《Speaking Talking about festivals and holiday activities》教学设计模板北师大版初中英语八年级下册

课题名称unit3lesson9Thanksgiving（北师大版八年级下册）教师姓名学校编号:职称二级教师教师年龄:教龄:教学背景分析

（一）本课时教学内容的功能与地位本课为一篇话题为“感恩节”的阅读课此话题学生较为熟悉，通过文章的进一步学习，学生能够更深层次的了解感恩节不同的方面，这对学生了解西方文化很有帮助此外，学生通过对本文的阅读，可以培养学生在阅读此类类似的文章时按照时间顺序和故事主人翁的情感变化去更好地理解和挖掘文章内容，这样就可以对学生今后的阅读起到一定的帮助作用

（二）学生情况分析本次授课对象为初二

（7）班学生，本班学生基础较扎实，但是优秀生与学困生之间的差距颇大，此外，尖子生不突出，中等偏上学生所占比重较大在本节课之前，学生已经对“感恩节”这个话题有一定的了解，文章中的生词也不多,学生对于以时间时间顺序记叙的文章也较为熟悉，这些对本节阅读课有很大的帮助，但是本节课又不同于以往的感恩节文章，本篇文章展示出的是一个完美的感恩节经历，重点在于让学生体会即使存在物质方面的不完美，但是只要一家人团聚一起，欢欢乐乐，这个感恩节依然美好如初

（三）教学准备多媒体课件教学目标一

1.在本节课之后，学生会读以及知道一些关于感恩节的单词和短语;

2.在本节课之后，学生通过一遍一遍循序渐进的阅读任务，学生了解了并且基本具备了按照时间顺序及作者情感变化来理解和挖掘文章信息的能力；此外，在把握文章信息后，能够按照时间和情感两条线索来复述文章大致内容

3.在本节课之后，学生在了解了感恩节基本信息的基础上，能够更加深刻的体会到节日的完美不在于物质方面的准备有多么充足，更在于一家人是否快快乐乐地聚在一起，彼此互相包容理解教学重点和难点分析教学重点1学习关于感恩节的相关词汇；2按照时间和文章主人翁情感变化来完成阅读任务教学难点1依据文章情感和时间两条线索，复述文章大致内容；

2.体会文章折射出的情感信息物质的完美不是最重要的，家人之间能够相互理解，包容才是最可贵的教学过程环节教师活动学生活动设计意图

1.老师说学生猜节日一.导This isa westernfestival.On this让学生觉得有神秘入day,people say“thank you”to学生根据老感，产生挑战的情warmthose peoplethey loveand theones师的提示进绪，激发学生的兴uphave helpedthem.What isit行猜测趣

2.让学生来讲你所知道的“感恩节”积极发言，说很简单日常的知识，

①.Time____________出自己所知可以让大部分学生

②.Traditional food道的感恩节参与到课堂中来，激

③.Special activities:信息发学生的兴趣，尤其可以让学困生树立自信，从而积极投入讨论学习

3.引导学生逐步深入课堂内容根据老师的问题What peopleexpect期盼on that提问，仔细思层层递进，让学生说day Whatfeelings peopleshould have考，清楚老出自己平常对感恩on Thanksgivingday HappySad师的目的和节的印象Excited用意，积极回答老师的问题转至lj文章but thispassage wearegoing toread todayis completely好奇，想要找转到文章想让学生different.Let,s readand seewhat出真相紧体会到的感恩节来happened.跟老师步伐让学生产生好奇，抑制不住想要找出真相的冲动，着急要开始阅读文章

1.First-time readingReadTask:answer thefollowing让学生首先通过回答这些问题，questions:快速里浏览养成学生首先通过ing

⑦Is theThanksgiving thebest one文章，然后找快速阅读来了解文

②What didthey expect出下列问题章大意的习惯；此QArethereanychancesfortheturkey的答案外，通过对这些问题to gowrong的回答，学生能够对^4What didyou eatat last文章有一个大致的@Was theThanksgiving different了解without theturkey But

2.Second-time reading

1.让学生养成分析Task:

①Look throughthe text,find out文章的习惯，这what orderthe textis writingby Give让学生依据样对学生今后阅me thesewords.时间顺序，找读此类文章会有

②Find outwhat happenedduring every出每一阶段很大的帮助period.发生了什么

2.找出文章记叙顺Time Whathappened序并找出时间词，这对学生理A fewdays before解和分析文章有Thanksgiving一定的帮助和引The nightbefore导作用Thanksgiving

3.依据时间，找出每Early on一阶段学生做过thanksgiving什么，这样的话，morning学生对文章的脉Then soon络就会更加清Finally晰，脑海中就会That evening对文章有一个清晰完整的轮廓，这样学生对于文章的大概内容就掌握了本文除了时间这条

3.Third-time reading让学生通过线外，通过仔细阅读Task:besides thetime order,there is再次阅读文和思考，本文妈妈的another linein thistext,and whatis章，找出文章情感变化也是非常it的另一条主明显和突出的找到Time Feelings线这条情感线，学生能A fewdays before够更清楚的理解文Thanksgiving章，掌握文章的整体The nightbefore轮廓ThanksgivingEarly onthanksgivingmorningThensoonFinallyThat evening小组活动根据文章的两条主线时间顺序和情感变化线，结合给出的关键词，对文章后课What areyour feelingsafter想想自己的通过思考阅读完后动活reading thistext感受，通过阅自己的感受，让学生读你感受到不但有知识上的收了什么获，更有情感的升一内容进行复述一华一时间a fewdays before Thanksgiving,the nightbeforeThanksgiving earlyon Thanksgi9ving,then soon,finally,that evening情感Proud,prepared well,confident（§信），heartbroken（心碎），worried,relaxed.让学生来总结这节课所学内容总

1.词汇想想自己这让学生查漏补缺测节课的收获

2.阅读技巧作

3.情感升华匹综验擅业

1.大声读课文（基础）

2.挑选出五个句子进行翻译（选做）

3.合上书，自己写出文章的梗概（提高）______________________________________学生活动的说明（200字以内）学生活动旨在让学生在总结本节课所学的基础上，从而得到更深层次的认识和提高本文通过感恩节来教育学生亲人之间的包容和理解远远比物质方面的满足重要本文由两条主线，情感线和时间线，学生活动要求学生依据这两条线对文章内容进行总结和归纳，这样不仅考验学生是否对文章有很好的认识，而且还让学生对一篇文章的线有了更深的认识和体会，这对学生今后的阅读很有帮助教学设计的说明（200字以内）__本课设计总共包括五方面的内容导入，三步阅读，课后活动，总结，作业导入环节层层深入，自然而然的把学生带入本节课的话题和设计中；阅读环节分为三步，由浅入深，层层深入，着重带学生学习和体会如何找出及抓住文章的主线；课后活动是对检验学生对本节课的理解和把握，也是给优生一个提升的平台;总结部分是让学生查漏补缺，检查自己是否对本节课内容全部掌握；作业分等级布置，让全体学生都能有事干，有提高aivictty。