梳理和细读并举，提升整本书阅读效率

梳理和细读并举，提升整本书阅读效率摘要《红楼梦》是学生高中阶段的必读书目《红楼梦》一书思想内涵精深,艺术形式深奥，高中生阅读具有一定的难度阅读《红楼梦》对于高中生语文综合素养的提升有着重要的作用结合《红楼梦》整本书阅读，谈一谈运用梳理与整合的方式提升整本书阅读效率的具体策略《红楼梦》是统编版高中语文教材必修阶段整本书阅读任务之一《红楼梦》是一部长篇章回体小说，以现实主义笔法展示了大观园的日常生活画卷，展示了以贾府为中心的四大家族由胜转衰的过程教材把《红楼梦》编入必修书目，并且节选了相关的章节作为细读篇目，可见编者高度重视整本书阅读的任务要求，力求帮助学生积累阅读经验，习得阅读长篇章回体小说的方法，提升其鉴赏能力同时专题阅读有助于学生从人物形象、环境描写、情节发展、主题研讨、手法探讨等方面细致地领略《红楼梦》丰厚的艺术魅力、文化意蕴和社会内涵高中生在阅读《红楼梦》中可以激励自己与作者、与文本产生心灵交流，促进精神丰富和生命成长但是高中生时间紧，能够自主支配的课下读书时间有限，教师需要引导学生运用有效的方法，真正读进整本书，真正领略整本书的内涵笔者结合《红楼梦》整本书阅读，从梳理与细读两者并举的角度，谈一谈整本书阅读的有效策略，进而提升整本书阅读的效率

一、注重阅读内容梳理，有序阅读教师需要在整本书阅读之前拟定好阅读计划，引导学生进行有序阅读阅读《红楼梦》任务艰巨，学生需要采取“将进酒，杯莫停”的阅读方法同时，教师还应注重有序推荐阅读，避免“突击阅读”的低效第一回，叙写甄土隐梦幻识通灵的文本;第一百零三回，写到贾雨村升了京兆府尹兼管税务，在急流津渡口遇到甄土隐，两者未相认第一百零四回，写贾雨村遇见甄士隐的庙被烧，未去解救第一百二十回，甄士隐详说太虚情，贾雨村归结红楼梦学生在阅读《红楼梦》的过程中可以细致了解人物的生平和情趣，深入探讨作品丰富的意蕴和高度的思想价值，更加清晰地把握作品的“整体”格局

二、注重内容细读，深度阅读新课标中“整本书阅读与研讨”任务群的“学习目标与内容”中指出“根据不同的阅读目的，综合运用精读、略读与浏览的方法阅读整本书，读懂文本，把握文本丰富内涵和精髓”要求学生在前面梳理的基础之上注重内容的有序整合，从而进行阅读专题的深度探讨其次，注重“群读”研讨，探讨内涵对于《红楼梦》的整本书阅读，学生需要从语言和文化两个方面不断地质疑、释疑，最终深入挖掘语言的深层含义教师可以引导学生围绕《红楼梦》中人物、情节等进行阅读，整合主题内容，深入探讨内涵，然后撰写阅读心得，形成自己的阅读感受比如，笔者要求学生围绕贾宝玉的读书观，撰写心得教师还可以要求学生围绕这个主题，梳理小说中有关贾宝玉读书的相关章节，布置以下学习任务请围绕贾宝玉的读书状况，为其拟写书单；从贾宝玉阅读的书目看，你认为贾宝玉是个怎样性情的人？你认同贾宝玉的人生观吗？你喜欢贾宝玉这样的情痴吗？请围绕“读书观”，以贾宝玉为例，谈一谈自己的看法，并撰写小论文总之，在整本书阅读中，教师需要引导学生学会梳理作品内容，帮助学生构建整体的知识框架在此基础上，学生不断地关注作品的语言，紧扣作品的内容进行批注，养成良好的阅读习惯，最终提升学生阅读的综合素养。