等实践活动形式培养学生的艺术表现能力在演唱和表演过程中注重情感表达和技巧运用如正确的发声方法、呼吸控制、声部协调等；在伴奏过程中注重节奏感和和声效果等方面的展现和提高创意实践通过节奏创编、合唱编排等创意实践活动形式培养学生的创意实践能力鼓励学生发挥想象力和创造力将所学音乐知识运用到实际创作中去如创编简单的节奏型或打击乐伴奏方案、设计独特的合唱编排形式等通过创意实践活动的开展提高学生的创新能力和艺术表现力文化理解通过介绍进行曲作品的创作背景、作者生平及作品特点等方面的知识引导学生理解音乐作品所蕴含的文化内涵和历史背景通过实践活动和小组合作学习等形式加深对进行曲文化多样性和丰富性的认识和理解，提高学生的文化理解能力引导学生思考音乐与文化之间的关系以及音乐在文化传承和发展中的作用和意义

九、学业评价在《义务教育艺术课程标准（年版）》的引领下，针对新20222024人音版七年级上册（赵季平主编）《第三单元行进之歌》的教学内容，本单元的学业评价旨在通过多元化的评价体系，全面评估学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面的核心素养和综合能力以下是对本单元学业评价的详细设计

（一）评价原则综合性评价结合形成性评价与终结性评价，确保评价的全面性和客观性素养导向以核心素养为导向，围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面设计评价标准激励发展注重评价的激励作用，通过正面反馈和指导，促进学生不断进步

（二）评价目标设定

（一）审美感知目标学生能够感知进行曲的节奏、旋律、和声等音乐要素，理解进行曲所表达的情感和气势具体表现能准确识别进行曲的节奏特点（如步伐节奏、铿锵有力的旋律等）；能通过语言或动作表达对不同进行曲风格（如雄壮、激昂、庄重等）的感受

（二）艺术表现目标学生能够自信、准确地演唱进行曲，展现良好的舞台表现力和艺术感染力具体表现能用正确的姿势、呼吸方法和发声技巧演唱进行曲;能准确表现进行曲的节奏、音准和音色；能通过面部表情、肢体动作等非言语方式增强艺术表现力

（三）创意实践目标学生能够运用所学的音乐知识和技能，进行简单的进行曲改编或创作，展现创新意识和实践能力具体表现能改编进行曲的节奏、旋律或歌词，使其具有新的表现力和感染力；能尝试创作简单的进行曲旋律或节奏片段；能将进行曲元素融入其他音乐作品中

（四）文化理解目标学生能够理解进行曲所蕴含的文化内涵，包括历史背景、民族精神、时代意义等，增强文化自信心和民族自豪感具体表现能介绍所学进行曲的创作背景、作曲家生平及作品意义；能分析进行曲中的文化元素和象征意义；能欣赏和尊重不同文化背景下的进行曲作品

（三）评价标准与方法形成性评价

1.课堂观察记录学生在课堂上的参与情况、学习态度、合作能力等表现，及时给予反馈和指导例如，观察学生在合唱《中国人民志愿军战歌》时的音准、节奏和表现力作业分析检查学生的课后作业（如背唱进行曲、视唱乐谱、进行曲创作等），评估其掌握程度和创新能力例如，分析学生提交的进行曲创作作品，评价其创意性和可行性小组活动观察学生在小组合作中的表现，评估其沟通能力、团队协作能力和领导能力例如，在编排进行曲表演时，观察学生的分工合作和创意贡献个人展示鼓励学生进行个人音乐展示（如独唱、小组唱、进行曲表演等），评估其艺术表现力和自信心终结性评价

2.期末考试组织一次全面的音乐考试，包括演唱进行曲、视唱乐谱、进行曲创作等内容，评估学生的综合音乐素养作品展示与评价要求学生提交一份进行曲创作或改编作品,组织学生进行作品展示和互评，教师给予综合评分和反馈音乐鉴赏报告要求学生撰写音乐鉴赏报告，分析所学进行曲的音乐特点、文化内涵和个人感受，评估其文化理解能力和批判性思维

（四）评价数据的收集、分析与反馈数据收集通过课堂记录、作业提交、考试成绩、作品展示、音乐鉴赏报告等多种方式收集评价数据数据分析运用统计分析方法对评价数据进行分析，了解学生的学习情况和存在的问题例如，统计学生在不同进行曲风格上的表现差异，分析其在艺术表现、创意实践等方面的优势与不足反馈与改进及时将评价结果反馈给学生和家长，针对存在的问题提出具体的改进建议根据评价数据调整教学策略和方法，优化教学内容和形式例如，针对学生在进行曲创作方面的薄弱环节,加强创意实践训练和指导；针对学生在演唱方面的不足，加强发声技巧和舞台表现力的训练

（五）具体评价活动设计进行曲演唱评价

1.评价标准音准、节奏、音色、表现力、舞台形象等评价方法采用个人独唱和小组合唱的形式进行展示；邀请其他班级或年级的同学作为观众进行评分；教师根据评价标准给予综合评分和个性化反馈反馈与改进针对学生在演唱过程中存在的问题（如音准不准、节奏不稳、表现力不足等）进行个别辅导；鼓励学生参加校外的音乐比赛或演出活动，提高演唱水平和舞台表现力视唱乐谱评价

2.评价标准识谱能力、音准、节奏、速度等评价方法随机抽取进行曲乐谱片段要求学生进行视唱；根据视唱情况给予评分和反馈；鼓励学生利用课余时间自学乐谱视唱技巧，提高识谱能力和音乐素养反馈与改进针对学生在视唱过程中存在的问题（如识谱速度慢、音准不准等）进行有针对性的训练；组织视唱比赛或挑战赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识进行曲创作与评价

3.评价标准创意性、可行性、表现力、文化理解等《钢铁洪流进行曲》李旭昊曲这首进行曲以庆祝中华人民共和国成立周年阅兵式为背景，旋律激昂澎湃，节奏有力，展现了中70国人民解放军的钢铁意志和强大力量实践与创造通过轮唱、合唱等形式演唱《中国人民志愿军战歌》，感受进行曲的节奏魅力和力量感聆听《中国进行曲》、《婚礼进行曲》、《军队进行曲》等曲目，分析乐曲的节奏、旋律和和声特点，并尝试哼唱主题旋律结合《钢铁洪流进行曲》的音乐风格，尝试编创一段行进表演,展现音乐的力量感和节奏感

（二）单元内容分析本单元通过多样化的进行曲音乐作品，从演唱到欣赏，再到实践与创造，旨在全面提高学生的音乐素养和爱国情怀具体分析如下音乐类型与风格本单元主要涵盖进行曲这一音乐类型，具有鲜明的节奏感和力量感进行曲旋律激昂有力，节奏明快紧凑，常用于表达庄重、严肃或欢乐、激昂的情感情感表达所有作品均通过强烈的音乐语言和表现形式，传达了庄重、肃穆、欢乐、激昂等情感评价方法要求学生提交一份进行曲创作或改编作品；组织学生进行作品展示和互评；教师根据评价标准给予综合评分和个性化反馈；鼓励学生将作品上传至学校音乐平台或社交媒体进行分享和交流反馈与改进针对学生在进行曲创作过程中存在的问题（如创意不足、表现力不强、文化理解不深等）进行个别指导；邀请专业作曲家或音乐教师进行讲座和工作坊，拓宽学生的创作视野和提高创作水平通过上述多元化的学业评价体系，我们能够全面、客观地评估学生在《第三单元行进之歌》学习过程中的表现和发展情况，为教学改进和学生全面发展提供有力的支持《中国人民志愿军战歌》表达了中国人民志愿军的英勇抗美的决心和豪情壮志；《中国进行曲》则展现了中国人民在新时代的豪迈气概爱国教育与文化传承本单元作品蕴含深厚的爱国情感和文化内涵，如《中国人民志愿军战歌》是对抗美援朝历史的缅怀和纪念；《中国进行曲》则是对新时代中国精神的颂扬通过欣赏和演唱这些作品，可以激发学生的爱国情怀和文化自信

（三）单元内容整合本单元内容紧密围绕“行进之歌”这一主题，将演唱、欣赏与实践创造有机整合在一起通过演唱《中国人民志愿军战歌》，引导学生感受进行曲的节奏魅力和力量感；通过欣赏《中国进行曲》、《婚礼进行曲》、《军队进行曲》和《钢铁洪流进行曲》，拓宽学生的音乐视野，提高音乐鉴赏能力；通过实践与创造活动，如轮唱、合唱、行进表演等，培养学生的音乐实践能力和创新能力

二、《义务教育艺术课程标准（年版）》分解2022

（一）审美感知音乐作品的审美特征引导学生感受和理解进行曲作品的旋律、节奏、和声、音色等审美要素及其组合方式通过欣赏不同风格和类型的进行曲作品，如庄重的《婚礼进行曲》、激昂的《中国人民志愿军战歌》等，培养学生的音乐审美感知能力音乐情感的审美体验引导学生通过聆听和演唱进行曲作品，体验其中蕴含的情感和意境鼓励学生用自己的语言描述音乐作品所表达的情感和场景，如描述《中国人民志愿军战歌》中的英勇抗美场景和豪情壮志

（二）艺术表现演唱技巧与艺术表现指导学生掌握正确的发声方法、节奏掌握和音准控制等演唱技巧引导学生根据进行曲作品的风格和情感需求进行恰当的演唱表现，如力度控制、音色变化等音乐实践与表演通过轮唱、合唱等形式组织学生进行演唱实践，提高学生的演唱水平和团队协作能力结合《钢铁洪流进行曲》的音乐风格，指导学生编创行进表演,展现音乐的力量感和节奏感

（三）创意实践音乐创作与改编鼓励学生尝试进行简单的音乐创作和改编活动，如为熟悉的旋律填词、改编歌曲节奏等引导学生将音乐与其他艺术形式相结合进行综合性的艺术实践活动，如音乐与舞蹈、戏剧等艺术形式的结合跨学科融合与创新指导学生将音乐学科与其他学科相融合进行创新实践，如将音乐与历史、地理等学科相结合进行跨学科教学鼓励学生参与音乐社团或课外音乐活动，拓宽音乐视野和增强音乐实践能力

（四）文化理解多元音乐文化认知引导学生了解和欣赏不同国家和地区的音乐文化及其代表作品通过介绍不同音乐文化的背景和历史渊源，帮助学生理解音乐文化的多样性和丰富性爱国情感与文化自信通过欣赏和演唱具有深厚爱国情感的音乐作品，如《中国人民志愿军战歌》等，激发学生的爱国情怀和文化自信引导学生将音乐作品中的文化内涵与社会现实相结合进行思考和分析，提高文化素养和社会责任感

三、学情分析

（一）已知内容分析七年级学生已经具备了一定的音乐基础知识和演唱技巧，能够识读简单的乐谱并演唱一些基本的歌曲他们也积累了一定的音乐欣赏经验，能够初步感受和理解音乐作品所表达的情感和意境对于进行曲这一特定音乐类型的认知和理解还相对有限

（二）新知内容分析本单元将引导学生深入了解和掌握进行曲这一音乐类型的特点和表现手法学生将通过学习演唱《中国人民志愿军战歌》等经典进行曲作品，感受进行曲的节奏魅力和力量感；通过欣赏《中国进行曲》、《婚礼进行曲》等曲目，拓宽音乐视野并提高音乐鉴赏能力；通过实践与创造活动，如轮唱、合唱、行进表演等，培养音乐实践能力和创新能力

（三）学生学习能力分析七年级学生正处于身心发展的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲他们善于模仿和学习新事物，同时也具备一定的自主学习能力和团队协作能力在音乐学习中，学生能够积极参与课堂互动和实践活动，展现出较高的学习热情和创造力由于音乐基础和审美水平的差异，部分学生在理解和掌握复杂音乐知识和技巧方面可能存在一定的困难

（四）学习障碍突破策略针对音乐基础薄弱的学生通过分层教学的方式降低学习难度，为这些学生提供更多的练习和指导机会利用多媒体教学资源辅助教学，如播放音频、视频等帮助学生更好地理解和感受音乐作品O针对审美水平差异的学生引导学生积极参与课堂讨论和交流活动，分享自己的音乐感受和见解鼓励学生尝试多种形式的音乐实践活动，如演唱、聆听、创作等以提高审美水平和鉴赏能力针对团队协作能力较弱的学生通过小组合作和集体创作等方式培养学生的团队协作能力和沟通能力在课堂教学中注重引导学生相互帮助和支持，形成良好的学习氛围和团队精神

四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“行进的旋律•激昂的情怀”围绕这一主题，通过演唱和欣赏一系列具有行进风格的音乐作品以及进行创意实践与跨学科融合活动，引导学生感受和理解进行曲作品的审美特征和文化内涵；通过演唱实践和行进表演等活动培养学生的音乐表现力和团队协作能力；通过音乐创作与改编活动激发学生的创新思维和创造力；通过多元音乐文化认知活动拓宽学生的音乐视野和文化素养旨在通过本单元的学习使学生更加热爱音乐艺术并能够在日常生活中积极参与音乐实践活动

五、大单元目标叙写

（一）审美感知学生能够感受和理解进行曲作品的旋律、节奏、和声、音色等审美要素及其组合方式学生能够准确描述进行曲作品所表达的情感和意境并运用恰当的语言进行表达和交流

（二）艺术表现学生能够掌握正确的发声方法、节奏掌握和音准控制等演唱技巧并运用这些技巧进行良好的艺术表现学生能够根据进行曲作品的风格和情感需求进行恰当的演唱和行进表演如力度控制、音色变化、动作协调等

（三）创意实践学生能够尝试进行简单的音乐创作和改编活动如为熟悉的旋律填词、改编歌曲节奏等展现出自己的创新思维和创造力学生能够将音乐与其他学科相融合进行综合性的艺术实践活动如音乐与舞蹈、戏剧等艺术形式的结合创造出具有个性特色的艺术作品

（四）文化理解学生能够了解和欣赏不同国家和地区的音乐文化及其代表作品感受音乐文化的多样性和丰富性学生能够理解音乐作品中的文化内涵和社会意义并将其与自己的生活经验和文化背景相结合进行思考和分析展现出对多元文化的尊重和包容态度

六、大单元教学重点进行曲作品的审美感知与分析重点引导学生感受和理解进行曲作品的审美特征和文化内涵通过聆听、分析和讨论等方式提高学生的音乐鉴赏能力和审美水平演唱技巧与行进表演的提升重点指导学生掌握正确的演唱技巧和行进表演方法如发声方法、节奏掌握、动作协调等通过演唱实践和行进表演等活动帮助学生提升艺术表现力和团队协作能力创意实践与跨学科融合的探索重点鼓励学生进行音乐创作和改编活动以及跨学科融合的创新实践通过小组合作和集体创作等方式培养学生的创新思维和团队协作能力并拓宽他们的艺术视野和文化素养

七、大单元教学难点进行曲风格与特点的准确把握如何帮助学生准确把握进行曲风格的基本特点和表现手法是一个教学难点需要通过多样化的教学手段和方法如讲解示范、聆听欣赏等加深学生对进行曲风格的理解音乐表现力的提升如何提高学生的音乐表现力使他们在演唱和行进表演中能够准确传达音乐作品的情感和意境是一个教学难点。