构建初中语文教学高度的思辨性阅读

构建初中语文教学高度的思辨性阅读摘要构建初中语文教学高度的思辨性阅读是语文阅读教学的重要价值取向在阅读教学过程中，教师要以激发学生的思辨性阅读兴趣为己任，大力倡导、积极推动思辨性阅读，让学生通过阅读学会独立思考，学会理性分析，学会正确处理问题只有将思辨性阅读理念植入课堂教学，才能促使语文课堂教学达到应有的高度思辨性阅读是众多阅读方式中的一种，其有别于消遣娱乐、满足于个人趣味的阅读，最显著的特点是“思辨”通过认真思辨、不断思辨、反复思辨来获取真知,真正解决疑难问题基于这一认识，在阅读教学过程中，教师应大力倡导、积极推动思辨性阅读教学，鼓励学生在与作者交流、与作品对话过程中学会独立思考，理性分析，辩证表达，进而提高学生的语文素养

一、思辨性阅读的教学反思语文教学非常注重对学生语言感悟能力和语言表达能力的培养，对学生思辨能力的培养却是在新课改以后才逐渐受到重视，在教学实施过程中也暴露了一些亟待解决的问题

（一）理解力不强教学中发现学生的阅读理解力减弱例如，学生在归纳文章段落大意和概括文章中心思想时常常出现思路不清、判断不准确等问题据调查分析，这些问题的出现有教师教学上的原因，但主要还是因为学生心理浮躁、无法集中精力投入学习，导致其对学过的文章仍然一知半解

（二）思辨味不浓

（三）逻辑思路不清

二、构筑去伪存真的思辨之路思辨性阅读教学的实践证明，要使学生展开思辨的翅膀，使思辨飞得更高更远,既要充分尊重文本的原意，又要植入学生的思辨元素;既要懂得欣赏文本的精妙之处，又要具有自己的判断能力，敢于提出自己的观点，形成自己独特的见解一以文本的“偏见”为思辨的切入点二以文本的“本值”为思辨着重点三以文本的“细节”为思辨的关键点在当今语文教学改革中，思辨性阅读是广受关注的一种阅读教学方式，其对于“培养学生的理性精神、塑造理性人格和激发学生发展核心思维”有着非凡的意义基于“开展思辨性的^读教学有其重要的价值”，作为初中语文教师，应在思辨性阅读教学理念的引领下，不断探索，大胆实践，积极反思，找准开展思辨性阅读教学的方向在日常阅读思辨训练中，鼓励学生仔细“阅读”、大胆“思考”、勇敢“质疑”、踊跃“思辩”，让学生读出新味儿、思出新高度、疑出新发现、辩出新境界，使思辨性阅读教学在提升语文课堂教学高度方面发挥更大的作用

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