《第02节 认识磁场》教学设计

电流的磁场东莞中学松山湖学校夏良英

一、背景和教学任务分析关于磁感线和右手螺旋定则在初中《物理》中已介绍过，相比于初中，高中教材在知识深度上有所加深，更倾向于强调发现过程中所蕴含的物理方法和物理精神，整个中学磁场内容采用螺旋上升式的结构，即相同的内容在初、高中教材中均有呈现，但是侧重点和呈现的方式不同物理学脱胎于哲学，因此，在物理教学中，对哲学思维能力的培养可以说无处不在执教者力求在教学中揭示哲学思维进行无痕渗透，以促使学生对物理世界认识的升华

二、教学目标1知道电流的磁场，知道通电直导线、环形电流、通电螺线管周围磁感线的分布；2会应用右手螺旋定则判断电流磁场的方向；3在磁感线的建模过程中经历猜想，实验设计，观察分析，归纳等科学探究的过程，认识用磁感线形象描绘磁场的方法，感受模型思维在物理研究中的重要作用；4经历“奥斯特发现电流磁效应”的过程，感悟物理学家不屈不挠、追究真理的高贵品质，体会偶然与必然的统一性；5知道磁场虽然看不见、摸不着，但可以通过一系列的方式感知、检验，从而认识场也是一种物质存在的形态，建立唯物主义物质观；6知道电和磁的对立统一，感受事物总是相互联系的哲学思想

三、教学重点与难点重点

1.电流的磁场和形象地描述磁场的方法一一磁感线；

2.与电流的磁场相关的哲学思想难点

1.用磁感线描述电流的磁场；

2.判断电流的磁场方向

四、学习资源和器材准备

1.器材环形电流的磁场演示仪、通电螺线管的磁场演示仪、铁粉、小磁针；

2.课件PPT幻灯片；3,自制的教具通电直导线磁场演示仪、箭模型、通电直导线磁场剖面模型；

4.学习资料,历史文献、前置作业、课中学案；

五、教学设计思路和教学流程本设计力求体现以学生的已有知识和能力为基础，通过为学生创设多样化的学习活动，帮助学生在已有的知识和能力基础上发现新的生长点，自主构建新知识，参悟物理概念、规律形成过程中的科学方法及哲学思维主要环节

1.环节一创设情境，通过演示实验及相关物理史实的交流，认识电流的磁效应感受事物发展的渐进性与曲折性环节二对“探究通电直导线周围磁场分布”的方案设计进行共享、批判、评价，最终明确最佳的实验设计方案观察铁屑在直线电流磁场中的排列规则，通过讨论交流，生成描绘磁场的方法，得出通电直导线某一垂直截面上的磁感线分布图，并尝试用右手确定电流和磁场方向上的关系借助模型辅助得出不同视角直线电流磁感线的分布图环节三:借助已知的通电直导线和螺线管的磁感线分布图推测环形电流周围磁感线的分布，通过实验观察铁屑在磁场中的规则排列检验猜想，得出环形电流周围磁感线分布，生成用右手确定环形电流磁场方向的两种方法通过讨论得出不同视角环形电流的磁感线的分布图环节四推测通电螺线管内部的磁感线分布，通过实验观察铁屑在磁场中的规则排列得出通电螺线管的磁感线分布环节五将磁极的磁场和电流的磁场产生的本质统一起来知道电磁统一背后遵循一定的规律，借助电流强弱与磁场强弱的对应关系让黑板振动发声，送给大会最珍贵的祝福“预祝特级教师代表大会圆满成功”教学流程图

2.

六、教学过程略

七、作业布置L

2.

②昌出通电直导豉周国磁感我分布

③用*x-,♦女示环形电流周围磁

④用‘X.・友示通电螂线管栈面电感线分布流方向不同点。