《第06节 能量 能量转化与守恒定律》教学设计

教学设计题目《功能关系中的传送带》教学设计执教者姓名_陈运敏单位阳春市第一中学时间_2018_年月_3_日知识点名称功能关系中的传送带预计时间40分钟该〃微课〃资源适用于教师向该〃微课〃资源适用于学生适用范围口教学目标掌握传送带模型的功能关系分析，学会求以下物理量Q传送带与物体之间的相对位移Ax=X传-X物2传送带对物体所做的功Wl=AE机=AEk+AEp3传送带克服摩擦力所做的功W2=FX传4物体和传送带由于相对滑动而产生的热量Q=fAS△⑸因放上物体而使电动机多消耗的电能E=E机+Q=FX传教学资源与环境资源有多媒体设备、试卷、一轮复习课本环境在课室内我们给每位学生印一张传送带专题的试卷，方便学生做题与整理教学过程

1.解释本专题在高考中的地位高考常考的知识点，且考查的角度一般是动力学角度和能量角度模型分为水平和倾斜传送带两种

2.强调这节课重点掌握要求的物理量，让学生明确目标

3.先做第一道水平模型例题该例题要解的问题较多，给学生多点时间思考之后再详细解答同时边板书，学生做笔记讲解过程

①对物体作动力学分析，找出它相对传送带的运动方向，并画出受力图

②求出物体、传送带对地的位移

③求功

④求相对位移和系统摩擦热

⑤求解由于运送小物体，电动机要多做的功及功率

4.接下来让学生实战演练，以检验掌握程度并叫学生回答解题思路强调先从动力学入手,了解清楚物体的受力及运动情况，再解答能量问题

5.再让学生做一道倾斜传送带模型例题难度提高一点，有前面基础学生依然可接受之后讲解该例题并与水平模型做对比强度在倾斜模型中，由于运送小物体，电动机要多做的功等于物体增加的机械能和系统摩擦热其中增加的机械能包括了重力势能和动能的增量这样从对比中领悟知识

6.接下来让学生实战演练，以检验掌握程度

7.讲完习题后，进行课堂总结指出解题思路提醒注意物体在水平和倾斜模型中，所受的滑动摩擦力的大小是不同的，学生经常在倾斜模型中认为滑动摩擦力大小为kimg,实际上是pNo设计理念与特色学生已经在前面的学习中掌握了摩擦力做功的特点，有了这一基础，本节课我们可以直接让他们做题，从中体会如何求传送带对物体所做的功、物体和传送带由于相对滑动而产生的热量、因放上物体而使电动机多消耗的电能等

1.例题的选取特色先易后难传送带模型分为水平传送带和倾斜传送带先从水平传送带入手，熟悉后再研究倾斜传送带，

2.例题的设计特色1问题设计第一道例题设计多个问题并且问题承上启下、环环相扣，比如第

①问求物体和传送带对地的位移，第

②问求传送带对物体做的功下一问求相对位移和摩擦热问题中2第一道例题给出物理量数值，且数值尽量容易计算，因为学生喜欢有数字的题目，计算出来有成功的喜悦

3.习题的设计特色:1习题里求解的物理量和例题相似，利于学生进一步巩固刚学的知识•2习题只给出物理量的符号，不给出数值，这样解题是学生还要考虑正负号问题，更能反映学生的掌握程度

4.解题思路先从动力学角度分析，再从能量角度分析只有学生充分理解物体的运动情况及受力情况，并解出他们动力学的物理量，才容易解决能量问题

5.讲课特色讲练结合，每讲完一道例题，立即给学生练一道题目这样，整个课堂，我们完，成了2道例题3道练习题内容丰富，训练到位

6.课后习题设计特色设计难度稍微提高一点，比如设计一道带有v-t图的题目，让发散思维,印象深刻。