2025双减背景下的作业管理心得体会（专业21篇）word模板范文

双减背景下的作业管理心得体会（专业篇）21心得体会是一种自我反省的机会，通过文字表达和整理思绪，能够更加清晰地认识自己的内心世界下面是一些大家常用的心得体会模板和范文，供大家参考和借鉴参考范文双减背景下的管理心得体会第一段引言（200字）随着经济全球化和科技进步的不断推进，企业面临着日益复杂与多变的经营环境尽管双减政策实施后，企业面临更多的困难与挑战，但也带来了新的机遇和发展空间作为一个企业的管理者，我在双减背景下的管理实践中努力总结经验，不断调整管理思路，以应对这些变化在这篇文章中，我将从战略规划、人员管理、技术应用、市场营销和企业文化方面分享我的心得体会第二段战略规划（200字）在双减背景下，企业的战略规划变得更加重要首先，我意识到企业需要将目光放远，不仅仅满足当前的市场需求，还要提前布局未来的发展方向其次，合理调整产品的结构，将重心转向高附加值、知识密集型产品此外，要积极拓展市场，寻找新的增长点，并与相关合作伙伴加强合作，共同开拓市场同时，要灵活运用政策支持，才能实现企业的长远发展目标第三段人员管理（200字）既熟悉又迷茫的新领域今天，教研员朱小青老师组织开展了“基于双减背景下作业优化设计的实践研究”主题活动参考范文双减背景作业管理心得体会作为一名教育工作者，我一直关注着学生的学习质量和心理状况教育部提出的“双减背景作业”政策，无疑是促进学生全面发展的一项重要举措在长期的教学实践中，我总结出了一些管理心得体会，以期能够减轻学生的负担，提高教育质量首先，要树立正确的教育观念教育的目的是培养学生全面发展的能力，而非简单追求分数因此，我们要摒弃以前的固有观念，转变为按需授课，分析问题和解决问题的能力良好的教育应该鼓励学生主动学习，培养他们的创造力和批判思维，而不是过多地关注他们在学业上的表现其次，要合理安排学生的作业量根据学生的年龄和能力，我们需要合理安排每天的作业量，确保他们在有限的时间内能够完成双减背景作业的政策要求将作业量控制在合理的范围内，避免过多的作业时间影响学生的课外活动和休息时间因此，我们要根据学生的实际情况，合理调整作业量，避免负担过重第三，要注重作业的质量而非数量与其追求作业的多少，不如关注作业的质量我们可以通过布置一些有针对性的练习题，引导学生思考和解决问题，培养他们的创造力止匕外，我们可以利用科技手段，如在线作业或互联网资源，为学生提供高质量的学习材料和讨论平台，帮助他们提高学习效果第四，要建立有效的反馈机制学生需要及时了解自己的学习情况,对于作业完成情况，我们要及时给予反馈对于优秀的作业，我们要给予肯定和鼓励；对于存在问题的作业，我们要指出不足之处并给予合理的建议通过有效的反馈机制，学生可以及时纠正自己的错误，提高自己的能力第五，要与家长保持良好的沟通双减背景作业的政策实施需要家校合作，家长的参与和支持至关重要作为教育工作者，我们应该与家长保持良好的沟通，及时了解学生在家庭中的情况，帮助家长正确指导学生的作业和学习同时，我们也要及时向家长反馈学生的学习情况和表现，建立起互信互助的合作关系综上所述，双减背景作业管理是一项艰巨而重要的任务我们要树立正确的教育观念，合理安排学生的作业量，注重作业的质量，建立有效的反馈机制，与家长保持良好的沟通只有这样，我们才能真正减轻学生的负担，提高教育质量，培养学生成为有创造力和批判思维能力的人才相信在各方共同努力下，双减背景作业管理将会取得更好的效果,为学生的全面发展提供更好的保障参考范文小学双减背景下作业设计管理心得体会完整文档工作总结范文为全面贯彻落实党中央、******《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》工作部署，充分发挥学校教书育人主体功能，促进学生全面发展，XX学校迅速成立学校“双减”领导小组，多次组织召开教师会议，分析解读政策文件，凝聚全体思想共识，制定落实方案，并全过程、全方位监督，确保全员参与，保障落实“双减”政策想要真****效，关键还在于要守好学校这个教育教学的主阵地，将这块主阵地做大做强第一要“守住课堂”，深化教育评价改革，变革教育教学方式守住课堂就是守住教育教学质量，就是植根课堂“学足学好”第二要“把住作业”，即高质量作业管理，切实减轻过重负担，让“双减”真正落地第三落实好“课后服务”，提升延时质量第四开展丰富活动，增强健康体魄

一、聚焦高效课堂，提高教学质量在课堂教学方面，进一步加强课堂教学改革力度，上好“常态课”努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式，确保学生的主体地位同时，积极组织交流活动建立由校领导和学校中层组成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、青年教师教学比武等一系列教研活动，逐步形成高效课堂教学模式，以此提高全体教师的课堂驾驭能力为减轻学生作业负担，贯彻落实“双减”作业新要求，制定了《XX学校关于切实减轻学生课业负担实施方案》、《XX学校分层作业及特色作业管理实施方案》等一系列作业相关新方案，着力健全作业管理机制，提高作业设计质量，确切落实“双减”作业新标准“双减”政策下对作业提出了更高的要求，要更好的贴合上课内容及教学目标，要少而精，为此，学校提出了“三提、三控”，走好“双减”作业管理最后一公里“三提”分别是提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平“三控”即控****业总量、控****业时间、监控作业批改质量学校教导处集结学校骨干力量，学校组织开展了“高效课后分层作业设计”活动，分为“基础题”“提高题”“拓展题”，让学生根据学习能力选择作业我们的高效课堂建设，需要辅以学生感兴趣、情境化、基于问题解决的高质量作业来完成完整的学习闭环，促进学生对知识的理解、迁移与运用，做到举一反

三、触类旁通，真正实现“减负不减质”各科分层作业除了课堂分层作业，还根据学科布置了形式多样的特色作业，孩子们通过动手动脑，加深了学习体验

三、拓展服务渠道，提升延时质量为满足学生多样化学习需求，有效实施各种课后育人活动，学校面向学生开展课后延时服务，由学生及家长自愿选择参加首先，根据调查问卷进行合理安排，组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，安排在岗教师提供个别作业答疑辅，尤其是对个别学习有困难的学生提供****（不占用正常的教学时间，不作为正常教学和学科课程的延伸，不进行集体教学或“补课”）其次，为促进学生全面发展，促进学生多方面综合能力素养的提升,学校根据已有资源和学生需求，开设60多个社团，每个学生都选择了自己心仪的社团丰富多彩的社团活动

四、开展丰富活动，增强健康体魄为保障学生休息权利，建立学生睡眠质量监督机制，确保学生每天不少于9小时高质量睡眠并尽全力保证学生参与“校园体育一小时”活动参与率达到100%,推动健康生活习惯养成开展了跳绳比赛，分个人一分钟跳绳比赛和班级跳长绳比赛，孩子们人人参与其中，既锻炼了身体，又丰富了学生的课余生活在体育大课间组织全体学生跳特色操《绿书签之歌》彩绸舞，舞动彩绸，绽放笑脸

五、下一步工作打算

1、加强课堂教学研讨，提高课堂教学效率

2、继续探索特色作业，有效巩固教学效果全体xx人定将不忘初心，砥砺前行，坚守教育沃土，深耕细作，把“轻负高效”落实在常规教学和常规管理中，在变中瞄准高目标，在变中确立新起点，在变中求得新进步，创xx之特色，为景德镇教育之花添上一抹浓烈的芬芳以上就是小编为大家收集整理的有关小学双减背景下的作业设计管理心得体会2022的相关内容，为大家带来更多的资讯，希望能够帮助到大家，更多精彩内容请关注本网站一＞O2022“双减”之下作业布置方案首个双减寒假布置作业感想2022义务教育双减政策心得体会-双减政策心得体会最新关于双减心得体会600字范文双减政策个人感想三篇以上就是这篇范文的全部内容，主要描述作业、学生、管理、学校、落实、设计、家长、工作，希望大家能有所收获参考范文双减背景下的作业设计与管理培训心得体会【】XX区XX中学认真贯彻落实国家“双减”政策要求，统筹谋划，全面部署，以全面提升课后服务质量为抓手，确保“双减”工作落地见效新学期以来，XX区XX中学充分挖掘校内资源，本着“学生自愿、自主申报、内容多元、积极服务”的原则，开发了体育锻炼、阅读辅导、德育成长、特长发展等多元课程，开展了丰富多彩的课后服务活动，实现了文化学习与兴趣培养有机结合为增强学生身体素质，学校利用课后服务时间结合中考体育项目开展田径训练、集体跑操等体育活动，让学生在锻炼身体的同时释放一天的学习压力，有效促进身体负能量清零，做到劳逸结合为发挥学生特长，提升学生的自信心，学校开展了“我的青春我做主”的活动，学生们在此活动中积极参与、展现当代中学生的风采，各展所长学校书法社的活动开展的如火如荼为切实减轻学生课业负担，帮助家庭解决看护难题，积极回应社会诉求，提升老百姓对教育的获得感和满意度，在上级教育主管部门的指导下，学校精心开展了学科类课后服务，有效缓解了家长辅导难的问题落实“双减”不遗力，作业减量不减质多元活动课程和精心课后服务，增强了学生体魄，丰富了学生精神生活，减轻了学生课业负担，缓解了家庭焦虑我校在探索推进新时代学校高质量发展的道路上，迈出了新的坚实步伐参考范文双减背景下作业设计心得体会聆听讲座后，我认识到“双减”是国之大计、民生工程，国家排除重重困难险阻，出台政策，努力为我们解决外部环境的大问题，校长和老师们就要守好学校教育、课堂教学这两个主阵地关键在于提高课堂教学质量，每天2小时的课后服务，就是要全面重构教学结构，关注时间的分配，教学方式的改革，只有线上与线下、校内与校外、课内与课外有机组合，才能实现“综合化教学”作业时间不是越长越好，超过了一定时间以后，学生可能作业做的时间越长，学习效果就越不好如果导致睡眠不足，还会影响第二天的学习状态和效率每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同从培养核心素养的角度来看，作业应该具有情境化，注重学习知识和技能，要围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神作业是承载学生思维发展的重要环节，因此作业设计需要开放思维，具体表现为开放的问题情境、不同的思维过程和多元的思维结论这样表明，培养孩子的核心素养，让孩子在学习知识的过程中形成能力和提升素养，真实的、开放的作业设计是全体教师需要思考和有效落实“双减”政策的出发点和落脚点教学内容的再分配方面注意课堂上要主要完成以下任务预习检测、教学重难点突破，课堂训练的强化而课后集中完成作业及学生兴趣特长的培养教学评价的调整要从关注老师到关注学生课堂教学、作业设计都要以课程标准规定的阶段内容和目标为基准，要在落实必备知识、关键能力和正确的价值观上下功夫，否则不能达到“减负提质”的目的“双减”背景下的课后服务和作业设计，教师要牢记学校教育“立德树人”的根本任务，及时从“育分”转向“育人”，准确把握义务教育的奠基作用和基本职责，在正确的方向指引下才能落实“双减”各项工作参考范文双减背景下作业设计心得体会双减”，一场教育的重大转型，一次教育的深刻革命，既是对传统课堂的一个严峻挑战，也是对重构课堂的一种难得机遇，更是为此开启课堂寻变之旅的必然选择过去学生的学习效益，通常是建立在校内课时的延长和大量的刷题，校外的培训补习和重复的训练基础上的然而“双减”的大政方针之下，通过课堂的寻变，提高课堂教学效率

1、教学方式在课堂上，课堂教学要由过去的“教师向学生传递知识”转向“师生合作探究来建构知识”，必须由教师、学生这两个主体参加需要教师超越自己，大胆创新，学会“偷懒”，引导学生积极发言、思考教师要讲出自己的风格，不能照本宣科，激发学生兴趣，互相配合

2、课堂提问课堂主体是学生，师生间的交流互动全靠这一载体实现因此，教师的设问、提问，最后的点评、解答，要得体、要巧妙，要形成照应，要具有开导性和启发性对学生大胆的质疑、开拓的思维、勇敢的表现,教师一定要支持、要肯定、要鼓励至于怎么来设问、提问，教师怎么来解答、点评，同时怎么来鼓励学生，这都是有技巧的，都要做一些深度的思考和研究

3、学生搭配要整合班级学生资源，在分组、排座时，将不同程度的学生合理安排，交叉安排，让会的学生帮忙不会的学生，对学生资源充分开发整合

4、教学情景课堂不仅是教室，工厂、车间、大自然都可以作为课堂我们完全可以打开课堂，把学生带到田间地头去学习，带到美丽的大自然去上课,带到工厂、车间、社区去体验，这便是最真切、最鲜活的教育情境即使在课堂，老师也可以根据学科的特点，设置一些灵活的、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受比如一年级，可以通过故事、通过游戏、通过师生互动来创设一些情景，要让学生喜欢，要激发学生的学习兴趣

1、在作业设计时，教师应该从每个学生的实际情况出发，制定适合不同层次学生的作业，让“优等生吃得饱、学困生吃得了、中等生吃得好”，既可以更好地辅助教师教学，让不同层次的学生各有所获，又可以增加学生对学习的信心和兴趣

2、作业是检验课堂教学有效性的重要途径，教师在备课时须统筹安排每节课的作业量，将课堂适当留白，精心安排练习反馈的环节，及时查缺补漏，相对减少课后的书面作业量

3、教学实践中，教师可以根据班级学情，通过布置分层、弹性和个性化作业，为学生提供更多的作业菜单，让学生拥有选择作业的权利和机会不妨尝试每周安排一个“无作业日”“实践性作业日”，也可以每月一个“零作业周末”“长作业”，以此引导学生正确认识作业的功能,不要让作业成为“要我做”的“负担”，而是成为“我愿做”的“常态”既要从质、量、形上做好作业的布置，也要及时做好作业的批改与反馈参考范文双减背景下的作业设计心得体会2021年11月18日下午，我们全县的教研员及学科中心主任有幸聆听了上海市教委教研室王月芬博士的《“双减”背景下单元作业设计与实施》的讲座这场讲座就像一场及时雨，给“双减”背景下不知如何设计作业的老师们，解了燃眉之急王主任从“作业与作业系统”“作业现状与关系模型”和“如何设计作业”这三大方面，向我们系统全面的介绍了“双减”背景下如何进行作业设计与实施让我印象深刻的是王主任的讲课方式，她会在每个大方面讲完之后，都会以提问题的方式，带领老师们进行复习总结，以让老师们能够及时回忆所学知识王主任的这一讲课方式让我特别受益，我想这样的讲课方式我也可以用到我的课堂上，每讲授一个知识点,都以提问的方式带领学生及时复习，这样不仅能让学生巩固所学知识，还能让学生集中注意力去听讲，因为老师讲完会随时提问的让我受益的不仅有王主任的讲课方式，更有她的讲座内容王主任的讲座，让我清楚认识了“双减”的大背景、“双减”的目的，深刻认识到作为教研主任、作为老师我们必须守住双减底线，落实双减政策王主任的讲座中提到，在“双减”政策实施过程中，教研必须发挥重要作用我想这句话，应该让我们聆听讲座的所有人，都倍感肩上的重担,因为我们都是承担着或县里、或学区、或学校、或学科中心的教研工作重任的人”将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业”，我想这应该就是我们以后教研工作的重点之一作为学区教学指导员，在引领学区教研工作时，我也倍感压力，在定学区教研活动内容时，也总是会踌躇不定，生怕把我们的教研做的华而不实、没有效果今天听了王主任的讲座，我对我们学区的“双减”政策下的教研活动有了更清晰的方向和目标，那就是“研究作业设计与实施”因为听了王主任的讲座，我明白了作业设计、作业布置与完成、人才是企业最宝贵的资源，合理的人员管理是企业成功的关键在双减背景下，我注重发挥人才的优势首先，要与员工保持积极的沟通和交流，了解他们的需求和困难，提供适宜的培训和发展机会，提高员工的综合素质和工作能力其次，要建立公平的激励机制，激发员工的工作激情和创新意识最后，要重视团队合作，培养和发展高绩效的团队，共同实现企业目标第四段技术应用（200字）随着科技的不断发展，技术应用对企业的重要性越来越显著在双减背景下，我积极推动技术创新和应用首先，要与科研机构合作，共同研发和应用新技术，提升企业的核心竞争力其次，要加大对技术人员的培养和引进，提高企业在技术领域的实力最后，要重视信息化建设，积极推行网络平台、云计算等新技术，提高企业的管理效率和运营效益第五段市场营销与企业文化（200字）在双减背景下，市场营销和企业文化的重要性不可忽视首先，要深入了解市场需求和竞争环境，进行精准的市场定位和产品策划，提供符合消费者需求的产品和服务其次，要加强品牌建设，提高企业的知名度和美誉度最后，要积极营造积极向上的企业文化，建立和谐的人际关系，加强员工的凝聚力和归属感第六段总结（200字）双减背景下的管理心得体会，需要从战略规划、人员管理、技术应用、市场营销和企业文化等多个方面综合思考要向未来发展目标看齐,合理调整策略和产品结构；要注重人才培养和激励，发挥员工的优势；要积极推动技术创新和应用，提高企业的核心竞争力；要精准定位市场作业批改、作业统计分析、讲评辅导，这些都是相辅相成互相作用的，所以研究作业设计也不单单是研究这一点，而是研究整个作业系统作为小学综合实践学科中心执行主任，看到“双减”政策的大力实施，我心里便有了希望，因为综合实践这门学科终于可以被学校、被家长认识了因为“双减”政策中提到“促进学生完成基础性作业，强化实践性作业、探索弹性作业和跨学科作业”，而综合实践这门学科正是一门培养学生综合素质的具有综合性、实践性和跨学科性的课程“双减”政策的实施给了我们上好综合实践课的底气同样，为切实做好“双减工作，”我们也会用心布置综合实践作业让学生在综合实践作业的带动下，培养兴趣、养成习惯、激发动力、拓展思维，从而使学生学有兴趣、学有习惯、学有动力，学有思维、学有所得总之，今天的培训带给我的是成长、是拔高、更是坚定的信念坚定信念认真搞教研，坚定信念认真做“双减”参考范文双减背景下的作业设计心得体会11月18日下午，在德州市教科院的前瞻性的引领下，在县教体局的精心组织下，我参加了《双减背景下单元作业设计的设计与实施》培训，上海市教委研究室的王月芬主任从正确理解作业与作业系统、作业现状与关系模型，如何提高单元设计质量三个方面做了详细的介绍，名师的高屋建领，让我收获颇丰下面谈谈我的心得体会首先，作业的本质是学生自主学习的过程作业是重要的教学环节高质量的前置作业，可以引发学生的自主探究活动，从而有效支撑课中的深度学习高质量的后置作业，可以将课堂教学引向更深、更广的理解与应用，引发更有意义的学习比如小学数学四年级在教学平行四边形和梯形的认识之后，可以布置这样的作业

1、做一做用纸条或木条做一个平行四边形和一个梯形

2、找一找日常生活中，哪些平面图形是平行四边形？哪些平面图形是梯形？

3、说一说平行四边形有哪些特征；梯形有哪些特征？这样，学生通过自己的做、找、说、加深了对平行四边形和梯形的理解、认识和应用其次，作业设计的一个教师应该具备的能力作业设计应注重“教一一学一一评”一致性，教师应根据单元学习目标，设计“着眼要点、针对难点、促进理解”的基础性作业和“着眼知识的形成过程、结构体系、内涵与外延”的发展性作业作业设计可以是选编、改编或创编而作业的形式可以丰富多样，比如说小学数学,作业形式可以是书面习题、口头交流、动手操作、数学阅读、数学游戏、实践体验等不论哪种类型作业设计都应遵循课标、紧扣教材，要有科学性、针对性、有效性和创新性所以教师审计的的作业既能让学生有基础知识的普及，又有思维能力的拓展，更有深度探究的实践和有理解运用的思考最后，作业评价形式多样化对于作业评价，不能填写单一的“优、良、差”等级或打分，而应充分关注学生的个体差异，发挥其导向、调控、激励等功能，促进学生全面、持续、和谐的发展用赏识的眼光和心态去批阅学生的每次作业“等级+简语来评价描述学生的作业水平“轻视”作业结果，“重视”作业过程，在作业评价的过程中，对学生的作业进行统计分析，分析作业出错的原因通过本次次的作业设计主题培训，让对做好优化作业设计有了进一步的理解我将把本次学到的知识运用于自己的教学实践并做好指导工作，让更多的老师都能优化单元作业设计，服务学生，助力“双减”参考范文双减背景下作业设计心得体会中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》精神，全面部署开展“双减”工作这一举措不仅对教育行业是一场“风暴”，更是对老师、家长、学生的一场“考验”为了更好更快地适应新形势下赋予教育工作者更高的要求，所以我们要从自身做好本职工作“双减”减的是学生过重的课业负担、校外培训负担、家庭教育支出和家长精力负担，减的是违背教育规律的做法，而不是降低我们的教育标准学校通过落实作业管理、做优课后服务、持续培优提质、严格考试管理、加强校外培训机构监管“五张清单”，整体提升学校教育教学质量，规范校外培训机构办学行为，让学生学习更好回归校园，让教育回归育人本质作为一名体育老师，双减政策下我的课堂教学改变主要有

一、基于研究学情与教材，从而提高备课实效要想减轻作业负担，从源头抓起一定要去研究学情，要研究每节课做到“从学生中来到学生去”，怎样使学生身体更健康呢？从学情分析体育运动更多关注的是学生的兴趣，让学生喜欢运动，从而达到锻炼身体的作用，多研究教材，做好课前准备，每节课应怎样把学生的兴趣吸引，课外多做一些小游戏，调动积极性，让学生高效完成本节课任务

二、减轻作业负担，实现因材施教根据每个学生性格爱好，制定他们喜欢的运动方案，培育学生的核心素养“双减”政策下的课堂教学，应聚焦学科核心素养，突出学生的主体参与，课堂上让孩子多动起来，去思考问题充分利用课堂主阵地，提高作业质量体育运动更多的是让学生动起来，锻炼身体，增强学生体质健康课堂上留白，精心安排练习反馈的环节，比如课课练，让学生全身肢体进行协调“学生的参与度”包括学生平时养成的学习态度、学习习惯、规范与方法、学习的专注度，还有学习的积极主动性好课堂，学生认知主体性凸现，课堂中洋溢着师生双主体互动共生、教学相长、和谐温馨的氛围

三、对学生进行多元评价老师需要为学生制定科学的评价方案，用多角度客观判断不同类型学生的成长，让孩子们“看见自己”，努力做最好的自己，每节课课后都会总结这节课表现好的学生，进行加分或者小贴纸奖励，调动学生上课积极性，多表扬学生作业总量得到有效控制小学

一、二年级不布置家庭书面作业，三到六年级书面作业平均完成时间不超过60分钟，初中书面作业平均完成时间不超过90分钟从注重书面作业设计到尝试将体验、感受、社会实践等融入作业设计中，丰富作业形态体育学科作业是在学校课堂和家里同时锻炼，每天确保小学生每天运动量达到1个小时家长和孩子互相监督一起去跳绳，做开合跳，网上的燃脂训练运动，父母可以跟孩子做个小榜样，进行比赛每天坚持10分钟运动，这样就提升课后作业的“质”，达到了运动效果“双减”是要给学生留下一定的自我空间，让他们有更多的个体发展的选择与尝试，变得更优秀参考范文双减背景下作业设计心得体会让学生作业减负落到实处，如今，我国“双减”工作已全面开展，落实“双减”政策，需要老师转变观念、改变策略，让学生作业减负落到实处近期，根据李翠梅工作室的任务安排，我观看了浙江省教研室组织的关于“作业减负”的系列报告特别是周红星老师《区域作业管理的检验视角反思》讲座，他的讲座分为三个话题金华市双减工作概述，学校作业管理经验分享，教研视角反思作业设计下面就周红星老师的讲座，谈谈自己的感受“双减”工作，最核心的是关注“双减”背景下的作业管理，对于学生的作业管理，要通过“四个强化”来落实作业管理强化作业总量控制，强调一校一案，建立作业公示；强化作业提升，鼓励布置分层作业、弹性作业、个性化作业；强化学生习惯培养，小学晚九点不做作业;强化教师责任落实，提高作业管理效率作业管理，老师不能简单地停留于时间管理，应该聚焦于每一天所面临的极为真实的作业问题，以课题认领的方式研究作业问题，以作业为媒介，建立良好的师生关系，发挥全体教师的智慧是做好作业管理的重要路径作业设计，要突出“减量、提质、增趣”要想提质，老师可以通过精编题目提升习题的质量，通过错题库提升学习的质量错题库主要分两类，一类是学生的个人错题库，另一类是学生的班级错题库要想增趣，学生的作业形式可以是“浸作业”，浸作业是指学生亲临问题现场，使用现有的材料或者工具，综合运用知识、经验和技能，经过操作、计算和推理，使问题得到解决的作业，这种作业能丰富作业的形式还可以采用“小鬼约题”的作业形式，小鬼约题是指组织学有余力的学生从作业中选取题目，模仿教师进行出题、改编并讲解，达到作业分层的目的教研视角反思作业设计，分为三个角度巩固知识的视角，诊断教学的视角，作业编写的视角从巩固知识的视角来说，对作业设计应该追求的是主干性、基础性和针对性鼓励教师参与“校本作业”的编写,一个学校的校本作业一定要由自己学校的老师来编写，因为本校的老师最了解学生的学习，能够有效提升作业的针对性，符合教学评一致性的原则建立共同体学校，组织各校名师参与作业设计的审稿工作这样,学校的校本作业才能够在情境创设、问题设置、答案组织等方面做到科学规范从诊断教学的视角来说，诊断教学分为两个内容，一个叫结果诊断,另一个叫过程诊断现在大多是利用信息技术，利用大数据进行精准诊断教师的教和学生的学，利用学生作业的结果来进行个性化的诊断在教学中，老师及时把学生的课堂作业进行反馈，让学生的思维可视化依据学生错在哪里，分析错在哪里，得出它的问题在哪里，这是作业结果诊断，是作业最重要的功能过程记录，是做作业的时候，随时把自己的思维记录在试卷的顶端或者作业本的顶端学生做选择题的时候，第一下选的是a,过一会选的是b,最后选b对了，老师就认为学生懂了，其实我们发现学生的纠结过程，我们并不知道实际上，也许学生在a和b之间犹豫了很久，学生犹豫的过程就特别有价值，就应该及时记录自己犹豫及思考的过程从编写作业的视角来说，不仅要提倡教师设计和编写作业，也要尝试让学生设计和编写作业学生参与作业的设计过程，就会不断丰富作业的形式，激发学生做作业的兴趣正因为学生自己设计和编写作业，我们才能充分理解教师和学生之间思维的差异，以达到作业最优化的效果总之，对于“双减”背景下的作业管理，我们要经常反思，学生做作业的过程，是否巩固了知识，提升了能力，习得了方法，激发了兴趣,促进了发展作业设计，依然是我们今后研究和探索的重点，努力设计出真正使学生减负、增效的作业，体现作业的功能和价值参考范文双减背景下作业设计心得体会“双减”政策的落地给当前的教育带来很大的影响如何在减轻学生课业负担的同时，又保证教育教学的质量，是我们教育人共同面临的重要课题尤其是占据学生大量时间的作业，如何改革将会显得愈加重要但只喊口号是没有用的，这需要我们老师多思考、多想办法、多策划、多去创新作业形式，在行动中不断探索这个国庆假期前，我们开年级会，重点研讨了作业改革的问题我们提倡创新作业形式，作业一定要有设计不要总是像从前那样，拿着教辅当作业、拿着现成买来的成套的试卷当作业、拿着简单的抄写当作业我们要求杜绝简单的抄抄写写的作业，杜绝大量的一套又一套没有针对性的卷子要关注作业的质量，让学生乐于完成作业，让作业真正成为提高学生自主学习能力的过程会上牛老师还分享了英语组的作业研讨结果大家听得也都很认真，但真实效果如何，心里还是有点担忧的就在昨天和今天，各科作业反馈来了，真的太惊喜了感慨于老师们用心策划、创新精神和高效的执行力；感慨于孩子们让人惊叹的想象力和超强的动手实践能力首先说说生物组作业一一制作泡子印，或者任选一种常见的动物，进行动物的结构录制遇到这样有趣的作业，学生能不喜欢吗？制作抱子印着先了解蘑菇的结构，再把抱子印的制作过程总结和梳理，把制作过程录制成视频，最后编辑排版以美篇的形式发表出来孩子将课堂上所学的他人之知、教师之知，在实践制作的过程中，内化为了自我之知依靠自身的能力去理解、内心和掌握了学习内容，培养了学生独立学习的能力，这便是孩子们心智的自主活动、思维的自由体操我看了昨天焦乐阳同学的视频讲解，禁不住有了自己制作一幅狗子印的冲动，可惜太没想象力了，做的并不好，不如学生的作品生动有趣年级群里今天又陆续发孩子们录制的动物结构讲解视频，有讲蚯蚓的，有讲竹节虾的,讲解语言规范、思路清晰，让我也跟着学习了很多生物学的知识孩子们将学习的新知，在一遍又遍视频讲解的过程中不断反刍，揣摩、体验和回味这才是真学发生的过程还有我们的数学小讲师们，依然坚持每日一更新，每日一专题，昨天讲解的是第一章单元卷错题专讲，有效地解决了平日里让老师发愁的错题库问题每位同学根据自己的情况，选取错题，理清解题思路，做好思维导图、再流畅地讲解出来，分享到班级钉钉群里最后选取部分同学的作品发表在美篇上，老师、同学家长争相转发到今天为至数学小讲师们已经发表了100个美篇作品，拥有粉丝近300人，阅读量近4万人次这样的作业不仅提高自己的语言表达能力，也在提高自己的同时帮助到更多的同学孩子们人人争相参与，个个乐此不疲这几科作业还有一个共同的特点，就是跨学科作业的探索与实践，与信息技术的高度融合，每一条视频的录制和剪辑，每一期美篇的制作都融入孩子们大量的精力和创新力正是这些有趣的作业把老师家长担心的电子产品问题，用正向的运用作引导将孩子们玩游戏、看玄幻的错误模式解离充分发挥信息化的正能量，真正把信息技术与自己的学习、生活相结合，服务于学习和生活这得益于疫情期间线上课程的一些启示让信息化、智能化助力于我们的教育教学这也是未来教育发展的一个趋势，也将成为未来教育所必须面对的课题我们勇于做第一吃螃蟹的人相信今后的作业建设一定能越来越好，构建真正高质量的学校作业体系参考范文双减背景下作业设计心得体会在“双减”落实的同时，教育部也在推动“双增”，其中一增也就是在减轻课业负担的同时，给学生腾出更多参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会因此对于体育学科来说，为了能够更好、更有效地担负起强体育人的责任，体育学科要落实好体育作业的布置，积极作为，怎么有效地布置体育作业，我主要有以下四点思考体育作业的布置要有趣味性、挑战性、自主性趣味性，即作业形式多样，体能、柔韧、游戏都要涉及挑战性，即根据学生不同运动能力设置同目标，让每个学生垫垫脚尖能够碰到，既能让学生获得成功的体验，也有一定难度所谓自主性，即给学生自己设计和决定锻炼内容和形式的空间例如本次作业若希望学生锻炼跳跃能力，可以给学生提供多种练习腿部力量的形式和方法，让学生自主设计适合自己的锻炼形式老师可以在体育课上根据本节课所学内容课上与学生共同设计一个游戏，布置作业时就可以让学生效仿老师在课上创编的方法自行创编游戏，学生设计的游戏老师在下节课择优在课上实施，这样也会激发学生创编的积极性体育课上培养学生科学锻炼的意识和习惯，作业的布置要有安全性、负荷合理在选择锻炼方法时，要由易到难、由简单到复杂合理安排运动负荷，对锻炼效果有着重大的意义负荷过小，起不到锻炼效果；负荷量过大，会造成过度疲劳，甚至会出现伤害事故随着“双减”政策的有效实施，语数英等需要学生通过听说读写等方式进行知识巩固的学科，家庭作业的布置受限为了尽可能填补这一部分带来的缺失，体育作业在布置时可以与这些学科的老师交流例如,此前在排球训练中，在锻炼孩子协调性的绳梯练习时，通过老师在一旁提问学生简单的数学口算题，让学生边练边回答，不仅能够增强学生手眼脑的配合能力，也能达到巩固学生数学知识的效果再比如，在学生练习跳绳时，要求她背诵当日所学古诗，在增强孩子的心肺功能的同时也检验了语文知识的掌握程度

1、app打卡o

2、微信群打卡

3、课堂检测参考范文双减背景下的作业设计心得体会“双减”背景下，如何设计数学作业？多年来，笔者潜心研究小学需求，加强品牌建设；要营造积极向上的企业文化，加强员工的凝聚力只有在不断总结和实践中，才能应对双减背景带来的挑战，实现企业的持续发展和壮大参考范文双减背景作业管理心得体会近年来，为了缓解学生过多作业的压力，中国教育系统推出了“双减”政策，即减轻学生的课堂负担和作业负担作为一名教育工作者，我也深有感触在实际教学中，我逐渐摸索出了一套有效的双减背景作业管理方法以下是我对这一方法的心得体会首先，确立合理的目标作业是课堂教学的延伸，它的目的是巩固学生在课堂上所学的知识和技能因此，在布置作业时，我首先要明确目标，确保作业的内容与课堂教学内容相对应同时，根据学生的实际情况来确定作业量的合理范围，避免给学生带来过重的负担设置一个合理的目标可以更好地实施双减背景作业管理其次，引导学生有效利用时间作业的实施和完成必然需要一定的时间，因此，学生要学会合理安排时间，充分利用好课后的空闲时间我会在课堂上给学生解释作业的目的和要求，并提供一些有效的时间管理建议，如合理安排作业时间，拆分作业任务，制定备忘清单等这样,学生就能更加有序地完成作业，并养成良好的时间管理习惯第三，在家庭教育中加强指导双减背景作业管理不能只限于学校,家庭教育的作用也非常重要家长要与教师紧密配合，共同关注学生的作业管理问题为了更好地实施双减背景作业管理，我通常将作业内容和要求以书面形式给家长，提前预告作业的时间和形式，以便家长能够数学作业设计，着力探索颇受学生喜爱的集童趣性、适宜性、灵动性于一体的“三元素”作业设计路径，最大限度地激活学生潜能，提升学力“趣”，即童趣，是小学数学作业设计的一大元素教师在设计作业时，要基于学生的年龄特点及学习心理，将枯燥乏味的作业设计成充满童趣的作业，主动融入多感官体验，让学生享受作业带来的愉悦感

1.沉浸式作业突显作业的“诗情画意”沉浸式作业，是基于新课程理念及教学内容，融合各种先进教学媒体，包含生动形象的生活化教学情境的作业沉浸式作业有利于突显作业内容的实用性、普及性和科学性，使学生自觉自愿沉浸在有价值的学习中，享受作业的“诗情画意”，心情愉悦地探索解题思路和方法，提高作业效率与实践运用能力

2.操作式作业跳出作业的“纸上谈兵”操作式作业的关键在于，让学生在实践中由直观走向抽象，从直观体验上升到理性分析，搭建知识结构桥梁来促进知识的理解这不仅是知识的运用，更是能力、情感等多方面的综合发展，可以使兴趣激发、思维训练、能力培养融为一体，进而提高学生的思维能力和动手操作能力

3.探秘式作业权衡作业的“与时俱进”探秘式作业是针对具有挑战性的作业内容，给予学生更多自主探索和发现的时空这种作业的重点是使学生对外部信息进行主动的选择、加工和处理，权衡作业的“与时俱进”并加以有价值的筛选这个过程不仅丰富了课堂学习内容，还扩展了学科视野，培养学生自主探索未知、搜集信息、获取知识的能力“宜”，即适宜，是小学数学作业设计的一大元素教师在设计作业时，要基于学生立场，顾及各层次学生的心理需求，在作业的难度、数量、形式等方面，努力满足学生个性化发展的需要，让学生享受作业带来的满足感

1.爬坡式作业让作业难度收放自若爬坡式作业根据学生的认知特点和数学基础，遵循“面向全体，兼顾特长，照顾学困”的原则，将作业难度分为基础型、提高型和拓展型等层次学生可以根据自己的能力自主选择作业这改变了以往优等生做完了没事干、后进生做不了干着急的局面，最大限度地满足每个学生的数学需求，为每个学生提供适切的发展空间

2.弹簧式作业让作业数量伸缩自如弹簧式作业根据学生的个体情况和发展要求，采用伸缩自如的形式，使作业数量适当、难易适度，让各个层次的学生都能得以弹性发展对于优等生，可以减少徒劳的作业，甚至不留作业，让其获得自由发展的时间和空间；对于后进生，可以适当增加基础作业量，打好底子，拾级而上这样可以培养和发展学生的主体意识，激发学生自主创新的意识，让每个学生都能得到充分发展

3.套餐式作业让作业形式张弛有度套餐式作业考虑到各层面学生的思维习惯、个人喜好、生活环境等因素，把作业的选择权交给学生，改变了以往“一刀切”的做法，提高作业的针对性以套餐的形式建立作业库，为学生量身定制形式多样的作业，让学生像选套餐一样自主选择作业的形式，既让学生感到自信，又能充分调动学生的积极性“灵”，即灵动，也是小学数学作业设计的一大元素教师在设计作业时，注重知识的生长点及延伸点，强化知识的结构与体系，启迪学生的高阶思维，自主建构数学概念，着力精准化提质，让学生享受作业带来的成就感

1.开放式作业打破作业的“非此即彼”开放式作业可以根据学生的兴趣爱好和能力水平等，设计一些问题或条件开放的作业，打破作业固有的标准答案的惯性思维这样一方面可以发散学生的创新思维，另一方面可以有效地培养学生灵活应变的能力，使他们主动探索，独立思考，让学习真正发生

2.关联式作业寻觅作业的“藕断丝连”数学作为研究数量关系和空间形式的一门科学，其知识内部的整体性、关联性十分密切因此，教师要从教材内容的整体性出发，采用关联式作业，帮助学生在一定的知识系统中明确知识之间的勾连，实现结构化学习

3.融合式作业步入作业的“你中有我”融合式作业可以彰显数学作业“你中有我，我中有你”的别样之美几个知识点的有机融合，往往可以使学生对数学探究产生浓厚的兴趣，最大程度地引导学生自主建构数学概念，从而让技能在作业中形成、能力在作业中提升、思维在作业中培养综上所述，从“趣、宜、灵”入手，开辟小学数学作业设计路径，可以使作业寓练于乐，融入多感官体验，适应个性化发展，着力精准化提质，彰显作业设计的童趣性、适宜性、灵动性，进而让“三元素”作业助力真正的数学学习参考范文双减背景下作业设计心得体会新学期，我们迎来了双减政策，双减政策的出台，将作业问题推向了更加凸显的位置作业问题作为双减中的重要一项，我们应该怎样配合“双减”，由该怎样回应“双减”呢，这是值得我们思考和探索的问题作业问题，由来已久，已是师生共同的不可回避的大问题因为作业负担的深受诟病，让我们对作业都谈之色变其实，作业作为课堂教学的有效延伸和必备补充，已成为我们师生共同完成学业不可或缺的重要组成部分教师将作业作为课堂教学的反馈和对学生学习成效的检测，而学生将作业作为根深蒂固的每天应完成的任务但作业的重复性、任意性、无序性、无效性问题越来越严重，各学科作业的布置不合理不联通，不配合，导致学生做作业时间加长，负担加重，成为学生课业负担的桎枯作业的历史性难题已愈演愈烈，已严重阻碍学生的学习兴趣和学习动力而未来已来，我们该如何对待作业问题，面对作业问题又该如何去从，已成为我们的重要课题，而我们要培养的未来学生必须是具备思维性、综合性、开放性、合作性的综合能力的，而作业问题也必然要解决这些问题，培养契合这些未来要求的人才的我们的作业建设要有起色，必然要围绕作业问题的前世今生而未来发展而谋划，在一线教学的几年实践中，我们发现出作业建设可以从作业设计、作业实施和作业评估三个方面出发进行实践、探索，并取得一些认同和成效我们最终发现，作业问题的解决最重要的是要在作业设计上做出文章，我们要想力克作业顽疾，就必须克服唯己主义，唯学科主义，唯个人主义，而是全体教师通力合作，既有设计出本学科的优质作业又要有跨学科综合性作业，也要有社会实践性作业，如果我们不同的学科老师集思广益，将不同的学科作业整合，将不同的培养目标融合,将不同学生的培养目标和学习基础分层要求，以设计出不同纬度的作业项目，兼具作业的难度和广度，就是好作业，就是有效作业，就是优质作业在此基础上如能有开放性将会更好地增强学生的兴趣和参与，例如设计出能突破标准答案的唯一性的开放性作业，给不同学生提供广阔的学习时空，让不同学生按自己的学习节奏来，实现素养的自然养成，充分体现作业的尊重性和人文性最后在作业评估上，基于指导激励，及时而又中肯、诊断而又能促进学生的作业完成作业设计的开展，就要针对不同的培养目标，设计不同类型的作业;针对不同的知识特点和掌握要求，设计不同形式的作业；针对不同学生的学习基础，设计不同难度系数的作业这样的作业设计，既为学生的综合素养，也为学生的全面发展而考虑作业改革是必然的，是提高学生学习兴趣的关键在实际教学中我们在课前就要精心准备作业设计，因为很多学生对课堂还是很感兴趣的但一提到作业就有些反感，普遍认为作业多而且时间长，也就对学习逐渐失去兴趣其实还是我们作业的多样性不够因此抓住学生的兴趣点进行学科结合，才能慢慢提高学生的作业兴致，才能在与生活实践相联系中培养学习兴趣，才能设计符合课标又有一定创新的作业而数学中的一题多解，便是给学生更多的思考空间，实现对知识的深度理解作业设计是基于学业发展的，是基于教学及所属学科作业标准之上的，因此，我们应力求设计适量的作业，力切不给学生增加负担作业设计需要我们教师付出很多精力去谋划，作业改革与创新是一项长期的工作，需要我们不断从中发现问题并解决问题，需要我们不断探索，不断开拓不可否认，双减政策的出台，是我们作业建设的新的挑战和契机，我们唯有不断学习，在学习中理解，在理解中不断调整，在调整中不断尝试，才能为学生的作业兴趣激发和作业动力输入而做出自己应有的贡献参考范文双减背景下作业设计心得体会为进一步深入领会并贯彻落实国家、省市“双减”文件精神，响应郑州市在全市教育系统深入开展“大学习、大讨论、大调研”活动的号召，落实郑州市“大学习、大讨论、大调研”研讨会精神，20xx年11月24日和25日两天，高新区社会事业局教研和智慧教育发展中心一行五人，由魏玮副主任带队，分别走进郑州市郑中国际学校、高新技术产业开发区复新实验中学、高新区行知中学、高新区朗悦慧外国语中学和郑州市第五十八中学智美校区，就“双减”背景下学校作业建设情况进行实地走访调研基于前期走访中遇到的老师有课等实际情况，本周走访对流程进行了微调，各教研员先与所负责学科的备课组长进行交流，查看各学科上周作业布置与批改情况，最后有各校教学副校长或者教务主任就学校的具体举措和思考进行汇报郑中国际学校研制“学科作业设计模板”，让教师在进行作业设计时，清晰每道题设计的目标、意图，明确能力层级，让作业置更加科学学生管理中，使用“学生成长手册”，方便记录周末作业和学生每日自省，方便班主任、导师、学牛.、家长四方联系既体现双减要求，方便把控周末作业，又方便学生进行写实性记录，符合综合素质评价精神，还方便学生自评、互评、师评、家长评的真实过程性材料的留存和使用复新实验中学将“课堂+作业”进行联动优化，“聚焦备课环节，提升课堂质量”、“强化五有理念，打造最美课堂”、“以活动为载体，促进共同成长”，促进课堂教学高效化；”学科间统筹把握，控制数量”、“学科内聚焦方法，提升质量”、“学生间读懂学生，关注个体”，构建高质量作业体系深耕课堂，加强管理，统筹质量与数量联动课堂内外,加强作业管理，提升育人品质行知中学以课程建设为核心，动员多方力量为学生全面发展构建“1+X”课程体系，充分挖掘教师潜能，开始丰富多样的校本课程和特色课程，满足学生成长需要；重视教师培养和学科教研，发挥青年教师敢闯敢干优势，深入研究，针对不同学科、不同内容进行作业类型、设计、布置批改等方面的创新，取得令人惊喜的效果朗悦慧外国语中学，作业专项档案资料分类整理到位，各项管理、备案、审核、监管、公示、问责等制度完整规范，用制度规范教师行为;全体教师多次开展各部门大学习大研讨，促进教师理念转变；用作业改革倒闭学校课堂教学质量提升，全校开展“思维导学”活动，邀请专家到校开展“思维导学”工作坊和研课、观课、评课活动，帮助教师解决教学实践中提高学生学习内驱力的问题，抓好课堂主阵地郑州市第五十八中学智美校区，结合学校教育教学实际，对总校不依赖，认真研读政策文件，积极转变作业观念，从政策解读、制度制定、作业指导、公示监督等不同角度在作业建设方面进行了深入思考和积极尝试“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”面对“双减”，高新区各中学都在应势而动，谋求创新各学校紧抓课堂主阵地，开展形式多样的课堂教学改革，努力提高课堂效率，在学习中不断思索，在实践中不断探究，努力把“双减”政策落到实处，为孩子们健康全面发展踵事增华！将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印参考范文双减背景下作业设计心得体会学习是教师的不竭动力，更是教师的必备技能为什么国家要全面实施“双减”政策？那么对于学校如何做才能最有效地落实这一新政？老师应该怎么做？从哪里着手准备？这些问题都是我们教师迫切想知道的11月28日上午，金水区文源小学组织全体教师共同聆听了上海市教委教研室王月芬主任关于“双减”背景下单元作业设计与实施的远程讲座从中央文件，到五项管理，Pisa测试的背景下，从作业的本质，到作业现状与关系模型，重点剖析了单元作业，如何提高单元作业设计质量，王老师细化“小切口，大改革”王老师认为让学生学习回归校园,是对学生学业质量、诊断改进教学、亲子关系及学生身心健康、家校关系影响的关键，要想真正落实好新政，最有效的实际的抓手就是提高设计作业的质量王老师主要从作业与作业系统、作业现状与关系模型、核心素养与单元作业设计三大板块详尽阐述了作业设计的重要性以及如何进行有效作业设计等问题她结合实例并通过自己团队多年的实践研究为老师们展示，令我印象最为深刻的时候语文学科类的如何布置书写生字词的作业，作业一共、分为三项

1、认真读一读第二单元的生字；

2、按照结构的不同抄写，把相同部首的字写在一起左右结构、上下结构、包围结构、单一结构等

3、把容易写错的字用红色的笔描一描看完之后我深入深思，一针见血地指出现在作业存在的巨大问题，在反思我自己是如何在设计作业的我在内心反问我自己，是否我们英语学科的作业也可以作以参考，比如我们可以布置单词分类，把相同词性的单词归类，把不会的单词用不同颜色的笔描一描，针对教师在设计作业中的问题和现状，同时针对这些问题她也给出了良好的方法和建议整整两个半小时的讲座，老师们听得津津有味，笔记详实，感想良多本次讲座对老师们的作业管理、作业设计能力提供了宝贵的建议和做法，以小见方向，以小见责任，以小见情怀，值得我们每一位教育工作者深思提供必要的指导同时，我也鼓励家长给予学生适量的帮助和鼓励，但不应代替学生完成作业，要注意创造条件让学生自主学习第四，提供多样化的评价方式评价是对学生作业进行总结和反馈的过程，它既能向学生传达信息，也能促进学生的学习动力双减背景作业管理应该强调多样化的评价方式，避免过于依赖传统的纸笔作业我通常会采用口头、书面、实践等多种形式来评价学生的作业，让学生能够更加全面地了解自己的学习情况，从而能够有针对性地进行自我调整最后，通过学生参与改进作业管理方式学生是双减背景作业管理的主要对象，因此他们的意见和建议非常重要在实施双减背景作业管理的过程中，我会鼓励学生积极参与，并邀请他们分享自己的体验和意见通过与学生的互动，了解他们对作业管理的期望和需求，我可以及时调整和改进自己的作业管理方式，使其更加符合学生的实际需求综上所述，双减背景作业管理需要教师和家长的共同努力，才能真正发挥其效用我通过合理确立目标、引导学生有效利用时间、加强家庭教育指导、提供多样化的评价方式以及通过学生参与改进作业管理方式等途径，取得了一定的成效在今后的工作中，我将进一步完善和创新作业管理方式，为学生提供更加科学、合理的学习环境同时，也希望更多的教育工作者能够积极探索适合自己的双减背景作业管理方法，共同为学生的健康成长贡献力量参考范文双减背景下的作业设计与管理培训心得体会【】以劳树德、以劳启智、以劳润心，劳动改变世界，劳动同样成就孩子为加强劳动教育，构建德智体美劳全面培养的教育体系，切实贯彻落实“双减”意见，全面加强劳动教育，共同推动劳动教育创新发展，劳动教育成为了学校工作的“新宠”县一小充分挖掘在地资源，创建了二十四节气劳动实践科普基地，利用劳动基地对学生进行系统的劳动教育，引导学生真正做到崇尚劳动、尊重劳动为了让劳动实践教育顺利开展，学校从劳动课程、师资、场地、设施等方面做了充分的准备学校在大门入口西侧平整了大片土地，整齐划分，埋设了浇水管道,提供劳作所需要的工具和作物肥料，满足劳动实践教育的课程需求，为师生提供劳动、交流、共享知识和资源的场所这片菜地最初的开拓者是拥有20多年教龄、曾获评省级综合实践学科带头人的王和山老师在他的尝试和坚持下，杂草隐去了身影，绿色和红色相互映衬，昔日无人踏足的地方，慢慢吸引了许多好奇的目光王和山老师带领着学生利用课后服务的时间在这片土地上劳作，这样的课堂是快乐的，放学时学生一身泥污但开怀大笑的样子就是最好的肯定于是像“借三颗菜”“总有一些本领是适合我的”这样有趣动人的教育故事就在这里发生着“种菜”活动得到了学校的大力支持和师生们的欢迎，原先开垦出来的菜地已经不够种了有了学生的肯定，便有了家长的支持，在热心家长的义务帮助下，校园西侧的一整块菜地都被开垦了出来，老师和学生忙碌的身影成了这片红土地上亮眼的风景课后服务时，老师带领学生们除草、翻地、浇水、种菜，让学生从过重的作业负担和校外培训负担中解放出来把时间还给学生，把过于集中在智育领域的教学资源，通过劳动实践教育的优化组合，让学生真正体会到学习的快乐，童年的幸福、劳动的真谛，实现对学生全面而又兼顾个性发展的教育，培养“五育并举”的时代新人参考范文双减背景下的作业设计与管理培训心得体会南平市建阳区在抓好学生减负的同时，坚持学校主阵地和课堂主渠道作用，以打造高效课堂推动“双减”政策落地落实一是抓好教学管理细化日常教学常规管理，将其纳入校长创业竞赛考评内容，督促校长亲自抓教学常规管理，并带头备课、上课、巡课,以身作则、以上率下，推动教学各环节落实落细落深二是强化教研支撑立足校本教研，将“双减”要求落实到日常教研中，发挥教研组作用，针对性地开展集体备课，努力向课堂要质量以主题的方式推进片际教研，做到一片一主题，一研一思考，此外，强化区级教研的示范引领辐射作用，通过加强日常指导、开展全区专题研讨、举办课改开放周等活动，传递“双减”背景下的课堂教学理念三是突出以赛促进秋季开学初，建阳区制定印发了《关于开展“双减”背景下2021建阳区小学青年教师高效课堂教学竞赛活动的通知》，部署开展高效课堂竞赛活动该项竞赛前后历时三个月，紧扣”课堂主阵地”和“提升课堂教学质量”主题，有效引导青年教师紧跟“双减”政策要求、努力转变教育理念、提升教学水平参考范文观看《“双减”背景下作业设计与管理》心得体会在本次活动中，我聆听了金理聘老师对四下“三角形”这一单元为例的单元作业设计、曹海鸥老师对四下“小数的意义和性质”这一单元的作业设计金理聘老师基于教材，从学生视角出发，设计了形式多样、层次分明、有创新性的作业，注重让学生利用生活中的素材动手操作后理解、掌握知识，即“做中学”而曹海鸥老师更注重于从日常书本、作业本的习题中选取典型习题，进行针对性巩固，并给学困生提供思考的脚手架最后雷子东老师给我们做了“小学数学素养作业架构与思考”的讲座雷老师从为何重构作业设计和如何重构作业设计两个方面进行了分享通过今天的活动学习，我对作业设计有了一定方向和思考

3、作业如何真正发挥本身的作用，也是接下来需要思考的问题作业是教学过程中一个有机组成部分，是课堂学习的知识技能及时巩固的重要途径；作业是学生解决问题能力、创新实践能力、思维能力提升的重要途径学生的课前预习和课上听讲只能初步解决一个“懂的问题要真正达到〃会用”，使学习的知识形成技能，转化为分析问题和解决问题的能力,提升认识水平，还必须通过复习、完成作业等活动才能实现作业从本质上说是学生自主学习的过程，与教学价值互补，是推动学生独立学习、培养恒心毅力、自我约束、学会时间管理和快速进步的重要途径现今，孩子的课业压力是非常大的，每个孩子写作业都要写到晚上9点、10点甚至凌晨这是个摧残孩子的.大问题作业时间不是越长越好其实我们从研究上来说，作业时间在一定的范围之内，时间越长越好，但你超过了一个拐点以后，他可能作业做的时间越长，他自己的学习效果就越不好比如说这个孩子，他一个晚上只能做四个小时的作业，他做到12点，他就困得不行了，他要睡觉了，但是你让他硬让他做到晚上1200,你让他做了六个小时的作业，这个孩子意识越来越差了因为他体力跟不上了，他学习效率很低，第二天听课也不专心了很多老师预估布置的作业完成时间会高于学生实际完成的时间其实这说明老师心里面是没有太多的学生概念的老师认为这个题目花5分钟就能完成，但事实上，绝大部分孩子10分钟甚至15分钟，有的孩子实际是花了20分钟才完成这一个作业实际上我们老师布置一条作业的时间，往往是按照班上最好的那个孩子来进行的老师在布置作业时，不能只从自己的角度看我们老师还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，对于我们的学生来说，都是重要的每个学生的基础不同，接受能力不同，作业的效果也就不同老师要给予学生学习方法的指导有的孩子不会进行错题整理，从我们培养核心素养的角度来看，我们体现核心素养的一些作业，应该具有情境化,注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，注重作业的开放性,反对绝对的固定的答案其实越开放的题目，就越能够激发孩子探索精神注重作业的合作性，这个是可选的，未必每一条作业都要合作，其实有的时候合作性作业实施得不好，还不如不要合作，有的时候适得其反参考范文观看《“双减”背景下作业设计与管理》心得体会“双减”是本年度的热门词，也是高频词“双减”究竟要怎么减？如何优化作业设计？让课堂真正地减负提质，是我们需要研究的重要课题我想从以下几个方面来谈谈对优化作业设计的探索、转变教育观念“双减”背景下，作为一线老师，一定要转变自己的观念，不能用传统的眼光来看等新鲜事物不能用传统的教学方法来适应现在的课堂要从原来的“老师怎么教转变成“学生怎么学”,在课堂上，要知道把学生放在何处，学生是学习的主体，要充分发挥学生的主观能动性，让学生的思维活跃起来“双减”的目的就是要解脱学生的校外培训负担和校内课业负担，让孩子有更多自我选择的时间，让他们根据自己的兴趣爱好去选择发展自己的特长，更好地践行教育是培养什么样的人，怎样培养人，为谁培养人这一目标

三、作业与课程内容相结合作业应该跟课程内容一致，可以是长周期作业，也可以是短周期作业，有些容易的作业也不能用时太长作业要体现发挥学生的创造性

四、作业与学牛实际相结合学生的实际情况是千差万别的，要考虑到学生的.个体差异作业要分层布置

五、单科作业与整体统筹管理相结合各科作业量要互相协调，总体要保持在一个科学合理的框架内，如语文作业多的，数学就适当少一点，数学作业多了，英语作业就少一点，班科任要互相协调，班主任在这个过程中要起到引领的作用这样作业量控制了，避免了许多低效的作业

六、作业与育人目标相结合从深层次讲，作业是一个育人的过程,优秀的老师是很看重作业的，作业是学生和老师进行沟通、对话以及老师影响着学生的发展和进步，所以过程性评价比终结性考试评价更重要在双减政策的大背景之下，深度学习、作业评价等热词席卷教师圈对于早已习惯于直接布置作业本和购买课辅的我们，作业设计成了一个。