人音版七年级上册《第五单元 草原牧歌》大单元整体教学设计

人音版七年级上册（赵季平主编）《第五单元草原牧歌》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析本单元《第五单元草原牧歌》选自2024新人音版七年级上册教材，由赵季平主编本单元以“草原牧歌”为主题，通过演唱和欣赏一系列具有蒙古族特色的音乐作品，旨在让学生领略蒙古族音乐的独特魅力，感受草原文化的深厚底蕴，培养学生的音乐审美能力和跨文化交流意识具体教学内容包括演唱歌曲《鸿雁》蒙古族民歌，吕燕卫填词这首歌曲旋律悠扬，意境悠远，表达了蒙古族人民对家乡的深深思念和对草原的无限热爱《金杯》蒙古族民歌这首歌曲节奏明快，情绪热烈，展现了蒙古族人民热情好客、豪爽奔放的性格特征欣赏曲目《辽阔的草原》蒙古族民歌，达•仁沁记录，楚伦巴干译配这首歌曲旋律舒展悠长，音域宽广，运用了蒙古族特有的“诺古拉”演唱技巧，体现了浓郁的草原风格《父亲的草原母亲的河》席慕蓉词，乌兰托嘎曲这首歌曲深情而富有感染力，表达了游子对草原故乡的深切怀念和对父母的思念之情重点鼓励学生进行音乐创作和改编活动以及跨学科融合的创新实践，如将音乐与舞蹈、戏剧等艺术形式相结合创作出具有个性特色的艺术作品通过小组合作和集体创作等方式培养学生的创新思维和团队协作能力

七、大单元教学难点蒙古族音乐风格的准确把握如何帮助学生准确把握蒙古族音乐的独特风格是一个教学难点需要通过多样化的教学手段和方法如讲解示范、聆听欣赏等加深学生对蒙古族音乐风格的理解演唱与演奏技巧的精准掌握如何提高学生的演唱和演奏技巧水平是一个教学难点需要通过提供具体的指导和示范以及鼓励学生多进行实践练习和尝试来帮助学生精准掌握技巧创意实践与跨学科融合的创新实现如何实现音乐与其他学科的有效融合并进行创新实践是一个教学难点需要通过提供跨学科的学习资源和平台以及鼓励学生进行跨学科的学习和探索来培养学生的创新思维和跨学科融合能力

八、大单元整体教学思路针对2024新人音版七年级上册（赵季平主编）《第五单元草原牧歌》的教学内容，本单元的整体教学思路旨在通过三个课时的学习，让学生深入领略蒙古族音乐的独特魅力，感受草原文化的深厚底蕴，从而提升学生的审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解能力本教学思路严格遵循《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，以学生为中心，注重培养其自主学习能力和合作精神，通过多样化的教学活动和学习任务实现教学目标

（一）教学流程概述第一课时走进草原一一演唱《鸿雁》与《金杯》导入新课通过展示草原风光图片或短视频，配以悠扬的马头琴声，创设情境，引导学生想象自己置身于辽阔的草原上，感受草原的壮美与宁静，进而引出本单元的学习主题“草原牧歌”新知学习教授蒙古族民歌《鸿雁》教师简要介绍歌曲的创作背景和蒙古族的文化特点，引导学生体会歌曲中表达的思乡之情和对草原的热爱通过示范演唱，帮助学生掌握歌曲的节奏、旋律和演唱技巧组织学生进行分组练习，鼓励学生尝试用蒙古族的长调风格来演绎歌曲，注意气息的控制和情感的投入学习《金杯》这首欢快的蒙古族民歌介绍歌曲在蒙古族节日庆典中的重要作用，通过欣赏视频或音频，让学生感受歌曲中的欢快情绪采用跟唱、小组合唱等形式，帮助学生掌握歌曲的演唱技巧，体会蒙古族人民的热情好客巩固拓展安排小组展示环节，每组选择一首歌曲进行表演，其他同学进行点评，促进相互学习和交流教师总结演唱技巧和文化内涵，引导学生思考音乐与文化的关系第二课时聆听草原一一欣赏《辽阔的草原》《牧歌》与《万马奔腾》导入新课回顾上节课学习的蒙古族民歌，引导学生思考蒙古族音乐的特点和草原文化的内涵，进而引出本节课的欣赏主题新知学习欣赏《辽阔的草原》介绍歌曲的创作背景和蒙古族长调民歌的特点，引导学生聆听时注意旋律的起伏和节奏的自由变化通过小组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受，探讨歌曲如何展现草原的辽阔与壮美欣赏无伴奏合唱《牧歌》介绍合唱的形式和蒙古族民歌的特点，引导学生注意合唱中的音色变化和和声效果通过分段欣赏和整体欣赏相结合的方式，帮助学生深入理解歌曲的内涵和情感表达欣赏马头琴独奏《万马奔腾》介绍马头琴的构造和演奏技巧,引导学生聆听时注意乐曲的节奏变化和音色的独特魅力通过模仿马匹奔跑的动作或声音，让学生感受乐曲所描绘的草原骏马奔腾的场景巩固拓展安排“音乐小导游”活动，让学生选择一首欣赏过的曲目，制作简单的PPT或口头介绍，向全班同学展示该曲目的创作背景、音乐特点和文化内涵通过此活动，培养学生的表达能力和合作精神第三课时创造草原一一实践与创造活动导入新课回顾前两节课学习的蒙古族音乐和草原文化内容，引导学生思考如何将所学知识运用到实践中去，进而引出本节课的实践与创造主题新知学习与实践进行歌词改编活动选择《父亲的草原母亲的河》或《草原夜色美》等歌曲，引导学生根据歌曲的旋律特点和情感表达，尝试对原歌词进行改编或创作新的歌词分组进行练习,鼓励学生发挥想象力和创造力，创作出具有个人特色的歌词进行旋律创作活动引导学生根据蒙古族音乐的旋律特点和节奏模式，尝试创作简单的旋律或进行编曲练习可以使用简单的乐器进行伴奏和演奏，增强实践效果分组进行练习和展示，促进相互学习和交流进行小组合奏活动组织学生选择适合蒙古族音乐风格的乐器（如口琴、竖笛等简易乐器或自制乐器），根据所学歌曲进行合奏练习注重声部的协调和情感的统一，通过反复练习达到默契配合的效果安排小组展示环节，让学生感受合作演奏的乐趣和成就感总结与反思引导学生对本节课的学习内容和实践成果进行总结和反思，分享自己的学习心得和创作体验教师对学生的表现给予肯定和鼓励，提出改进建议，为今后的音乐学习指明方向

（二）教学方法与策略情境教学法通过创设草原风光、蒙古族节日庆典等情境，引导学生身临其境地感受蒙古族音乐的魅力和草原文化的底蕴运用多媒体教学手段展示相关图片、视频和音频资料，增强教学的直观性和生动性合作学习法组织学生进行小组合作学习和实践活动，培养学生的团队协作精神和沟通能力在小组活动中明确分工和责任，确保每个学生都能积极参与并发挥自己的作用探究学习法引导学生通过探究蒙古族音乐的创作背景、文化内涵和艺术特点等方面的问题，培养其自主学习能力和问题解决能力鼓励学生提出自己的见解和疑问，通过讨论和交流达成共识实践体验法注重学生的实践体验和操作能力的培养通过演唱、欣赏、改编歌词、创作旋律和合奏等实践活动形式，让学生亲身体验蒙古族音乐的魅力和草原文化的底蕴在实践中发现问题、解决问题并不断提高自己的音乐素养激励评价法采用多元化的评价方式对学生的表现进行评价和鼓励除了传统的教师评价外，还引入学生自评、互评和家长评价等多种评价方式注重评价的针对性和激励性，帮助学生树立自信心和进取心

（三）实现教学目标的途径审美感知通过聆听和欣赏不同风格的蒙古族音乐作品，引导学生感受音乐中的节奏、旋律、和声等要素所构成的审美体验通过实践活动和小组合作学习等形式加深对蒙古族音乐风格特点的理解和认识，提高学生的审美感知能力艺术表现通过学唱蒙古族民歌、合唱编排和乐器伴奏等实践活动形式培养学生的艺术表现能力在演唱和表演过程中注重情感表达和技巧运用，如正确的发声方法、呼吸控制、声部协调等；在伴奏过程中注重节奏感和和声效果等方面的展现和提高创意实践通过歌词改编、旋律创作和合奏等创意实践活动形式培养学生的创意实践能力鼓励学生发挥想象力和创造力将所学音乐知识运用到实际创作中去，如创编简单的节奏型或打击乐伴奏方案、设计独特的合唱编排形式或创作具有蒙古族风格的歌曲等文化理解通过介绍蒙古族音乐作品的创作背景、作者生平及作品特点等方面的知识引导学生理解音乐作品所蕴含的文化内涵和历史背景通过实践活动和小组合作学习等形式加深对蒙古族音乐文化多样性和丰富性的认识和理解，提高学生的文化理解能力同时引导学生思考音乐与文化之间的关系以及音乐在文化传承和发展中的作用和意义

九、学业评价在《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的指导下，针对2024新人音版七年级上册（赵季平主编）《第五单元草原牧歌》的教学内容，本单元的学业评价旨在通过多元化的评价体系，全面评估学生在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个方面的核心素养和综合能力以下是针对本单元学业评价的详细设计

（一）评价原则素养导向围绕审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解四个核心素养设计评价标准，确保评价内容全面覆盖教学目标过程与结果并重结合形成性评价与终结性评价，既关注学生学习过程中的表现，也重视学习成果的质量激励与指导并重通过评价激励学生的学习兴趣和积极性，同时提供具体的反馈和指导，促进学生全面发展

（二）评价目标设定

（一）审美感知目标学生能够感知蒙古族音乐的独特风格和魅力，理解音乐所表达的草原文化和民族情感具体表现能准确识别蒙古族音乐的旋律、节奏、和声等音乐要素；能通过音乐感受草原的辽阔、壮美和蒙古族人民的热情、豪放

（二）艺术表现目标学生能够自信、准确地演唱蒙古族民歌，展现良好的舞台表现力和艺术感染力具体表现能用正确的姿势、呼吸方法和发声技巧演唱蒙古族民歌；能准确表现歌曲的节奏、音准和音色；能通过面部表情、肢体动作等非言语方式增强艺术表现力

（三）创意实践目标学生能够运用所学的音乐知识和技能，进行蒙古族音乐风格的创作或改编，展现创新意识和实践能力具体表现能尝试将蒙古族音乐元素融入自己的创作中，形成具有独特风格的音乐作品；能改编蒙古族民歌的旋律、节奏或歌词,使其具有新的表现力和感染力；能运用现代音乐制作软件或乐器进行音乐创作和表演

（四）文化理解目标学生能够理解蒙古族音乐的文化背景和历史渊源，增强对多元文化的认识和尊重古族音乐中的文化元素和象征意义;能欣赏和尊重不同文化背景具体表现能介绍蒙古族音乐的起源、发展和特点；能分析蒙下的音乐作品，展现开放包容的文化态度

（三）评价标准与方法

1.形成性评价课堂观察记录学生在课堂上的参与情况、学习态度、合作能力等表现，及时给予反馈和指导例如，观察学生在合唱《鸿雁》时的音准、节奏和表现力，以及与他人协作的能力作业分析检查学生的课后作业（如背唱蒙古族民歌、视唱乐谱、音乐创作等），评估其掌握程度和创新能力例如，分析学生提交的音乐创作作品，评价其创意性、可行性和表现力小组活动组织学生进行小组合作学习，如编排蒙古族民歌表演、进行音乐创作讨论等，评估其沟通能力、团队协作能力和领导能力自我反思鼓励学生撰写学习日志或反思报告，记录自己在学习过程中的体会和收获，以及需要改进的地方

2.终结性评价期末考试组织一次全面的音乐考试，包括演唱蒙古族民歌、视唱乐谱、音乐创作等内容，评估学生的综合音乐素养作品展示与评价要求学生提交一份蒙古族音乐风格的音乐创作或改编作品，组织学生进行作品展示和互评，教师给予综合评分和反馈文化理解测试通过书面测试或口头报告的形式，评估学生对蒙古族音乐文化的理解程度

（四）评价数据的收集、分析与反馈数据收集通过课堂记录、作业提交、考试成绩、作品展示、自我反思报告等多种方式收集评价数据数据分析运用统计分析方法对评价数据进行分析，了解学生的学习情况和存在的问题例如，分析学生在不同蒙古族音乐作品上的表现差异，评估其在审美感知、艺术表现、创意实践和文化理解等方面的优势与不足反馈与改进及时将评价结果反馈给学生和家长，针对存在的问题提出具体的改进建议根据评价数据调整教学策略和方法，优化教学内容和形式例如，针对学生在蒙古族音乐风格感知方面的薄弱环节，加强相关文化背景知识的介绍和音乐作品的欣赏；针对学生在音乐创作方面的不足，加强创意实践训练和指导

（五）具体评价活动设计

1.蒙古族民歌演唱评价评价标准音准、节奏、音色、表现力、舞台形象等评价方法采用个人独唱和小组合唱的形式进行展示；邀请其他班级或年级的同学作为观众进行评分；教师根据评价标准给予综合评分和个性化反馈反馈与改进针对学生在演唱过程中存在的问题（如音准不准、节奏不稳、表现力不足等）进行个别辅导；鼓励学生参加校外的音乐比赛或演出活动，提高演唱水平和舞台表现力

2.视唱乐谱评价评价标准识谱能力、音准、节奏、速度等评价方法随机抽取蒙古族民歌乐谱片段要求学生进行视唱；根据视唱情况给予评分和反馈；鼓励学生利用课余时间自学乐谱视唱技巧，提高识谱能力和音乐素养反馈与改进针对学生在视唱过程中存在的问题（如识谱速度慢、音准不准等）进行有针对性的训练；组织视唱比赛或挑战赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识

3.蒙古族音乐风格创作与评价《牧歌》蒙古族民歌，海默词，瞿希贤编曲这首无伴奏合唱作品旋律优美动听，和声丰富多变，展现了蒙古族音乐的独特魅力《万马奔腾》齐•宝力高曲这首马头琴独奏作品节奏紧凑，情绪热烈，描绘了马群在草原上奔跑的壮观场面《草原夜色美》白洁词，王和声曲这首歌曲旋律优美动听，意境深远，赞美了草原夜景的如诗如画和牧民的幸福生活实践与创造通过背唱《鸿雁》并根据蒙古族舞蹈动作示意图进行表演，感受蒙古族音乐的韵律感和舞蹈的动感美学唱《金杯》并体会蒙古族民歌中带有滑音的演唱风格，以小组为单位设计不同的演唱形式进行表演聆听《辽阔的草原》、《父亲的草原母亲的河》和《草原夜色美》等作品，注意装饰音的演唱方法，并尝试分析乐曲的音色特点和情感表达聆听《万马奔腾》，关注马头琴的音色特点，并尝试结合乐谱体会节奏疏密、力度强弱变化与马的奔腾、嘶鸣和劲风的呼啸关系

（二）单元内容分析本单元通过演唱和欣赏蒙古族音乐作品，全面展示了蒙古族音乐的独特魅力和草原文化的深厚底蕴具体分析如下音乐类型与风格本单元涵盖了蒙古族民歌、马头琴独奏和无伴奏合唱等多种评价标准创意性、可行性、表现力、文化理解等评价方法要求学生提交一份蒙古族音乐风格的音乐创作或改编作品；组织学生进行作品展示和互评；教师根据评价标准给予综合评分和个性化反馈；鼓励学生将作品上传至学校音乐平台或社交媒体进行分享和交流反馈与改进针对学生在音乐创作过程中存在的问题（如创意不足、表现力不强、文化理解不深等）进行个别指导；邀请蒙古族音乐专家或作曲家进行讲座和工作坊，拓宽学生的创作视野和提高创作水平鼓励学生关注蒙古族音乐的发展趋势和新兴作品，不断更新自己的音乐理念和创作手法通过上述多元化的学业评价体系，我们能够全面、客观地评估学生在《第五单元草原牧歌》学习过程中的表现和发展情况，为教学改进和学生全面发展提供有力的支持音乐类型，展示了蒙古族音乐的多样性和丰富性这些作品旋律优美动听，节奏明快多变，充满了浓郁的蒙古族风情和地方色彩情感表达所有作品均通过独特的音乐语言和表现形式，传达了蒙古族人民对家乡的热爱、对草原的赞美以及对生活的热爱和向往如《鸿雁》表达了游子对家乡的思念之情；《金杯》则展现了蒙古族人民的热情好客和豪爽奔放文化内涵蒙古族音乐是蒙古族文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史文化内涵和民族精神通过学习和欣赏蒙古族音乐作品，学生可以更加深入地了解蒙古族的历史文化、生活方式和思想观念

（三）单元内容整合本单元内容紧密围绕“草原牧歌”这一主题，将演唱、欣赏与实践创造有机整合在一起通过演唱《鸿雁》和《金杯》，引导学生感受蒙古族音乐的独特魅力和演唱技巧；通过欣赏《辽阔的草原》、《父亲的草原母亲的河》、《牧歌》、《万马奔腾》和《草原夜色美》等作品，拓宽学生的音乐视野和提高音乐鉴赏能力；通过实践与创造活动，如舞蹈表演、演唱形式设计和节奏模仿等，培养学生的音乐实践能力和创新能力

二、《义务教育艺术课程标准（2022年版）》分解

（一）审美感知音乐作品的审美特征引导学生感受和理解蒙古族音乐作品的旋律、节奏、和声、音色等审美要素及其组合方式通过欣赏不同风格和类型的蒙古族音乐作品，如悠扬的《鸿雁》、欢快的《金杯》等，培养学生的音乐审美感知能力音乐情感的审美体验引导学生通过聆听和演唱蒙古族音乐作品，体验其中蕴含的情感和意境鼓励学生用自己的语言描述音乐作品所表达的情感和场景，如描述《鸿雁》中的思乡之情和《金杯》中的热情好客

（二）艺术表现演唱技巧与艺术表现指导学生掌握正确的发声方法和演唱技巧，如呼吸控制、共鸣运用等，以提高学生的艺术表现力引导学生根据蒙古族音乐作品的风格和情感需求进行恰当的演唱处理，如力度控制、音色变化等，以展现作品的艺术魅力乐器演奏与艺术表现针对《万马奔腾》等马头琴独奏作品，介绍马头琴的构造和演奏技巧，引导学生感受马头琴独特的音色和表现力通过欣赏和模仿演奏，培养学生的乐器演奏能力和艺术表现力

（三）创意实践音乐创作与改编鼓励学生尝试进行简单的音乐创作和改编活动，如为熟悉的蒙古族旋律填词、改编歌曲节奏或和声等通过创作和改编实践，激发学生的创新思维和创造力跨学科融合与创新引导学生将音乐与其他学科相融合进行综合性的艺术实践活动，如将音乐与舞蹈相结合创作出具有蒙古族风情的舞蹈作品通过跨学科融合和创新实践，拓宽学生的艺术视野和创作思路

（四）文化理解多元文化认知引导学生了解和欣赏不同国家和地区的音乐文化及其代表作品，感受音乐文化的多样性和丰富性通过对比和分析不同文化背景下的音乐作品，培养学生的跨文化交流意识和国际视野蒙古族音乐文化认知深入介绍蒙古族音乐的历史渊源、文化内涵和艺术特色，帮助学生全面了解蒙古族音乐文化通过学习和欣赏蒙古族音乐作品，增进学生对蒙古族文化的认同感和自豪感

三、学情分析

（一）已知内容分析音乐基础知识七年级学生已经具备了一定的音乐基础知识，如音高、节奏、旋律等基本概念和识谱能力等学生能够理解和运用简单的音乐术语进行音乐表达和交流演唱与欣赏经验学生已经积累了一定的演唱和欣赏经验，能够独立完成一些简单的歌曲演唱和欣赏任务学生对于不同类型的音乐作品有一定的感知和理解能力，能够根据自己的喜好进行选择和评价

（二）新知内容分析蒙古族音乐特色本单元将重点介绍蒙古族音乐的独特魅力和文化内涵，包括其旋律特点、节奏风格、演唱技巧等方面学生需要通过学习和实践来掌握蒙古族音乐的基本特征和表现方法乐器演奏与合唱技巧本单元将涉及马头琴等蒙古族特色乐器的演奏技巧和无伴奏合唱等演唱形式的学习学生需要通过观摩和实践来掌握这些技巧和形式的基本要求和表现方法

（三）学生学习能力分析自主学习能力七年级学生已经具备了一定的自主学习能力，能够独立完成一些预习和复习任务学生能够通过互联网等渠道获取相关信息和资源进行自主学习和探究合作学习能力学生已经具备了一定的合作学习能力，能够在小组内进行分工协作和共同完成任务学生能够通过交流和讨论来分享自己的学习经验和成果，提高学习效率和质量

（四）学习障碍突破策略针对蒙古族音乐特色的学习障碍通过多媒体教学手段展示蒙古族音乐的独特魅力和文化内涵,帮助学生建立直观的感受和认知引导学生积极参与课堂互动和实践活动，加深对蒙古族音乐的理解和掌握针对乐器演奏与合唱技巧的学习障碍提供具体的演奏和演唱示范和指导，帮助学生掌握基本的要求和表现方法鼓励学生多进行实践练习和尝试，通过不断地尝试和反馈来提高自己的演奏和演唱水平

四、大主题或大概念设计本单元的大主题设计为“草原牧歌蒙古族音乐之旅”围绕这一主・题，通过演唱和欣赏一系列具有蒙古族特色的音乐作品以及进行创意实践与跨学科融合活动，引导学生领略蒙古族音乐的独特魅力和草原文化的深厚底蕴；通过分析和比较不同风格的蒙古族音乐作品，培养学生的音乐审美能力和跨文化交流意识；通过音乐创作与改编活动激发学生的创新思维和创造力；通过多元音乐文化认知活动拓宽学生的音乐视野和文化素养旨在通过本单元的学习使学生更加热爱蒙古族音乐文化并能够在日常生活中积极参与音乐实践活动

五、大单元目标叙写

（一）审美感知学生能够感受和理解蒙古族音乐作品的旋律、节奏、和声、音色等审美要素及其组合方式学生能够准确描述蒙古族音乐作品所表达的情感和意境，并运用恰当的语言进行表达和交流

（二）艺术表现学生能够掌握正确的发声方法和演唱技巧，并运用这些技巧进行良好的艺术表现，如演唱《鸿雁》和《金杯》等蒙古族歌曲学生能够根据蒙古族音乐作品的风格和情感需求进行恰当的演唱和演奏处理，如力度控制、音色变化等，以展现作品的艺术魅力

（三）创意实践学生能够尝试进行简单的音乐创作和改编活动，如为熟悉的蒙古族旋律填词、改编歌曲节奏或和声等，展现出自己的创新思维和创造力学生能够将音乐与其他学科相融合进行综合性的艺术实践活动，如将音乐与舞蹈相结合创作出具有蒙古族风情的舞蹈作品等

（四）文化理解学生能够了解和欣赏蒙古族音乐文化及其代表作品，感受蒙古族音乐文化的多样性和丰富性学生能够理解蒙古族音乐作品中的文化内涵和社会意义，并将其与自己的生活经验和文化背景相结合进行思考和分析，展现出对多元文化的尊重和包容态度

六、大单元教学重点蒙古族音乐特色的感知与理解重点引导学生感受和理解蒙古族音乐的独特魅力和文化内涵,如旋律特点、节奏风格、演唱技巧等方面通过演唱和欣赏等活动加深学生对蒙古族音乐的理解和认知演唱与演奏技巧的提升重点指导学生掌握正确的发声方法和演唱技巧以及马头琴等乐器的演奏技巧，提高学生的艺术表现力引导学生根据蒙古族音乐作品的风格和情感需求进行恰当的演唱和演奏处理创意实践与跨学科融合的探索:。