干扰大学生课堂学习效果的原因初探及应对策略

二、导致大学生课堂学习兴趣下降的主要因素在当今数字化与信息化高度融合的时代背景下，大学生课堂学习兴趣的波动成为一个不容忽视的教育现象随着外界环境的日益复杂、教学方式的多样化以及学生个体差异的凸显，多种因素交织作用共同影响着大学生在课堂上的学习态度和效果本文旨在深入探讨导致大学生课堂学习兴趣下降的主要因素，从外界干扰、讲课内容、学习动机、教学硬件环境以及教师素养等五个维度进行剖析，以期为提升大学课堂教学质量、激发学生的学习兴趣提供有益参考如图1所示

（一）外界干扰外界干扰对学生的课堂专注力产生了显著影响，尤其是电子设备的使用尽管手机、平板电脑和笔记本等设备可以用于学习，但学生往往用它们进行非学习活动,如浏览社交媒体、观看视频、聊天或玩游戏这些行为严重分散了注意力，降低了课堂专注度社交媒体平台和即时通信工具的信息流动也不断吸引学生的注意力，频繁的消息查看和社交互动使得他们难以集中精力在学习上止匕外，外界资讯和娱乐信息的干扰同样不可忽视，实时新闻、流行趋势、娱乐热点以及个人兴趣内容（如购物网站和视频平台）时刻吸引着学生的注意力，使他们在课堂上难以聚焦于学习内容当前社会信息更新迅速，信息过载让学生习惯于随时获取最新的资讯，这也使得他们在课堂上容易被各种新兴话题所分散，进一步削弱了课堂专注力

（二）讲课内容缺乏互动与吸引力首先，单调的讲授式教学长期以教师为中心，缺乏互动和讨论，容易让学生感到乏味和被动，进而产生厌学情绪，学生容易分心，逐渐失去对学习的积极性其次，教学方式如果缺乏个性化和灵活性，未能考虑学生的学习风格、兴趣和能力差异，容易让学生感到挫败或不适应，进而降低参与的积极性止匕外，过度依赖记忆和应试导向的教学方式，可能使学生感觉学习仅仅是为了考试，而非对知识的内化和理解，导致焦虑与压力上升，削弱学习兴趣缺乏师生互动也会让学生感到疏离,降低他们的参与感和归属感，逐渐对课堂失去兴趣而当教学内容设置过难或过于简单时，学生要么产生无力感与焦虑，要么感到无聊与倦怠，适当的挑战有助于激发学习动机，但不当的挑战会干扰学生心理，导致注意力下降最后，忽视情感与激励因素的教学方式也容易让学生感到情绪压抑或孤独，缺乏学习动力积极的情感激励可以提升学生自信和参与感，而消极或忽视情感需求的方式则会产生负面心理效应

（三）学习动机不足学生对课程内容缺乏兴趣，内在学习动机较弱，他们在课堂上容易感到乏味和厌倦，从而被动接受知识，难以主动思考和深入参与，最终影响学习效果止匕外，过度依赖外在动机（如考试成绩、奖学金等）也是一个问题一些学生仅为了通过考试或获得奖励而学习，导致他们对知识的深入理解和长期学术兴趣不足，学习效果往往呈现为“应试型”而非“内化型”同样，学习目标不明确或与课程目标不匹配，也削弱了学生对课堂内容的理解和应用能力，降低了他们的学习动力和课堂参与度，导致学习效果不佳自我效能感低的学生则常因对自身能力的质疑而缺乏信心，尽管课程设计合理，他们仍可能因对失败的恐惧而无法集中精力学习最后,情感因素对学习动机有重要影响学生若对学科产生厌恶、对教师有负面情感或在不良的课堂氛围中学习，动机会显著下降，进而影响课堂学习效果

（四）教学硬件环境舒适的座椅和合理的座位布局可以促进师生互动，提升课堂参与感若座位过于紧凑或空间狭小，学生可能会感到不适或分心，影响学习体验此外，灵活的桌椅布局可以支持小组讨论和合作学习等多样化的教学方式，增强课堂互动现代教室通常配备投影仪、白板、电脑等多媒体设备，这些工具能够丰富课堂内容，提升教学效果然而，频繁的设备故障或操作不当会中断课堂节奏，影响学生的学习效果教室的温度和空气流通直接关系到学生的舒适度和专注力过热或过冷的环境会使学生感到不适，进而影响他们的专注度空气流通不畅的教室可能会导致空气质量下降，影响学生的健康和注意力集中良好的音响设备和隔声条件可以确保学生清晰听到教师的讲解，避免背景噪音的干扰如果教室噪声较大或音响设备效果不佳，学生的听课体验将大打折扣，影响整体学习效果技术支持和网络设施方面,随着数字化学习的普及，稳定的网络连接和技术设备是课堂教学的重要保障若网络不稳定或设备操作复杂，学生可能会因技术问题分心，降低学习效率

（五）教师素养教师对教授内容的把握程度直接影响学生知识获取的效果如果教师的专业素质高，能够深入浅出地讲解复杂概念，学生就更容易理解并掌握课程内容反之，教师对学科知识不熟悉，讲解不清晰，学生的学习效果会大打折扣单

一、枯燥的教学方式容易让学生分心或失去学习兴趣教师的课堂管理能力对维持良好的学习氛围至关重要如果教师管理不当，课堂纪律松散，学生注意力容易被干扰，影响学习效果如果教师注重与学生的互动，倾听学生的意见和问题，并给予及时的反馈，这种互动不仅可以提高学生的参与感，还能帮助他们加深对课程内容的理解和掌握，提升学习积极性情感激励与榜样作用方面,教师的情感支持和激励对学生的学习动机有直接影响［3］优秀的教师会通过正向的激励、关怀和鼓励，增强学生的自信心和学习动力止匕外，教师的学术态度、职业道德和学习精神也会对学生产生榜样作用，激励他们更加努力在学生的认知和理解方面，优秀教师能够理解学生的需求和学习风格，调整教学策略，因材施教通过提供适度的挑战和支持,教师可以帮助学生在课堂中保持积极的学习状态，促进知识内化和能力提升课堂参与度低和缺乏兴趣会对学生的学习产生一系列不良后果首先，学生对课程内容的理解和掌握不充分，导致知识吸收率低，学业成绩受影响他们在考试和作业中表现不佳，难以深入掌握学科知识同时，课堂积极参与能够培养批判性思维和创新能力，缺乏互动则限制了学生的思维锻炼，削弱了创新意识和问题解决能力此外，课堂时间是宝贵的学习机会，若学生分心或不参与，等于浪费了这一重要资源，无法有效提升自身素质课堂学习效果不佳还会迫使学生花更多时间在课外自学或补习，增加学业负担，引发压力和焦虑同时，低参与度容易让学生养成懒散的学习态度，削弱自律性和责任感，影响学习习惯以及未来的职业态度团队协作能力也可能因此欠缺，缺乏与师生之间的互动会阻碍学生在合作、沟通和人际交往中的成长，不利于未来职业发展更为重要的是，低参与度和兴趣不足还会影响学生的学科兴趣和职业选择，限制其职业发展空间学习缺乏动力和成就感，可能导致学生在学术和职业上无法充分发挥潜力因此，低课堂参与不仅影响短期的学业表现，还对学生的长期发展、思维能力和职业准备产生了不利影响［4］o

四、解决思路针对大学生课堂学习参与度低及教学效果不佳的问题，笔者根据多年的教学经验可以采取以下措施进行改善-顺应时代潮流，巧用手机促进学习在教学中，笔者注重通过合理的方式控制学生使用手机，以防分心通常会在上课时强调禁止随意使用手机，但并不是完全排斥手机的作用为了利用手机对学习的积极影响，笔者会在课堂上刻意安排学生查询某个知识点比如，在讲到一个新的概念或难点时，会让学生通过手机进行短暂的查询，查找相关资料或解释，随后再接着进行讲解这种方法不仅能够帮助学生缓解上课的枯燥感，同时也满足了他们对手机的依赖感更重要的是，这种教学方式不是简单地围堵手机使用，而是顺应了现代学生的使用习惯，将手机变成了学习工具的一部分通过这种方法，能够在不影响课堂秩序的前提下，增强学生的参与感，并引导他们主动学习相关知识,实现手机和课堂教学的良性互动［5］二合理设计课堂，增强教学的趣味性根据笔者的教学经验，在教学中要注重通过设计板书与PPT内容的对比来促进学生的学习这种方法有助于学生在视觉和思维上同步跟进课程，强化对知识的理解与此同时，引入其他学科的例子增加趣味性，并合理调节教学节奏，防止学生感到枯燥例如，笔者在给农业资源与环境专业本科生讲授“植物营养研究法”中的正交试验设计时，会从数学中两个向量正交的定义出发，再通过向量垂直的几何解释来辅助学生理解复杂的实验设计原理笔者进一步将正交试验保留的处理比喻成“承重墙”，而去掉的处理为“非承重墙”这些方法相结合，不仅能使课堂内容更加生动有趣，还能提升学生的理解与参与度［6］o

（三）有效关联科研项目，提高学生学习的内驱力在教学中，笔者通过引导学生了解正在开展的科研项目，鼓励他们参与其中，利用所学知识为项目贡献力量这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能让他们在实践中更好地理解课堂上学到的理论知识当学生在参与项目过程中遇到困惑时，笔者会结合项目需求，利用书中的知识点进行详细讲解，帮助学生解决实际问题通过这种项目结合教学的方式，学生能够将理论与实践相结合，加深对学科内容的理解同时，这也培养了学生的科研能力和解决问题的思维，促进了教学效果的提升通过实际项目、课题研究等实践性学习方式，将课堂内容与现实问题结合，帮助学生将知识应用于实践，学生能够将所学知识应用于解决现实问题，这种实践性的学习方式能够激发学生的探索欲和创造力，使学习过程更加生动有趣

（四）虚实教学场景结合，扩展教学场所的广度在笔者的教学中，有时会同时进行线下课堂和线上教学，学生可以通过手机等电子设备参与线上课程在线上教学中，会设计虚拟场景，将投票、问题回答以及文本对话等互动元素融入教学过程这些虚拟场景不仅扩大了教学的广度，也增加了学生的参与度通过实时的互动，学生能够更好地理解和消化所学内容此外，这些设计还帮助学生在不受时间和空间限制的情况下，进一步挖掘学习的深度通过线上与线下相结合的教学模式，能够有效提升学生的学习效果，并激发他们的主动学习兴趣实施个性化教学和实时反馈，跟踪学生学习进展，帮助学生在课堂上保持专注［7］

（五）关注学生的状态，对学习成果进行鼓励在民族地区教学时，笔者经常遇到学生因基础薄弱而产生厌学或畏难情绪为了帮助他们克服这种心态，常引用中国历史中的经典例子来鼓励他们，讲述先贤克服困难、不断学习的故事，用例子告诉学生，学习不一定要循序渐进，有时只要一瞬间的领悟就能带来巨大的进步笔者会向学生传递一个理念哪怕每天只学到一点点，那也是进步，重要的是不放弃相信通过坚持和努力，每个人都能取得进步这种方式不仅帮助学生增强了自信心，也逐渐改变了他们对学习的态度，促使他们在遇到困难时能够更加积极应对，不再轻易放弃

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201.An InitialExploration ofthe Causesand Solutionsfor DisruptionstoCollege StudentsClassroom LearningEffectivenessHUANG Li-dongCollege ofResources andEnvironmental Sciences,Inner MongoliaAgriculturalUniversity,Hohhot,Inner Mongolia010018,ChinaAbstractThis studyinvestigates themain factorsaffecting collegestudents classroom learningeffectiveness andproposes correspondingimprovementstrategies.Firstly,external disruptions,particularly theexcessiveuse ofelectronic devices,significantly reducestudents focusinclass.Secondly,monotonous teachingmethods anda lackof interactivecontentdiminish studentsinterest inlearning.Furthermore,insufficientintrinsic motivationand inadequateclassroom facilitiesmake itdifficultfor studentsto fullyengage intheir studies.By enhancingclassroominteraction,incorporating multimedia-assisted teaching,optimizing thelearningenvironment,and offeringemotional encouragement,teachers caneffectivelyimprove studentslearning outcomesand classroomparticipation.This studyprovides feasiblestrategies forenhancing thequality ofcollegestudentsclassroomlearning.Key wordscollege classroomlearning;external disruptions;interactive teaching;learning motivation。