2024-2025学年湖北省武汉市部分重点中学联考高一语文下学期6月期末考试模拟试题（附答案）

学年湖北省武汉市部分重点中学联考高一语文下学期月期2024-20256末考试模拟试题（含答案）注意事项

1.答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条形码贴在答题卡上的指定位置

2.选择题的作答每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑写在试卷草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效3,非选择题的作答用黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内写在试卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效

4.考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读1（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题千峰陡峭，万壑争流，这片位于湖北省西北部的林区有着来自亘古时代的美感，再看它与远古传说关联的“神农”之名，更增添了几分神秘色彩相传上古时代，人们饱受瘟疫横行之苦，此地是草药茂密之地,但大多数珍稀药草都生长在悬崖绝壁处，不易取得，神农氏在此架木为梯，采尝百草，救民疾天，此地遂得名“神农架”历史上，洪灾对农耕民族同样是梦魇般存在，治水问题曾让历代统治者焦头烂额对洪水的畏惧，就很容易令人们对远古时代治水的先贤大禹产生崇拜和怀念很少有人知道，杭州地名的由来，也与大禹有一定渊源杭州古称临安、钱塘、武林等，而它在历史上的第一个名字叫余杭“余杭”的由来主要有两种说法，其一，见于清嘉庆《余杭县志》，记载说“余杭”本为禹杭，因大禹在此治水而得名，后转讹为余杭；其二，则认为“余杭”系百越语地名，与大禹治水无关河南省开封市下辖的禹王台区，相传是春秋时期晋国乐师师旷曾在此吹奏乐曲，故名曰吹台最初与大禹并无关系；但自元朝以来，开封地区黄河水患愈发严重，明嘉靖二年，苦难的开封人民于古台之上建禹王庙，为其供奉香火，祈祷他能守护这一方水土，从此才有了“禹王台”这个名称从殷商时代起，因重大历史事件而诞生的地名逐渐变多，且不再像远古史那般缥渺，而是变得具体，有史可查，有迹可循如今河南省西北部焦作市下辖的武陟县之名，就与武王伐纣这场大进军关联武陟县隋开皇十六年

（596）置，这是“武陟”首次出现它的命名有两种说法，最早的说法见于明万历年编撰《武陟县志》，此地因是周武王进军克商，提牧野之师，兴兹土之地，遂名“武陟”而另有一种说法则认为“陟”有登高之意，可能是武王进军途中在这里登上一座高山而命名随着大军向商王都朝歌推进，决战打响之

③余韵悠长小说结尾的画面很温馨，”在新图书馆门口，这个少年在阳光下站立几分钟，想想多年前的自己，他微笑着，再次迈开步，走了进去“，这样的写法富有意蕴，有余音绕梁之韵，言有尽而意无穷，给读者留下想象和思考的空间，令人回味，比单纯的说教更有意义

二、古代诗文阅读（37分）

（一）文言文阅读（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成下面小题材料一古先圣王之所以导其民者，先务于农使民务于农，非徒为地利也，贵其志也民务于农则朴，朴则易用，易用则边境安，主位尊民务于农则重，重则少私议，少私议则公法立，民力专一民务于农则其产丰，其产丰则重徙，重徙则死处而无二虑舍本而事末则不令，不令则不可以守，不可以战民舍本而事末则其产约，其产约则轻迁徙，轻迁徙则国家有患，皆有远志，无有居心民舍本而事末则好智，好智则多诈，多诈则巧法令，以是为非，以非为是后稷日“所以务耕织者，以为本教也”是故天子亲率诸侯耕籍田

①，以教民尊地产也后妃率九嫔蚕于郊，桑于公田，以力妇教也是故丈夫不织而衣，妇人不耕而食，男女贸功以长生故敬时爱日，非老不休，非疾不息，非死不舍（节选自《吕氏春秋•上农》）材料二凡人主之所以劝民者，官爵也；国之所以兴者，农战

②也今民求官爵皆不以农战而以巧言虚道则国必无力无力者，其国必削善为国者，仓縻虽满，不偷于农；国大民众，不淫于言，则民朴民朴，则官爵不可巧而取也不可巧取，则奸不生奸不生，则主不惑今境内之民及处官爵者，见朝廷之可以巧言辩说取官爵也故进则曲主，退则虑私，所以实其私，然则卖权矣夫曲主虑私，非国利也，而为之者，以其爵禄也；卖权，非忠臣也，而为之者，以逐利也然则下官之冀迁者皆日“我不以货事上而求迁者，必不冀矣，则我焉得无下动众取货以事上而以求迁乎？”百姓日“我疾农，先实公仓，收余以食亲，为上忘生而战，以尊主安国也仓虚，主卑，家贫，然则不如索官！”于是事商贾，为技艺，皆以避农战民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱也？（节选自《商君书•农战第三》）【注】

①籍田古代供帝王举行亲耕仪式的田地

②农战农业和军事

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑今A民B求官爵C皆不以D农战E而以巧言F虚道G则国H必无力

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.无,意为没有，与《齐桓晋文之事》中“鸡豚狗彘之畜，无失其时，七十者可以食肉矣”中的“无”意思相同B.所以，表原因，与《答司马谏议书》中“今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏”的“所以”意思相同C.劝，文中指勉励、鼓励的意思，与荀子《劝学》中的“劝”意思相同D.迁，在文中表示提升官职，与其类似的还有升、擢、拔、陟、加等，这些词语表示官员包括升官、提拔、调动等情形

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.材料一认为，民众致力于农耕就会家产富足，家产富足就会安土重迁，这有利于国家统治；反之，则不利于国家统治B.材料一认为，天子率诸侯耕种籍田，后妃率妃嫔养蚕采桑，他们身体力行，是为了给民众做表率，引导民众致力于农事C.材料二认为，善于治理国家的君主，即使国家不缺粮食，也不会放松农耕；即使位高权重，也不会用言语轻侮底层百姓D.材料二认为，如果为官者曲意逢迎，考虑一己之私利玩弄权术，就会误导人民，使其效仿而求取官位,最终危害国家

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语

（1）是故丈夫不织而衣，妇人不耕而食，男女贸功以长生

（2）我疾农，先实公仓，收余以食亲，为上忘生而战，以尊主安国也

14.材料

一、材料二都谈到了培养百姓质朴的品性，但培养的途径并不相同，请简要说明【答案】

10.CEG

11.B

12.C

13.

（1）因此男子不织布却有衣穿，女子不耕作却有饭吃，男女交换劳动成果来养活自己

（2）我努力务农，先使国家的粮仓充实，收取剩下的粮食供养亲人，为君主舍生忘死去作战，来使君主尊贵、国家安定

14.

①材料一强调使民众致力于农耕，以此培养他们质朴的品性；

②材料二强调遏制言辞浮夸放纵之风，以此培养民众质朴的品性【解析】【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力句意如果百姓求取官职和爵位，都不是凭借农业和军事，而是凭借花言巧语和空洞无物的说教，那么国家就一定没有实力“民求官爵工主谓宾成分完整，所以C处断句；“农战”作“以”的宾语,宾语后断句,所以E处断句；“巧言虚道”作“以”的宾语，宾语后断句，且“则、连词，一般用在下一句的开头，所以G处断句故选CEGo【11题详解】本题考查学生理解文言词语一词多义、了解并掌握古代文化常识的能力A.正确，相同，“无都是“没有”的意思句意没有安居之心/鸡、小猪、狗、大猪这些家畜，没有失去（喂养繁殖的）时节，七十岁以上的人就都有肉吃了B.错误，不相同，“所以”，……的原因/用来……的句意致力于耕织的原因/现在君实您用来指教我的,是认为我（推行新法）侵夺了官吏们的职权，制造了事端，争夺了百姓的财利，拒绝接受不同的意见C.正确，相同，“劝”，都是“勉励、鼓励”的意思句意通常国君用来勉励民众的/勉励学习D.正确故选Bo【12题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力C.“即使位高权重，也不会用言语轻侮底层百姓”错误，文中无，原文“善为国者，仓縻虽满，不偷于农；国大民众，不淫于言，则民朴，意思是说，善于治理国家的君主，粮仓虽满，也不放松农耕；国家土地广大、人口众多，也不能让空洞无物的言论泛滥，那么民众就会质朴故选C【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力

（1）“是故”，因此；“丈夫”，成男男性；“贸”，交换；“长生”，养活自己

（2）“疾”，急切地从事（努力）；“实”，使……充实；”食二供养，喂养；“尊.安”，使……尊贵，使……安定【14题详解】本题考查学生分析理解文章内容的能力根据材料一“使民务于农，非徒为地利也，贵其志也民务于农则朴，朴则易用，易用则边境安，主位尊民务于农则重，重则少私议，少私议则公法立，力专一民务于农则其产丰，其产丰则重徙，重徙则死处而无二虑”可知，材料一强调使民众致力于农耕，以此培养他们质朴的品性；根据材料二“国大民众，不淫于言，则民朴民朴，则官爵不可巧而取也不可巧取，则奸不生奸不生,则主不惑”可知，材料二强调遏制言辞浮夸放纵之风，以此培养民众质朴的品性参考译文材料一上古圣王教导民众的方法，是首先致力于农业使民众致力于农业，不仅是为了土地生产的利益，而且是重视民众的心志民众致力于农业就会质朴，质朴就容易役使，容易役使则边境安宁，君主的地位也就尊贵民众致力于农业就行为稳重，行为稳重就很少私下议论朝政，很少私下议论朝政则国家的法令就能确立，民众的精力就会专一民众致力于农业，他们的家产就会富足，家产富足就不会轻易迁徙，不轻易迁徙就会老死故乡而不会有二心舍弃农业而从事工商业就会不听从号令，不听从号令就不能依靠他们守卫国土，不能依靠他们攻战民众舍弃农业而从事工商业，他们的财产就会减少，财产少就会轻易迁徙,轻易迁徙则国家有了祸难，民众都有迁徙到远方的打算，而没有安居之心民众舍弃农业而从事工商业就会喜好耍弄智谋，喜好耍弄智谋就会诡诈多端，诡诈多端就会在法令上投机取巧，把正确的当作错误的，把错误的当作正确的后稷说“致力于耕织的原因，是把它作为教化的根本”因此天子亲自率领诸侯耕种田地，以此教化民众重视田地里的生产后妃率领妃嫔在郊外养蚕，在公田里采桑，以致力于对妇女的教化因此男子不织布却有衣穿，女子不耕作却有饭吃，男女交换劳动成果来养活自己因此人们重视时令、珍惜光阴，不到年老不停止劳作，不是生病不肯休息，不到死时不会舍弃农事（节选自《吕氏春秋・上农》）材料二通常国君用来勉励民众的，是官职和爵位；国家得以兴旺的凭借，是农业和军事如果百姓求取官职和爵位，都不是凭借农耕和作战的功绩，而是凭借花言巧语和空洞无物的说教，那么国家就一定没有实力国家没有实力，这个国家的力量就会被削弱善于治理国家的君主，粮仓虽满，也不放松农耕；国家土地广大、人口众多，也不能让空洞无物的言论泛滥，那么民众就会质朴民众质朴，那官职和爵位就不能靠花言巧语来取得不能靠花言巧语来取得官职和爵位，那么奸猾的人就不会产生奸民不产生，君主就不会受迷惑（如果）现在国内的民众以及据有官职和爵位的人，看见朝廷中能凭借巧妙的空谈、诡辩的说教来获得官职和爵位，因此这些人进入朝堂便曲意逢迎君主，退朝回家便图谋自己的私利，用来满足自己的私欲，这样，他们就会玩弄权术曲意逢迎君主图谋自己的私利，就不会对国家有利，他们这样做，是为了得到爵位和厚禄；玩弄权术，就不是忠臣，他们这么做，是为了追逐财利这样那么下面希望升迁的官员都会说“我不用财物侍奉上级来取得升迁，一定不会有成功的希望，那我怎能不到下面去役使民众搜刮钱财来侍奉上级而谋求升官呢？”百姓说“我努力务农，先使国家的粮仓充实，收取剩下的粮食供养亲人，为君主舍生忘死去作战，来使君主尊贵、国家安定（我这样做了，）还是粮仓空虚，国君卑微，家庭贫穷，既然这样不如谋取个官职！”于是从事经商，做手工业，都靠这些来逃避农耕和作战用这种现实来教化民众，那么国库的粮食怎能不减少,兵力怎能不被削弱呢？（节选自《商君书•农战第三》）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）在曹雪芹《红楼梦》第七十回“林黛玉重建桃花社史湘云偶填柳絮词”中史湘云提议以“柳絮”为对象来填词,林黛玉和薛宝钗所填的词得到了众人的推崇请阅读下面两首词，按要求完成下面小题唐多令•柳絮粉堕百花洲，香残燕子楼一团团、逐队成球飘泊亦如人命薄，空缱绻，说风流草木也知愁，韶华竟白头叹今生、谁舍谁收！嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留！临江仙•柳絮白玉堂前春解舞，东风卷得均匀峰团蝶阵乱纷纷何曾随逝水，岂必委芳尘万缕千丝终不改，任他随聚随分韶华休笑本无根，好风频借力，送我上青云！【注】

①百花洲在姑苏山上

②典用白居易《燕子楼三首并序》中唐代女子关盼盼居住燕子楼怀念旧情的事汉乐府（相逢行）“黄金为君门，白玉为君堂”，这里暗自呼应“白玉为堂金作马

15.下列对这两首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.黛玉词中以“粉堕”“香残”开篇，既写出了柳絮飘零，香消玉残的败景，也为词作奠定了悲凉的基调B.“草木也知愁，韶华竟白头”，写出了白茫茫的柳絮挂满树冠，犹如愁白了头也暗含黛玉的自我嗟叹C.宝钗词中“蜂围蝶阵乱纷纷”一句，以蜂蝶纷飞之状，来喻写柳絮的疏狂自得，着一“乱”字，尤其传神，D.宝钗的柳絮词描写了春光里柳絮飘飞的景象，借柳絮“终不改”“随聚随分”的形象喻已“守拙随时”之怀

16.宝钗和黛玉的两首词，吟咏之物虽都是柳絮，但二人笔下之柳飘飞的地点、飘飞的姿态、寄寓的情感皆不同，请试着加以分析【答案】6C

16.飘飞的地点不同黛玉诗歌中是触目愁肠的“百花洲”和“燕子楼”；宝钗诗中是充满着富贵气象的“白玉堂前”——封建贵族家庭的住宅里飘飞的姿态不同黛玉是粘连飘飞，随风漂泊，无人收拾；宝钗则是欢快轻盈、均匀优美的舞姿，“何曾”“岂必”的反问向式写出柳絮不随水而逝，不沦芳尘寄寓的情感不同黛玉词表达了对自我不幸身世的自伤，青春流逝的伤感，孤苦伶仃无人怜惜的哀愁；宝钗词表达了青云直上的向往追求，以及随缘自适的旷达襟杯【解析】【15题详解】本题考查学生分析理解诗歌内容及观点态度的能力C.“喻写柳絮的疏狂自得“错，这一句的意思是“成群的蜂蝶纷纷追随柳絮烘染春意喧闹的大好时光，从而唱出了词人对春光的一曲赞歌，并非喻写柳絮的疏狂自得故选C【16题详解】本题考查学生比较分析诗句并理解诗歌思想感情的能力柳飘飞的地点黛玉词，“粉堕百花洲，香残燕子楼”，百花洲上柳絮像粉末随风飘落，燕子楼中杨花的芬香仍然残留开头点明柳飘飞地点是“百花洲和“燕子楼”；宝钗词，“白玉堂前春解舞”，白玉华堂前面，春风轻拂，漫天飞絮，翩翩起舞开头点明柳飘飞地点是“白玉堂前”——封建贵族家庭的住宅里柳飘飞的姿态黛玉词，”一团团、逐队成球飘泊亦如人命薄，空缱绻”，一团团的白绒、互相追赶着结队成球飘泊不定就象人那样命苦，难合难分也没有用处词的上片后半部分，点明了柳飘风的姿态，粘连飘飞；宝钗词，“东风卷得均匀蜂团蝶阵乱纷纷何曾随逝水，岂必委芳尘二舞姿轻盈优美，节奏均匀适度一群群蜂儿蝶儿，团团翻飞，连同柳花，一同画进群芳谱何曾随水逝去？怎会堕入尘土？写出柳的欢快轻盈、均匀优美的舞姿，“何曾岂必的反问向式写出柳絮不随水而逝，不沦芳尘柳寄寓的情感黛玉词，“飘泊亦如人命薄，空缱绻”“叹今生、谁舍谁收！嫁与东风春不管，凭尔去，忍淹留”，可叹这一生、谁舍弃了你谁又把你来收！跟着东风走春光也不管任凭你到处流离，怎忍心使你长久地逗留，字里行间流露出孤苦伶仃无人怜惜的哀愁；同是，“草木也知愁，韶华竟白头“，草木好象也知道忧愁，这样年轻怎么就白了头，看似写杨柳草木之质也知愁，当美好春光即将结束的时候，白茫茫的柳絮挂满树冠，犹如愁白了头，透露出自伤青春终将逝去的哀怨之情；宝钗词，“何曾随逝水，岂必委芳尘”，写柳絮的不愿意随波逐流、飘坠尘埃，正好为词的下片抒写柳絮直上青云的心愿，巧妙地埋下了伏线；“万缕千丝终不改，任他随聚随分”，非常细腻地体现了柳絮尽管四处飘飞，也仍不改初衷，无牵无系，随缘自适的旷达襟怀；“好风频借力，送我上青云”，直接地抒写了柳絮凭借东风扶摇直上的远大志向

（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分

（1）魏征《谏太宗十思疏》中“,”与《诗经》名言“靡不有初,鲜克有终”的意思类似

（2）《答司马谏议书》中，王安石带着强烈的责任感以“、”这句话揭露了朝堂之上官吏互相推诿、不问国事的丑恶现象

（3）杜牧《阿房宫赋》描写秦始皇喜繁华奢侈，连梁柱上光彩夺目的钉头都比粮仓里的米粒还要多的两句是“,【答案】

①.有善始者实繁

②.能克终者盖寡

③.士大夫多以不恤国事

④.同俗自媚于众为善

⑤.钉头磷磷

⑥.多于在庾之粟粒【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力注意以下字的书写善、繁、寡、恤、磷、庾、粟

三、语言文字运用（18分）

（一）语言文字运用1（本题共3小题，11分）阅读下面的文字，完成小题中国龙文化历史悠久，A o在中国古代的神话传说中，龙或作为B的创世之神，齐名盘古;或参与了伏羲女婿的婚配，繁衍人类；或帮助黄帝打败蚩尤，一统天下；或协同大禹治理江河，泽及后世鉴于我国神话传说与历史起源难以隔离的关系，可以说，所有的C、华夏儿女，都蒙受过龙的福祉在古代社会，龙是中华民族大融合的参与者和见证物，龙的精神体现了团结凝聚的精神；同时，龙又被奉作水神，总司灵泽，因此，龙的精神又包括了造福苍生的精神进入现代社会之后，龙逐渐由神物演变为吉祥物，有着腾飞、振奋、开拓、进取等寓意，因此，龙的精神，又增添了睥厉前行，奋发有为的内涵

①中国是龙的家园，龙文化早已渗透到社会生活的方方面面

②不管是工艺美术、建筑名胜、歌舞影视，还是婚丧礼仪、服饰冠履、岁时节令，龙都占据着醒目的位置，展现着独特的民族文化底蕴

③适逢龙年，作为“龙的传人”，当秉承龙的精神，弘扬纵横江天，浩然宇内的民族大气

④

18.请在文中横线处依次填入恰当的成语

19.简述第二自然段的主要内容要求使用包含并列关系的句子，表达准确流畅，不超过45个字20「无边春色来天地，有志金龙越古今”这副对联出现的位置，最恰当的是（）A.

①处B.

②处C.

③处D.

④处【答案】

18.A源远流长B开天辟地C炎黄子孙

19.龙的精神既包括了团结凝聚、造福苍生的精神，又包括了阵厉前行、奋发有为的精神20C.【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力A此处说的是“龙文化”，搭配“历史悠久L可填“源远流长”源远流长河流的源头很远，水流很长常比喻历史悠久，根底深厚B由“齐名盘古”“创世之神”可知，“龙”在天地开辟之初就有了，可填“开天辟地”开天辟地第一种意思是指开辟天地，艰苦创业，多形容创造了空前宏伟的事业；第二种意思是指以前从未有过，有史以来第一次C此处指称中国人，与“华夏儿女嘴配，可填“炎黄子孙，炎黄子孙是华人的自称，“炎”指炎帝，“黄”指黄帝【19题详解】本题考查学生压缩语段、变换句式的能力第二段主要讲的是“龙的精神”，根据”在古代社会”和“进入现代社会之后”可知，段落分为两个层次先看古代社会的“龙的精神”，由龙的精神体现了团结凝聚的精神”“龙的精神又包括了造福苍生的精神”可得出团结凝聚和造福苍生两种精神；现代社会，由“龙的精神，又增添了阵厉前行，奋发有为的内涵可得出牌厉前行、奋发有为的精神题目要求用并列关系的句子表达，可用关联词“既……又.・・・・・”连接，得出答案龙的精神既包括了团结凝聚、造福苍生的精神，又包括了睥厉前行、奋发有为的精神【20题详解】本题考查学生语言表达之语句复位的能力春联“无边春色来天地，有志金龙越古今”契合“适逢龙年”这种情境应放在第

③句故选C

（二）语言文字运用n（本题共2小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题那一日正当三月中浣，早饭后，宝玉携了一套《会真记》，走到沁芳闸桥边桃花底下一块石上坐着，展开《会真记》，从头细看正看到“落红成阵”，只见一阵风过，把树头上桃花吹下一大半来，落的满身满书满地皆是花片宝玉要抖将下来，恐怕脚步践踏了，只得兜了那花瓣儿，来至池边，抖在池内那花瓣儿浮在水面，飘飘荡荡，竟流出沁芳闸去了回来只见地下还有许多花瓣儿，宝玉正跣蹦间，只听背后有人说道“你在这里做什么？”宝玉一回头,却是林黛玉来了，肩上担着花锄，花锄上挂着花囊，手内拿着花帚宝玉笑道“来的正好，你把这些花瓣儿都扫起来，揩在那水里去罢”林黛玉道“摆在水里不好你看这里的水干净，只一流出去，有人家的地方脏的臭的混倒，仍旧把花糟蹋了那畸角儿上我有一个花冢，如今把他扫了，装在这绢袋里，埋在那里，日久不过随土化了，岂不干净”

21.下列句子中的“不过”与文中加点的“不过”，意义和用法相同的一项是A.网络玄幻想象力丰富，不过其负载的社会价值有待提升B.只要我们愿意去努力，人生最坏的结果不过是大器晚成C.追求荣誉固然重要，但再高的荣誉也高不过祖国的需要D.经过一段治疗，病人的精神有所改观，不过胃口不大好

22.上面语段出自某版本《红楼梦》，上海古籍出版社出版的《红楼梦》，将画线句子修改为“有人的地方儿什么没有？”修改后表达效果更好，为什么？【答案】

21.B

22.

①改句委婉含蓄，符合林黛玉语言的清雅风格；原文“脏的臭的”语言粗俗直接，与林黛玉的语言特点不符

②改句使用反问，态度更加鲜明；且有提示宝玉的意思，更符合对话的情境

③改句内涵更丰富原文“脏的臭的”具体明确，改后“什么没有”语义更丰富【解析】【21题详解】本题考查学生在不同语境中辨析词义的能力原文中“不过，，,副词，指明范围，含有往小里或轻里说的意味,相当于“仅仅”“只让A.“不过”，连词，用在半句的开头，表示转折，对上半句加以限制或修正，跟“只是相同；B.“不过”,副词，指明范围，含有往小里或轻里说的意味，相当于“仅仅”“只”;C.“不过”，动词，不超过、不能越过；D.“不过”，连词，用在半句的开头，表示转折，对上半句加以限制或修正，跟“只是相同故选Bo【22题详解】本题考查学生分析语句表达效果的能力1改句采用问句，语言委婉含蓄，符合林黛玉语言的清雅风格；原句用了“脏的臭的混倒”表意直接，语言粗俗，与林黛玉大家闺秀的人物个性以及清雅的语言风格不符合

（2）改句的意思是有人的地方什么都有，采用反问句，无疑而问，启发人思考；采用反问修辞手法，鲜明地表达了黛玉的情感态度，这种不可置疑的语气，让宝玉无话可反驳；且有提示宝玉的意思，更符合对话的情境；原句是“有人家的地方脏的臭的混倒”这是一个陈述句，显然，陈述句的语气没有改句的语气强烈

（3）改句言简义丰，耐人寻味其中“什么没有？”意为什么都有，既有洁净的、芳香的，也有“脏的臭的原句说成“脏的臭的表意上过于直接，没有做到言简义丰

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作孤举者难起，众行者易趋——习近平在亚非领导人会议上的讲话万夫一力，天下无敌——（明代）刘基单个的人是软弱无力的，就像漂流的鲁滨逊一样，只有同别人在一起，他才能完成许多事业——（德国）叔本华以上材料对我们颇具启示意义请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考要求选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字【答案】略【解析】【详解】本题考查学生写作的能力审题这是一道引语式材料作文题材料由三则名言组成，分别强调了团结合作的重要性第一句“孤举者难起，众行者易趋”出自习近平在亚非领导人会议上的讲话，意在说明单独行动困难重重，而众人齐心协力则能迅速达成目标第二句“万夫一力，天下无敌”是明代刘基的名言，直接表明万众一心时，其力量足以无敌于天下第三句则是德国哲学家叔本华的观点，他通过鲁滨逊的漂流例子，说明个体的力量是有限的，只有与他人合作，才能完成更多的事业三句名言都围绕“合作”这个基本点展开，阐述了合作的意义概括起来合作的意义双方以各自的长处，弥补对方的短板，借助对方的优势，共同发展好那么如何合作呢？一句话，互利共赢、优势互补写作时学生先明确观点，比如团结合作是成功的关键开头部分引用材料中的某一句名言作为开篇，迅速前，周武王作《牧誓》进行全军总动员，随后于朝歌城外的牧野与殷商展开最后决战牧野位于今河南新乡市北部，牧野之战前并非专有名词，而是相对殷都朝歌而言的位置当时都城由内外的位置分别以城、郭、郊、牧、野来称呼，简单地说，“牧野”原指都城郊外的地方但牧野之战后，“牧野”就专指这一块地区湖北省宜昌市秘归县的地名同样来源于著名历史人物，《水经注》记载“屈原有贤姊名女婴，闻原放逐,亦来归，因名日“姊归”种”则由“姊”演变而来为了“示威，服海内”，秦始皇先后五次巡视全国，第四次出巡最北至辽西郡，在此刻瑞石门，并派燕人卢生、韩终、侯公、石生等方土入海求仙人和不死药，这里就是河北省秦皇岛市，不过秦皇岛作为地名在明代才出现大概没有哪个时代能像汉末三国那样，能给中国人留下如此根深蒂固的影响汉末三国时期的荆州并非一座城市，而是“州”级行政建制，囊括当今湖南、湖北全境及河南南部地区赤壁大战前，荆州核心治所在襄阳建安十三年，曹操引军南犯，孙刘联军于赤壁大败曹军，一年后周瑜攻克南郡，南郡之战的胜利打破了荆州原有格局，曹操势力除了占据北部襄阳为据点，基本退出荆州对荆州南部地盘的划分使得周瑜与刘备的关系趋于紧张周瑜领南郡太守，屯兵于江陵，还任命程普为江夏太守，可江夏本来就属于刘备和刘琦的控制范围，如今却要让刘备拱手让出，刘备所受到种种不公正的屈辱可想而知攻克江陵后,刘备仅分得南郡南岸一小块，即孱陵地区刘备当时的职衔为左将军，人称左公，他遂取“左公安营扎寨”之意，改孱陵为公安刘备一如既往地顽强，即使地盘很小，但正如这个地名的美好寓意，他终于结束了颠沛流离的逃亡生涯，左公从此安定这年与公安一同改名的还有宜都此前曹操南征吞并荆州后，将南郡枝江以西的地方划为临江郡，曹军赤壁兵败后，刘备控制了这块地盘，遂改临江郡为宜都郡，取“宜于建都”之意只可惜后来关羽大意失荆州，刘备亦于夷陵之战惨败，公安、宜都均为孙权所占地处湖北省东南部、长江中游南岸的赤壁市也是三国文化十分浓厚的城市，然而哪怕在20多年前，这里都还叫蒲圻市随着20世纪90年代央视版《三国演义》播出后，三国热席卷全国，加上历来对赤壁之战古战场具体位置诸多争议里，大部分专家都认可蒲圻市就是赤壁之战的发生地，蒲圻市遂提出更名为“赤壁市”1988年6月11日，民政部批复同意将蒲圻市更名赤壁，就这样，乘着三国文化的青云，赤壁市迅速名扬天下,还有的地名大概率和三国正史无关，反而有很重的演义痕迹这里以湖北省荆门市下辖的掇刀区为例这个地名因掇刀石而来，相传关羽曾在此屯兵，将青龙偃月刀掇于巨石中，人们便将这块巨石命名为掇刀石然而正史上并未记载关羽使用的武器是刀，青龙偃月刀更是宋代才出现的武器，加上掇刀传说又出现于关公崇拜己兴起的清代，应该是受《三国演义》的影响而来这类地名虽然很难与历史事件直接对应，但从另一个角度看，恰恰也反映了数百年来三国文化对中国人的影响，同样具有人文色彩从塞北大漠到烟雨江南，从繁华都市到阡陌乡村，地名浓缩着中华民族数千年的文化记忆，标识着漫漫来路，指引着未来去路湖南衡阳之名源于其位于衡山之南，陕西华阴之名则由于其地处华山北侧；江苏海门因其位于长江入海口，江西湖口则得名于其为长江和鄱阳湖的交汇处江苏淮安、山东泰安、四川吸引读者注意文章的主题主体部分先定义团结合作的概念，强调其在个人和集体发展中的作用，可以引用历史或现实中的例子，如古代的战役、现代的科研项目等，说明团结合作能够产生巨大的力量然后论述在面对困难和挑战时，团结合作如何帮助人们克服困难、实现目标可以通过具体的案例或故事来阐述这一观点，如团队合作解决技术难题、社会各界携手抗击自然灾害等最后提出培养团结合作精神的建议和方法，如加强沟通、增进信任、建立共同目标等结合个人经历和观察，分享一些实用的技巧和策略最后总结全文，重申团结合作是成功的关键这一观点立意

1.非合作无以明志，非共赢无以致远

2.独树难成林，合作促共赢

3.万物相生，相生相成雅安、陕西西安都有个“安二寄托了中国人对安定生活的祈祝；浙江镇海、江苏镇江、广西南宁等地名,充满了中国人期盼平定祸乱的心愿……从远古到明清时代，留在神州版图上一个个特殊的地名，不仅是几千年风雨中那些惊心动魄历史瞬间的见证者，这些名称从诞生到演变乃至含义发生变化，折射出的也是生活在不同时代中国人所追求的人文精神方向（摘编自国家人文地理《华夏青史的地理印记》，有删改）

1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.治理水患历来是中国古代统治者需要关注的问题，黄河自元代开始在开封地区泛滥，给人民带来深重灾难B.明万历年编撰的《武陟县志》最早记载了关于“武陟”两个命名的说法，这两个说法都与武王伐纣这一历史事件相关C.武王伐纣之后，“牧野”这一地名由专指变成了泛指，其指代的地域范围也比这场决战打响前的所指缩小了D.刘备在攻克江陵后改孱陵为公安，寄寓了其对未来美好的憧憬，也就是在这一年，刘备还为宜都定名

2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.远古中国历史相对模糊缥渺，缺乏史料支撑，许多地名的由来与神话传说有关也说明这一点，商朝之后情况逐渐改观B.“州”级行政建制在汉末三国时期是相对较大的区域，可知《出师表》“今天下三分，益州疲弊”中“益州”不单指成都一市C.虽然赤壁之战古战场的具体位置有诸多争议，但专家们都支持原蒲圻市为战争发生地，促成了该市成功更名为赤壁市D.中国地图上一个个城市地名承载着丰富的历史、政治、文化内涵，不同时代的中国人追求的人文精神我们可以从中探寻

3.文中划线句子“余杭系百越语地名，和大禹是否在此治水无关”下面选项，不适合作为论据来支撑此观点的一项是A.通过溯源发现，与大禹相关的地名，大多是源于人们对英雄的崇拜怀念之情，余杭并不是大禹治水之处B.远古时代的夏部落联盟活动地区，大致西至今河南西部和陕西南部，东至河南、河北和山东三省交界地C.夏禹生活的时代，社会生产力较低下，交通闭塞，大禹不可能同时活跃于黄河流域和长江流域这两处地区D.记载说“余杭”本为禹杭的《余杭县志》成书于清朝嘉庆年间，出现的时间远远晚于大禹治水发生的时间

4.结合文本材料，请概括中国古代地名的命名缘由

5.本文在讲述地名文化时能够做到言之有序、言之有物、言之有味，请结合文本谈谈你对此评价的理解【答案】l.D

2.C

3.A

4.

①来自神话传说，如神农架；

②来自历史人物或历史事件，如林归、宜都；

③来自历史演义，如掇刀区；

④来自地理方位，如衡阳、海门；

⑤来自人民的美好愿望，如泰安、镇江

5.

①言之有序文章由分到总，按照时间顺序，从神农氏到商、周、秦，再到三国，来介绍“华夏青史的地理印记”

②言之有物内容充实，引经据典，事例丰富，明确史实与争议，严谨科学

③言之有味以生动的语言，将地名中的故事与文化娓娓道来，文白结合，长短句结合，整散句结合，读来韵味十足【解析】【1题详解】本题考查学生筛选并辨析信息的能力A.“黄河自元代开始在开封地区泛滥”有误，原文是“自元朝以来，开封地区黄河水患愈发严重”；B.“最早记载了关于，武陟，两个命名的说法“有误，文本“它的命名有两种说法，最早的说法见于明万历年编撰《武陟县志》，此地因是周武王进军克商，提牧野之师，兴兹土之地，遂名，武陟、而另有一种说法则认为陟有登高之意，可能是武王进军途中在这里登上一座高山而命名”，原意是《武陟县志》的记载是两个命名说法之一；C.“，牧野，这一地名由专指变成了泛指，，有误，原文“牧野之战前并非专有名词，而是相对殷都朝歌而言的位置，，“但牧野之战后，，牧野，就专指这一块地区，，应该是由泛指变成了专指故选Do【2题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力c.“专家们都支持原蒲圻市为战争发生地”错，原文是“大部分专家都认可”故选C【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力A.不能由“……大多是源于人们对英雄的崇拜怀念之情，当地并不是大禹治水之处”断定所有地方都是这种情况，余杭还是有可能是因大禹在当地治水而命名的，所以不适合充当论据B、C两项主要从事件本身推断，以大禹以及夏部落联盟的活跃范围作为论据支撑观点；D«余杭，本为禹杭”的说法出现时间非常晚，可能是出于后人杜撰，可作为论据支撑观点；故选Ao【4题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力

①根据“相传上古时代，人们饱受瘟疫横行之苦，此地是草药茂密之地……此地遂得名，神农架”可得出来自神话传说，如神农架；

②根据“《水经注》记载，屈原有贤姊名女婴，闻原放逐，亦来归二因名曰，姊归、‘秘，则由，姊，演变而来”“此前曹操南征吞并荆州后，将南郡枝江以西的地方划为临江郡，曹军赤壁兵败后，刘备控制了这块地盘，遂改临江郡为宜都郡，取，宜于建都，之意”可得出来自历史人物或历史事件，如秫归、宜都；

③根据“相传关羽曾在此屯兵，将青龙偃月刀掇于巨石中，人们便将这块巨石命名为掇刀石”可得出来自历史演义，如掇刀区；

④根据“湖南衡阳之名源于其位于衡山之南，陕西华阴之名则由于其地处华山北侧；江苏海门因其位于长江入海口，江西湖口则得名于其为长江和鄱阳湖的交汇处”可得出来自地理方位，如衡阳、海门；

⑤根据“江苏淮安、山东泰安、四川雅安、陕西西安都有个，安二寄托了中国人对安定生活的祈祝；浙江镇海、江苏镇江、广西南宁等地名，充满了中国人期盼平定祸乱的心愿……”可得出来自人民的美好愿望,如泰安、镇江【5题详解】本题考查学生分析文本写作特点的能力

①言之有序文章按照时间顺序，先从上古时代神话传说引出“神农架”得名由来，然后是商朝的“武陟”，周朝的，，牧野，，，秦国的“秦皇岛”，三国的“赤壁”“公安”等，这是分说；然后总说“从远古到明清时代，留在神州版图上一个个特殊的地名，不仅是几千年风雨中那些惊心动魄历史瞬间的见证者，这些名称从诞生到演变乃至含义发生变化，折射出的也是生活在不同时代中国人所追求的人文精神方向“总之，文章由分到总，按照时间顺序来介绍“华夏青史的地理印记

②言之有物内容充实，引经据典，事例丰富，介绍“杭州”地名时“，余杭，的由来主要有两种说法，其一……其二……”，引用论据，把两种说法介绍得清晰明白；在谈至『武陟”地名时，“武陟县隋开皇十六年

（596）置，这是‘武陟首次出现它的命名有两种说法，最早的说法见于明万历年编撰《武陟县志》……”，明确史实与争议，严谨科学

③言之有味以生动的语言，将地名中的故事与文化娓娓道来，如文白结合“神农氏在此架木为梯，采尝百草，救民疾天，此地遂得名，神农架？如长短句结合“刘备当时的职衔为左将军，人称左公，他遂取，左公安营扎寨之意，改孱陵为公安”，如整散句结合“从塞北大漠到烟雨江南，从繁华都市到阡陌乡村，地名浓缩着中华民族数千年的文化记忆，标识着漫漫来路，指引着未来去路L读来韵味十足

（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题少年崔立少年是在一个上午，蹑手蹑脚地走出图书馆图书馆外，是一条步行街步行街上，来来往往走过人群阳光下，天并不热，但少年的额头上微微沁出了汗少年的头一直低着从阅览室门口，直至走到步行街的每一步，少年都小心翼翼，脸上带着惊慌倘若有谁呼喊少年一声，少年恐怕都会被惊住，暴露出他那不想暴露的东西少年远远地朝身后的图书馆望，确定安全了少年如释重负般的，整个人也放松下来，大喘一口气，一种如释重负后的解脱少年轻轻拉开上衣，一本崭新的杂志到了手上杂志上的每一篇文章，少年都喜欢少年想带回家去看少年去附近的报刊亭看过，没有这本杂志卖犹豫再三，终于选择了铤而走险这一晚，少年躺在床上，将这本杂志从第一页到最后一页，好好地看了一遍，连中缝处都没放过合上杂志，少年满足地伸展了一下腰，好爽！几天后，少年再度出现在了图书馆门口，左顾右盼地，又上了二楼的报刊阅览室走进去时，少年的心是带着一点忐忑的，小小的忐忑，在门口演变成大大的忐忑，那个坐在服务台前中年女管理员，似乎朝着少年的方向凌厉地望了一眼，就那一眼，少年的心都快要出来了还好，中年女管理员在望过一眼后，就没再看少年，少年有过瞬间的放松少年小心翼翼地走过去，径直在书架前停住，那里有一本新的杂志是上次杂志的新一期这是本半月刊少年轻轻地拿下杂志，在旁侧的书桌前坐下，看杂志的人不是很多，只有几个年纪大的老人，在认真地翻看，像少年一样的孩子，几乎是看不到的翻了几篇文章，少年又有了爱不释手的感觉上一次，少年就是没控制住自己少年抬头望了眼女管理员的方向，女管理员低着头，似乎在认真看着什么少年心头有些窃喜真的要像上次那样吗？少年想少年合上杂志少年的手，伸向了杂志少年的手，忽然又打开那本杂志在心头，少年拒绝了自己少年不想再这样了这一天，少年把杂志上的每一篇文章，都认真读完了读完后的杂志，少年轻轻地合上少年站起身,又来到书橱前，轻轻地放了上去每隔几天，少年都会来到图书馆，来到报刊阅览室，去找寻那本新一期的杂志看这杂志，像是少年的一个约定每次，少年都会看到那个女管理员，总有那么一丝心悸，在心头慢慢弥漫开每次，少年都会认真把杂志上的每一篇文章都看完少年轻轻地合上那本杂志，站起身，来到书架前,将那本杂志轻轻地放在上面时间在慢慢地拉长少年喜欢看那本杂志的习惯，没有因为时间而改变反而，少年带来了纸、笔少年会照着那些文章,自己也开始写起了文章虽然写得多少有些拙劣，但少年喜欢那些像是青涩的自己，容易犯错，在错误后慢慢修正有一天，女管理员走到了少年的身旁少年正低着头写他的文章感觉似乎有人在注视自己，抬起头,少年吓了一跳女管理员笑，说，写文章啊？少年说，哦，对，对少年的脸微有些烫，是被看到偷偷写文章，还是别的什么原因？女管理员说，下周，我要退休了女管理员说，我看你经常来这里看杂志女管理员还说，我带你参观一下我那里吧少年跟着女管理员，到了服务台处，惊讶地发现一台带监控的电脑，阅览室里各个角落的场景，包括少年常常拿杂志的书橱和坐下来看杂志的位置，都能看得一清二楚少年忽然脸特别地烫她是在提醒自己什么吗？少年记得那次“拿”杂志的时候，女管理员是低着头的,低着头在看电脑吗？几秒的停顿女管理员忽然又说，以后文章写好了，给我看看少年说，好少年稍稍有些缓和隔两周，少年去报刊阅览室，女管理员果然已不在了，换了一个中年男人这个是多年前的事了多年后，少年长大了，考上了大学，有了稳定的工作少年的文章写得也很精彩，经常在当地的日报上刊登，还在全国各地报刊上刊登，包括那个杂志，少年也经常会上少年在这个领域已小有名气少年常常想，如果当年那位中年女管理员抓住偷杂志的他，会是怎样？如果自己偷了一次，又偷，又会是怎样？少年还想，如果没有当年自己青涩的文章，能有现在精彩的文章吗？现在，少年不用再去当年的图书馆了老图书馆拆掉了，这里又建起了新图书馆，在新图书馆门口，这个少年在阳光下站立几分钟，想想多年前的自己，他微笑着，再次迈开步，走了进去（有删改）

6.下列对小说内容的理解，不正确的一项是（）A.少年走出图书馆，每一步都小心翼翼，神情紧绷，额头冒汗，可以看出少年此时的内心是非常的焦虑和不安B.少年轻轻地合上杂志，又轻轻地把它放上书橱，几个“轻轻地”表现了少年行窃时的犹豫不决和思想斗争C.中年女管理员很关心少年，这也让少年产生了极大的疑惑，他不确定她是否知晓他的偷窃行为，因为她没有表现得特别清楚D.少年在图书馆只偷过一次书，却让他长时间忐忑不安，表明少年仍然是一个有良知、未泯灭道德的年轻人

7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“少年不想再这样了“一句是文章的一个转折，表现了少年的成长，也为下文他的努力和成功埋下伏笔B.“如果没有当年自己青涩的文章，能有现在精彩的文章吗？”一语双关，既有“写文章也有“做人”两层意思C.小说多处运用神态、语言、外貌、动作描写刻画人物形象，其中大量心理描写则让读者看到少年的内心变化D.小说使用第三人称，叙述显得极具客观性；以顺叙的方式展现事件全貌，让读者能够将来龙去脉明了于心

8.小说以“少年”为标题有何妙处？请简要分析

9.小说结尾多处呼应开头，含义深刻，余韵悠长请从首尾呼应的角度，为小说的结尾写一个短评【答案】

6.B

7.C

8.

①情节方面，小说讲述的是少年的经历与成长；

②人物方面，“少年”称谓前后未变，有“阅尽千帆，归来仍是少年”之妙；

③主题方面，彼时的少年成长为此时的少年，凸显良知与求知对人生的重要

9.

①结构严谨结尾新的图书馆呼应老的图书馆，结尾的“阳光”呼应开头的“阳光”，结尾的“走进图书馆”呼应开头的“走出图书馆”

②含义深刻时间的流转可以使人事物变迁，而书籍则是人生进步的阶梯；良知的光明能够战胜欲望的黑暗；个人的成长需要勇于纠正错误，方能最终成就自我

③余韵悠长小说以温馨的画面结尾有余音绕梁之韵，言有尽而意无穷，给读者留下想象和思考的空间，令人回味【解析】【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力B.“几个，轻轻地，表现了少年行窃时的犹豫不决和思想斗争”有误，此时的少年已经改过自新，并非在行窃故选Bo【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力C小说并没有运用外貌描写有神态“脸上带着惊慌”，有语言“哦，对，对:有动作“满足地伸展了一下腰”,但没有外貌描写故选C【8题详解】本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力

①情节方面，小说围绕一个“少年”讲述其经历与成长，如喜欢杂志偷回家看，不愿再偷、认真读杂志、写文章，在图书管理员的爱护帮助下知错能改，考上大学、有稳定工作、能写精彩的文章；

②人物方面，当年在图书馆读杂志时的确是“少年”，但多年后已经大学毕业有了工作，从年龄上已经不是“少年”，但文中称呼未变，“少年在这个领域已小有名气少年常常想，如果当年那位中年女管理员抓住偷杂志的他，会是怎样？如果自己偷了一次，又偷，又会是怎样？”，“少年”称谓前后未变，有“阅尽千帆，归来仍是少年”之妙；

③主题方面，当年的少年犯过错，但已经改正，凸显“良知”的意义；当年的少年爱读杂志，写文章，此时的少年已经大学毕业，写出精彩的文章，这一切都与“求知”有关彼时的少年成长为此时的少年，凸显良知与求知对人生的重要【9题详解】本题考查学生鉴赏写作技巧、写文学短评的能力注意题干提示，从首尾呼应的角度鉴赏

①结构严谨结尾“老图书馆拆掉了，这里又建起了新图书馆”，新的图书馆呼应老的图书馆；结尾“这个少年在阳光下站立几分钟”，呼应开头“阳光下，天并不热，但少年的额头上微微沁出了汗”，两处“阳光”呼应;结尾“他微笑着，再次迈开步，走了进去呼应开头“少年是在一个上午，蹑手蹑脚地走出图书馆”，一处“走进”，一处“走出”呼应

②含义深刻“老图书馆拆掉了，这里又建起了新图书馆，“少年”也早已不是当年的那个“少年”，但“少年”仍旧像当年一样走进图书馆读书，时间的流转可以使人事物变迁，而书籍则是人生进步的阶梯；当年的少年从图书馆出来，“蹑手蹑脚”，头上冒汗，是因为他偷了杂志，结尾的“少年”早已有了自己的成就，他应该感谢当年的图书管理员，帮助他改正错误，走上了光明大道，良知的光明能够战胜欲望的黑暗；少年从偷杂志到成长成才，除了图书管理员的爱护，还有就是他自己的良知，他能够改正错误，这说明个人的成长需要勇于纠正错误，方能最终成就自我。