融入节日文化，让语文课堂更有底蕴

融入节日文化，让语文课堂更有底蕴◎山东/朱敏在高中语文教学中，教师应积极开发和利用课程资源，增强学生的文化自信，让学生懂得尊重、理解我国优秀的传统文化传统节日不仅是中华民族悠久文化的代表，更与每一个人的生活息息相关很多高中生对传统节日的认识有限，教师可以在课堂教学中适当融入节日文化，切实提高学生的文化素养例如，在教学《边城（节选）》时，教师可按照如下方式设计课堂教学首先,为学生介绍有关湘西边城端午节的风俗民情，通过“当地长官放鸭子”“划船”“军人放炮庆祝”“吃鱼吃肉”“雄黄酒画‘王字”妇女儿童穿新衣”等不同角度，引导学生了解端午节的习俗知识其次，引导学生全方位解读端午节内涵在这个环节，教师可以向学生讲述端午节的起源、传统的习俗、屈原的故事等最后，锻炼学生的自主学习能力，让学生了解传统节日文化比如，给学生布置收集资料的任务，引导学生深入实际生活，查一查关于端午节还有哪些重要的习俗通过这样的方式，可以帮助学生深入感知传统节日文化在高中语文教学中，为了更好地传播节日文化，教师需要发掘教材中的节日元素，并通过身体力行的方式引导学生深入感知，帮助学生探寻节日文化的密码如此，学生才能体会到传统节日的重要价值对大多数学生而言，传统节日意味着放假，除此之外没有其他的意义正因学生对节日价值的理解较为肤浅，教师才需要在课堂教学中对节日文化的内涵进行深度剖析，使学生全方位理解节日文化的价值和意义节日文化作为传统文化的重要组成部分，教师在课堂中渗透节日文化，其最终目的不仅仅是让学生积累更多知识，而是让学生将自己所学内容应用在实际生活中有的教师错误地将“渗透”一词理解为知识灌输，为学生搜集了大量的节日文化资料，以为学生掌握了这些资料就等于理解了节日内涵但事实并非如此大部分学生对这些知识只是听听而已并未形成深刻认知为了加深学生对节日文化的理解，为了让学生真正认同这些节日文化，教师可设计一些实践活动，让学生通过参与活动体会节日文化丰富的内涵学者王登峰曾对传统节日的意义做出过精确阐释，他认为“传统节日是滋养人们精神世界的绝佳养料，更是促进民族发展的活力因子”然而在实际生活中，很多学生对传统节日的理解较为肤浅，并未认识到传统节日的重要性教师也很少从节日文化的角度组织教学，为学生进行专项指导即便遇到与传统节日相关的内容,也只是简单提及，不会深入讲解如此一来，学生对传统节日的陌生感便会与日俱增鉴于此，在语文课堂教学中，教师不妨为学生设计节日主题探究活动，引领学生探寻传统节日的文化密码例如，在教学《离骚（节选）》一文时，教师可以将相应的节日文化融入在教学环节中，与学生共同探究屈原其人其事，探究端午节背后的文化密码在主题探究活动中，学生的学习潜能被充分发挥出来，围绕“屈原”“端午节”这些关键词展开进一步搜索，并将搜集而来的信息进行整理归纳，在课堂中和其他同学分享在成果展示环节，教师可以让学生说一说自己从这样一个活动中收获了什么，有何感悟有的学生通过互联网搜集了端午节的来源，他表示“端午节”最初源自于晋朝的一本专门记录地方风俗的著作《风土记》一书，但奇怪的是，端午节很多习俗都是古已有之，比如“划龙舟祭祀”就不是为了纪念屈原才产生的习俗，而是自古就有还有的学生对“吃粽子”这个习俗很感兴趣，于是在自主学习过程中发现这个习俗主要展现的是上古吴越之地的人们对龙的一种崇拜之情后来，人们才将屈原的故事和端午节相结合，用端午节纪念屈原其人大多数学生只知道节日，不了解节日背后蕴藏的深厚文化在课堂教学中，教师可适当抽出一些时间引导学生展开主题研究与探讨，促使学生对节日内涵有更加深刻地理解和感悟，肯定会增强其文化自信总之，在高中语文教学中弘扬传统节日文化意义重大，它不仅影响着学生人文素养的提升，还关系着民族精神的继承文章从四个角度分析了传统节日在高中语文课堂中的渗透策略，旨在提升学生的文化自信，重塑学生对传统文化的认知。