《母鸡》教学设计14篇

仔细回忆一下，在我们的生活中，还有哪些小动物身上，有令你感动的母性的行为和力量，用表格的方式作笔记母鸡作者老舍我一向讨厌母鸡不知怎样受了一点惊恐，听吧.它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来它永远不反抗公鸡可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来歪着头听,挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！发现了一点可吃的东西，它就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却削瘦了许多假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天教许多许多次它还半蹲着一一我想这是相当劳累的一一叫它们挤在它的翅下、胸下，得一点温暖它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄我不敢再讨厌母鸡了《母鸡》教学设计篇4教学目标、继续训练学生默读有一定的速度

1、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现

2、感受作者对母鸡的情感经历

3、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法4教学重点了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现突破方法找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容教学难点学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法突破方法从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法教学课时一课时教学过程

一、质疑引入关于这篇课文你了解些什么？

1.你还想了解些什么？同学们回家是认真读了书的，非常好，下面就让我们一起走进老舍先生的文章

2.里，看看作家是怎样描写我们身边熟悉的事物的？

二、学习新课自由朗读课文，扫清字词障碍

1.把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听课文写出作者两种截然不同的观点，再次读文，找出反映这两种观点的句子

2.——我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了.把这两句话读一读，体会“一向”、“不敢”

3.讨论是什么让作者不敢讨厌母鸡？4读一读文中的句子体会到了什么？由开始的“一向”到最后的“不敢”，截然不同的两种观念，你认为这样写的

5.好处是什么？那作者写《猫》也是用的这种方法吗？那他是怎样写猫的呢？看看课文,再讨论

6.讨论、结构清晰、善于用总分段式、用事实说话、表达出自己的情感A BC D积累词句感兴趣的词语勾一勾，句子写一写，读一读

7.板书猫一一古怪、可爱（围绕中心句写）母鸡一负责、慈爱、勇敢、辛苦（不同的认识（突出特点）

三、学习《千纸鹤》上第二十五课《母鸡》、自由读文思考作者描写母鸡的那些方面？

1、文章描写了母鸡的习性，食物，动作，形态和朴素用比喻“它时而停下来，2挺立着，目光敏锐，嗦囊前凸、头冠有似当年共和党人的红便帽”、“它像关节型痛风患者那样高高举起僵直的脚”和“它行走时多像光着脚子的人”生动形象的Y描写了它的动作与形态

四、总结写法抓住动物特点，通过具体事例，采用恰当的.修辞方法（拟人、排比、夸张、比喻），注意文章结构（先总写、再具体描写），表达自己的情感教学反思海量阅读教学的课题研究在我们学校已经展开，带着这个作为研究对象的班级，心里负担很是沉重班上学生语文素养参差不齐，部分学生基本不具阅读能力要想在这样的班级开展海量阅读，简直是举步维艰但是既然已经开题了，我们不可能半途而废借这次公开课的机会，我就尝试在班上进行以文带文的方式进行教学，跟海量阅读还是有差别的老舍先生的这篇文章语言风格口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服既然课文这么浅显易懂，我想就不需要讲的那么透彻，放手让学生们去学习上课之后我才发现，想要做到真正放手不是那么容易的事情在课堂上，我老是按部就班，引导着学生跟随我的教学思路走因为想着教学任务，甚至不给学生表达的机会，简直就成了我的独角戏看来在以后的教学中该放手时就要舍得放手，不要小看我们的孩子《母鸡》教学设计篇5教学内容人教版新课标四年级语文第七册第四单元第十六课《母鸡》教学目标、认识个生字，正确、流利、有感情地朗读课文；

17、感受作者对母鸡由讨厌到敬佩的情感经历，体会母爱的伟大2教学重点把握作者情感的变化，由讨厌到敬佩教学难点体会作者对母爱的赞颂教学准备多媒体课件课时安排课时1教学过程

一、以旧引新，导入新课引语同学们，上周吴老师已经带领大家一起认识了架子十足的白鹅、见识了有海军上将派头的白公鹅，还到过老舍家观看了他那一只既古怪又可爱的猫今天，我们来学习第十六课，去看看老舍家的母鸡又是怎样的呢？（板书、母鸡）16引语从刚才的歌曲中，我们可以知道母鸡和人类有着十分密切的关系那么，谁能说说你印象中的母鸡是怎样的呢？（眼睛小、咯咯叫、会下蛋、爱炫耀、会孵小鸡……）同学们印象中的母鸡是的，那么作家老舍印象中的母鸡又是怎样的呢？今天,我们一起来学习第十六课《母鸡》，看看老舍是怎样描写母鸡的（播放视频《我不想说我是鸡》，出示母鸡图片，板书、母鸡）16

二、初读比较，感知内容、现在请同学们用自己喜欢的方式读课文，并勾画出本课的生字词

1、通过读课文，相信大家对文章的内容已经有了一定的了解，现在我们来看这一2课的生字词请全班同学先来读一下如怨（yuan）如诉、反抗如怨g）、欺侮如）、成绩（ji）、凄（qi）惨、慈（）爱、辛（）苦、可恶（）、一撮（）毛ci xinw€i zub（）“如怨如诉”是什么意思？（形容没完没了地抱怨、诉说本文用拟人化的1手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌）谁可以用它造句呢？（如怨如诉一一这篇文章像旋律优美如怨如诉的小夜曲，感动了许多人

（2）抗kdng（反抗）吭（引吭高歌）hang（）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）3侮（欺侮）wti诲（教诲）hui（）“凄惨”的“凄”字是什么部首？（两点水）47看看“妻”字的写法（）“慈爱”的“慈”字是什么结构？（上下结构兹、心）5“慈爱”的反义词（凶狠）（）（可恶）6wu恶爸（恶心）（凶恶）e（）“一撮毛”，“撮”是量词，用于成丛的毛发或野草等还有多7cu（撮合）、这些词语都需要我们慢慢积累下来的，老师现在请男同学读一遍

3、接下来请同学们默读课文，用线段画出作者对母鸡感情态度的词语或句4子边读边思考一个问题作者对母鸡的态度，前后有什么变化？（板书一向讨厌不敢再讨厌）

5、那么，课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的呢？（1—3自然段）

三、细读推敲，感悟表达、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌之处呢？先一起读一读自然段11-3（）刚才我们朗读了到自然段，哪位同学可以用恰当的词语或者句子说一113下母鸡的讨厌呢？（随处乱叫/无病呻吟、欺软怕硬、发狂炫耀）

①更可恶的是遇到另一只母鸡的‘时候，它会下毒手，趁其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来“趁其不备”是什么意思？（趁人不防备的时候文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶）

②到下蛋的时候,它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了这句话作者采用了什么写法？（夸张）用来说明什么呢？（说明母鸡爱炫耀）聋子本来是不怕吵的，作者却说“就是聋子也会被它吵得受不了”，这里作者采用夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀，充分表达了他讨厌母鸡的情绪

③下面，我们来做一个小练习例句母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了体会画线部分夸张的写法，照样子说一说去三小的路我太熟悉了,（就是闭上眼睛也能到那里去）o这道数学题太简单了,（就是不用想也能做出来）o

（2）通过前三个自然段的学习，我们知道母鸡叫声讨厌、欺软怕硬、爱炫耀自己，所以作者“一向讨厌母鸡”后来，作者为什么不敢讨厌母鸡了呢？课文中有概括说明这一原因的句子，谁找到了？（第九自然段“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄”）老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，现在先请三四组同学读自然段，然后一二组同学接着读自然段，找找分别写出母鸡这些特点的4-67-8词语和句子

①从哪些词语或句子可以看出它这些特点呢？哪位同学来说一说？（负责保护、喂养、照顾、教育小雏鸡；慈爱咕咕地紧叫、让它的儿女吃、每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，自己却消瘦了许多；勇敢:无论……，总……假若……，一定……，连……；辛苦立刻警戒；）警戒是什么意思呢？（戒备）说话训练当遇到危险的时候，母鸡会咕咕地警告鸡雏，那么她会对鸡雏说什么呢？

②从刚才的分析中，我们知道正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生才会从“一向讨厌母鸡”转变为“不敢再讨厌母鸡”，此时此刻，同学们感受到老舍对母鸡是一种怎样的感情吗？（喜欢、敬佩、尊敬、赞赏……），让我们带着一种对鸡妈妈的喜爱和敬佩，带着你对母爱点点滴滴的感受再次读读第九自然段请同学们以前后四人为一个小组进行讨论学习，找出描写母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦等特点的句子（在汇报时，先读出句子，再说明原因）第一大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡负责这一特点的具体事例第二大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡慈爱这一特点的具体事例第三大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡勇敢这一特点的具体事例第四大组里面的所有小组都探讨文中描写母鸡辛苦这一特点的具体事例找出句子并说明理由

四、熟读总结，概括提高到此为止，整篇课文就学完了通过刚才的学习，我们知道课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的随处乱叫、欺软怕硬和爱炫耀自己，后半部分描写了母亲的负责、慈爱、勇敢和辛苦，前后两部分形成了鲜明的对比作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情同学们，学了《母鸡》，你们懂得了什么呢？说一说你自己的见解

五、拓展延伸，布置作业同学们，老舍先生现在对母鸡是十分赞赏的，那么，如果他再听到母鸡的叫声，还会觉得它讨厌吗？请同学们改写课文的第一自然段，写出“喜爱”的情感来最后，让我们一起来朗读一下有关母爱的诗歌课后反思《母鸡》是人教版新课标四年级语文第七册第四单元的最后一篇课文，是一篇略读课文在没有多媒体的情况下，结合平时对学生学习情况的了解，我设计了一个比较传统的课堂力求学生通过学习本课，可以理清本课的写作思路，即教学本课时，我重在拉线索课堂伊始，我首先播放一首比较搞笑的歌曲《我不想说我是鸡》，给学生营造一个比较愉悦的学习氛围，但由于音响效果不太好，声音比较小，没有达到我预期的效果听完歌曲之后，引导学生说出自己印象中的母鸡是怎么样的，学生踊跃发言然后自然过渡到本课的学习，揭示课题导入部分，我觉得做的还是比较好的揭示课题之后，要求学生通读课文，把握文章的内容，要求学生一边读一边画出生字词在讲解生字词部分，我有侧重地对词进行讲解，当然，重点围绕着字的音、形、义进行讲解，这部分讲解时比较到位的，学生也能很好地接受这也算是本课教学的一个亮点继续要求学生通读课文，并思考一个问题，“作者对母鸡的态度，前后有什么变化？”，在引导学生回到这一关键问题的时候，由于提问的方式不太适合学生的理解能力，所以经过了几番变换引导之后才最终解决了这一问题这算是本课教学中的一个失误，事前我没有很好地考虑到学生的理解能力如果这样提问，“作者对母鸡的态度，刚开始是怎么样的呢？后来他又觉得母鸡是怎么样的呢？”这样应该会更好！或者是当学生用具体事例来说明作者的态度时，我应该机智地转变问法，如“那这些事例都集中体现出作者对母鸡的看法是怎样的呢？”所有的这些，都是因为教学经验不足，缺乏教学机智，不懂得灵活处理关于这一点，还有待进一步地加强围绕作者对母鸡前后产生的感情变化，由讨厌到不敢再讨厌，让学生找出文中具体的事例，这部分的教学思路比较清晰，能够突出本课的重点，努力处理本课的难点当时在设计本课教学的时候，只考虑到主要让学生理清思路，并无做过多考虑，所以课堂比较传统，并无什么亮点的地方，学生按部就班地进行学习,留给学生的学习空间并不多如果换成小组讨论，交流学习，让学生通过合作读懂本篇课文，再通过汇报检查他们的学习情况以这样的方式开展教学应该更好一些总而言之，第一次上台讲课，由于台上经验不足，在过渡方面不够自然流畅,在引导学生回到问题方面也比较欠缺，这些都有待加强《母鸡》教学设计篇6教学目标、认识个生字

17、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大2教学重难点有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大教学准备课件教学过程

一、猜谜激趣，引入新课出示谜语一朵红花头上戴，一身锦衣身上盖，一有成绩咯嗒叫，生怕别人不知道同学们，猜一猜，是什么？生答母鸡今天我们来学习一篇关于母鸡的课文板书课题母鸡

二、初读课文，弄清结构、默读课文1要求

（1）圈出生字新词，多读几遍标出自然段的序号想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？

2、反馈交流相机板书:讨厌尊敬2过渡为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？用笔画出来

三、再读课文，品悟情感I、学习段11-3自读课文，你发现母鸡哪些地方让人讨厌，用笔画出相关语句1学生讨论2全班交流3抓住颤颤巍巍、如怨如诉，体会母鸡无病呻吟趁其不备、狠狠，体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己课件出示重点句子，指导朗读4过渡作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？、学习自然段44-10要求自读课文，用笔画一画，从这些语句中体现了母鸡什么样的‘魅力与情1怀？相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦2母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？通过刚才的学习，你对母鸡有了什么新的认识？3学生在发表了自己的看法后，师小结同学们说的都很好，这究竟是一种什么力量让母鸡这么尽职，负责，慈爱呢？是一种伟大的母爱课件出示第九自然段，指导朗读，读出对母鸡的崇敬

4、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？敬佩地读a难怪作者会这样的赞叹道读，第九段、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？b带着对母爱的崇敬，读

四、拓展延伸、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？让我们打开记忆的闸1门来谈一谈母亲对我们的关爱吧！小结你们所说的一桩桩、一件件都让我深受感动是的，母爱像一滴滴甘露，让我们安然地享用着它，让我们带着对母亲深深地感恩之情欣赏歌曲、欣赏歌曲《妈妈的吻》2板书设计讨厌母鸡敬佩1-34-10无病呻吟勇敢欺软怕硬负责慈爱拼命炫耀辛苦《母鸡》教学设计篇7将爱进行到底——赏析老舍的《母鸡》有感老舍的《母鸡》这篇短文，虽然不到七百字，但是却向读者们传递了一种世间亘古长存的人间真情一一母爱文章主要讲述了“我”对母鸡的情感态度由“一向讨厌”转向了“不敢再讨厌”，因为“我”发现，当母鸡拥有了一群鸡雏后，“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄”《母鸡》向我们传递了很多除了作者对母爱的赞颂之外，在文章中所保留的老舍散文的一贯特点也是值得探究的此外，如果将这篇文章放在教育这个大背景下，结合当前教师的教学，也可以寻得一些感悟

一、简单中显真情文中“我”对母鸡的崇敬，也是老舍对母爱的一种崇敬而在描述这种崇敬的时候，老舍的笔触则延续了他一贯的散文风格简单、质朴、平实，带点京味儿，又带点自己的小情感，或是喜欢，或是忧伤，或是讨厌，但他的情感也是被量化过的，不张扬，不轻佻可是，通过笔纸的传递，通过语言的表达，所体现的情感确实如此的真真切切（-）“平民化”的语言没有华丽的文字，没有整齐的韵律，没有震撼的句式，老舍语言中的没有特点成了他最大的特点作为我国当代语言大师，他的文字平易得犹如无波的湖水，清澈见底，安静亲和在《母鸡》中，“一向讨厌母鸡”“并没有什么理由；讨厌！”“听吧？”诸如此类的大量口语化的描述几乎就是他语言的全部此外，带有明显京味儿的语言让本就“平民化”的词句，更显家常“嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没结没完”、“歪着头儿听；挺着身儿预备作战”、“看看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边”、“顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看”？这些语言在读者的脑袋里构成了一幅幅动态的场景，生动形象，新鲜好玩

（二）“平民化”的手法“一颗沙里见世界，半瓣花上说人情”这可能是最能体现老舍“平民化”手法的句子老舍的文章就是这样，体物入微，以小见大，令人惊叹他的精细《母鸡》这篇课文以及苏教版高中语文必修一种的《想北平》这篇课文，前者拿母鸡有了一群鸡雏后的负责勇敢的特点来说话，而后者则以“香片茶、韭菜叶、青菜摊子”等等选为北平的“标志”

（三）“平民化”的情趣《母鸡》一文，和他的其他作品一样，体现了老舍的情趣和爱好将自己对自然的热爱和对生命意识的表达完美融合老舍常常以一些小意象来说明大道理,而那些花草、麻雀、小猫等等之类的就成了他的刻画对象然而这些“平民化”的情趣却往往代表了大道理、大情感，所谓“浅俗中的雅趣”就是指这些吧，《母鸡》表现的是亲情，而《想北平》表现了思乡之情？

二、母爱，一种巨大的火焰老舍的《母鸡》以小见大，体现母爱母鸡一有响动便机警起来，随时准备作战，保护自己的孩子；一有可以吃的东西就让小鸡先吃饱；不顾自己的劳累，教授鸡雏技艺，并且任由它们在自己的身上玩乐动物尚且如此，更何况是情感丰富的人类呢？我们每个人所怀揣的母爱都是如此的沉重和温热老舍曾经这样描写她的母亲“母亲整天给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧的洗？”“母亲的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了可是我不敢常唠叨她，她的手是洗粗了她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭”老舍的母亲有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书老舍的母亲教会了老舍劳动，更教会了他如何做人罗曼-罗兰曾经这样赞美过母爱一一“母爱，一种巨大的火焰”比喻虽简单，但是却道出了永不泯灭的人间真情母爱就是这样伟大，不容任何鄙夷和践踏一种巨大的火焰，诉说的又是什么呢？这是一种温暖的火焰母爱是温暖的无论多失败还是多悲惨，母亲会在你最需要的时候给你温暖人心的拥抱，她总是伸出那有力而粗糙的双膊给予巨大的支持母爱是温暖到可感化一切的力量这是一种赤色的火焰母爱是无私的危险时，不顾一切的救助；受伤时，关切的劝导；寂寞时，默默的陪伴可是，当你快乐时，当你幸福时，如果你忘了她，她也没有怨言，只是在不远处就那样静静地看着这是一种不灭的火焰母爱永不停息从还未出生起，她就开始真挚地关注你，出生后，更是无微不至，而当你离开她时，她也会安静的守在最初的地方等着你归来母爱是世间最伟大的爱，是一种温暖人心的、永不停息的、无私之爱不论是“孟母三迁”，还是孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”都让人感动而在老舍的《母鸡》中演绎的母爱，同样是伟大的，是真挚的，是无私的！

三、教育需要将爱进行到底老舍的这篇《母鸡》被选入了小学教材之中，对此我觉得很有必要首先，这篇文章很符合小学生阅读的特点小学生掌握的字词有限，而文中的有些生僻字词也是他们通过查阅字典的方法可以掌握的止匕外，他们经过三年的学习，已经具备了一定的阅读文章的基础，形成了一定的阅读习惯老舍的《母鸡》因为他的“平民化”的特点，学生容易理解把握其次，文章所体现的主题适合学生发展的要求小学生处于生长发展阶段，他们的人生观和价值观处于不断形成和发展之中，让他们了解母爱有多伟大，因此怀揣一颗感恩之心去对待自己的父母是很有必要的同时，不像其他说教类的文章，此篇散文以小见大，体物入微，用母鸡这种熟知的小动物来写母爱，显得亲切而又自然，避免了学生学习说教类文章时的无趣和枯燥

（一）教材中要有爱选入语文课本中的文章，特别是选入小学课本中的文章，都应该是精挑细选过的更重要的是在这些教材中要体现爱、体现关怀孩子在小学阶段，他们模仿的能力强，辨别是非的能力弱，他们接受事物的能力强而语文课本作为他们习得知识，习得道理的来源，应该发挥其教育的作用道德和人文关怀是构成和谐的一个重要部分在小学的教材中少点说教和单纯的玩乐，多点关于“爱”的教育的篇目，对学生的作用是非常大的多点关于“爱”的篇目不是矫情，而是真爱的传递另外，“爱”的篇目也是有范围的这种爱既是广泛的，也是限定的“爱”的种类可以广泛，可是是朋友的爱，可以是亲人的爱，可以是团队的爱，又可以是对故乡的爱，对祖国的爱，对世界的爱，当然对于高中生还可以是异性之间的爱爱的种类是丰富的，但是选入课本中的爱应该是有限的篇目要考虑学生阅读时的感受，品味时的心情不可盲目说教，不可浮华空谈，不可偏离年龄段,应该贴近生活，符合实际这样的作品才能为学生习得，就像老舍的’《母鸡》一样可爱自然

（二）教学中要有爱教学中需要爱，不单单指的是老师对学生的关怀，也是指教师在教授这些关于“爱”的篇目时候的方法选择，也可以是家长对孩子的爱的教育教师的作用是很大的，不管是习得求知，还是为人处世而教师对于教学中方法的选择则是会影响到学生的接受情况教材中要有爱，教师在传授这些关于“爱”的篇目的时候应该重点教学，教学的方法也应该重视起来，不可以把完美的文章经过自己的口的时候变的不完美在写老舍《母鸡》这篇教案的时候，我很想设计一个环节，就是先让学生去观察母鸡平时的状态，然后再来一起学这篇文章我想这样会更加有利于学生体会母爱的伟大之处可是因为城市化开展的较好，现在的孩子都处于学校和墙的高墙之内，很少有接触自然的机会，也不可能去观察母鸡，因此作罢教师可能因为拥有一定数量的学生不能开展某些活动，但是作为家长则是可以办到的不要把工作忙当做借口，也不要以为将孩子扔到学校交由老师管理就可以高枕无忧孩子去习得这些关于“爱”的篇目的时候，是需要家长的支持的试想一下，如果一个从小生活在家庭专制高压和家庭暴力下的孩子，他如何去体会老舍所要表达的母爱，他要如何去感受母鸡的伟大呢？羊有跪乳之恩，乌鸦有反哺之情，孩子在长时间没有家长陪伴的条件下，这样的道理他又怎会懂得？《母鸡》用最渺小的形象，用最质朴的语言，用最简单的叙述，给我们讲明了最伟大的母爱它仅仅是老舍众多作品之中的一个普通的作品，但却给我们带来了不一样的启迪老舍的小小散文将爱表现得淋漓尽致，而我们需要做的是，让孩子的生活充满爱，对孩子的教育充满爱，将爱进行到底！《母鸡》教学设计篇8［设计理念］《语文课程标准》指出，起点阶段的阅读教学首先要让学生“喜欢阅读，感受读的乐趣”《小母鸡种稻子》是一篇有趣的童话故事，不仅插图形象生动，而且语言活泼易懂，符合儿童口语习惯教学时通过自读、互读、分角色朗读、表演读等多种形式激发学生阅读的兴趣同时《小母鸡种稻子》一文富含劳动教育意义，且前三段结构相似，依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生熟读课文，产生真切的情感体验，领会课文潜在的思想教育内容，提高品德修养［教学目标］、让学生懂得幸福的生活要某劳动来创造，培养学生从小爱劳动的好品质

1、培养学生的阅读兴趣，能正确、流利、有感情地朗读课文

2、利用自己喜欢的方式识记个生字，会用“愿意”口头造句314教学流程

一、唱唱读读，导入新课、师早晨，太阳露出了笑脸，新的一天又开始了，小喜鹊呀，小蜜蜂呀,都从1树林里飞了出来，鸟儿们又开始欢快地唱起歌同学们，请听一一（多媒体播放《劳动最光荣》的曲子）（出示歌词）学生朗读这首歌词

2、师同学们，知道“幸福的生活哪里来吗？（要某劳动来创造）是呀!劳动3最光荣！今天，让我们顺着歌声（音乐声起）一起去认识一位劳动小能手（师手拿一张小母鸡图片，边演示边板书课题）、齐读课题（指导认识并读好“种”这个多音字）

4、设置悬念读了课题，你最想知道什么？5评:童话般的导语一下子就激发起学生学习的兴趣，欢快的乐曲带着学生走进课文，小母鸡生动的动画形象、悬念的设置更是充分调动了学生学习的积极性

二、初读课文，整体感知、教师范读课文

1、学生自读课文要求读准字音，读通句子

2、同桌互读，相互评价要求知道小母鸡种稻子请谁帮忙？（师贴小鸭、小猫、3小猪的图片）、指名读，教师伺机指导，注意正音，把句子读顺4评让学生充分朗读，帮助学生培养语感，初步感知课文内容，为指导分角色朗读、表演读作好铺垫同时，让学生明确读的要求，有利于学生良好的阅读习惯的养成

三、阅文结合，学习第自然段

1、自由轻声读第一自然段，看看你从中知道了什么？

1、交流

2、教师伺机进行指导3（）指点理解“愿意”1引导学生自由练读“你愿意和我一起种稻子吗？”这句话O1你能用一个词来代替“愿意”，再把这句话说一说吗？02创设情境，引导学生用“愿意”说一句话（如当你看到妈妈干活很累了，03你愿意为妈妈做些什么事呢？）评教师通过让学生充分读、换词说话，领悟“愿意”的意思，并创设具体的生活情境，让学生在生活中学语文，降低了口头造句的难度让生活走进学生的认知世界和情感世界（）结合图，说一说小鸭子为什么不愿意和小母鸡种稻子呢？2

（3）指导朗读小母鸡和小鸭子的对话，进行分角色朗读评分角色朗读有助于提高学生感受阅读的乐趣，形成良好的语感

四、小组合作学习第、自然段

23、用自己喜欢的方式读一读第、自然段，可以分角色朗读，也可以加上动作123演一演、交流2（）提出不懂的词语1

（2）进行分角色朗读比赛或表演比赛评《语文课程标准》指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践采用自主、合作、探究的学习方式，为学生留出时间，留出空间，引导学生熟读课文，自读、自悟，初步学会主动学习避免了传统教学繁琐的串讲串问

五、学习第自然段

4、教师范读

1、引导学生看图，组织探究“又香又甜的白米饭是怎么来的？（根据学生回2答，相机板书种一一锄草一一收）、指导朗读

3、引导学生仔细观察插图上小母鸡、小猪、小猫、小鸭的神情，想象他们4的动作、语言，指导学生小组合作，戴上头饰表演评喜欢表演是孩子们的天性，课文插图很生动，有助于学生的表演，表演不仅使课文内化，而且极大地激发了学生的想象力、表现力与创造力教师实实在在地把课堂还给学生

六、回归整体，总结全文、有感情地朗读课文

1、想一想此时，你最想对小母鸡，还有小猪、小猫、小鸭说些什么呢？2评一个巧妙的“想一想”，挖掘了课文的思想内涵，使学生在熏陶感染、潜移默化中受到热爱劳动的教育，同时又进行了一次口语交际的训练正如《标准》提出的“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”

七、识记生字、学生按顺序指读本节课要记住的生字

1、学生用自己喜欢的方法记住这些字（学生小组讨论、交流）

2、“抢答”游戏3（课件出示一碗碗米饭图，上面写一个生字，师小母鸡做做了一碗碗又香又甜的白米饭，想吃的同学赶快来抢答学生若读对了，“米饭”就“北波”地一声不见了）评通过让学生自己去发现规律，自己想办法记住生字，再加上有趣的游戏,时时体现出学生自主的实践活动，真正把识字的主动权交给了学生

八、作业课后和家长进行课本剧表演《母鸡》教学设计篇9

一、说教材《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元的第二篇精读课文，是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作文章记叙了作者对母鸡看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，后半部分描写了母鸡鹅负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，赞美了母爱的无私和伟大本文语言风格口语化，直白自然，散发着浓浓的生活气息，读来令人感到亲切舒服选编这篇课文的意图，一是通过与《猫》进行对比阅读，感受作者表现动物特点和表达情感的异同；二是通过阅读课文，体会作者对母鸡的崇敬、对母爱的歌颂？

二、说教学目标.认识“疙、瘩”等个生字，读准多音字“恶”会写“讨、厌”等个字1915能正确读写“讨厌、理由”等词语.默读课文能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样2的变化.体会老舍先生用词的严谨结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、3辛苦”的表现.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同4能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化;能结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确是教学的重点和难点

三、说教法学法教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情:讨厌一一不讨厌一一尊敬通过学生自主合作探究、圈点批画重点句，理解作者讨厌母鸡的原因是母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀接着重点理解“我不敢再讨厌母鸡了”的原因，让学生研读课文，抓住重点句子，理解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，从而体会到，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者看到了一位伟大的鸡母亲，所以敬佩母鸡，“不敢再讨厌母鸡了”

四、说教学过程

（一）激趣导入以母鸡视频、图片引入课题，学生交流对母鸡的认识自然过渡到文章内容今天我们来学习《母鸡》这一课这篇课文也是老舍先生写的感受了他笔下猫的活泼可爱，我们再来看看他笔下的母鸡是是什么样的以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去

（二）初读课文，认读生字让学生充分自主探究，自由读课文，标出课文中的生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍然后我利用多媒体出示生字词，检查学生的认读情况和课文朗读情况，对易错字，学生交流识字方法，加深记忆生字书写，先让学生仔细观察，发现细节，根据学生的发现再做补充此处，我进行了生字词的正音和难读句子的突破，突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点

（三）再读课文，了解大意.学生自由朗读课文，思考这是一只怎么样的母鸡？作者对它的态度是怎样的？1为什么？读后交流

2.

（1）这是一只爱表现的母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停

（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡（）这是一只可敬的母鸡，作者很喜欢它，因为它对雏鸡细心照顾，让作者想3到了伟大的‘母亲…….小结有些同学发现，作者一开始讨厌母鸡，后来却又不敢再讨厌母鸡，文中3哪段话说出了作者的情感变化？可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡引导认识句子的作用承上启下，过渡的作用

（四）领会表现，升华情感.再读课文，在文中用“_”画出讨厌母鸡的主要词句，用“”画出不敢再讨厌1母鸡的关键词句出示两句话辩析我不敢再讨厌母鸡了1我不再讨厌母鸡了2问可以把第句改写成第句吗？通过交流明白了12这不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬！

（五）归纳写法特点与《猫》比较都是老舍写的，都是写小动物的小组先讨论一下，再交流结构清晰《猫》写了猫的古怪和淘气可爱，由两部分组成，并以“小猫满月的1时候更可爱”为过渡句，将两部分的内容紧密联系在一起《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏前后两部分，以过渡段使文章浑然一体在叙述动物特点时，作者善于用总分式如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，2再具体写它的表现写母亲时，先写“我一向讨厌母鸡，再写它令人生厌的三个方面/O在表现动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写,使笔3下的动物活灵活现，呼之欲出在语言的运用上，生活化的语言风格，读起来很亲切舒服4都是表达对动物的喜爱之情有所不同的是在表达情感上，写猫作者始终是一种5喜爱之情的，而母鸡却是由讨厌转变为尊敬

（六）小练笔师同学们，当你读完了这篇《母鸡》后，你还会讨厌这只母鸡吗？是的，当我们对这位鸡母亲产生尊敬之情时，就会忽略它的缺点，甚至将它的缺点看作优点这就是人们说的爱屋及乌下面，我们就来试试，将前三自然段任意改写一段，让人读了不再感到母鸡计讨厌，而是觉得它很可爱！学着总分式老师开个头这只母鸡好可爱呀，它一天到晚唱个不停，从不在乎别人的感受……

（七）作业继读写小练笔1摘抄好句

2.理解“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是2鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄”（总写表现）.讨论母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪些地方？结合课文说一说（结3合第自然段理解体会）5-8小结这是一只的母鸡（伟大，无私，崇高……）.领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛（作者把母鸡当作人来看，因为它身上4那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩作者被母鸡身上体现出来的母爱所感动，歌颂的正是天地之间谁都会为之动容的母爱）

（五）比较课文，对比写法比较课文《猫》与《母鸡》的异同，出示表格，学生根据表格，交流特点，总结相同与不同

（六）课文小结课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂

五、说板书设计好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感我抓住作者的写作脉络,设计了如下板书，清晰地揭示文章内容、主题和结构，帮助学生理解课文内容、领悟课文主题、学习课文写法《母鸡》教学设计篇10教学目标、正确、流利、有感情地朗读课文

1、了解作者笔下母鸡的特点，体会母爱的伟大2教学重点、体会作者对母鸡态度的变化

1、有感情地朗读课文，体会母鸡母爱伟大2教学难点体会母鸡伟大的母爱教学过程（提前一分钟）师上课之前，我们先做一个课前准备请大家把语文书翻到课，把笔放到手16边，都准备好之后，请保持科学的坐姿，准备好你们的微笑，全神贯注地盯着老师（铃响）师上课体委起立全班老师好师同学们好，请坐师上课之前，我们先来积累两句名言一分钟记忆，开始师谁来和大家分享？（三个孩子汇报）师刚才同学们的表现都很棒，希望接下来的学习大家一直保持这种状态，能做到吗？生能！师我们昨天学习了老舍先生的《猫》，请大家回忆一下，那是一只怎样的猫？生可爱的，古怪的，调皮的师老舍先生的字里行间流露出对猫的喜爱，那么老舍先生眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起学习老舍先生的另一篇文章，请大家齐读课题生母鸡16师课下老师给大家留了预习作业，，现在检查一下你们的预习成果生增加一下难度，谁来读（找学生读，个）3师通过预习，我们知道老舍对母鸡的态度前后是不一样的接下来请同学们快速浏览课文，找出表达作者对母鸡态度的两句话每个学生汇报一句生1我一向讨厌母鸡（板书一向讨厌）师“一向”是什么意思？生2我不敢再讨厌母鸡了（板书不敢讨厌）追问不敢是什么意思，学生说出喜欢师随着学习的逐步深入，老师相信你会对“不敢”这两个字有更深刻的理解师作者从开始讨厌母鸡，到后来不敢再讨厌，经历了一个情感变化过程,而作者的情感变化是文章的线索，前后形成鲜明的对比，按照作者前后不同的态度，把课文分成两段，用双竖线表示师有的同学已经好了我发现有一小节大家有分歧，有的放在第一段，有的放在第二段大家来看一一出示可是，现在我改变了看法，因为我认识了一只孵出一群小雏鸡的母鸡师这节，我们称它过渡段，起承上启下的作用，分段时一般放在下面有错的同学马上纠正过来也就是节为一段，小节为一段1—34—10师老舍先生为什么一向讨厌母鸡？请同学们快速读读自然段，思考作者1——3为什么讨厌母鸡？用划出相关语句，用“△”标出关键词评价对的，作者观察了母鸡的动作，加上想像和揣摩，表达出了自己的讨厌“一向讨厌母鸡”除了这个原因之外，还有吗？生汇报，指导朗读，追问这是一只怎样的母鸡？1生汇报，指导朗读，追问这是一只怎样的母鸡？2生汇报，汇报朗读，追问这是一只怎样的母鸡？3师孩子们，这样一只叫声难听、欺善怕恶、爱炫耀的母鸡，你们讨厌吗？请把这种讨厌带到朗读中师是呀，它有这么多不让人喜欢的地方，说它讨厌决不为过！师如此让老舍先生讨厌的母鸡，等它有了鸡雏后，为什么不敢再讨厌它了？出示我不敢再讨厌母鸡，是因为师看作者用了哪些词来评价母鸡的？生负责、慈爱、勇敢、辛苦师接下来请请默读自然段，思考，课文中作者用了哪些具体事4----------10例来介绍母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？用“一一”画出相关语句，做批注师同学们读得很认真，老师都不忍心打扰了现在我们换一种方式交流我现在就是老舍，你们来扮演一下鸡母亲我来问，你来答我是老舍，谁是勇敢（负责、慈爱、辛苦）的母鸡？你真勇敢（负责、慈爱、辛苦），我不敢再讨厌你了师所有的举动中，这个动作最令我震撼师你们见过这样的场景吗？生见过（没见过）师我也见过（我见过）那是一个冰冷的午后，没有阳光，冷风冷雨中，我见到这样一幅画面同学们，相信你们也被震撼了请起立半蹲，张开你们的双臂你有什么感觉？生1腿酸师你为什么不坐下？生1因为怕伤到那些鸡雏师你们知道吗，鸡母亲孵一只小鸡需要天，每天至少要保持这个动作2110——20分钟，有的甚至需要小时，现在你们坚持了秒（走到孩子中间，问一个孩4——520子）孩子，说出你此刻的感受师同学们，这就是慈爱又负责的母鸡请坐孩子们，整个过程中，我特别欣赏你们的表情微笑着因为你们知道，如果母鸡有和我们一样的表情，它此时一定是微笑的师同学们，老舍先生前面写了“一向讨厌母鸡”，后面写了“不敢再讨厌母鸡”，前后形成了鲜明的对比学到这里，你能够解决前面那这个问题吗？为什么作者不敢再讨厌母鸡了？不敢仅仅是喜欢吗？引导学生说出尊敬、敬佩等同义词师我明白了，你们读懂了“不敢”的背后，是老舍先生对母鸡尊敬，一份深深的敬意齐读师同学们，不只是母鸡，天底下所有的母亲都是这样无怨无悔地爱着自己的孩子俄国作家屠格涅夫打猎回来走在林荫路上，突然，他的,猎狗发现了一只被狂风刮到地上的小麻雀师面对猎狗，老麻雀没有表现出丝毫的退缩师还有一天，风雪过后，一位作家去散步，在一束枯草旁边发现了一只被冻僵的野鸭师面对风雪，母鸭以自己的生命诠释了母爱师老舍先生也有一位这样伟大的母亲师老舍的母亲是不是一位英雄？为什么？诗所以老舍先生想告诉我们师同学们，老舍先生明明是在赞美母鸡，赞美母爱，开头为什么要写这只母鸡的讨厌呢？请同学们下课思考，下节课交流下课《母鸡》课后反思对于本课教学，结合师父和老师们的建议、指导，我做了以下反思、缺乏对朗读的指导因为这篇课文主要是通过体会作者态度的变化去体会对母1鸡的敬佩和赞美，这就需要指导学生的朗读，通过朗读去体会感情我应该着重指导学生的朗读，尤其是第一部分，如果指导学生读出对母鸡的讨厌，后面体会感情的时候应该会更水到渠成一些、导语啰嗦、不明确

2、对课堂时间把控不准，由于自己经验不足，不知变通，导致最后时间有富余，3以后的教学中应该学会把控时间，并且充实自己，多做准备，即使真的时间富余，也要让孩子们学到别的知识，而不能白白浪费时间这次公开课还有很多的不足，之前试讲了很多次，师父和老师们给了很多建议和指导，尤其很感谢师父，甚至把我教学设计的每一处评价语都做了精心的修改，使我的评价语不再单一，并且能对孩子们的回答给出准确中肯的评价，所以虽然还是有很多很多的不足，但我相信，以后多听师父和老师们的课，多向各位老师学习，所有的不足都能慢慢改正和弥补《母鸡》教学设计篇11教材解析歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子教学目标、通过聆听、表演，培养学生对小动物的喜爱之情

1、认识响筒和响板等打击乐器，并通过学习掌握其演奏方法2教学重点用轻快、活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》教学难点“脖子伸伸两翼扑扑”这一句的演唱，以及一个度音准的把握3教学用具电子琴、教具、白板、课件、打击乐器PPT教学过程

一、导入:、听母鸡叫咯咯伴奏谱律动

1、教师变身农场饲养员，改编歌词演唱欢迎小朋友来农场的歌

2、介绍朋友给同学们，听它是谁它怎么叫？出示课题3

二、新歌教学、听歌曲《母鸡叫咯咯》首先让学生带着问题听一遍歌曲，师提出问题1母鸡在干嘛？它是用什么样的声音来告诉大家的？1出示节奏板书本课三个主要节奏型师跟母鸡聊天聊的这么开心,让我们2把这种高兴的情绪带到我们的歌词当中去快速浏览找生字“两翼”的“翼”，“添”快乐的“添”写到黑板上并注音、解释）

（3）老师按节奏打响板领读歌词，后让学生按节奏齐读歌词（）再听一遍感受歌曲情绪后教师范唱，师好听吗？你想学吗？生想先4跟老师跟琴唱谱，注意音高再分别用咯和咕模唱注意演唱姿势和表情（）逐句填词唱，重点句反复练习然后师生对唱、小组分句唱、男女生分句5唱，分析歌曲唱出中弱和中强

三、组建好孩子乐队，介绍四种打击乐器分别找四个最积极、优秀的‘孩子到前面来组乐队，其他同学演唱

四、创编歌词小组合作，最先完成的小组先选小礼物编一编，唱一唱小猫小猫叫哺口苗，叫嗜口苗，叫嗜哺，小猫小猫叫哺哺，老鼠已捉住绒毛抖抖尾巴翘翘向人报喜添快乐！小猫小猫叫嘀哺，老鼠已捉住！（小鸭叫嘎嘎、小鸟叫喳喳,小狗叫汪汪，小猫叫嘀嗜）最后分组展示

五、总结你们今天表现的真不错，不仅文明有序的参观了农场，还和母鸡做成了朋友，希望你们以后的生活中要爱护小动物

六、作业回家之后把自己创编的歌曲唱给爸爸妈妈听

七、希望你们有时间经常来我的农场做客，小朋友们，再见！（站排领取小礼物离开班级）《母鸡》教学设计篇12教学目标、能够正确朗读课文，读准“欺侮、一撮儿毛”等难读的词和多音字在课文中的1读音；通过各种方法理解并积累“颤颤巍巍、如泣如诉、警戒”等词语、能够通过预习找到表达作者对母鸡态度前后变化的相关语句，把握文章结构

2、联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原因，理解“一个母亲3必定就是一位英雄”的含义、通过阅读，发挥想像，明白母鸡叫声所表达的含义，体味母鸡对小雏鸡那份无4私的母爱教学重点、难点联系上下文了解作者对母鸡前后不同的看法以及形成的原因，理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义教学过程

一、导入新课，揭示课题、出示名言“骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱是我们自己1亲手挖掘的”读读名言，说说这是谁写的、老舍是一位杰出的语言大师今天，就让我们走进《母鸡》，感受这位语言大2师的魅力吧、出示课题、母鸡，齐读课题324

二、整体感知，理清层次、快速浏览课文1要求用“”划出老舍直接写对母鸡情感变化的句子、交流并出示句子我一向讨厌母鸡2我不敢再讨厌母鸡理解“一向、不敢”，体会情感、老舍真不愧是语言大师，看似平淡的词，却让我们感受到了他对母鸡的恨之切3与爱之深的强烈情感让我们带着情感再来朗读一下句子

三、品评叫声，体会喜恶-研读小节，深入了解作者讨厌母鸡的原因1——

3、让我们根据老舍对母鸡的情感变化，给课文分成两段

1、老舍一向讨厌母鸡，是因为女生读节思考老舍讨厌母鸡的什么？21-

3、交流叫声行为

3、最最让老舍讨厌的是母鸡什么呢？那么就让我们细细品味老舍笔下的母鸡的叫4声自由轻声读读、小节，要求圈出形容母鸡叫声的词113a.感情朗读使你顿生厌恶之感的句子b.（）师生串读第、节213（）读句品词，随机板书无病呻吟、拼命炫耀

3、母鸡的叫声的确让人讨厌，加上它还有的坏毛病（男生读第小节）52读准“欺侮、一撮毛”谁能用一个词来形容这只母鸡（欺软怕硬）

（二）研读节，深入了解作者不敢再讨厌母鸡的原因5——

8、过渡这样的母鸡不要说老舍讨厌，就连我们看了也觉得讨厌但当他看见一1只孵出一群小雏鸡的母鸡的表现，再次聆听母鸡的声音时，他的情感徒然发生了变化、指名读节，其他同学边听边思考母鸡究竟在什么情况下会发出叫声？25-8圈出形容母鸡叫声的词、交流异常情况、找到食物、大鸡抢食、黄鼠狼来袭3咕咕地警告、咕咕地紧叫、放声啼叫、尖锐、凄惨、品读语言，发挥想像，体会母鸡的叫声所表达的意思4分小组联系课文内容，抓住关键词，展开想像，体会体会母鸡每次咕咕地叫，仿佛在说什么出示当（）的时候，母鸡（），好像在说“（）”第五节

（1）指导读好母鸡警戒的句子

（2）总结事关孩子的安危，鸡妈妈始终保持警惕，真是一位负责的妈妈呀第六节1（）理解“紧叫”、“教”1

（2）总结为了自己的孩子，母鸡可以不辞辛劳，可以忍饥挨饿，我们体会到鸡妈妈真是一一慈爱、辛苦第六节2（）引读第节最后一句12

（2）总结读到这里，你想说鸡妈妈真是一一勇敢呀！第八节（）出示顶尖锐、顶凄惨（读好）1

（2）总结你们看，即便在晚上，鸡妈妈也始终保持警惕，连睡觉也不踏实，多么一一辛苦，多么一一负责第七节母鸡一直用叫声传递着它对小鸡雏的爱，但它也有一声不哼的时候

（1）齐读第7小节（）我们猜一下，母鸡教儿本领时它会如何叫？（耐心地“咯咯”叫）你从哪2里体会到的？（多少多少次）这时它会说些什么？、小结我们一起联系课文内容，抓住关键词，展开合理想像，读懂了母鸡叫声5的含义，原来，母鸡总是由前院咕咕到后院，再由后院咕咕到前院，这咕咕的叫声并不是没有理由的难怪作者后来会说它一一负责、慈爱、勇敢、辛苦

四、升华主题，感悟“一个母亲必定就是一个英雄”、出示它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡1母亲一个母亲必定就是一位英雄、齐读句子2理解英雄为了孩子，母亲可以挺身而出；可以；可以；可以（忍饥挨饿、任劳任怨、奋不顾身）所以说一个母亲必定就是一位英雄！、感情朗读

3、难怪老舍最后写道我不敢再讨厌母鸡了4从不敢这个词中，你还体会到老舍对母鸡的什么情感？（敬重、佩服、赞美）、齐读句子5《母鸡》教学设计篇13教学目标、认识随文出现的个生字，会写个字

1148、有感情地朗读课文，用“愿意”口头造句，并分角色表演，再现课文情2阅读《麻雀》3板书设计讨厌叫声欺侮炫耀赞颂伟大的母爱喜欢负责慈爱勇敢辛苦写法特点、都有过渡；

1、总分式；

2、用事实说话；

3、通过动物的动作、神态写动物的特点；

4、语言很有特色

5、都写出了对动物的爱6教学反思《母鸡》这是老舍另一篇脍炙人口的佳作，课文以作者的.情感变化为线索,前后形成了鲜明的对比这是篇略读课文，内容浅显，学生很容易理解课文的内容，所以教学的重点我确定为引导学生体会作者的情感变化，感受母鸡伟大的母爱教学中我首先以检查预习的方式提出，这篇母鸡作者又是带着什么样的情感来写的呢？从哪两句话可以看出？当学生找到“我一向讨厌母鸡”“我不敢再讨厌母鸡了”这两句话后，我再让学生找出“讨厌”和“不敢讨厌”的具体段落和句子，让学生自读自悟，弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化，原因是什么，然后再交流读书的体会最后和《猫》进行比较，两篇课文在写法上有什么异同？其次抓住重点句来理解作者对母鸡的感情如通过各种形式的读句子，引导学生明白“讨厌”母鸡是因为母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀而后，重点理解作者为什么不再讨厌母鸡，让学生从文中找句子理解最后解决为什么用“不敢”？通过辩析“我不敢再讨厌母鸡了”“我不再讨厌母鸡了”学生明白了这不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬！教学中我还力争创设丰富的教学情境，突出学生的主体地位，让学生享有个境、培养学生劳动观念，知道劳动是光荣的，又是辛苦的，应当珍惜劳动成果，养3成爱劳动的好习惯教学重点体会劳动的.辛苦，知道劳动的光荣、热爱劳动的情感教具准备、多媒体课件，文中小动物贴图

1、头饰2教学时间两课时教学过程

一、谈话导入课文主要讲了一件什么事？

二、读一读、读对话

1、师范读全文

2、小组分角色读

3、指名演示分角色读4

三、议一议）小母鸡端着白米饭是怎么样的神情？为什么会这样？a）小鸭为什么低下头小猫为什么羞红了脸这说明了什么？b）小猪看着白米饭是什么神情心里想什么？它跟小母鸡说了什么？c

四、演一演创设情境过了一年，小母鸡又要种稻子了，它又去找小鸭、小猫、小猪帮助它你们想会发生什么事？说一说演一演《母鸡》教学设计篇14本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服四年级是中年级向高年级过渡的桥梁四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容,体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐、认识个生字，正确、流利、有感情地朗读课文

17、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大

2、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践3感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践课前布置学生了解、收集母鸡的资料;生字卡片;课件课时1o

一、导入新课猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的板书课题母鸡齐读

二、初读课文，整体感知、自由读课文1把课文读正确，读流利、同桌互相检查初读情况2

三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶、再读课文1思考作者对母鸡的.情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“”划出来、指名读句子2课件出示句子我一向讨厌母鸡我不敢再讨厌母鸡了自由读这两句话，体会“一向”、“不敢”有什么疑问吗？、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌默读课文自然段，找到有关句31—3子读一读，体会到了什么？全班交流预设第自然段，感受到母鸡的无病呻吟1第自然段母鸡的欺软怕硬2第自然段母鸡的炫耀

3、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？4读一读课文的自然段4〜10找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来预设因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦课件出示第自然段9它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读54〜自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注10全班交流自己的理解和体会，读好有关句子预设从课文的第、、、这四个自然段来谈自己读书的体会

5678、再次出示第自然段69它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏它伟大，因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄现在你对这句话又有了那些新的体会？（可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解）

四、反复回味，走近老舍、再读《猫》和《母鸡》，思考:1《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢小组讨论、交流2（教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点）预设⑴文章结构清晰⑵写小动物的特点时用总分段式⑶表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事（）表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己4的情感⑸语言上很生动

五、作业、摘抄词语1把自己欣赏的词句进行摘抄、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》,2列那尔的《母鸡》猫一古怪可爱（围绕中心句写）母鸡一负责慈爱勇敢辛苦（不同的认识）（突出特点）性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，如“请你们展开想象的翅膀,当母鸡发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，好像在说什么呢？当你看到这里你会作何感想呀？你会发出怎样的赞叹呢？”“鸡妈妈在教孩子们学本领时，咯咯地又好像在说什么呢？”等，从课堂教学效果看学生都能紧扣内容，并能结合自己的生活说出了自己的心声，丰富了教学内容的同时，很好地理解了母亲的伟大所在此外在教学时我也不忽视语文基础知识及基本能力的训练，如改因果关系的句子，辩析句子，小练笔等，力求语文工具性与人文性的和谐统一反思这堂课还存在诸多不足，如课堂提问的面不广，只停留在优等生中，这是今后在教学中应该注意的《母鸡》教学设计篇2教学目标、学本课的生字新词，能联系上下文理解没完没了、如泣如诉的意思

1、朗读课文，边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因

2、在教师的指导下，体会母鸡叫声中传递的意思和情感，感受母爱的无私无畏，3母爱是永恒的学情分析四年级学生活泼，善于学习，乐于思考学习气氛较浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成任务但不足的是个别学生学习浮躁，有些学生上课不善于表达，课堂参与度不够教学重难点、朗读课文，边读边思，了解作者笔下母鸡的特点及作者态度变化的原因

1、在教师的指导下，体会母鸡叫声中传递的意思和情感，感受母爱的无私无畏，2母爱是永恒的利用希沃白板中的动画视频演示，引导学生感悟母爱的伟大，突破重难点教学思路、采用多元化信息教学手段，充分调动学生学习积极性

1、利用希沃白板制作的转盘字词游戏，融合录屏制作的音视频素材及互联网2EV材料制作课件，学生自主学习与合作学习协同并进，让学生在有趣的实践探究学习中完成新课程的“三维目标”、通过多元化教学，让学生互动学习中感受母爱的伟大3自主学习资源包及自主学习任务单设计、师课前收集的有关母鸡及有关母爱图片、多媒体视频及文字资料

1、生收集有关老舍的信息，生活中母鸡的知识

2、课后阅读推荐和画母鸡图，进一步增强学生对母鸡的了解3课前学习准备、完成自主学习任务，完成资料收集

1、鹤壁教育资源公共服务平台，触控教学一体机，希沃白板软件、百度网站2LED等第二部分教学过程、学生自读课文，用下面的句式、概括的语言说说作者为什么讨厌母鸡？1因为母鸡（），所以“我”讨厌母鸡根据任务进行自主读书、思考，画一画，说一说、自读课文1认真读课文，注意读准字音，把课文读正确、归纳总结

2、互相交流3研读第自然段，体会作者不敢再讨厌母鸡的原因当作者看到孵出一群小鸡雏4〜10的母鸡之后，就突然改变了他的态度他再也不敢讨厌，而是赞扬这只母鸡，因为这只母鸡成为了一位母亲，作者是如何赞美母鸡的？、师引导文中有一段话清楚地告诉了我们原因，比比看谁先找到？找到后在相1应的地方画上线、请同学们默读第自然段，看看课文讲了母鸡生活的哪几个场25—8景？

（2）

3、继续默读5—8自然段，选择其中一个生活场景，运用下列句式理解母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感受、积极参与合作学1习讨论、继续默读自然段，选择其中一个生活场景，运用下列句式理解母鸡的负责、25—8慈爱、勇敢、辛苦？找出来多读几遍，读出自己的感受利用多媒体课件中的图片PPT等资料，让学生参与合作讨论进行总结汇报让学生在小组合作探究学习中，知道了解并能述说因为母鸡成为母亲之后变得负责、慈爱、勇敢、辛苦，所以作者不敢再讨厌母鸡了分钟总结课文，升华情感播放《天之大》音视频材料及作者选文片段，感悟母爱5的伟大感悟母爱的伟大，书写想对妈妈说的话并交流利用多媒体制作,播放《天之PPT大》音视频资料及作者选文片段升华情感教育，感受母爱的无私无畏，母爱是永恒的作业布置、推荐阅读普里什文《柱子上的公鸡》1张抗抗《天鹅》、制作动物卡片，比如可以画一画母鸡的神态、动作，并配上与之相关的文字2板书设计、母鸡14一向讨厌一一不敢再讨厌教学总结与反思利用希沃白板中的转盘游戏让学生复习字词，学生参与积极性较高，课堂效果也很好在学习课文时，我利用出仕教学任务把课堂交给学生，整篇课文的教学围PPT绕老舍的感情变化来写由原来的“一向讨厌”到最后“不敢再讨厌，”前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，写出了“我”讨厌母鸡的原因；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，说明“我”对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬围绕“作者为什么讨厌母鸡”，后来“为什么有不敢再讨厌”这几个问题展开讨论学生根据老师提出的问题在相应的自然段寻找答案，然后在课堂上进行交流这种自主、合作、探究的学习方式有效地培养学生的学习能力利用多媒体智慧教学平台、制作的音视频材料及互联网上查找的作者材料，利EV于学生有效地自主学习和充分合作探究让学生在有趣的小组合作实践探究中完成课程的“三维目标”，同时对今后学生的行为习惯起良好的导向作用《母鸡》教学设计篇3设计理念无论是老舍的语言，还是这篇选材，都充满生活的气息，至高的语言与爱，在老舍的笔下细水无痕如何能走进孩子的心灵，而又能还原一个真情的老舍及其笔下的母鸡，我觉得是当下这个时代，语文要给予孩子的哺育那么，只有从生活中来，到生活中去，才是走进文学的一扇大门教材解析《母鸡》是人教版小学语文第八册第四单元的一篇课文，在本单元中通过作家笔下的小动物们，给我们生命的感动，那就是爱，尤其是母爱母爱，伟大；母爱，就在身边，一点也不遥远教学重点难点

（1）从母鸡的行为中，感受母性的爱，并感悟母爱的厚重（）先抑后扬的写作手法2课时一课时教学过程

一、情趣导入（播放课前录制好的班级同学玩《老鹰捉小鸡》的录像）提问、游戏中有几种角色、你扮演的是什么角色，同桌相互谈谈自己当时心12里最期望的是什么？、点名发言，并探讨母鸡、小鸡和老鹰和观众（看客）这几种角3色当时最大的期望

二、初读课文、默读课文，将你不认识的字，不理解的词语和不清楚的语句写到笔记本上

1、将你读课文的理解和疑惑写在行间空白处

2、将你觉得精美的语句或者段落画上横线3

三、精读课文（-）概括课文一个句子或者一段话皆可、从你自己的角度，来概括课文，你读到一只怎样的母鸡？

1、从小鸡的角度，来概括课文，这是一只怎样的母鸡？

2、从作者老舍的角度，来概括课文，我写了一只怎样的母鸡？3

（二）朗读课文专研一个板块，并记下笔记、可以是你划下的不懂的部分；

1、也可以是你最欣赏的部分2

（三）黑板论坛说出心中的疑惑，展示思维的成果、将黑板分为两栏左手边为问题栏，右手边为展示栏

1、采取有奖竞答的方式，共同解决问题，尊重不同的理解

2、展示栏的思维成果由当事人作为小老师来与大家交流，并以“答记者问”的形3式，深入追问，深度碰撞，引导学生抓住母鸡的行为变化，追问这种变化的根本原因，来感受作为母亲的舍得之间的选择，感悟母爱的厚重

（四）朗读课文融入感情、选择你喜欢的段落，带着你的理解，读出有声音的文字

1、声音能够传递信息，不同的表达有着不一样的含义，你从他/她的朗读中,听出2了什么“话外音”？

（五）默读课文老舍对母鸡的爱？恨？、先写恨，哪些是恨的体现？

1、后写爱，哪些是爱的体现？

2、先写恨，后写爱，为什么？3

四、课堂作业。