《第07节 了解电容器》教学设计

【课题、课时】第七节《了解电容器》1课时高明区第一中学陈正元【教学内容分析】

1.课程标准对本节的要求知道电容器的基本结构，认识常见的电容器及其在实际中的应用了解电容器的充放电过程理解电容器的电容概念，加深对比值定义法的认识理解决定电容量的因素，通过决定电容因素的探究活动，培养参与科学探究活动的热情和实事求是的科学态度

2.教材的地位与作用电容器是电路的常用元件，电子产业中需要用到各种各样的电容器，它们在电路中分别起着不同的作用是学习交变电路和电子线路的基础本节内容介绍了各种电容器以及它们实际应用，演示了电容器的充放电过程，通过探究实验的方法研究了决定电容的因素为学生今后的学习打下了坚实的基础，同时培养学生科学严谨的态度和求真求实的科学精神

3.教材的编写思路教材首先通过实例介绍电容器的实际应用，通过观察实物及实验演示，让学生识别常用的电容器、了解电容器的结构接着通过实验使学生认识电容器有储存、释放电荷的本领，并在此基础上引进电容器的概念，说明电容是描述电容器储存电荷本领的物理量，他有电容器本身的结构决定在“决定电容的因素”这个主题下，教材安排了一个课堂探究活动，目的是让学生通过观察演示实验，自己体会电容器的电容与哪些因素有关

4.教材的特点本节通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等探究式学习方法，强化知识的获取过程，渗透科学思维的培养

5.教材的处理鉴于本节内容的基础地位，本节内容教学设计的理念就是以学生为主体，充分的发挥学生的主观能动作用，让学生通过内心的体验和在积极主动参与师生互动、生生互动的探索交流活动中获取知识，实现传统教学模式和学习方式的转变课堂教学过程中关键是激发学生的认知冲突，从而引导学生如何从磁通量变化的角度概括感应电流产生的条件激发学生的学习热情，培养严谨求实的科学态度,提高综合分析概括解决问题的能力，同时为整章的内容深入学习打下良好的基础【教学对象分析】

1.学生的知识准备学生对电容器等电子元已有一些碎片化的了解，但对电容器结构原理、应用、特点，电容的定义等知识文认识处于空白状态

2.学生的思维特点高二的同学已经完成从具体形象思维提高到抽象概括思维而直观的、感性的经验则成为理性思维的支点，乐于理性分析和独立地解决问题【教学目标】

1.知识与技能

1.知道电容器的基本结构，认识常见的电容器及其在实际中的应用了解电容器的充放电过程2•理解电容器的电容概念定义电容器电容，加深对比值定义法的认识理解决定电容量的因素

3.通过决定电容因素的探究活动，培养参与科学探究活动的热情和实事求是的科学态度

2.过程与方法

（1）培养实验方法探究的能力

（2）启发学生观察实验现象，从中分析归纳理解决定电容量的因素

（3）通过实验的观察和分析，培养学生运用所学知识，分析问题、总结规律的能力

3.情感态度与价值观

（1）通过电容器的电容学习使学生感悟到科学发现的艰辛和辩证的思维方法通过对决定电容量的因素的学习探究，体会探索自然规律的艰辛与喜悦，激发学生对科学的好奇心与求知欲

（2）通过探究实验，培养学生严肃认真、精益求精的科学态度和不断创新的科学精神

（3）培养合作的精神【教学重点】本节重要知识点，理解电容器的电容概念定义电容器电容，加深对比值定义法的认识理解决定电容量的因素，关键是要采用相应的教学策略与方法引导学生从实验中自己得出结论【教学难点】引导学生从实验中自己得出结论【教学策略设计】本节课的教学指导思想是坚持以学生为主体教师为主导的原则，教师重点放在创设情境和引导分析上，学生通过各种方式途经自己构建物理知识在教学方法及手段上以实验演示、多媒体展示、分析讨论、综合讲授等方法手段，以问题为纽带，以观察实验、学生已有的知识及为生活经验为基础，让整个教学过程成为师生共同回顾、共同实验、共同交流讨论的活动过程在学习方法指导上，以学案为依托，指导学生在回顾相关知识的基础上根据自己的实验现象，对比描述、分析概括，得出结论，获取知识；同时引导学生领会物理学的实验研究方法，渗透科学方法科学精神的教育【教学用具】多媒体平台、相关实验器材【教学流程图】【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图［创设情境，引入课题］观察用学生熟悉的知识回顾知识、演示实验问实验现象说明什么问题？（现象）引入课题，体现

1、老师向学生展示水杯等容器与“切提出引导，转向本节课的主题回忆物理学科的实用性和可理问题有没有能装电荷的容器？解性，降低学习难度，增提出问题两导体有何特点？思考强学生信心，激发学生学习兴趣分析表达【实验探究L形象感知，亲身体验】【实引导提问学生学生自主阅读教材、验总结，引出科学概念】

1、两个能储电的金属圆板回顾学案预习，发挥学生的特点是什么？的主观能动性，体现学生

1、学生阅读教材，（对比教材）回顾思考是学习的主体回答展示启发学生思维，让学生大

2、实验总结

2、同学交流讨论一下实验现象胆说出自己的想法根据两个相互靠近，彼此绝缘的导体就可以组学生的描述，调整和改进，成一个电容器，

3、要求同学准确表述提请同学展开知识内容的学习实们对此进行规范与评价现以知识载体以学生的能力提高和情感体验为目标的新课程理念引导学生观察感知

1、电容器的分类外形观察开阔学生视野，激发学生感知兴趣

2、电容相关应用特点交流【实验演示、科学现象观察分析】引

24.（导.二如1学、）何生电确观路定察中电是容否器有的电带流电通思思归考考纳

1.引导学生在观察实验归纳充过量引？导Q,电学能流生量通在转过观换时察是间实怎长验样短归的如纳放电分总析结电使电容器的两极板带上等量异

1.电容器充电的实验由浅入深，层层递何使？电容器两极板上电荷中和的过回答种电荷的过程观察进，，培养学生的逻辑思程维能力和口头表达能力3引.导电学容生器思极考板分放别电带后上极何板种上电是回答荷否？还电有路电中荷电？流电通路过中的电方流向通？过电的疑惑通过老师的引导，使流方通向过怎时样间？长观察理解学生在观察的过程中思维短能说量明转什换么又问是题怎？样的？分析描述得到启发让学生自己开口表述，培养学生的表达能力利用多媒体课件进一步展现的物理情境，深化学生感性认识由学生总结并互相补充修正，进一步激发同学们的学习热情，活跃课堂氛围，体验成功的快乐

（二）电容器放电的实验:引导学生观察分析总结在认知冲突中反复修u正完善，二o【科学猜想，实验探究，亲身体验问题影响电容器的电容的大小的因素具体有哪通过引导学生科学些？猜，加强对学生科学方法、科学思维的训练培养，科学猜想

（1）由于两个相互靠近,彼此通过对实验现象的观绝缘的导体就可以组成一个电容器，所以回忆察分析总结，有利于提高可能与电容器极板间的距离d和电容器极引导学生敢于猜想、善于科学学生的逻辑分析、归纳总板间的电介质有关猜想结的能力

（2）由于电荷分布于导体表面上，因此思考电容器的电容的大小可能与电容器极板正对面积S有关猜想实验探究1两个相互靠近，彼此绝缘的导体就可以电容与电容器极板间的距离d的关系组成一个电容器，进而猜想所以可能与电容器极板间的距交流离d和电容器极板间的电介质有关引导学生回顾电容器的构观察造特点分析实验探究2再引导学生回顾电荷导体表面上分布特点，猜想电容器的电容的大小可能与电电容与电容器极板间的电介质的关系容器极板正对面积S有关总结实验探究3电容与电容器极板间的电介质的关系记忆【规律总结与深化理解】

1、怎样才能持续产生感应电流？平行板电容器的电容c跟相对介电常思考让学生体会到量成正比，跟极板正对面积S成正比，学习的本质不仅仅是解决跟极板间的距离d成反比

2、能从地磁场中产生出电问题，关键是从问题到新流么？的问题；同时为后面内容的学习打下伏笔！讨论

3、感应电流的大小与什么有关？感应电流的方向与哪些因素有关？【小结练习】指导【教学反思】教学过程中能够以学生为主体，充分发挥学生的主观能动作用，学生积极主动参与探索交流活动，通过对比、分析、归纳、总结来获取知识，实现传统教学模式和学习方式的转变课堂教学过程注意激发学生的认知冲突，引导学生从电容器储电荷电容本领大小来定义电容，引导学生从电容器结构特点来猜想决定电容大小的因素并进行探究实验，激发学生的学习热情，培养严谨求实的科学态度，提高综合分析概括解决问题的能力，同时为整章的内容深入学习打下良好的基础使课堂教学既发挥同学的学习主体性，又彰显了教师的主导性，将活跃课堂气氛与深入的思维活动有机地结合，是本节课的特色所在另外，科学地组织设问引导，课前精心设计、充分预判，课堂准确捕捉学生的各种思考中疑点也是是本节课的亮点所在本节课还待提高的地方是实验选取还可更加新颖，与新的技术应用更紧密地结合。