《第01节 功》教学设计

《功》高中物理教学设计

一、学情分析学生已经具备一定的物理推理能力和逻辑思维能力，并且关于功初中已经学习了关于同一直线上关于功的知识，所以在此基础上学习应该难度不大，依据以上分析，我将本节课的教学目标定为以下几点

二、教学目标、知识与技能1理解功的概念，知道做功的两个要素1知道功的表达式,会用这个公式进行计算2W=FLcos a理解正功和负功的概念，知道正功负功表示的意义3知道什么是几个力对物体所做的总功，知道几个力对物体所做的总功等4于这几个力的合力对物体所做的总功、过程与方法2情景再现，实物演示，初中知识回顾，基本练习1从身边找实例，通过小组探讨调动学生积极参的兴趣，培养逻辑思维能力2及表述、情感态度与价值观3通过引导学生对教材所列知识的探究使学生不仅掌握所学的知识，而且掌握探究物理学科知识的方法，并在学习过程中培养学生团结协作的精神

三、教学设想、重点功的计算方法及正功负功的物理意义

1、难点正功和负功的物理意义

2、教学方法3讲授法，情景再现，实物演示，初中知识回顾，基本练习，小组讨论

四、教学过程情境引入一给出三张图片学生情景再现一提出问题一解决问题一分析问题一正Ppt功，负功物理意义一情感提升

一、情境引入分别在课堂上再现，起重机吊起木材，机车启动，弹簧握力器，激发学生学习的积极性引导学生从能量的角度说明这几个现象，从而给出功的概念

二、新课讲述、功的概念物体受到力的作用，并在力方向上发生一段位移，就说力对物体做1了功

2.做功的因素力和物体在力的方向上发生的位移，是做功的两个不可缺少的因素

3.功的计算1若力的方向与位移的方向一致，则W=FI2若力的方向与位移的方向夹角为a,则勿=Rcosa★对功的理解

1.功是过程量描述了力的作用效果在空间上的累积，它总与一个具体过程相联系2,做的功的两个必要因素1物体受到力的作用；2物体在力的方向上有位移★特别提醒1式中厂一定是恒力若是变力，中学阶段一般不用上式求功2式中的/是力的作用点的位移，也为物体对地的位移a是尸的方向与/的方向间的夹角3力对物体做的功只与尺/、a三者有关，与物体的运动状态等因素无关

4.功的单位国际单位制中，功的单位是焦耳，简称焦，符号是JlJ=lNxlm=lN-m

5、正功和负功a的取值功的正负物理意义COS6C71cos«0W0,力对物体正功做功的力是动力0a2勿=0,力对物体不做a~2cosa=0力既不是动力，也不是阻力兀功兀cosa0仅力对物体负功做功的力是阻力25兀★对正功和负功的理解

1.功是标量1功是标量，只有量值，没有方向功的正、负并不表示功的方向，而且也不是数量上的正与负我们既不能说“正功与负功的方向相反”，也不能说“正功大于负功”，它们仅仅表示相反的做功效果22一个力对物体做负功，往往说成物体克服这个力做功，这两种说法是等效的例如，滑动摩擦力对物体做的功为一10J,也可以说成物体克服摩擦力做的功为lOJo3比较做功多少时，只比较功的绝对值，不看功的正负号例如，一8J的功要比5J的功多

3.判断力是否做功及做功正负的方法1看力月的方向与位移/的方向间的夹角a——常用于恒力做功的情形2看力月的方向与速度/的方向间的夹角a——常用于曲线运动的情形若为锐角则做正功，若为直角则不做功，若a为钝角则做负功

4.功的正负的物理意义动力学角度能量角度若某力对物体做正功，则若力对物体做功，则外界向物正功这个力对物体来说是体提供能量，即受力物体获得r动力能量若物体克服外力做功，则物体负功若某力对物体做负功，则要消耗自身的能量，即物体失这个力对物体来说是阻力去了能量★思考讨论功有正负之分，功是矢量吗？正负的意义是什么？如力石做功10J,E做功15J,力石和用哪个做功多？提示功是标量，功的正负既不表示方向，也不表示大小，只表示做功的力是阻力还是动力;石做的功小于凡做的功，用做功多.

6、总功的计算当一个物体在几个力的共同作用下发生一段位移时，这几个力对物体所做的总功等于1各个分力分别对物体所做功的代数和，即W=W1+W+……22几个力的合力对物体所做的功，即W=F合Icos ao【规律方法】计算总功时有两种基本思路1先确定物体所受的合外力，再根据公式〃合二月合/cosa求解合外力的功该方法适用于物体的合外力不变的情况，常见的是发生位移/过程中，物体所受的各力均没有发生变化求解流程图为受力与过程分析］吨求行力I—I求行力啊而2先根据W=Ficosa,求出每个分力做的功臣、电…加7，再根据〃合=%+/+.・・+Wn,求解合力的功，即合力做的功等于各个分力做功的代数和该方法的适用范围更广，求解流程图为受力与过程分析］求合力附瓦］求三力的防★恒力做功的分析与计算

1.恒力做功的求法一个恒力歹对物体做功〃=cosa有两种处理方法

①“等于力歹乘以物体在力产方向上的分位移/COS6,即物体的位移分解为沿尸方向上和垂直于月方向上的两个分位移/1和力，则夕做的功W=Flr=Flcosa；

②〃等于力少在位移/方向上的分力Ros a乘以物体的位移/,即将力厂分解为沿/方向上和垂直于/方向上的两个分力片和则少做的功W=FV=Feos a」

2.计算恒力做功的基本步骤1找出该力的大小2找出物体相对于地面的位移3找出该力与位移间的夹角4代入功的公式W=Ficos a

3.计算恒力做功要注意的三个问题1某力对物体做功只跟这个力和物体的位移以及力与位移间的夹角有关，跟物体是否还受其他力的作用无关

（2）力尸与位移/必须具有同时性，即/必须是力尸作用过程中的位移

（3）计算功时一定要明确在哪段位移过程中对哪个物体做的功

五、作业课后习题

六、板书设计功

4.1

（一）功、概念物体受到力的作用，并在力方向上发生一段位移，就说力对物体1做了功、条件（）有力作用在物体上（）21F（）物体在这个力的方向上移动了一段位移.（）2X

（二）功的表达式W=FLCOSa

（三）正负功a的取值cosa功的正负物理意义71cosa0140,力对物体正功做功的力是动力0a2勿=0,力对物体不做71cosa=0力既不是动力，也不是阻力a—2功71cosa0WQ,力对物体负功做功的力是阻力2Vag兀

（四）总功的计算

（1）各个分力分别对物体所做功的代数和，即W=Wi+W+2

（2）几个力的合力对物体所做的功，即W=F合Icos ao

七、课后反思收获通过这节课的教学我发现学生的学习不能离开生活，其实教师只要用心,就可以发现原来学生难于理解的问题可以通过浅显易懂的生活实例和模型进行解决，而且当我们这样做了之后，学生的学习兴趣会大大提高，所以我应该多在这方面下功夫通过这节课的学习，我也感觉到学生也有很大收获，对功的认识更加深刻，同时也培养了他们积极动脑，互相协作的精神不足学生活动不多，有待改进功教学流程示意图情境引入Ppt给出三张图片学生情景再现提出问题从能量的引入新课角度说明情景再现中的情形

1、抓木机

1、水平力作用下物体运

2、高速列车动，后来撤去力的拉力做

3、握力计功情况

2、课后练习1解决问题由图例引导学生自行推到公式，并对公式进行说明。