《Reading Famous Discoveries; An Experiment Report》教学设计下载初中英语北师大版九年级全一册

教学基本信息学科英语学段初中年级九年级相关领域基础教育英语听说与阅读能力培养教材书名北师大版九年级英语全一册出版社北京师范大学出版社出版日期2015年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整指导思想与理论依据

1、《英语课程课标》（2011年版）指出英语旨在通过听说读写的分级目标提高学生英语综合语用能力和跨文化交际能力，并能运用语言作为工具进行思维和交流

2、2017年新中考政策下的英语学习提倡跨学科学习能力和学生的探究能力的培养为学生的终生学习奠定基础同时，培养学生健康积极的生活态度和理想信念能够培养学生综合人文素养教学背景分析教学内容本课是北师大版《初中英语》九年级教材第八单元Discovery的第三课，内容是关于实验记录马铃薯成长过程的的阅读课本节课为第一课时，以获取作者种植马铃薯幼苗的具体过程信息和作者感受为主以培养学生探求新事物的探究能力和做事情的热情和耐心学生情况所教学生为分科选班中英语水平有待提高的学生，上课需要教师的做题指导和单词、句子的多种巩固讲解特别是对于探究性内容的理解和表述所以需要分层次布置问题，采用多种方式引起学生兴趣，层层相扣，加深学生对知识和能力的注重和提高教学方式任务式、启发式、讨论学习教学手段多媒体技术准备课件制作、转变格式教学目标（内容框架）

1.通过观看视频，了解种子从土壤中发芽，抽苗成长的过程；并能会读会写课文的6个新单词soil buddysprout等并理解其意思；

2.通过分析课文结构，获取实验报告的基本结构即实验准备，实验过程观察记录，实验的收获和感想；

3.通过完成阅读问题和填写表格，能获取种植的关键变换信息并就表格分层次叙述种植的过程和体会；

4.通过阅读使学生能有想做一项实验的兴趣，并认识到成功做事需要耐心和努力问题框架（可选项）不同种类的实验有什么体验---种植实验的报告结构是什么——种植需要什么准备——观察的现象有什么种植实验都需要什么条件？——你对所学实验能用思维导图怎样表达？--一本节多学基础句型能表达吗，怎样理解？教学流程示意（可选项）铺垫整理、理解能力1出示表格，提取实验观察的/1变化信息以及记录的要点/——9------------L----------------------------------11学以致用，能有JY------「-------靠瑟;舌方^——i合作学习和创造学习相结1!合复述报告、提升思维!阅读思维提升:J一—一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一1实验如何开展教学过程（文字描述）首先用视频的方式引出实验有不同体验，并且处理新词，然后和学生一起分析实验报告的3个组成部分和各自的内容，重头戏还是以表格的方式（分不同层次的要求应对不同基础的学生需求），为学生能复述实验观察的变化作准备，同时也可以培养2人合作学习的热情应用思维导图来提高学生整理内化信息是个不错的选择，最重要的是通过不断的追问，能让学生思考透过实验所获得的生活真谛--做事情要付诸努力和耐心教学过程环节师生活动设计意图Pre-reading1Free talk:To giveSs newwords bypictures.1运用情境和图片帮助学生学习Do youknow thefollowing things词汇，调动已知，激发兴趣Have youseen orused thesethingsPicture1:Have youever seenthis machinebeforeWhafs thename ofit Whatis itforMicroscopeWe canobserve thingsthat oureyes cantsee bymicroscope.Picture2:Whafs thisCan weeat itWhyIts apotato withsprouts.We mustnteat it.Picture3:Do youknow whatit isWhat canyou dowith itWhat do you need to grow flowersTheyare flowerpots withsoil.2运用谈话引出实验报告这一话Soil isimportant forplants.题，为阅读做话题准备2Discussion:Have youdone anyexperiments beforeWhatwere theyDidyou writean experiment reportWhile-Readin1st reading1通过粗读了解大意和实验Skim thepassage andanswer thequestions.报告的三部分主要内容g

1.Whats thepassage aboutItsabout anexperiment ongrowing potatoplants.

2.How manyparts arethere in the reportWhat aretheyThree.Things prepared,observation andwhat thereporterhas learned.2nd readingRead theObservation part.Ss readthe readinghelp anddiscuss themeaning,make sure2通过细读种植过程部分引导学to understandthe tasks.课本p94生学习、实践记笔记的策略，并关注报告者的情感Read the experiment report and fillin thetable abouttheprogress andfeelings ofgrowing potatoes.见下附表Thenshare theanswers ingroup andinthewhole class.

3.Ask studentsto makenotes,based onwhat theyimaginehappened,for someof theother daysof theexperiment.3rd readingRead thelast partReadtheexperimentreportandanswer thequestions.What shouldbe prepared3通过阅读回答问题引起学生更A potato,a flowerpot anda camera.深的理解和思考

2.How doesthe writerfeel whenshe seesthe progressofthe plantShesexcited

3.Whatdoyouneed to dotogrowpotato plantssuccessfullyYouneedtobe patientand makesure theplants haveenoughwater andthe temperatureis right.通过跟读正音，进一步理解课文

4.How isgrowing plantsimilar totrying tosucceed inlife内容It takesnot onlytime,but alsolots ofeffort andpatience.4th readingReadwith thevideo.Post-reading1Have adiscussion:结合实验报告谈论这种实践活Do youthink thisis agood experimentfor six-year-kids动是否对像reporter这样的六岁Why orwhy not孩子们有益，使学生利用本课内容进行输出为下节课谈论自己做过的实验和写实验报告做好铺2Have youobserved aplants growthand canyouwrite anexperimentreportPlease thinkabout垫it.Group workin oral效果评价本课学生上的比较有热情，参与度以达到了80%以上，两人合作说’的很充分，环节也比较紧凑，思维导图也都有自己不同的思维，比较有收获拓展提高~~在种植实验总结的时候应用思维导图作为引导，拓展了自然条件的阳光、土壤等，在深层次的思考培育幼苗的过程中可以是一个综合的总结内容，也联系了中考，并深化了总结的技巧，作业中也补充了相似的2017的模拟题学习效果评价设计评价方式

1、学生笔答的翻译内容的正确率和数量

2、学生思维导图的展示

3、课堂提问

4、作业在课上的相互讲解评价量规评价指标（每项10分）好一般需要改进（）9-105-81-

41、对本课的结构理解，并能口头表述

2、对文章中的句子能理解并能看到中文翻译出来，单词能够认读并拼写6个

3、对实验的总结能从书中找到，并能用思维导图表示出层次，并辅以内容的关键词

4、对学习方式满意、特别是两人一组的学习

5、探究学习评价本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）首先这是一篇实验报告，不同于以往记叙文、议论文的阅读，虽然也是提取信息，但更重要的是培养学生观察和思考的能力，特别是创新思维的启发，所以可能更注意记录幼苗变化的隐含培育人的心情，因而更要注重学生基础的不同，而采取分层次的视频、音频、填表格整理信息的教学方式其次，除了以往两人一组训练复述的方式，这次希望学生能通过自己作的思维导图从新创造文章的积极性来引导学生深入文章意思，而不是简单的读和念的层次，再次，本课例用了大量问题的导引方式引导学生逐步应用所学，积极面对生活。