《Lesson 8 Whose Ball Is This》教学设计北师大版初中英语七年级上册

教学基本信息课题Unit3Lesson8Whose ball is this校本课程是否属于地方课程或校本课程学科英语学段初中年级七年级听说课相关领域教材书名《北师大版义务教育教科书•英语》出版社北京师范大学出版社出版日期教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者指导思想与理论依据义务教育《英语课程标准》（年版）的课程理念

（四）注重语言实践，培养学生的语言运用能2011力各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务《北京市中小学英语学科教学改进意见》强调加强英语学习的开放性和实践性，鼓励学生通过模仿、体验等活动提高英语表达和交流能力教材关注语言输入技能（听和说）的信息获取与整理的教学过程，通过教学过程和教学活动的设计，提高学生的听说能力引导学生使用听力策略，激发学生进行深层思考的能力教学背景分析教学内容北师大版《初中英语》七年级（上），话题为描述物品的所属关系本单元前两课的内容包括介绍房间物品的位置和住所周边环境的相关信息本课要讨论学习物品的所属，为最终进行本单元的综合语言输出奠定必要的语言基础本课的教学设计分为两个课时第一课时侧重对听力内容的理解，引导学生通过听获取物品主人的信息在听力活动中，引导学生提取主要信息和细节信息，并关注whose的特殊疑问句及答语中的用法，最后结合课文信息和语言进行输出性活动pen…hers,his学生情况通过单元内容的学习，学生已经具备初步运用英语就此话题进行讨论的能力，即对房间物品的位置，住所周边环境，物品的所属等进行简单描述单元内容学习阶段，主要采用对话、听说、仿写等方式掌握与话题相关的词汇，如和就话题讨论相关的语法和表达方式，如ball,diary,shoes,glasses特殊疑问词，等，并通过多种活动练习物品所属关系的句型在本节课结束时,学生可以运用所his,hers听信息，做一个关于物品所属的汇报本班学生按英语知识水平可分为学生对单元话题词汇很熟悉，在课上参与度较高；2:2:140%40%学生对单元话题词汇能说常见词，能参与小组活动；学生基础薄弱，能说出部分与话题相关词汇，20%在小组成员的帮助下参与小组活动，在课上参与度不高学生基本掌握话题的功能句，不影响交流和使用教学方式交互式教学和情境教学教学手段Pairs workGroups work技术准备多媒体PPT教学目标（内容框架）教学目标在本节课结束时，学生能够.初步运用这些词汇和,这个句型1ball,diary,shoes,glasses Whose ballis it Its Bens.能够听出对话中的物品；并依据获取的信息，描述物品的所属关系2根据听力获取的信息向他人讲述物品的所属关系

3.教学重点依据获取的信息，描述物品的所属关系教学难点根据听力获取的信息向他人讲述物品的所属关系问题框架（可选项）可能遇到的问题:学生在向他人讲述物品的所属关系时，容易把用成不了解的使用方法hers her,hers教师对策首先，在导入环节就开始渗透的用法，做好铺垫，用问答的形式逐渐帮助学生了解并掌握的用hers hers法；其次，由教师做好充分的示范，再请英语较好的学生再次示范，为基础相对薄弱的同学起好示范作用教学流程示意（可选项）Warm upCreate a situation教学过程（表格描述）时间安排教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用，Answer teachers以找东西的形实物5Createasituation:questions.式吸引学生的At thebeginning ofthe class,注意力，迅速引teacher findsher pencil case and入主题，激发学says:Where ismy pencilcase生学习兴趣，激Who canhelp meIts ablue活课堂气氛；渗pencilcase.”After studentshelp透的使用方hersteacher findthe pencilcase.法，为最后的汇Teacher says:This ismy pencil报环节做铺垫case.The pencilcase ismine.”Step1Warm upAnd thenteacher takesa studentspencilcase andasks students:Whose pencilcase/schoolbag/basketball is thisOne studentanswers.Teacherrepeats thestudents keyand asksanotherstudent thesamequestion.Teacher leadsstudentsto knowthe usageof“his”and“hers”.，

1.Before listening:Listen andanswer了解对话人物，PPT3Listen andanswer:teacher\questions.为下一步做准QI:How manypeople are备mentioned inthe dialogueQ2:Who arethey

2.While listening:Learn the words.8，1Listen and tick了解对话中所Step2

①涉及的物品，为Look atthe objectsand learnListening下一步做准备the words.Write downthe keywordson theblackboard.听获取关于物Listen andtick

②Students listento thedialogue品的信息for thesecond timeandtickthethings theyheard.

③Check answerswith thewhole Checkanswers Readclasses.And readthe wordsthewordstogether.together.，62Listen and match构建人物和物

①Students listento thedialogueListen andmatch品之间的所属for thethird timeandmatchthe关系things withtheir owners.练习对话，突出Practice inpairs and

②Practice the sentence pattern:重点then showin class.—Whose ballis this—It isBens.—Whose shoesare these—They are Bens,too.Teacher setsan exampleforstudents first.3Listen and fill inthe blanks6再次将物品与

①Students listento thedialogueListen andfill inthe人物对应，为下for thefourth timeandfillin theblanks一步做准备，并form.书写重点词汇练习句型，为最Practice inpairs

②According to the form,后的输出做准students practicethesentence备patterns:sth.is/areBens.I thinksth.is/are his/hers,too.Teacher setsan exampleforstudents first.

3.Post listening15,

①Finish the report bythemselves.a.Show theself-assessment chartLearnabout the了解要汇报文self-assessment chart.章的具体要求b.Students finishthe reportby Finishthereportby以口语表达的themselves accordingtothethemselves.形式先自己完content onthe PPT.Before成汇报文章，检reporting,teacher setsan example验整节课学习for studentsfirst.效果Share thereport in

②Share thereport ingroup group.组内分享展示Share thestory ingroup.汇报的文章，如有同学出现错误，还可以互相帮助改正

③Show inclass.One ofeach group学生小组展示，a.Teacher chooses3students toshows theirreports in教师将视频发show theirreport.At thesame class.到家长微信群time teachersends theirvideo to众，提高学生学WeChat Group.习兴趣

1.What havewe learnttodayTake notes.巩固复习本节Step

32.Homework:课所学的知识，Summary WorksheetTSend yourspeaking showto并落实在实际Homeworkour WeChatparents group.应用中Unit3Lesson8Whose ballisthis名词Ben his=his+scissors名词Mom hers=her+towel板行Linda crayonFather学习效果评价设计评价方式通过以下四种课堂评价方式，教师可以了解学生完成本课教学目标的程度并根据需要做出及时的反馈或教学调整.通过提问及观察学生答题表现，了解物品的所属关系1通过小组练习，小组展示，了解学生是否掌握这个句型

2.WhoseballisitItsBens.通过汇报报告，观察学生是否掌握向他人描述物品所属关系的能力

3.,基于学生完成的《教学效果自我评价表》了解学生对本课学习目标完成程度的自我评价，为下节课是4否需要调整提供依据评价量规Self-assessment inclass:如果你做的非常好得颗星，好得颗星，一般得颗星，差得『颗星请按照你12-159-115-84的实际水平，给自己评价一个星级吧！我做的（非常好/好/一般/差），共获得颗星评价要点星级你说的这段话中是否有个人物？

1.

4.你说的这段话中是否包含所有物品？

2.你用到这样的人称代词了吗？3his,hers.你用到了吗？4I think---,too你的语言流畅，通顺吗？

5.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（字数）300-500本课教学设计注重语言实践，培养学生的听说能力，着重体现以下三点

一、贴近中考，助力听说本教学设计根据中考改革中听说考试新题型进行设计，突出学生认知特点，由单词一句子一对话一文章，由易到难，层层递进，贴合中考听说测试题型，整个授课过程中，突出学生主体作用，帮助学生在不知不觉中提升自己的听说能力，为中考听说考试做准备

二、导入新颖，首尾呼应利用找教师铅笔盒的环节，吸引学生兴趣，引出本节课主题，同时,在导入环节就为输出环节学生最容易出现问题的上做好铺垫，首尾呼应，设计巧妙hers

三、实物学习引兴趣摆脱以往的利用图片学习生词的形式，采用实物教学，激发学生兴趣，板书重点单词，夯实基础，做好填写单词的铺垫

四、微信工具利用好，家校沟通效果佳将学生的汇报以微信形式发送到班级微信群中，激发学生积极回答问题，并向家长展示学生的良好一面，方便家长及时了解孩子在校学习情况。