以岗位胜任力为导向的妇产科情景模拟教学评价体系

以岗位胜任力为导向的妇产科情景模拟教学评价体系［摘要］情景模拟教学是通过模拟真实临床场景培养医学生临床技能和思维的教学模式，适用于实践性强、风险高的妇产科学科教学岗位胜任力主要指特定岗位对人才的知识、技能、态度和综合素质的综合要求，对岗位胜任力的分析和评价有助于医学生在其职位和真实临床情景中有效实现工作任务和医疗服务目标因此，要构建一个以岗位胜任力为导向的妇产科情景模拟教学评价体系，涵盖专业知识掌握、技能应用、临床综合素质等多个维度的评价指标，以帮助学生明确妇产科领域相关岗位的胜任力要求，通过系统的训练和综合评估，培养出符合临床需求的高素质医学人才［关键词］岗位胜任力；妇产科；情景模拟教学；评价体系；住培医师培养为了更好地满足社会对妇产科专业人才的需求，在具体培训过程当中，也要关注住培医师在理论和临床技能方面的掌握情况，并结合实际需求提出具体的改革策略，采取多样化的教学模式提高住培医师参与培训的积极性同时，也能运用灵活的评价体系和标准，促进住培医师整体临床技能的提升本研究主要以岗位胜任能力为导向，探讨情景模拟教学模式和评价体系在妇产科教学中的建构策略

一、资料与方法

（一）一般资料本研究将名住培医师平均分为两组，每组各名住培医师，其中对照组依然10050沿用传统教学模式进行教学）教学和培训过程中，由一名带教老师对住培医师进行（1理论和技能的授课，主要是以教师讲解为主，围绕妇产科专业的学习目标，向住培医师呈现具体的学习内容和资源，向住培医师布置合理的学习任务，并引导和监督住培医师在规定时间内完成临床操作的要求）带教老师采用传统教学方式，按照规定时间引（2导住培医师体验临床查房和检查病患情况的应用场景，并在住培医师体验的过程中进行科普式教学，以便于住培医师打好扎实的理论基础（）在完成教学以后，按照专业要求对住培医师的理论和技能进行考核，其中包含书3面考试、具体的实践操作考试等，全面检测住培医师的学习效果

（三）观察指标在课程结束之后，要对住培医师的理论考核成绩、实际操作考核成绩进行教学效果的评价，同时也要结合调查问卷的结果，对两组住培医师的学习效果进行评估,其中理论考核成绩总分为分，题型包括选择题、名词解释、案例分析题这三类题目面向100住培医师所发放的调查问卷，包括教学质量的评价、教学满意度的评价、教学重点难点突出情况、教学过程的活跃度、理论与实际结合情况、岗位胜任力培养这个项目

6.学习效果主要对两组住培医师在学习积极性、主动性、临场应变能力、沟通1与协作能力等方面的素质进行评价，每个项目总分为分，分数越高代表学习效果越100好考核成绩情况主要包括理论知识考核和实际操作技能考核两部分，每项考核

2.总分为分由带教教师统一发放试卷，试卷统一采用相同的评分标准，并由同一组100教师进行评分其中分值分”评定为优秀，分”评定为良好，分”〜〜“280“6280“4060评定为通过，分”评定为不及格“W

40.教学质量根据课程教学质量、教学满意度、教学重点难点突出情况、教学过3程的活跃度、理论与实际结合情况、岗位胜任力培养情况填写指定的问卷，问卷均分为五个等级，其中分”分别表示“非常没用一非常有用”或者“非常不满意一非常满“1—5意”得分越高代表教学质量越优秀本次问卷的发放和回收主要采用问卷星平台，App通过网络社交媒体进行发布，并要求住培医师在发布后小时内完成填写，有效回收24率达到100%

（四）统计学方法本研究主要采用统计学软件对所获取的数据进行分析，其中计量资料和SPSS

20.0计数资料分别采用进行表示，对独立样本均数进行检验，x±s,n%t其中则表示两组间的差异具有统计学意义p

0.05-两组考核成绩的比较教学结束后对两组住院医师考核成绩进行比较，结果表明，观察组住培医师理论考核和技能考核成绩均明显高于对照组，两者之间的差异具有统计学意义具体p

0.05,情况如表所示1二培训前后岗位胜任力得分情况观察组住培医师在培训之后，岗位胜任力的总体得分均明显高于培训之前岗位胜任力包括理论知识的应用、实践技能水平、团队协作与沟通能力等，这几方面的得分均高于培训之前，差异具有统计学意义具体情况如表P

0.05,2三教学评价体系构建根据本文面向住培医师发放的调查问卷所回收的结果，以及在情景模拟教学过程当中所发现的实际问题，对两组研究对象所获取的数据进行整理和分析，从而形成本文的教学模式评价体系一情景模拟教学和评价体系应用的必要性妇产科临床医疗工作对医生的专业技术和技能提出了较为严苛的要求，因此在日常教学和培训的过程当中，要引导住培医师掌握和了解妇产科常见的疾病特征，能通过培训或者其他的实践活动，养成较强的专业素养面对突发情况和特殊情况,也可以运用自身扎实的理论基础以及熟练的操作技能解决实际问题本文对两组住培医师采用不同的教学模式和评价机制，能够发现传统教学模式存在一些弊端和不足，而情景模拟教学主要强调以住培医师为中心，突出人才培养目标导向，更有利于提高妇产科专业医疗水平和能力因此需要采用先进的教学理念，结合妇产科临床需求，为住培医师设计现实而具有挑战性的问题情景，引导住培医师通过小组角色扮演和讨论的方式参与问题解决的过程［］通过以上方式可以提高住培医师对课堂1的兴趣，也可以为其提供有效的教育实践活动，让住培医师能够深入问题中进行思考和研究，同时也可以在角色扮演和体验的过程中锻炼自己的团队协作能力

（二）当前妇产科住培医师实践教学现状结合当前妇产科住培医师的实践教学情况来看，在具体实施过程当中也面临着许多困难和挑战，主要存在以下问题第一，妇产科面对的病患主要是孕产妇群体,该类群体的疾病问诊和检查大多涉及患者的隐私部位，而住培医师在临床实践的过程中与医患进行面对面交流和沟通的机会相对来说较少，因此也难有真正的临床操作机会进行锻炼第二，住培医师在临床实践的过程中，通常很难找到适合自己的典型案例在此情况下探讨新型的教学模式和评价机制，有利于弥补传统教学模式的不足，同时也能够为现代社会培养更多优秀的妇产科医师和医护人员

（三）以岗位胜任力为导向的教学理念的内涵

（四）以岗位胜任力为导向的情景模拟教学模式和评价体系构建的原则在本研究中，强调以岗位胜任力为导向构建妇产科情景模拟教学模式和评价机制观察组的研究对象无论是理论考核还是技能考核均取得了较好的成绩，而且对课程满意度也较高在情景模拟教学当中，住培医师以小组为单位分别扮演不同的角色，并积极参与到实践活动当中，自主设计脚本，并加强对理论知识和技能的运用，相比较于传统教学模式，为住培医师提供自由表达和展示的机会更加充沛，从而有利于调动住培医师参与课堂的积极性，也能够帮助住培医师更好地掌握和理解妇产科专业知识［］经过3专业教学和实践培训之后，观察组在理论知识应用、实践操作、团队协作与沟通能力等方面的得分均高于对照组，而且两者之间的差异具有统计学意义由此可见，采用情景模拟教学方法可以有效改善教学质量和教学水平，在该种模拟教学下，住培医师也能够更好地理解临床思维培养的重要性，并进一步对医学知识和临床技能有更深的理解因此，情景模拟教学可以有效提高住培医师的岗位胜任力，在提高教学质量的同时也能够提升教学满意度王芳，张阳，冯文，等.模拟诊疗方法在妇产科学临床教学中的应用.中华

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149.苗玉芬.“互联网+”背景下教学模式在妇产科实习带教中的应用探究.

[3]PBL[J]卫生职业教育，2018238-

39.An EvaluationSystem forObstetrics andGynecology ScenarioSimulationTeaching OrientedbyJob CompetencyYIShui-jing,MA Jie-zhi,ZHOU Yu-huaDepartment ofObstetrics andGynecology,The ThirdXiangya HospitalofCentral SouthUniversity,Changsha,Hunan410013,China AbstractScenario simulationteaching isa teachingmodel thatcultivatesmedical studentsclinical skillsand thinkingby simulatingreal clinicalscenarios,and itis suitablefor theteaching of obstetrics and gynecology,which ishighly practicaland risky.Job competencymainly refersto thecomprehensiverequirements forknowledge,skills,attitudes,andcomprehensive qualitiesof talentsin specificpositions.The analysisandevaluation ofjob competencycan helpmedicalstudents effectivelyachieve medicalservice goalsin theirpositionsand realclinical scenarios.Therefore,this paperaims toconstruct ajobcompetency-oriented evaluation system forobstetrics andgynecology scenariosimulationteaching,covering multipleevaluation indicatorssuch asprofessionalknowledge mastery,skill application,and clinicalcomprehensivequality,and helpsstudents clarifythe competencyrequirements ofrelevantpositions inthe fieldofobstetrics andgynecology.Through systematictrainingand comprehensiveassessment,high-quality medicaltalents thatmeetclinical needscan becultivated.Key wordspost competency;obstetricsandgynecology;situationalsimulation teaching;evaluationsystem;resident physiciantraining。