2025夏天的雨语言教案（16篇）word模板范文

夏天的雨语言教案（热门篇）16编写教学工作计划可以让教师在教学中更加有针对性和计划性，提高课堂教学的质量和效率以下是部分教育界专家的教学工作计划分享，对大家的教学改进有所启发参考范文大班语言教案《夏天》

1.使幼儿知道夏天温度高，人的身体容易缺水而导致口渴，饮料能解渴

2.了解夏天饮料不同的包装、颜色和味道

3.认识新词汇（口渴、无色无味、酸酸甜甜）

4.让幼儿认识自制的饮料，并学会自己动手做简单的自制饮料

5.教育幼儿要少喝饮料，多喝白开水一份

2.矿泉水一瓶、健力宝一瓶、王老吉一罐、橙汁一瓶、绿茶一瓶、苹果醋一瓶

3.吸管若干、一次性杯子若干、橙汁粉每桌一碗、装了水和放了勺子的不锈钢杯每人一个方案一师小朋友前天在操场活动的时候，老师给你们拍了张照片，我们一起来看看（出示ppt小2班的小朋友在操场玩到满头大汗（图片或短视频）

2.教师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点1你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？2你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？

3.引入论题，分组讨论教师提出问题你喜欢冬天还是喜欢夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由交流观点及理由

4.讲解规则，展开辩论辩论规则1两组幼儿轮流发言2一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花3一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅

4.教师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》参考范文中班语言《夏天》教案字

1.根据画面说出故事的大致内容

2.感受故事中表达的向往、快乐、满足等情绪

3.初步认识夏天常见的动植物

1.感受故事中表达的向往、快乐、满足等情绪

2.初步认识夏天常见的动植物

1.故事大书；《快乐的夏天》

2.幼儿用书《快乐的夏天》

1.蟋蟀去找好朋友，它的好朋友会是谁呢？

2.蟋蟀为什么要摘三朵向日葵？

3.它找了哪几个朋友？它们在一起做什么？蟋蟀感觉怎么样？

4.这个故事为什么会叫《快乐的夏天》

1.画面中除了蟋蟀它的三个好朋友，你还看到那些动物和人？

2.这样的夏天你喜欢吗？

3.你喜欢哪几个画面？为什么？

1.蟋蟀在什么样的天气出去找好朋友？这是什么季节？

2.很热的时候会有什么感觉？还可以吃什么？

3.你在夏天喜欢做什么？

4.你在夏天做的什么事情或者吃的什么东西让你也觉得很快乐？参考范文大班语言教案《夏天》悄悄地，夏天的脚步近了夏天是个炎热的季节，孩子们可以换上喜爱的花裙子、吃上向往已久的冰激凌；夏天是个生命力旺盛的季节，芳草地绿油油，荷花池素洁高雅，毛茸茸的桃子、紫莹莹的葡萄已挂满了枝头那么，孩子们眼中的夏天是怎样的？孩子们又如何用各种方式来表现自己对夏天的理解呢？浴室我们开展了艺术主题活动《夏天的故事》，并根据孩子的兴趣点生成了语言活动《夏天》《纲要》中指出，在幼儿园的语言教育中，我们要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”《夏天》是篇轻快活泼、充满童趣的散文诗，是很好的阅读和积累语言的素材本教材中童话般的意境给夏天赋予了极强的生命力，生动、形象地向幼儿展现了夏天的的主要特征和自然景象，并在童趣中将散文优美的意境、拟人化的修辞手法等语言美的魅力充分体现出来本教材还具有可拓展的空间，孩子们可以迁移经验进行创编，把自己对夏天的理解用绘画、语言形式表现出来止匕外,除了去挖掘其内在的文学内涵，让幼儿感受文学语言的美，还可以有机整合相关领域的内容，从而让幼儿多维度地去感受美、欣赏美、体会美与表现美附《夏天》活动案例

1、专注倾听、仔细理解散文诗的内容，感受夏天的多姿多彩

2、能与同伴合作创编散文诗，用恰当流畅的语言表述自己对夏天的印象

（一）经验准备带领幼儿观察过夏天的风景，并对夏天的特征有所了解

（二）物质准备夏天图片一套、幼儿绘制夏天图片人手一份一张、配乐散文诗录音等等

1、用一句完整地话说说你对夏天的了解

2、欣赏理解散文诗的内容，感受散文诗的优美意境

（1）第一次完整倾听，初步理解散文内容

（2）第二次完整倾听，学说散文诗句

（3）第三次完整倾听，边听边念

3、合作创编

1、创立适宜的活动环境，建立良好的师生关系、同伴关系，为幼儿积极投入地欣赏学习散文诗做准备例如最后一个环节，孩子们在交流中互相模仿、共同发展、有机的互补，体验合作的愉快

2、设计了逐层深入、循序渐进的问题，引导幼儿进一步熟悉了解散文诗

3、引导幼儿主动参与活动前的准备环节请孩子和家长一起查找收集有关夏天的资料，并用绘画的形式记录夏天给予自己印象最深刻的一个瞬间，在这个过程中，幼儿从被动参与者变为主动参与者，能够感兴趣地投入活动

4、最后一个排图讲述环节中，孩子之间互相模仿、有机互补、共同得到发展获得合作的愉快

1、由于时间关系，没有制作运用课件，因此整节课显得干巴巴的如果配上形象的课件，会充分调动幼儿的各种感官，使他们对模糊的认识进行归纳整理，会诱发他学习的愿望、使他们更加形象地理解散文诗的内容；也会提高他们迁移的能力，使他们的创编更加生动精彩

2、活动过程中有些赶过场的感觉，一些问题没有深入，只是“点到为止”，特别是重点排比句如果老师能够举些例子或请孩子尝试着说说，这样会为后面的环节打下好的基础另外，没有引导孩子用语调表情去表现散文，孩子的感受比较肤浅

3、目标2可以调整为“感受散文诗的语言美和意境美二参考范文中班语言夏天教案诗歌《夏天的歌》以寻找美妙动听的声音为主线，以日常生活中常见的小动物为主角，用动听的叫声呈现独特的夏日景象诗歌意境优美,洋溢着欢快的气氛；内容生动有趣，深受幼儿喜爱;结构清晰、简单，句式反复，易于幼儿理解与掌握诗歌有很大的想象空间，适合幼儿仿编创造，有利于培养幼儿热爱大自然的美好情感，激发幼儿探索大自然的欲望诗歌中有“蛔蛔蛔”“咕呱咕呱”“哗啦哗啦”等幼儿喜欢的象声词，不仅给幼儿带来了学习的乐趣，也让幼儿感受到了诗歌的音律美

1.理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美

2.学习诗歌中“XXX,在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌

3.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣

4.帮助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简单的事情反映诗歌内容的四张幻灯片，关于夏天自然景观和人们活动场景的课件

二、初步欣赏诗歌内容

1.幼儿欣赏PPt1师今天，老师带来了四幅图，我们一起来欣赏一下2教师带领幼儿欣赏幻灯片3师你们看到了什么？嵋嵋、知了、青蛙、戴帽子吃冰淇淋的小朋友，大树、池塘、小草、雨伞……

2.教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏1师这些美丽的画面让老师想起了一首诗歌下面请你们仔细听2教师朗诵，幼儿欣赏3师诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？

三、学习诗歌

1.分段出示幻灯片并理解诗歌内容教师先提问，再根据幼儿的回答逐一出示幻灯片引导幼儿欣赏，并自然地按照诗歌内容给幻灯片排序1师夏天的歌，在哪里？在草丛里师出示蛔嵋在绿绿的草丛里的幻灯片谁在草丛里它是怎么叫的呢？（嵋嵋在草丛里“嵋、嵋、嵋”地叫）

（2）师夏天的歌，还会在哪里呢？（在大树上）师（出示知了在高高的大树上的幻灯片）谁在大树上它又是怎么叫的呢？（知了在大树上“知了、知了”地叫）（依次学习第

三、四段诗歌）

2.结合幻灯片用问答的形式学习诗歌师夏天的歌在哪里？幼蛔蛔蛔，在绿绿的草丛中师夏天的歌在哪里？幼知了知了，在高高的大树上（用同样方式依次学习第

三、四段）

3.带领幼儿边看幻灯片边朗诵诗歌23遍〜

四、根据诗歌的句式创编L感受诗歌独特的句式结构幼夏天的歌在哪里叽叽喳喳，在我们头顶的天空中

2.出示夏天自然景观和人们活动场景的课件，幼儿观察并想象、仿编师夏天还有许多东西都会发出美妙的声音，就像唱着美丽的歌下面就请你们自己去想一想，编一编也可根据课件里面的内容来编（幼儿自主想象并创编）

3.幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌在区域活动中，让幼儿将原诗歌内容和自己创编的诗歌内容画出来，并学习朗诵夏天的歌在哪里蛔嵋蛔，在绿绿的草丛中夏天的歌在哪里知了知了，在高高的大树上夏天的歌在哪里咕呱咕呱、哗啦哗啦，在清清的池塘里夏天的歌是太阳帽，是小花伞，是甜津津的冰淇淋，在小朋友乐呵呵的歌声里活动反思

1、设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里蛔蛔蛔，在绿绿的草丛中（里）”孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌

2、图标虽然在我园的教育教学活动中得到了推广，但当它到了一个新的环境，面对不同的幼儿，教师该如何引导幼儿通过图标来学习，这是我缺乏考虑的

3、整个活动的过程可以再开放一些有些环节的主动权可以交给孩子参考范文中班语言《夏天》教案

2、识字柳叶、小花、飞

3、初步了解“儿”话音的读法

4、会说“……像……”的比喻句

5、会用完整话描述夏天

6、了解雨前的动物前兆

7、培养幼儿热爱夏天，热爱大自然的情感短文朗读磁带；《夏日的昆虫鸣叫》钢琴曲；花、蜻蜓、小鱼、彩虹、太阳、蝴蝶、西瓜、月亮等图片

1、今天我们来玩闯关游戏，看看哪组幼儿能得冠军老师把大家分成两组fire队和sun队，比赛开始

（3）现在就是夏天，请小朋友想一想，夏天是什么样的？用完整话讲给大家听（夏天鲜花盛开、大树茂盛、蜜蜂采蜜、蝴蝶飞舞，夏天是一个美丽的季节）

2、有一个小孩，他也想跟你们说说夏天，请小朋友认真听，他都说了夏天里的什么事物？（请幼儿听磁带，回答问题）

3、请幼儿一句句地听磁带，找一找磁带中提到了哪些图片，说短文的内容（幼儿根据磁带描述的内容找相应的图片，如太阳、小花、柳树、湖水、小鱼、蜻蜓的图片），教师解答为什么小花低头，柳叶打卷儿［因为夏天气温很高，植物中的水份蒸发，植物就缺少了水分，所以柳叶打卷，小花低头

5、介绍儿话音，“卷”与“卷儿”的读法及词的含义

6、请小朋友再次有感情地随师读课文，猜猜长方形照片、椭圆形照片、圆形照片里的字宝宝念什么

7、看看我们的闯关结果a组太阳已经变红了，b组也已经得了很多团火，很多团火聚集到了一起，像个大圆球，我们可以叫它火球课文中第一句话说“太阳像一个大火球”太阳与火球有相似的特征，这种说法叫“比喻谁能说一个类似的比喻句夏天经常下雨，下雨前小动物会表现出不同的前兆，比如蜻蜓、燕子会低飞，蚂蚁会搬家等请小朋友回家和父母上网查一查还有哪些小动物下雨前会有变化，明天讲给老师和小朋友听整节活动是以“夏天”这个主题开始的，考虑到幼儿的原有生活经验，让他们总结夏天的特色似乎很难，所以我用音乐、图片、想象、语言为孩子提供说夏天的素材，孩子的听、说、想、读等各种感官均被调动起来，孩子的表达欲增强了孩子很喜欢音乐，当他们听音乐时是如此地专注，听到昆虫的鸣叫甚至能联想出夏天里的小动物的叫声，生活，孩子的课堂一下子扩大了；当说比喻句时，孩子起初似乎不知从何说起，后来和大家一起看图片，终于思路打开，侃侃而谈，如“彩虹像一座桥，彩虹像滑梯，彩虹像发卡”等孩子在学习有感情地朗读的同时，还了解到雨前的小动物的变化，大自然的变化使幼儿感觉神气，更多了几分探究的欲望孩子特别喜欢背诵文章，对字并不敏感，不习惯阅读，我们要逐渐地培养幼儿的阅读习惯，让他们喜欢读书在背诵时，我们可以加上动作，既增强了幼儿对短文的理解又激发了幼儿的学习兴趣，在第二课时我会采用此方法参考范文夏天中班语言教案1两组幼儿轮流发言2一次理由充足的发言可以为本队赢得一朵小花3一方发言之后，另一方可以反驳，理由充足的，同样可以赢得小花幼儿辩论中，教师注意及时引导幼儿交代清楚自己的观点和理由，语言表达要完整、流畅4师简单小结辩论情况，最后欣赏散文《夏天》、《小雪花》参考范文中班语言教案夏天

1、理解并学习诗歌内容，感受诗歌的音律美及其所营造的意境美

2、学习诗歌中“xxx,在……里”的句式特点，初步尝试仿编诗歌活动准备课件准备《夏天的歌》诗歌插图、诗歌音频、诗歌图谱，夏天自然景观和人们活动场景相关图片谈话导入，激发幼儿学习兴趣——你们知道现在是什么季节吗？（夏天）0——在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗？播放插图，引导幼儿观察想象，鼓励幼儿讲述——图片上都有什么？播放诗歌《夏天的歌》，引导幼儿初步欣赏——诗歌里说了些什么？夏天的歌在哪里？播放诗歌插图及音频，引导幼儿学习诗歌

1.分段出示诗歌插图及音频，引导幼儿理解诗歌内容

2.结合诗歌图谱，用问答的.形式熟悉诗歌

3.带领幼儿朗诵诗歌23遍〜播放图片，引导幼儿根据诗歌的句式进行创编

1.引导幼儿了解、感受诗歌独特的句式结构“xxx,在……里”

2.出示夏天自然景观和人们活动场景的图片，请幼儿观察并想象、仿编

3.组织幼儿展示、交流仿编结果，教师记录并引导幼儿学习同伴仿编的诗歌诗歌《夏天的歌》夏天的歌在哪里？老师观察图片，你们看出现在是什么季节吗？从哪里看出来（引导幼儿说出夏天；穿短袖；）师那小朋友玩得怎么样（很累、很开心）师真棒！夏天非常热，小朋友玩到很累，头上、身体上很容易出现什么？（擦汗的动作）……（汗水）（出ppt流汗的小孩，近镜头；带读〃口渴〃时出字宝宝）师那小朋友不停流汗后会有什么感觉？（口渴，带读两三遍）师咦，汗水是从哪里来的呢？哪位小朋友能举手告诉大家？（身体）师:对，汗水是从身体里冒出来的，所以汗水流多了，身体就缺水,喉咙宝宝就干干的，我们该怎么办？（喝水）师除了喝水还能喝什么？（饮料）方案二师老师带来一张图片，小朋友仔细观察后告诉老师这是什么季节（出示ppt炎热的夏天）师从哪里看出来？（大大的太阳、穿短袖的人们等）师真棒！那小朋友在夏天有什么感觉（热）师夏天天气很炎热，人们运动后头上、身体上很容易出现什么？（擦汗的动作）……（汗水）（出ppt流汗的小孩，近镜头；带读〃口渴〃时出字宝宝）师那小朋友你们汗水流多了会有什么感觉？（口渴，带读两三遍）师咦，汗水是从哪里来的呢？哪位小朋友能举手告诉大家？（身体）师:对，汗水是从身体里冒出来的，所以汗水流多了，身体就缺水,“嵋嵋蛔”“嵋嵋嵋在绿绿的草丛中夏天的歌在哪里？知了、知了，在高高的大树上夏天的歌在哪里？“哗啦”“哗啦”，在清清的池塘里夏天的歌在哪里？在太阳帽里，在小花伞里，在冰激凌里在小朋友乐呵呵的歌声里参考范文大班语言夏天的歌教案多媒体课件等

一、童趣导入，激发探究欲望

1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（夏天）

2、夏天来到了，美丽的森林里要举办一场音乐会，猜一猜会有谁来参加呢？

二、听音辨物，自然导入主题

1、教师播放PPt,幼儿通过听小动物美妙的歌声，来猜想谁要来参加森林音乐会

2、教师引导幼儿尝试模仿蟋蟀、蝉、青蛙的叫声，并说出小动物在哪里歌唱，使幼儿初步理解诗歌内容

三、理解朗诵，寓教于乐

1、幼儿完整欣赏散文诗《夏天的歌》

2、结合多媒体课件，引导幼儿进一步理解诗歌内容

3、幼儿跟随教师有感情地朗诵《夏天的歌》，感受诗歌的韵律美

4、教师与幼儿用问答的形式合作朗诵，并尝试用动作表演诗歌

四、尝试仿编，感受多彩夏天小朋友们，你们觉得夏天的.歌还会在哪里呢？鼓励幼儿大胆想象,初步尝试仿编诗歌，并用美妙的声音朗诵参考范文中班语言《夏天》教案字目标

1.了解是各种各种动物有趣的叫声，感受和体验诗歌有没的语句、独特的情趣和意境

2.会用图标帮助记忆诗歌，并会用简笔画表现所创编的诗歌的内容准备

1.诗歌相关图标，小卡片，勾线笔人手一只

2.事先录制好的各种夏天动物叫声的磁带，录音机，配套磁带或光盘

3.《幼儿画册》第2册第18页过程

1.激发学习兴趣师你们知道现在是什么季节吗？在夏天里，你听到过什么美妙的声音吗？

2.初步欣赏诗歌内容1教师带领幼儿欣赏ppt你们看到了什么？什么地方？嵋嵋、知了、青蚌、大树、雨伞……o2教师朗诵诗歌，幼儿初步欣赏师这些美丽的画面告诉了我们一首歌，仔细听教师朗诵，幼儿欣赏

3.幼儿欣赏录制好的动物叫声磁带，引出诗歌1幼儿模仿磁带中一两种动物的叫声提问是什么动物在叫？2教师朗诵诗歌，请幼儿注意听诗歌中有哪些小动物，它们是怎么叫的？3逐句边念边出示图标，帮助幼儿理解诗歌内容4分组请幼儿扮演诗歌中的小动物，朗诵诗歌

4.学习创编诗歌1提问还有哪些小动物也会在夏天唱歌呢？2幼儿把想到的小动物画在卡片上3将幼儿绘画的小卡片替换诗歌中的小动物，并尝试朗诵附录;夏天的歌，在哪里？“嵋、蛔、蛔”，在绿绿的草丛中夏天的歌，在哪里？“知了、知了”，在高高的大树上夏天的歌，在哪里？“咕呱、咕呱”“哗啦、哗啦”，在清清的池塘里夏天的歌，在太阳帽里，在小花伞里，在甜津津的冰淇淋里，在小朋友乐呵呵的歌声里参考范文中班语言《夏天》教案教育活动《夏天在哪里》课后，我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际，教学效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，幼儿能积极动脑进行创编儿歌,可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人参考范文夏天中班语言教案

1、通过观察画面的主要线索，理解故事内容，了解蟋蟀的快乐夏天

2、能按照已有经验用较完整的语言大胆表述对夏天的感受

3、体验故事所体现的夏天的美好意境

4、培养细致观察和较完整表述能力

5、根据已有经验，大胆表达自己的想法喉咙宝宝就干干的，我们该怎么办？（喝水）师除了喝水还能喝什么？（饮料）

1.能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象

2.理解词语绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的

3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论

4.萌发对文学作品的兴趣

5.引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活重点理解词语绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的难点能较连贯得朗诵散文诗，体验其中优美的意境和丰富的想象物质散文诗挂图、动物叫声蝉、蟋蟀和青蛙的叫声知识已有的生活经验

一、导入播放动物叫声蝉、蟋蟀和青蛙的声音，请幼儿听，说说这是什么声音谁的叫声一起学一学

二、展开

1.讨论什么季节才会有这些动物？小结夏天，这些动物会唱歌

2.出示挂图，朗诵散文诗《夏天的歌》，通过提问帮助幼儿理解内容⑴散文诗中哪些动物会唱歌？它们是怎样唱的？在哪里唱的？引导幼儿用散文诗中的语言进行描述2夏天的歌还体现在哪里用散文诗中的语言进行描述

3.请幼儿随教师小声朗诵散文诗，初步感受散文诗中的意境和丰富的想象

4.启发幼儿说说自己喜欢散文诗中哪些句子学习形容词绿绿的、高高的、清清的、甜甜的和乐呵呵的

5.分组采用一问一答形式朗诵散文诗

6.鼓励幼儿自由结伴朗诵散文诗

三、延伸仿编散文诗《夏天的歌》，夏天的歌除了知了、青蛙的歌声，还体现在哪里？设计活动时，我对教材的特点、目标的制定、材料的提供等有了充分的考虑，但是缺乏对幼儿在活动中可能出现的多种情况的预设，缺乏随机性的教育，幼儿每次朗诵到“夏天的歌，在哪里蛔蛔蛔，在绿绿的草丛中里孩子每次都把“中”讲成“里”，我应该尊重幼儿的学习方式，让幼儿按照自己的方式来朗诵诗歌参考范文小班语言《夏天》教案

1、初步感知夏天的季节特征

2、萌发对儿歌的喜爱

3、尝试仿编儿歌

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解幼儿对夏天有了初步感受；教学挂图《主题活动夏天来了》

1、谈论夏天1引导幼儿谈论现在是什么季节？夏天是什么样子的？从哪些地方看出夏天来了？2启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受

2、欣赏图片1出示教育挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏2引发幼儿讨论夏天到了谁在树上叫？池塘里的什么花开了？人们的头上都戴了什么？

3、学习儿歌1教师朗诵儿歌《小天在那里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听2引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿3启发幼儿想一想，说一说夏天还在哪里4鼓励幼儿模仿《夏天在哪里？》的儿歌教育活动《夏天在哪里》活动后，我感觉本次集体教育活动效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的提问，只有一半的幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整,站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值,使语言活动的价值更大在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，真正让孩子成为学习的主人参考范文中班语言《夏天》教案

1、初步感知夏天的季节特征

2、萌发对儿歌的喜爱

3、尝试仿编儿歌

4、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动幼儿对夏天有了初步感受教学持图《夏天来了》

1、谈论1引导幼儿谈论现在是什么季节？从哪些地方看出夏天来了？2启发幼儿结合自己的生活经验，与同伴交流对夏天的感受

2、欣赏图片1出示挂图《夏天来了》，引导幼儿过程、欣赏

3、学习儿歌1教师朗诵儿歌《《夏天在哪里？》，引导幼儿边欣赏挂图边倾听2引导幼儿学说儿歌，提醒幼儿注意语气和停顿3启发幼儿想一想，说一说夏天还在哪里4鼓励幼儿模仿《夏天在哪里？》的儿歌课后，我感觉本次教育活动贴近幼儿生活实际，教学效果很好，课堂气氛非常融洽，孩子们参与意识强，多数的幼儿能主动举手，踊跃回答老师的.提问，幼儿能积极动脑进行创编儿歌，可以说本次教学行为充分达到了预期的教育目标，整个教育效果良好一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人参考范文中班语言《夏天》教案

2、发展幼儿的语言表达能力

3、引导幼儿记住故事内容，能用故事中的语言说出小动物的对话幼儿语言表达用书道具电话投影机3“你发现夏天来到时，哪变了？可启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节“小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你是怎样告诉他们的？”

2、结束评价鼓励幼儿一起看图复述请幼儿回家讲给家长听一听参考范文中班语言《夏天》教案字活动目标

1、针对冬天和夏天的话题发表自己的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯

2、尝试以辩论的形式进行交流，提高语言表达的逻辑性活动准备

1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室

2、录制散文《夏天》、《小雪花》

3、可粘贴的小红花活动过程

1.出示挂图，引入话题教师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小朋友说说它们分别在什么季节开花。