《Reading Animal Talk; The Texting Generation》课教学设计北师大版八年级下册

基本信息区名学校姓名联系电话学科英语电子邮箱组别初中年级初二教科书版本北师大《英语八年级（下）》指导教师课时教学设计课题Unit2Communication Lesson6The TextingGeneration课型新授课指导思想和理论依据

1.《义务教育阶段英语课程标准（年）》指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双2011重性质《义务教育英语课程标准（年版）》实施建议中指出教师在教学中要引导学生从不同角度深2011入探究语篇的主题意义、内容信息、价值取向本课是一节阅读课，内容为一篇关于用手机发信息的说明文在本课中，教师将引导学生从短信这一话题入手，概括段意，理解段落结构，借助绘制信息结构图，把握作者的说明顺序和说明方法,理解作者对于发短信的看法,最终对发短信的利弊进行批判性思考，并发表自己的见解教学内容分析

2.八年级下册第二单元的单元话题是介绍动物间交流的方式和目的，Communication Lesson4Lesson5是谈论如何与外国人交流，本课是本单元的第课，是一节阅读课，介绍人们热衷发短信的现象、快速发3展的历史、受欢迎的原因以及导致的问题[What]uThe TextingGeneration”是一篇说明文，文章共有5段，分别介绍了社会上人们热衷于发短信的现象、短信快速发展的历史、受欢迎的原因以及导致的问题引起读者对用手机发信息这一热点现象的关注，了解手机发信息的快速发展的历史，并深入思[Why]辨用手机发信息的利弊，学会辨证地看待新事物，合理使用短信等交流工具本文的问题特征明显，是一篇帮助学生更好把握说明特征的好的范文该文是一篇典型的说明文，从分析人们热衷发信息一热点社会现象收入，介[How]绍了发信息的兴起和快速发展的历史，然后从正反两面对发信息的利弊进入层层深入的剖析，从而引发学生的思考从文体特点来看，文体结构和语言有典型的说明文的特点；全文采取了递进的说明顺序，段落结构清晰，段均为总分结构，有明显的主旨句在描叙发短信的社会现象时，用了作比较和列数字的方法，在1-4简述发短息的快速发展历史时作比较的方法，在分析发信息的利弊时，采用举例子的说明方法，并且使用了等副词明晰说明层次，是学生学习说明文的很好的范文also,as well学情分析

2.本次授课我借用了我校初二（）班的名学生作为此次授课对象根据课前了解,大部分学生英语838基础中等，能用英语表达自己的观点和想法学生对于发短信这个话题很熟悉经过一年半的学习，他们能熟练地在阅读中查找事实信息练，但是对于概括段意、分析段落和篇章结构、理解作者的观点、态度尚有难度,对于绘制新结构图有一定的接触初步学习过说明文，对于说明文的说明方法和说明顺序以及文体特征的理解仍是学生的学习难点之一，需要进一步学习学习目标

3.在本节课结束时，学生能够）通过阅读，概括段落大意、借助思维导图梳理每一段的要点信息、归纳并向同伴介绍发短息的利弊，1分析作者对发信息的态度；）口头发表自己对发短信、发语音、视频聊天等交流方式的见解，并说出理由学会辩证地看待事情，2进一步提升批判性思维能力.学习重点难点4【教学重点】）通过阅读，概括段落大意、借助思维导图梳理每一段的要点信息、归纳并向同伴介绍发短息的利弊，1分析作者对发信息的态度；）口头发表自己对发短信、发语音、视频聊天等交流方式的见解，并说出理由2【教学难点】梳理、段的要点信息、借助思维导图向同伴介绍发短息的利弊、分析作者的写34作意图.学习评价设计5学生课堂学习效果自评表通过本课的学习，我能.概括段落大意；1Yes NoYes No借助思维导图梳理每一段的要点信息；

2.Yes No归纳并向同伴介绍发短息的利弊；

3.YesNo分析出作者对发信息的态度；

4..口头发表自己对发短信、发语音、视频聊天等交流方式5VpcNc1DO1的见解，并说出理由；NUYes理解要辩证地看待事情的道理

6.No、学习活动设计6教学环节教师活动学生活动达成目标Stepl Pre

1.Ask Sssome questions about texting激活学生关于用手机发-reading messages.Answer somequestionsabout信息背景知识，导入本QI:Do youhave amobile phonetexting messages课话题Q2:Do youoften text messages toyourfriends跟读文章标题预测文章

2.Present thetitle andencourage Sstopredict the context of this passage.QI:Read thetitle andencourage Ssto主要内容，激发想象力Whats the passage probablytalking predictthecontextofthis和阅读兴趣about passage.Step2While-reading1st Reading第一遍阅读25min

1.Ask Ssto readthepassage and match快速阅读全文，获取文the mainidea witheach paragraph and

1.Read thepassageandmatch章段落大意，理解文章fill them in the mind map.the mainidea witheach paragraph大意，明细文章框架and filltheminthemindmap.2nd Reading第二遍阅读

1.Ask Ssto readparagraph by

2.Read paragraphby分段细读文章，根paragraphand finish differentparagraphand finishdifferent readingreadingtasks afterreadingtasks afterreading carefully.carefully.据每段文章内容和写作特点，借助不同类型的组织结构，梳理段落要点信息，获取目标语言，明析段落结构达成教学目标在学生完L成和分享组织结构图的同时，也内化目标语言，为教学目标的实2Taskl:现做好铺垫Ask Ssto readParal and complete thebubblemap.任务1QI:How manymessages didan引导学生分析第一段，American teenageboy sendand receive a完成气泡图，分析美国day in2010社会热用短信的现象，Q2:How manymessages didan学习分别类、列数字、American teenagegirl sendand receivea作比较、举例子的说明day方法Q3:How manymessages didan adultsenda dayQ4:How manymessages doyou sendandreceiveadayTask2:Ask Ssto readthe Para2andcomplete任务2the timeline.引导学生分析第二段，QI:When didthe firsttextmessage通过完成时间轴分析发appear信息的快速增长，学习Q2:When didthe text messages become列数字、作比较的说明popular方法Q3:How manymessages didpeoplesend atthe endof2007Q4:How manymessages didpeoplesend nowTask3:任务3Ask Ssto readthe Para34andfinish引导学生分组分析第the followingtask.、段，完成信息差的34Step1:阅读任务，引导学生归纳概括发信息的利弊，也学习正反说明的方法，认识事物Divide the whole classinto2parts.Have的两面性，培养思辨能Line1,3,5to readPara3only anddraw力a mindmap about the advantagesoftexting messages.Have Line2,4,6toread Para4only anddraw amind mapaboutthe problemof textingmessages.step!:Have thestudents in Line7,3,5and thestudentsinLine2,4,6to Introducetheirown mindmap toeach other.Step3:Invite onepair toshare withthe wholeclass.第三遍阅读深入分析和理解作者对3rd-reading

1.Ask Ssto readthewholepassage发短信的观点和态度，again andanalyse theending ofthe并引发学生对于事物两面性的思考，引导学生passage.端正发信息的态度，培QI;What doesit meanhere养学生批判性思维的能Q2:What doesthe writersay,love it力，达成教学目标和mean1同时也为目标和Q3:What doesthe writersay hateit323的实现做好铺垫meanQ4:What doesthe writersay textingis朗读课文，规范语音、语certainly hereto staymean调，培养语感Q5:So whatshould wedo l.Ask studentsto readaloud withthe运用所学目标语言，口recording.头发表自己对发短信、Read thepassage aloud.发语音、视频聊天等交

2.Pair work流方式的见解，并说出Ask Ssto takaboutthedaily理由，达成教学目标、communication ways:2Which communication way doyou likePairwork:

3.better,text messages,voice messages,Share theopinions aboutWhichvideo chator...Whycommunicationwaythey likeStep3Post better,textmessages,voice-reading

3.Summary messages,video chator...15min Why

4.Homework。