《Reading Helping Each Other; Young Girl Warns Others about Tsunami》教案下载初中英语八年级上册北师大版

教学设计基本信息课题Unit5Lesson14Helping Each Other英语学段初中年级初二教材《英语》八年级上册北京师范大学出版社设计者教材分析本课是北师大版《初中英语》八年级上册教材第单元的第课第一课时,本课的话题为514Helping.What第14课是一篇记叙文，文章讲述了一个女孩在转学的第一天经历的在不经意间帮助了另一个女孩，又机缘巧合的和这个女孩成为同桌，并受到这个女孩的帮助，从此二人成为了好朋友的故事How文章按照事情发生和发展的先后顺序记述了作者的亲身经历使用一般过去时态和过去进行时态，记录和描述了一系列事件和动作其中运用了很多反映作者心情的细节描写，如walk slowly,worry等about,warm me,not dareto look,wonder whatto do,look upWhy读者通过阅读文章，体会人与人之间的真情，关注需要帮助的同学和朋友，真诚的给予帮助体会送人玫瑰，手有余香的道理，引导学生主动帮助身边遇到困难的人教学目标在本课学习结束时，学生能够:.通过阅读文章，获取有关一个女孩转学的第一天的经历的信息

1.通过阅读，在语境中理解warm和dare等词的语义；初步运用nervous,dare,on ones wayto2等词汇和短语；初步体会过去进行时的表意功能,并能初步运用过去进行时表达本文故事情节.通过引领学生阅读，渗透阅读记叙文的故事时抓住故事主线Who WhenWhere What获取文3章细节信息的策略.体会人与人之间的真情，关注需要帮助的同学和朋友，真诚的给予帮助4教学重难点重点阅读文章获取有关一个女孩转学的第一天的经历的信息，初步体会过去进行时态的表意功能难点提取文章主要信息，讲述课文中的故事解决措施.L读前引导学生猜测文中人物感受，在情感上理解文章人物内心；阅读方法指导，让学生在阅读中抓住文章核心内容,读中采取分段阅读的方法，突出重点、分散难点，让学生便于抓住每一个小的事件的小细节，5为学生搭设小台阶，一步步内化文章信息，完成对文章信息的输出•读后采取分段朗读的方法纠正学生发音，采用逐句复述、分段复述、整体复述的方法分散难点、6由易到难、循序渐进，学生各有所学，培植每个孩子的自信学情分析教学对象为初二年级的学生，大多数学生英语学习兴趣较浓，有良好的学习习惯，英语基础较好，但也存在一定差异针对这种情况，我在教学中尽量为学生一步步搭设小台阶，让每一个孩子都能参与到教学活动中来，激发学生兴趣，培植自信°学生喜欢课堂环节紧凑、有序；喜欢合作学习在语言知识方面，学生在七年级下册书的第单元第课中已经学习过有关学生在上学第一天的感514受的内容，为学生理解和感知本课中小女孩在第一天到新学校的感受提供了一定的帮助本课的话题为友情，课题为与学生的实际生活息息相关，学生容易理解期中的内容Helping EachOther在语言技能方面，学生有获取文章细节信息的能力，但对信息的概括能力还比较薄弱教学过程时间教学阶段教学活动设计意图安排导入本课话题，激发学生对话，Stepl Sslook atsome picturesand answer:1Lead-in题的兴趣，体会人与人之间的真QkWhat are the peopledoing情，提高互助意识Q2:What doyou thinkof thepeople whohelpothers andunderstand thetitle HelpingEachOther读前预测通过预测，学生体，Step2T showsa pictureof Amyand herfriends and2Pre-reading asksSs:会故事中人物的真实情感为学QI IfAmy cometo ourclass,what willyou do生理解故事情节做铺垫Q2If youarethenew studentto anew class,whatwill youfeel阅读方法指导，培养学生阅读技VT asksthe studentsto thinkabout andtellu What巧在阅读记叙文时应抓住故should youknow whenyou reada story”.事主线Who WhenSsanswer thequestions andT writes:Who WhereWhatWhen WhereWhat”on theblackboard.通过略读，获取文章人物信，Step31st reading3While-readi Ss read thestory andanswer questions.息ng QIHow manypeople arethere inthis storyQ2Who helpedeach other2nd reading通过按时间排列事件顺序，获取Ss toread thestory andorder theeventsEx.2,then，5check answerstogether.文章细节信息3rd reading通过逐段阅读，抓住故事发生的•Ss readparal andanswer要素，获取文章细节信息When and where didAmy helpCarrie2，同时在语境中理解warm和4•Ss readparal andfill inthe blanksto studythe dare等词的语义；感知过去进details abouthow Amyhelped Carrie.行时的表意功能，2•Ss usea sentenceto summarizehow Amyhelped渗透阅读记叙文的故事时抓住Carrie.故事主线Who WhenWhereWhat获取文章细节信息的策略•Ss listenand readafter therecording.，通过跟读，纠正语音语调，培养3•Ss tryto tellhow Amyhelped Carrie.语感，并进一步内化文章信息和语言3，•Ssreadpara2and answerWhenandwheredid Carriehelp AmyHowdid Carriehelp Amy阅读记叙义方法自主运用，巩固3，阅读记叙文抓主线的阅读方法•Ss summarize,repeat,retell howCarrie helpedAmy.，5Step4Ss thinkabout thetrue meaningof helpingothers.学生体会人与人之间的真情，领rPost-reading悟帮助的真谛，从而真诚地区帮助别人Ss retell the whole story sentenceby sentence.给程度较低学生机会表现自己，5，保护孩子们对英语的兴趣及自信，同时内化文章信息，为整体输出做铺垫，5Show timeSome Ssretellthewholestoryin front通过复述课文，学生对文章内容of theclass andchoose thebest storyteller.进行内化，实现语言输出，为水平较高的学生提供展示的舞台，增强学生自信Step5T assignsthe homework.rHomeworkRead thestory loudlyand tryto tellit toothers.Underline thesentences withwas/were+ving”.反馈教学，进一步内化文章为第二课时做铺垫。