《第一节 电磁感应现象的发现》教学设计

电磁感应现象教学设计

2.1授课教师覃丽蕾授课班级（组）高二4班授课地点文化楼403授课时间2016年11月22日第13周星期二第7节课型新授课J复习课口讲评课口其他口

一、教学目标知识与能力

1.

（1）知道电磁感应现象，了解利用不同磁体的磁场产生感应电流的方法

（2）知道感应电流的产生条件

（3）知道磁通量，会比较“穿过不同闭合电路磁通量的大小”过程与方法

2.

（1）通过自制扬声器的实验引入课题，激发学生兴趣

（2）通过微课视频回顾奥斯特实验及电磁铁实验及初中所学导线切割磁感线产生电流的实验，引导学生提出问题，让学生领会科学研究中提出问题的途径和重要性

（3）探究产生感应电流的两种不同方法，经历科学探究的主要环节，获得科学探究的感性认识通过完成实验报告，初步认识对比与归纳是物理思维的两种基本形式

（4）通过对“感应电流是穿过闭合回路的磁通量变化引起”内容的学习，了解抽象、概括等思维形式在物理定律发现中的重要性.情感态度与价值观3

（1）通过探究性学习活动，获得成功的愉悦，提高参与物理学习的兴趣和信心

（2）把“法拉第发现磁场也能产生电流”与“奥斯特发现电流的磁效应”的具体事例作为比较，体会电和磁的对称性并有此感受自然界的对称美，进一步理解辩证唯物主义普遍联系的观点

二、教学内容分析教材分析

1.本节内容是选修1T第二章《电磁感应与电磁场》的第一节的内容电磁感应这一章作为联系电场和磁场的纽带，不仅是电场和磁场知识的综合和扩展，也是以后学习电磁波、电磁技术与社会发展的基础电磁感应的发现，在科学技术上具有划时代的意义，由于它提示了电和磁之间的深刻联系及规律，使得人类进入了一个充分利用电能的新时代，使人类文明迈进了一大步，因此，本章无论是在知识内容上、还是在社会实践中都具有极其重要的意义教学重点研究“产生感应电流的条件”

2.教学难点闭合回路的磁通量发生变化

3.

三、学习者特征分析学生在初中已经学过《电磁感应现象》，知道产生感应电流的条件是闭合电路的一部分切割磁感线

1.学生学习本节课的前提条件从知识角度看是

（1）知道电流的磁效应（奥斯特实验）；

（2）了解条形磁铁、马蹄形磁铁、通电直导线、通电螺线管的磁感线的分布；

（3）知道产生感应电流的条件是闭合电路的一部分切割磁感线；

2.从能力角度看是

（1）具有一定的空间想象能力；

（2）具有一定的观察、分析、比较、概括能力

（3）具有一定的识图、连接实物电路的技能

四、教学资源与工具多媒体教学软件、自制模型、灵敏电流表、线圈、条形磁铁、导线若干、滑动变阻器、开关、电池、自制扬声器、

五、实验目标学生通过两个实验感受产生感应电流的条件

六、教学过程环节教学设计学生活动设计意图实验引入把黑板变为扬声器，激趣引入引出课题电磁观察、讨论用新颖的形式引入感应现象吸引学生注意力给出学习目标，明确本课要求看视频完成学明确本课目案，学生代表标，整理已学

（一）明确目标、梳电和磁的联系视频回顾奥斯特实验及电磁铁实验，知道答题知识电能生磁，那么磁也能产生电吗？怎么才能利用磁场产生理知识电流呢？、回顾初中知识闭合回路中一部分导线切割磁感观看、完成学线，导线中产生感应电流还有什么办法能产生案感应电流呢？

二、布置学生开始分组实验

（一）【学生分组实验1】利用条形磁铁的磁场产生电流小组操作实验学生通过自己

1、实验2完成【过程】利用图示给出器材二胃操作实验，感二工导学案的实验（灵敏电流表、条形磁铁、受深刻报告部分线圈、导线），设计一个实匚验方案，探究磁场能产生电流的方案，探究磁场产生感qk历实验探究应电流的条件不同磁场【结论】磁场产生感应电流

（二）的条件是____________.产生的感小组代表分享实验探应电流

（二）【学生分组实验2】利用通电螺线管的磁场产生电实验结果究，总引导学生思考【过程】利用图结归纳感应电流产生示器材进行实二的原因，由表验（灵敏电流t4入里，层层推表、电磁、电池（一进盒、开关、滑动—一7变阻器、导线），观察并完成实验记录表【结论】当___________时，大螺线管中产生了电流总结引导学生用磁通量来总结实验现象，得出产生感应学生思考培养逻辑推理电流条件的结论闭合电路的磁通量发生变化能力总结归纳通过练习题巩固磁通量变化的含义，理解产生感应电流的巩固知识，学

（三）巩固练习条件做练习、学生以致用代表回答问题产生感应电流的条件闭合电路的磁通量发生变化跟老师一起总回忆知识，整

（四）小结结理总结布置作业完成学案【能力拓展举一反三】部分课后完成练习进一步加深理

（五）课后练习解

七、教学板书

2.1电磁感应现象电流的磁效应:磁电磁感应现象感应电流的产生条件

①闭合电路

②磁通量中变化

八、教学反思《电磁感应现象》在中学物理教学中既是基础理论，又是教学的重点与难点为了突破这一难点，新课程的改革动向和物理教学大纲的要求是培养学生的创新意识和实践动手能力，为此，我把这堂课设计为探究性课程为了增加学生的感性认识并增强他们对物理学习的兴趣，我把教师的演示实验改作学生的分组探索实验在学生自己动手实验的环节上，选用了6人一组进行实验，这样可以比较好的形成讨论氛围通过将黑板变为扬声器的小制作引入课题，让学生直观地感受到电与磁直接的联系，从而引出课题，提出本节课所要探索的问题，然后引导学生自己动手设计实验、做实验，再引导学生观察实验现象，讨论并归纳通过磁场产生电流的条件，这样有利于学生思维的拓展和延伸，有利于学生个性的发展然后教师点评,最后为了使学生印象更深刻，再把学生所做的实验原理通过动画演示，引导学生思考磁通量的变化与感应电流产生的关系最后通过练习题加深学生对感应电流产生条件的理解，突破磁通量变化的重点问题现就本次课程反思总结

1.值得肯定之处

（1）激趣引入，连接生活本节课的总体思路是通过将黑板变为扬声器的小制作引入课题，让学生直观地感受到电与磁直接的联系，从而引出课题，学生被自制扬声器的效果吸引，达到了激发兴趣的效果甚至下课后还有学生走上来要试一试这个自制的扬声器，很想亲自探究它的原理

（2）知识整合，利用微视频回顾前置知识由于课时较紧，无法每个知识点都深入细致地讲解，所以利用微视频回顾磁生电及导线切割磁感线的知识，将两节课的内容整合在一起学习学生通过微视频还原奥斯特实验、及电磁铁实验，复习了磁生电的知识进一步引出能够利用磁场产生电流？此时大部分学生都能答出用导线切割磁感线的办法，进而给出了电磁感应现象及感应电流的概念，提出本次实验目标探究感应电流的产生条件学生反馈，初中学过的知识已经模糊，通过视频回顾可以更直观高效的回忆起学过的知识3实验探究，学生体验感应电流产生的原因实验二利用条形磁铁产生感应电流是一个开放式探究实验，只是提供材料让学生自行设计实验方案,学生通过摸索研究条形磁铁在不同位置的移动是否能产生感应电流一部分爱动脑勤动手的学生观察到了条形磁铁放在螺线管外面转动也能产生微弱电流，课堂上能跟老师分享自己的发现，提出自己的疑问学习的乐趣在于自我发现进而引发思考，这样的开放式探究实验达到了激发学生兴趣的目的实验三较为复杂，学生根据实验报告的步骤完成操作，通过自己的操作了解产生感应电流的情况，在实验报告的引导下完成总结填空，大部分学生能了解到磁场强弱的变化会引起大螺线管产生感应电流学生自己操作实验加深了印象，记忆时间将是深远的4通过动画回顾学生实验，引导学生从磁通量的角度去分析总结升华结论嵌套在t中的可操作动画不仅生动还原了三个实验，又能将看不到的磁感线和磁通量概念变为可视的动画，pp学生能更直观的理解磁通量变化的概念进而帮助学生突破难点，对比与归纳三个实验的共同之处:闭合电路中产生感应电流的条件是磁通量的变化，培养了概括归纳的能力5作业巩固，理解磁通量变化的概念实验分析结束时，学生对于磁通量变化有了初步认识，但没能深入理解，因此通过水平测试原题帮助学生巩固本课难点将磁通量的概念跟平面图形进行链接也是一个难点，因此通过自制匀强磁场及线圈模型帮助学生进行理解把平面图形回归到立体模型上的演示，帮助学生快速理解磁通量的变化情况，高效地帮助学生突破难点

2.遗憾之处1本课容量较大，旧知识复习用了15分钟，导致实验分析总结的时候略显仓促，没能就磁通量变化这个难点进行深入引导，给予学生思考理解的时间不足但课堂的知识容量较大，加上学生的解题能力不是很强，故产生了完成进度与保障学生有充分的时间思考特别是进行文字表达能力训练之间的矛盾，有待今后改进2练习题不够深入，时间有些仓促最后剩下5分钟时间做练习题，完成了2道题目，老师通过磁感线模型帮助学生理解题目但最后2分钟学生自己完成多选题还略有困难，会出现漏选情况，深入解释又暂用了时间导致无法按时完成小结帮助学生深入理解本课内容还需要进一步完成课后练习，在课前做足实验前准备。