谈语文学习实现从语感到语理的有效途径

谈语文学习实现从语感到语理的有效途径新课标强调“注重在字词解析中领悟文学的意蕴，培养学生的语言感知和实际运用能力”这就要求语文教学需从传统的记背式逐步转为语言的有效实践运用语感是学生比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是语文水平的重要组成部分而语理是语言文字使用及语义引申的规律在语文学习中，学生需要在一定的语感基础上掌握一定的语理，真正提升语文综合素养

一、注重文体意识，奠定语感到语理的基石不同的文体应该侧重不同的教学内容，并采用相应的教学策略中考语文命题者所选的语料包括不同文体，这就需要学生在考场上能够关注文体特点，灵活运用各种阅读方法，从语感走向语理可见，在阅读教学中，教师还需要紧扣文本语言，落实语言训练笔者在执教《中国石拱桥》一文时，紧扣一个“拱”字，让学生查阅字典建构“拱”字的字义导图在此基础上，笔者引导学生按照“看图一一说图一一画图”的顺序，将文本的语言转化为图画这样有助于学生掌握文本整体的言语形式，明确了赵州桥的特点、大小、顺序、位置等

二、注重有效梳理，寻求语感到语理的突破口对于专项语文知识、专题内容等，教师需要引导学生进行有效梳理，进而探究语言的运用规律梳理可以让学生对零碎的知识进行系统的归纳整理，提高其语言运用能力

1.朱先生扬起头来，急不可待地问你们开到啥地方去？鹿兆海说中条山

2.中条山，那可是潼关的最后一道门扇了！

3.要是守不住中条山，让日本兵进入潼关践踏关中，我就不回来见先生，也无颜见关中父老考生通过对相关语段的梳理，结合语段的语境具体分析“中条山”对社会背景、情境推动、人物形象的作用，从模糊走向了清晰在平时的阅读教学中，教师需要引导学生结合文本内容自主梳理材料，探究其特点和规律教师可以引导学生抓住文本的“文眼”或者敏感的场景进而品味语言的魅力比如，学习《孔乙己》这篇小说，学生可从看客们的角度体悟孔乙己人生的没落由此，学生在语言感知的基础上，进行有效的“语理”训练

三、注重读写探究，实现语感到语理的桥梁所谓的语理是文字通过一定的语言形式表达出的道理在阅读过程中，读者受阅读经验的局限会形成不同的阅读体验教师需要引导学生多维探究，从简单的语感上升为语理总之，在语文的学习中，教师需要真正地注重以语言为抓手，搭建课堂内外互联的桥梁，让学生的认识由表象上升到内在，真正地落实语言的建构与运用

[1]周剑清.生发于文本，成长为智慧[J].语文教学通讯，

20175.

[2]李仁甫.试论语文教学的基本方法上[J].初中语文教与学，

20133.。