《第02节 测量分子的大小》教学设计

第二节单分子油膜法测分子大小学校贺兰县第一中学设计周珍【教学设计思路】本节课的内容是学生感知分子大小和用间接的方法测量微观物理量的一个重要实验，教学重点在两个方面，一是用宏观的方法间接测量微观物理量的实验方法，由黄豆大小的测量到分子的大小二是实验测量分子大小，注意事项，以问题带思路进行合理的实验设计让学生自己动手完成实验，测得分子直径，增加对分子大小的感性认识【教材分析】本实验是高中物理教学大纲的必修内容，除了具有一定的操作技巧外，在引导学生体会用宏观手段测量微观量方法，组织学生进行交流讨论，培养学生的创新意识、探究能力以及与他人合作的意识和能力等方面，均具有较大的拓展空间【教学目标】

一、知识与技能掌握本实验的实验原理及所需要的器材，了解实验注意事项；学会正确测出一滴油酸酒精溶液中油酸的体积及油膜的面积；会计算分子的大小，处理好实验数据

二、过程与方法

1、认识构建物理模型的思想方法

2、学习用宏观测量手段来探究微观物理量的方法

三、情感态度与价值观以生活中的实例入手并以此为基础进行教学，培养“生活是科学之源泉”的情感;教学中以实验事实和学生的体验为基础，以“用事实说话”之教学培养“实事求是”之态度；启发学生去感受人类与科学、科学与社会的相互作用，体会物理学的价值【教学重点】

1、用油膜法测量分子的大小；

2、用间接的方法测量微观物理量的方法【教学难点】

1、原理中的物理量如何测量；

2、实际操作过程熟练程度及技巧问题（

1、石膏粉比建子粉效果好，

2、石膏粉装在袜子里撒的均匀）【教学器材］试剂瓶中装有10ml体积比1500刚配置不久的油酸酒精溶液；装有清水塑料盒套装（实验配置盒）；玻璃盖板1块；石膏粉（装入丝袜中，）；玻璃杯、彩笔【教学过程】教本节课从熟悉的教学资源学生活动教师活动设计意图学环情景出发，逐步展示分子的图片，小”

2、提出问题分子节展现微观世界知道组成物质的分子通过对情景的观察和那么小，我们能不能创设非常小，引出课题思考，知道分子非常用普通的仪器测分子情境“测量分子的大小，产生测量分子大的大小？估测分子直，引小的需求径的数量级入课

1.展示情景题rsii.i4电了夏依瞋卜幺分c平小丁

91、测量黄豆的大小

1、小组讨论怎样测量黄豆直径？方法

1、方法

1、用黄豆做铺垫，学生很难想象测

1、测量单粒黄豆的直

①、直接测量的可启发学生的思考测分子直径的方法，径可以用千分迟等，行性；分子直径的可行性能让学生从大到但分子太小，不适用

②、测量很多黄豆

2、对学生提出的解小的自然过度，

2、先进的仪器，实验的总体积，再数总决办法进行引导分寻找测量分子直室没有个数析，帮助学生理解径的可行方法

3、测量分子的总体积

③、测总体积，测单分子油膜的形成，和单分子层的面积，铺成一层的总面积，建立单分子油膜模建立计算分子直径的大用总体积除以面积型模小用宏观手段测量计算一层黄豆的高型微观量，易测量度即黄豆的直径

2、分析各种方法的探利弊，寻求解决问究题的新方测量

3、建立分子油膜分子直模型径的

1、注射器滴油酸:注

1、观察一滴油酸的

1、提出问题“单分子油膜法”是高中物理射器针尖的一滴油酸大小，知道一滴油单分子油膜需要测中惟--------个用酸的体积，无法直量那些物理量？怎宏观实验来测量接从注射器刻度读么测量？微观量的学生实出，提出通过测量设验，实验中蕴含很多滴油酸的体积，计了丰富的思想方测从而计算一滴油酸量法利用图片、的体积方投影创设情景，通过生生对话、师生对话解决测量微

2、将一滴纯油酸滴观察一滴纯油酸在

2、创设情境小体积、不规则面到水面；浅水盘中的油膜，图片展示一滴油滴积、稀释溶液的看到不能形成单分的大小；实物投影问题，让学生在子油膜，提出需要展示未撒琲子粉时解决问题的过程稀释油酸，明白酒滴油酸、撒痒子粉中发现新问题精的作用时滴纯油酸，以情通过思考解决

1、观察油膜的形状，景依托，引发学生这些问题，“知

3、配制1:500的油酸解决不规则油发现问题其然,知其所以溶液膜面积的测量

3、适时引导然”，经历知识

4、配制好的溶液形成问题引导学生发生知识的形成过程，自的图形的迁移；从测量一主建构单分子油张纸的厚度到测量膜法的具体试验一滴油酸的体积；方法将数学中不规则图形面积的测量方法迁移到物理学科中激起认知冲突演示实验单分子油膜法估测分子的大小提供详细实利用摄像头在背投观察教师演示,验指导，说明实验本实验对实验能上放大展示教师演明白实验步骤,步骤，提醒各环节力要求比较高，示实验的过程掌握实验要领,细节要点演示“滴教师先进行正确教注意实验细节法”突破“只滴一的示范，点播关师滴”的难点键点，有利于提演示高实验成功率，示让更多学生体验成功感延伸到课外分组实当佥器材学生实验巡视各组实验，提供在前期做了大量的注射器（最小刻单分子油膜法适时的帮助，发现问准备工作的基础

0.度）,浅水盘估测分子的大小题，随时解决上，明白了各种器05ml〕积20cm X1两人一组分工材的作用，终于等（底面;300的青溶合作，实施实验及时来了自己亲手实液，画勺透记录数据，最终估算践的这一刻学生25cm）,明塑料go出分子的直径的大满怀兴奋之情，用油酸酒米PPT呈主意小宏观手段测量分子有方格白学事项直径这么小的微观学生生实板，彩刍量，这样的体验令实验1验过他们终生难忘现实验程左%.广;|■黑渣噩粽运:■器益变花北埼舞熊■百液出出;之:三荏低1■taB3S^U5K■■fir,.:.I!I::::::::::::;:::::::::::«:■

1、小组代表汇报实评价学生实验结果，给学生提供交流展小组验结果，小组间交流给出一般分子直径的现的平台交流与评价；数量级10!0mo汇报

2、实验中存在的误结果差分析生活中的各种估测估以及将举办的校运会联系生产和生活中提升认知，养成以算时间、估算数量为话题，估算要给全的实例，展现建立模物理的眼光看周围型法、间接测量法、世界的习惯学习班准备多少瓶饮用估算科学水、在室外估算距离，领法、累计放大法这些思想方法，促进学悟生活中建立模型思想方法的应用生可持续性发展法、间接测量法、估算法等实验思想和方法的应用，体会物实验理学与生产和生活实思想际的紧密结合，增强总结学习物理的兴趣，同时学习科学的思想方法课堂小节布置作业板书全景式展示本节课回顾本节课的学习内小结将学习从课内（误差分析、查阅资主要内容容，体验收获料）【教学反思】本节课通过用单分子油膜法测分子的直径实验，使学生认识到一种通过对宏观量的直接测量来实现对微观领域探究的间接测量方法，这是研究微观领域的一种重要的物理思想方法和实验手段；另外本教学设计充分关注学生思维的发展，以问题为支撑，引导学生自主构建完成实验设计，并且注重实验中科学思想方法的挖掘，真正促进了学生科学素养的养成另一方面，学生起初认为“不可能测量分子大小”，在教师的层层引导下，经过课堂讨论、实践，学生最终亲手测得了分子的大小，体验到了用自己所学知识解决问题的快乐、增进了学习物理的兴趣,有利于学习的可持续性发展。