初语群文阅读与写作融合的教学策略

初语群文阅读与写作融合的教学策略摘要阅读和写作是初中语文教学的重点，要将二者有效融合，就要根据学情构建具有针对性的策略，使群文阅读充分发挥作用，为读写结合的教学形式提供新的思路结合教学实践，从“采用多种教学方法使学生爱上阅读”“探索群文阅读规律，提升学生写作技巧”“营造阅读氛围，指导学生读写结合”等方面进行探讨阅读和写作是初中语文教学的重点，要将这两部分有效融合，需要利用群文阅读等有效的教学手段，促使学生在阅读中掌握文本所蕴含的写作技巧与情感表达方式，通过阅读来促进写作，实现学生逻辑思维能力、情感表达能力、整体写作能力的有效提升

一、采用多种教学方法使学生爱上阅读

二、探索群文阅读规律，提升学生写作技巧群文阅读相对单篇阅读和整本书阅读而言，是一种过渡，架起了单篇阅读与整本书阅读之间的桥梁单篇阅读，节约阅读时间，但学生的思维打不开；整本书阅读虽然内容多、范围广，但是耗时长群文阅读综合了二者的优点，既节约了时间,又让学生主动去思考，感悟掌握作者的写作意图，发现文章的写作规律，从而掌握写作的方法教师在开展群文阅读教学过程中要积极参加各种相关培训学习，掌握群文阅读教学的相关理论，把群文阅读教学开展得更好部编版初中语文教材进行了较大的改革，突出主题阅读，每一主题皆具备较强的探究性教学中围绕优质的主题进行群文阅读，不但能提高学生的阅读能力，而且可以帮助学生习得写作技巧教师必须选择适合学情的主题开展群文阅读，根据核心主题进行发散阅读，通过整理和分析这些文章的共同特征以及不同的语言表达方式，有针对性的引导学生学习相关写作技巧，从而实现“以读带写”的教学目标,促进阅读与写作的同步提升在此基础上，鼓励学生仿照课文中的短语和句子，抒写自己对某一季节的喜爱之情

三、营造阅读氛围，指导学生读写结合为进一步提高广大师生的阅读和写作能力，使师生在潜移默化中提升审美情趣和道德水平，助推“书香校园”建设，笔者倡导全校师生开展“共读三本书”活动学生围绕喜欢阅读的书目，就其精彩内容分享读书时的心得体会，结合自己的学习经历生活体验，从不同角度畅谈自己的读书感悟，与师生共享读书的快乐和收获，笔者将教学专著中的典型经验与日常教育教学巧妙结合，让阅读真正提升教育教学水平在教师们的示范带动下，激发学生的阅读兴趣当学生有了一定的阅读基础之后，如何把阅读积累的知识表达出来？笔者认为可以从以下几个方面来指导学生进行写作其次，从仿写入手，激发学生的写作兴趣“天下文章一大抄”，这里的“抄”不是抄袭的意思，而是要让学生去模仿好的作品，在耳濡目染中逐渐掌握写作手法和写作技巧因此，写作能力一定是从仿写好的文章开始的经过群文阅读教学之后，学生对于相应的主题有了深入的理解，教师可以趁热打铁，让学生就题发挥，结合学习的群组课文来开展写作练习在仿写的过程中，学生会进一步发现群组课文的共性，提升自己的思维能力另外，教师要写好下水作文，开拓学生的写作思路教师要有一颗写作的初心,要以身作则，为学生做示范、做榜样比如，布置的小练笔、习作，教师先要写好下水作文，从学生的立场、角度去发现问题、解决问题，多角度指导学生完成习作尝试从群文阅读的定义引申到群文写作，指导学生发散思维，在一定时间内，针对一个议题进行多文本创作，从“会写”一篇文章上升到“写好”一类文章上来教师在初中学段的群文阅读教学中，首先要培养学生的阅读兴趣，然后循序渐进，指导学生掌握群文阅读的学习规律和写作方法，并进行读写结合训练，从而达到以群文阅读促进学生写作水平提升的目的。