《Lesson 3 White Bikes on the Road》公开课教学设计（高中必修第三册）

Unit8Green Living教学设计Lesson3white bikes”on theroad数初分析本节课是这个单元的第三课时，主要内容是阿姆斯特丹“白单车”的历史，以及共享单车对环境保护的益处教学目标与被心索蕉语言技能目标

1.能够用所学单词，句子介绍阿姆斯特丹共享单车的历史1能够完成课堂所给任务2语言知识目标

2.能够正确运用以下单词短语be knownas,convenient,come upwith,parking,path,therefore,disappear等能够完成的任务，并且能自己写出与里相似的词组word builderword builder文化意识目标意识到绿色出行带给环境的益处

3..情感态度目标4意识到绿色出行对保护环境大有益处1从自身做起，绿色出行2敢学重难点重点用书中所学知识介绍“白单车”的发展史

1.培养学生细节理解和文本分析的能力

2.了解名词动词同形现象，并能列举出更多单词

3.难点,能用地道的语言介绍阿姆斯特丹“白单车”的发展史1阅读理解的能力

2.教学活动与步骤设计意图评价要点Lead-in Step1Let Sslook atthe pictures创设情景，用问学生能够分享and discusswhat theyare about.题和图片激活学自己关于共享单0生背景知识，预车的体验与感测内容受Step2引导学生理解文学生能够根据

1.Read thetext anddecide the本主题大意，并文章大意选出合topic.Choose thebest titlefbr the对文章结构进行适的标题并解释passage.梳理原因A.Amsterdam-the City ofBicyclesB.The Returnof White Bikes”汰C.“WhiteBes”on theRoad

2.Explain thereasons forthe choiceandfigure outthe structureof thepassage.Step3引导学生获取阿学生能够回答Read thetext again,and findout姆斯特丹被誉为阿姆斯特丹便于the maininformation about“自行车之城”骑行的条件学Amsterdam andthe development的原因，将有关生能完成思维导of“white bikes”.Answer the信息和联系用思图，简略写出关questions.Students canrefer totheSkill Builder.Draw aflow维导图呈现出于chart.来“白单车”及后1Why isAmsterdam called“the续发展阶段的信CityofBicycles”息2How didthe ideaof“whitebikes start3How hasit beendevelopingsince thenStep4指导学生借助思学生能够小组

1.Practise introducingthe维导图练习介绍合作绘制“白单development ofwhite bikes”in“白单车”起源车”起源与后续groups offour.与后续发展阶段的思维导Student A:Amsterdam图，并讲解Student B:in the1960sStudent C:1999Student D:nowadays

2.Act asmuseum guidesto maketheintroduction usingthe mindmapscreated inthe lastactivity.Discuss thefuture ofthe shared引导思考文章深学生能够领会bikes.How doyou understandthe层含义，拓展到作者写作意图，sentence Wherewill实际生活，领悟感悟到共享单车bike-sharing goin ChinaYou自己的社会责能走多远，取决decide.任于我们每个人家庭作业Search onlinefor more将所学知识运用学生能提出至information aboutbike-sharing.于实际问题的解少三条共享单车Write downat leastthree piecesof决良性发展的建advice onhow tohelp议bike-sharing gosmoothly inyourcity.。