士官职业技术教育任职岗位类课程教学改革与实践

士官职业技术教育任职岗位类课程教学改革与实践李琼张朝伟秦开兵胡晓琴简涛［摘要］依据新时代军事教育方针，突出教学实战化需求，针对职业技术教育士官学员特点，以空军预警学院任职岗位类主干课程”雷达原理与实验”为例，创新性地提出集理论教学、实验教学、实装教学三种形式于一体，并在其中融入实战内容的“一理三实”教学模式，并从课程内容重构、“线上线下混合运用”教法创新、五步学法层次推进、全过程实时评估反馈等方面进行全方位深化改革从近三年实践效果来看，学员综合素养、课程教学质量、岗位任职能力均显著提升［关键词］实战化；职业技术教育；教学改革；五步学法；一理三实［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1674-9324202312-0089-04［收稿日期］2022-03-02“雷达原理与实验”是我校职业技术教育大专层次的专业任职岗位课程，是连接基础课和装备课的桥梁和纽带，是后续开展装备课程学习的重要支撑，为学员胜任部队岗位任职奠定坚实基础

一、课程特点“雷达原理与实验”课程主要由雷达天馈、发射、接收、信号处理以及伺服电源5个分系统组成，共190学时，其中理论80学时，实践110学时“雷达原理与实验”课程存在以下特点

1.“教与学”系统联系复杂课程学时多190学时，课程涵盖的雷达系统联系复杂，知识点多，涉及专业广，知识更新快等，对于“学”，要求由点到线及面，最后建立雷达整机的概念，对于“教”，要求化繁为简，化难为易

2.“学与用”对接装备更紧密“雷达原理与实验”是一门专业基础课，主要为型号装备“雷达装备原理与维修”课程的学习奠定基础通用的原理知识会被运用于不同型号的雷达装备课程学习中，要重点培养学员“从理论到实践”的知识转化能力，“从一到多”的知识迁移能力

3.“用与思”是专业素养培育的关键节点要抓住对士官学员进行思维训练和形成良好专业素养的关键期教学过程中，既要向学员传授专业知识，又要培养学员思考问题、解决问题的能力；既要锻炼学员学为用的实践技能，又要树立练为战的鲜明导向；既要淬炼学员优良的机务作风，又要塑造其爱岗敬业的高尚品格

[1]o

二、学员学情和特点结合近几年的课堂教学情况及教学联席会反映，作为“00后”，我校大专土官学员普遍的优点是思维活跃、有学习的主观意愿，学历层次相较以前均有提升，具备一定的知识基础和动手能力然而，他们也存在缺点一是客观分析问题的能力有待加强，思维方式不够灵活；二是部分学员的主动探究意识不强，学习不够深入；三是少数人学习是为了拿毕业证，缺乏对雷达技师岗位的使命感；四是在学习过程中，部分学员对理论学习有畏难情绪，存在理论课“无用”的认识误区

三、课程教学改革通过学情、课情分析，发现“雷达原理与实验”课程面临以下挑战教与学互动不畅，学与用转化不畅，用与思提升不畅针对课程“教”与“学”的特点，围绕备战打仗、以战领教的人才培养要求

[2],对课程的内容结构、教学模式、教法、学法、评估方式等方面进行全方位深化改革，雷达原理与实验”课程教学改革方案主要思路见图lo

1.课程内容重构课程内容调整坚持面向实战，整合知识模块，培养高阶思维和充分融入思想政治教育的思路，重构课程内容

（1）模块整合依据后续装备课程的学习能力需求和技能型人才培养目标，重构“雷达原理与实验”课程知识模块，按照“对接装备结构，遵循信虢流程”的原则，将课程分为雷达天馈原理等5个分系统按照“理论管用、紧贴实战”的原则，对每个分系统的教学内容进行模块化整合，分别整合出14〜20个不等的教学模块注重由知识点到知识体系的形成，引导学员建构雷达系统的整体概念

（2）知识更新根据雷达装备技术发展和部队实际作战需要，保留了雷达原理核心知识内容，确保学员对雷达系统性能的理解减少一代雷达“非相参相关电路器件”、二代雷达“大功率电子管器件”等相关内容，充实现役主战三代雷达“全固态雷达发射机”“全自动化监控系统”等相关内容，增加三代半、四代雷达“有源相控阵”“数字化接收机、发射机”等全新内容，力求“贴近新装，瞄准实战”

（3）面向实战通过案例库引入实战案例，对每一个教学模块创设情境，使理论面向战场同时，为了使课程内容更好地满足雷达装备技术发展和部队实际作战需求，内容紧跟前沿，及时吸纳部队新战法、新训法，使作战案例进入课堂，并做到动态更新，即理论教学内容减少磁控管等老旧内容，充实现役主战三代、四代雷达等相关内容，如数字化接收机、共形相控阵天线等，更新率达25%减少士官学员难以理解的Matlab仿真实验教学内容，充实仿真场景演示实验等，更新率达30%创新性地增加实装应用，促进军士学员岗位任职能力培养

（4）高阶思维培养在能力培养上，一方面，结合实验平台实施理实穿插教学，教学内容涵盖了基本知识和基本技能，形成知识学习和技能训练层次递进、不断深化的逻辑关系另一方面，注重结构化思维、辩证思维和系统思维等高阶思维的培养，培养学员面向未来的学习能力和适应未来战场的能力［3］

（5）融入思想政治教育在整个设计中，结合案例，注重思政元素的有效融入，从而实现知识技能传授和育人功能同步提高将课程思政点恰当地融入相关模块授课内容，同步修改课程教学计划、教案等材料通过引入科学家和“老兵器人”的探究精神、雷达装备发展历程、先进人物的榜样作用、教员的以身示范等，使家国情怀、爱岗敬业教育进课堂，使战斗精神、机务作风培育进课堂，使探究精神、团结协作训练进课堂“雷达原理与实验”课程内容结构见图

22.“一理三实”教学模式改革教学实施过程中，充分发挥模拟训练平台、辅助教学软件、雷达实装、案例库、联教联训基地的优势，集理论教学、实验教学、实装教学三种形式于一体，并在其中融入实战内容，理论与实验、实装、实战深度融合，坚持理论服务知识点、实验支撑技能点、实装对应素养点、实战对应岗位点。