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文本内容:
一年级上册语文教案精品篇）Q5一年级上册语文教案1教学目标
1.认识12个生字会写“问、有、半、从、你”5个字
2.正确、流利的朗读课文
3.理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系教学重点认字、练习朗读教学难点通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系教具准备投影、生字卡片教学时间两课时第一课时
一、谜语导入千条线，万条线，落到水里看不见
二、揭示课题板书课题
三、初读课文
（一）教师范读课文
（二）自由读，读准字音，读通句子
（三）同桌互读
（四）指名读
（五）标自然段
四、理解内容
（一）你喜欢读哪个自然段
（二）指名分段朗读1揭示话题，观察图像可以发现，在第一幅图中，小兔从一个田地里的南瓜丛中挑选出了一个巨大的南瓜这个南瓜非常大，可能是长时间的生长和浇灌使得它体积庞大小兔把这个大南瓜背在背上，准备将它运送到其他地方而在第三幅图中，小兔已经成功地将大南瓜带到了目的地这里的目的地可能是小兔自己的家或者是市场等地方根据小兔的表情和姿势可以看出，他感到非常满意和骄傲，因为他成功地完成了这个任务这个大南瓜可能成为美味的食物或者可爱的装饰品，给小兔带来了喜悦和欢乐2思考问题小兔子想要解决南瓜运输的问题，首先会独立思考，尝试各种不同的.办法接着，他会与他的同桌进行交流，分享彼此的想法和经验在这个过程中，小兔子们可以相互启发、互相学习，并共同找到最合适的解决方案教师需要鼓励学生大胆表达他们想到的解决问题的方法，并积极肯定学生的思考角度，以促使他们拓宽思路，从多个角度考虑解决方案例如，学生可能提出小兔看到路边有人骑车经过，上前请他帮忙运一运；小兔发现南瓜太大，于是请来自己的好朋友一群猴子协助搬回家教师可以指出这是通过寻求他人帮助的方式来解决问题这实际上在引导学生进一步思考是否还有其他办法，或者继续探索不依赖他人帮助的解决方案如果学生提到小兔使用绳子绑住南瓜并拉动，或者使用木棍撬动移动南瓜，教师可以指出小兔将自己突破难题，尽管费力，但是这启发学生思考是否存在更巧妙的解决方法有些方法可能一开始没有想到，但在交流过程中互相启发后会产生新的想法比如，将南瓜侧着立起来，像车轮一样推着滚回家；或者向朋友借来小车，将南瓜放在车上拉回家如果有学生一开始就提出了将南瓜滚回家的方法，教师应该鼓励学生思考还有没有其他的方法，不要局限于一种解决方案，以达到激发想象力的目的在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚4讨论评议哪种运南瓜的办法好为什么什么是好办法取决于不同的情况如果有人愿意顺路带回，那请他人帮忙这个办法就是好的；如果路面平坦且方便推行，自己推着滚回家这个办法就是好的；如果路上有障碍，也许可以考虑使用小车来推动在讨论中，教师应该积极鼓励学生发表自己的观点，只要能提供清晰的理由，都应该予以肯定，以培养学生喜欢讨论问题、多角度思考的习惯5课后延伸在小兔运南瓜的办法中选一种，画一幅画一年级上册语文教案5教学目标
1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力
2、初步了解边读边勾画的阅读方法
3、在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德教学时间3课时课前准备教师多媒体课件、动物头饰、麦克风学生收集环境保护的资料教学流程第一课时
一、导入情境师小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗请你们打开语文书，自由地读第20课;如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段［通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小熊一家的交流让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯］
二、读课文，识生字
1、再次自读课文，识字猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学如果还有不会的.，就先放放
2、听读课文，识字1指名分段读课文播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺2齐读生字
3、出现全部生字带拼音师同学们，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读男女生分行读
4、小组合作读课文，读中巩固识字
5、识记生字再次出现全部生字无拼音，请学生当小老师领读师哪些字你以前就认识了？怎么认识的哪个字你有好办法记住它？［在语言环境中识字，通过多读、听别人读等方法，与生字常见面全部生字的识记体现梯度最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识］
三、读后悟、读后思
1、师我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？
2、师要是到了小熊家，你想问它什么问题呢在课文里，你有哪些不明白的问题？［课堂是学生的，就该让他们把所思、所想、所知的说出来创设情境，可使学生自然地抒发］
四、学习「2自然段
1、了解山洞的特点1读第一自然段2说说住在山洞里是什么感觉？
2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？［了解山洞特点，体会到小熊对木房子的向往，为后面的学习作铺垫］
五、小结师这节课我们收获真不少，认识了生字，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客第二课时
一、复习生字、导入师小朋友，我们一路坐着火车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看,哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比［把学生从课前的状态迅速带入情境中，将入境和复习生字结合起来］
二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美〜
1、师过渡大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢（播放课件，显示文中四个季节的图片）
2、说图意，感受森林景色的美丽学生喜欢哪一幅就说哪一幅
3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导读出景色之美,“舍不得三个字轻轻的读，读出爱惜之情采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读，男女生比赛读
4、指名配乐连读36自然段〜［此环节是从讲图意、感受美到通过美读来抒发情感，学生融入其中，把对自然美的感受、对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中］
三、学习78自然段〜
1、指名读第
七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读
2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”
3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演
四、口语交际记者采访小熊一家小组合作模拟练习，指名表演［用学生感兴趣的形式进行口语训练，给学生提供说话的机会和素材］
五、汇报收集的资料，并询问学生从哪里知道的信息第三课时
一、读整篇文章
二、巩固识字
1、自由读生字
2、汉字魔方加个偏旁构成字，再口头组词告（）（）欠（）（）吉（）（）云（）（）
3、芝麻开花口头扩词，看谁的芝麻结得多年（）（）（）满（）（）（）直（）（）（）动（）（）（）
4、用生字组词说话
5、把生字编成阅读材料，换环境识字
三、学写生字
1、了解字义
（1）给生字组词
（2）指指身边左右各是谁，各有什么东西等
2、学写“年”学生独立看书，了解“年”的笔顺;教师范写，强调在田字格内的位置请学生书空、练写
3、学写“左”、“右”两个字让学生观察字形，教师问你发现了什么指名说教师范写，学生书空、练写［让学生去发现，去探究，结果会掌握得更好，进而培养学生的自学能力］作业
1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话
2、实践活动“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事一年级上册语文教案6教学要求
1、发现汉字具有偏旁表义的特点
2、引导学生积累词语，巩固学过的字词
3、有意识的培养学生的口语交际的能力
4、鼓励学生自主学习，在生活中学习语文教学重点识字及口语交际教学难点如何创设情景进行口语交际教学课时2课时教学过程第一课时
一、我的发现
1、谈话导入小朋友们，老师考考你们的记忆，我们已经掌握了哪些识字方法？（如熟字加偏旁，加一加，减一减等识字方法）今天，我们来看一看谁能从“我的发现中发现什么新的内容
2、展示课前板书钢铜铁钉
（1）谁来当小老师教小朋友们读一读这几个字？提醒学生把其中的两个生字多读几遍
（2）问你们发现这几个字有什么相同的地方？对，都有一个金字旁（用红粉笔板书出来）那么这说明了这几个字都和什么有关呢？（与金属有关）对了，同样衣字旁表示这些字都与服装、被子等有关，而病字头表示这些字都与病痛有关边说边板书金字旁与金属有关衣字旁与服装、被子等有关病字头与病痛有关
（3）出示生字卡片，让生一起来把这些字读一读开火车读对于生字的读音要特别注意读正确后鼻音钉、疼、痛、疯“裙”是二声，“袄”读三声
3、师小结归纳汉字的偏旁有表义的构字特点
4、给生字组词，能组几个就组几个没组对的师要及时纠正
二、日积月累
1、完成“我会填”1抽生把所学过的数量词复习一遍可参考教室内的实物说一说如一把椅子、一张桌子、一台电视、一扇门等2填词练习
①让生先自己独立在书上填写
②小黑板出示一只一个一把一块一条一盘抽生回答老师板书3巩固练习你问我答同桌互相合作练习，一个问，一个答，把自己想到的数量词说出来，填上恰当的词语搭配
2、完成“我会读”摘苹果，认词语1小朋友们，今天老师给大家带来了好多又大又红的苹果，想要吗？要想得到这些苹果，必须准确读出苹果后边的词语，能行吗？2师在黑板上贴出“苹果”，每个“苹果”后面都有一个词语抽生上台摘苹果，摘一个苹果，就大声地将苹果后边的词语读出来，读正确了，全班跟着读三遍，然后就把苹果拿下去，否则苹果就得重新上树3全班看着书齐读词语，可采用竖着读、横着读的方式，也可边拍手边读词语4读词语比赛全班分成4个大组，比赛读词语，老师打分读得正确、流利、声音响亮、吐字清晰、无错字的一组为优胜
3、读读背背1小朋友们，今天我们要学习一首儿歌《走山路》，这首儿歌是以绕口令的形式出现的，学完以后，我们大家来比赛，看谁能在最短的时间里把它背下来,而且背得又快又好2让生自由读儿歌可默读，大声读，想象读3边读边看边思考图上画了哪几种小动物，它们在干什么？有小猪、小兔和小鹿；它们一起手拉手地走山路抽生回答4全班齐读儿歌不要求很快的语速5谁愿意来试着背一背这首儿歌？抽生背诵可多抽几个背完评价6全班一起背诵，不会背的可看着书读一年级上册语文教案7教学目标
1.认识6个生字和7个会认字.
2.正确、流利地朗读课文.背诵课文.
3.了解课文中讲的自然现象.培养学生初步抓住特点认识事物的能力.教学重点
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文.
2.了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力.教学难点了解课文中的自然现象,培养学生初步抓住特点认识事物的能力.
一、谜语导入，激发兴趣.你们喜欢猜谜语吗老师这有一个谜语,想不想猜一猜？一种花真奇怪,到了冬天开起来.每年不留花种子,年年花开飘世界.学生猜出的谜底是雪花.过渡老师看你们对猜谜语挺感兴趣,谁能告诉老师猜谜语有什么好处等学生说完后,老师接着说今天我们一起学习第9课，猜一猜.板书课题9猜一猜同学们比一比谁最会动脑筋,最聪明，最先能猜到谜语的谜底,而且能摸到猜谜语的规律,今后能猜出更多的谜语.请同学们打开书89页这是一个谜语,想不想读一读.
二、借助拼音，读好课文.
1.借助拼音读谜语,边读边画出生字和会认的字.画出的生字和会认字多读几遍.
2.自己借助拼音读谜语,注意读准字音.
3.同桌小伙伴互读,听听是不是把字音读准确了.
4.抽读生字和会认字的卡片.
三、理解句子，猜出谜语.
1.教师范读,学生听听老师是怎么读的？
2.自己练习朗读,指名读.
3.理解句子，猜出谜语.1）再读课文,找出谁见它怎么样把谁用线画出来.教师板书云儿小树禾苗花儿2）云儿见它怎样小树见它怎样禾苗见它怎样花儿见它怎样？教师板书让路招手弯腰点头3）看图,读课文，联系生活实际想想它是谁猜出谜底.谜底是风.4）让学生把它换成风读一读.5）看图说一说风来了，云儿,小树,禾苗,花儿会有什么变化启发学生想象:云儿、小树、禾苗、花儿被风吹时的样子.
4.指导学生看板书练习背诵.1）自己试背2）同桌互背3）齐背4）指名背诵四.扩展竞猜谜语活动，比比谁猜的谜底多.板书9猜一猜第二课时教学目标
1.学会6个生字,认识1种笔画和3个偏旁.
2.正确规范地书写本课生字.教学重点学会6个生字，并能正确、规范地书写本课的生字.教学难点正确书写头和点字.
一、背诵课文
二、学习生字的音形义
（一）学习生字的音
1.自己读读本课的生字，读不准的借助拼音读一读.
2.同桌同学互相读一读,相互正音.
3.抽读生字卡片.
4.做送信游戏巩固生字的音.
（二）分析生字的字形结构，了解字义.
1.认识新笔画横钩和3种偏旁二字头、四点底、宝盖儿.
2.自学本课生字,分析字形,通过组词了解意思.
3.以小组为单位讲座交流.
4.请小老师讲一讲.云上下结构,上面是二字头,下面是撇折点,也可以用熟字换一部分的方法记，用去字去掉土字,换成二字头就是云字.组词白云乌云.
（三）学习第一段
1.读准“数、清、数不清”的读音（指名读、开火车读、齐读）
2.本课说什么数不清呢？（雨点儿）你还知道什么东西数不清呢？（星星、雪花、头发、森林里的树、尘土……）
3.读“彩”，三声“云彩”中，“彩”可以读轻声
4.认识“彩”的偏旁
5.读“飘落”什么从什么地方飘落下来？（投影出示雨点儿从云彩里飘落下来）
6.读句子指名读，齐读
7.用“飘落”说话什么从什么地方飘落下来（雪花从天上飘落下来树叶从树枝上飘落下来）
8.齐读本段
（四）学习第二自然段
1.指名读
2.投影出示“半”、“空”、“半空”、“问”，读准音，认识偏旁穴字头
3.齐读句子这一段写谁问谁呢？
4.读出疑问的、语气
5.投影出示“你要到哪里去？”
6.突出“到”，认识偏旁立刀旁
7.朗读时语调要上扬（范读，指名读，开火车读，齐读）
（五）学习第三自然段
1.小雨点儿怎样回答呢？
2.投影出示“我要去有花有草的地方你呢？”
3.读好“地方”中“方”的轻声（指名读，齐读）
4.读读大雨点的问话，再读读小雨点的话，看看哪是小雨点的回答
5.“你呢？”是什么意思？
6.读本段，区分小雨点的回答和问句（范读，指名读，男女生赛读）它上下结构，上面是宝盖，下面是撇、竖弯钩.组词它的,它们.手独体字,可以用数笔画的方法记忆字形,笔顺是（），还可以用熟字换一笔的方法记忆,毛字的竖弯钩换成竖钩,就是手字,组词左手,右手,手中.点上中下结构，上边一竖一小横，中间一个口，下面四点底（）.组词点头,指点、标点.
三、正确地书写生字.
1.学生先认真观察田字格生字整体及每一笔在田格中的位置,然后描红,教师巡视学生书写的生字笔顺是否正确.
2.学生仔细观察生字重点笔画的位置，自己试着每个字独立写一遍.（写在书上），教师巡视了解学生书写的困难.一年级上册语文教案8教学目标
1、认识12个生字会写“口、日、中”三个字认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、”
2、正确、流利地朗读课文背诵课文
3、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情教学重、难点按一定顺序观察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方教学准备挂图、卡片课时安排2课时第一课时
一、教学目标
1、认识12个生字会写“口、日、中”三个字认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、木、
二、教学重点按一定顺序观察画面，理解词语和句子
三、教学难点让他们体会到祖国的江南是风景秀丽、物产丰富的地方
四、教学过程
（一）、看图，揭示课题
1、一边看图，一边听音乐
2、看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）
3、出示课题，生齐读读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？
（二）、初读课文
1、借助拼音，读准字音，读通句子
2、指名读，帮助正音
3、自由读后，开展朗读竞赛
4、当小老师带读
（三）、再读课文，理解课文
1、读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？
（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具
（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别密又特别绿
（3）指出图中的禾苗
2、提出自己不理解的词或句子引导学生理解“江南鱼米乡”课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告诉我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）师江南一带小鱼多，河里有许多鱼虾，那里还种了许多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”因为江南鱼米乡很美，就像一幅画所以说小小竹排就像在画中游
（四）、朗读、背诵
1、朗读课文，感受江南水乡的美
2、请学生朗读先个人读，再小组读，最后全班伴随音乐朗读
3、看图试着背诵
六、作业布置回家画四季
七、板书设计草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆
八、课后反思第二课时
一、教学目标
1、正确、流利地朗读课文背诵课文
2、理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情
二、教学重点按一定顺序观察画面，理解词语和句子
三、教学难点，让他们体会到祖国的‘江南是风景秀丽、物产丰富的地方
四、教学过程
（一）、复习导入哪个小朋友愿意把课文背给大家听？
（二）、激发想象，丰富情感
1、一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色
2、说说你自己查到的资料
（三）、复习巩固生字词
1、不带拼音的词，学生认读
2、显示红色的生字，学生记忆生字的字形
3、出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌互相考一考
4、做“汉字开花”游戏一个花瓶上插着一些花，告诉小朋友，每一朵花可以开出一个词语一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多
（四）、练习用“ABB的什么”说词语，帮助学生积累词汇绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳
（五）、指导书写
1、出示“日”，先让学生跟老师书空，认识新的笔画横折钩，再仔细观察,说说要提醒小朋友注意什么
2、“中”先引导学生学会寻找压线笔，再跟老师一起书空，认识新的笔画“”然后学生书写一个
3、“口”由学生自己观察后书写
（六）、练习
1、有感情背诵课文
2、照样子说几个字游江（河）（清）唱响（）（）树（）（）（）
六、作业布置回家画四季
七、板书设计草芽弯弯荷叶尖尖谷穗圆圆
八、课后反思一年级上册语文教案9教学目标
1.认识11个生字，会写出四个生字认识一个偏旁“双立人”
2.正确流利地朗读课文，能背诵课文
3.通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识懂得从小关心他人教学重点识字，写字和朗读课文教学难点懂得从小关心他人，并能学着做一做教学准备课件、生字卡、词语卡课时安排二课时第一课时教学目标
1.能认识7个生字；能正确书写“平”字；学会运用数量词一间
2.能在教师指导下正确、流利的朗读课文，感悟平平关爱的美好心灵
3.能读好问句教学过程
一、谈话激趣，揭示课题
1.（出示积木）瞧，这是什么？2）你们搭过积木吗？你都搭过什么呢？（指导学生把话说完整我会搭……会搭……还会搭……）3）过渡真棒，小朋友都是搭积木的高手
4.出示课件看，有一个叫平平的‘小朋友，也是个搭积木的高手看图，说说平平搭了什么？结合学生回答出示平平搭积木，搭了四间房子
5.学习生字平、搭、间出示“平平”大家叫叫他，跟他打声招呼1）学习生字“平”，读准后鼻音，轻声指多名学生读，给平组词2）看老师写平，（师写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？3）出示“间”指名读，记住生字4）学习数量词一间、一库某某看字门字框就像一座楼房，楼房里有一间一间的房间，比如我们招待客人的地方叫一一客厅（课件），说一（）客厅；睡觉的地方叫一一卧室（课件），叫一（）卧室；那么洗手的地方叫一一，说一（）洗手间，；放书的房间，可以说一（）书房某某再看图出示楼房，一（）小楼某某完成作业本题3读一读，圈一圈某某交流，并订正，齐读
4.齐读句子，质疑读了句子，你有什么问题想问平平吗？
5.板书课题看老师写课题，齐读，现在我们就一起跟着平平去搭积木，看看这些房子都给谁住？
二、自读课文，感知课文
1.自由读课文要求读准字音，遇到生字圈一圈，拼一拼，记一记
2.学习生字这、些、都、住3）出示生字指名读（正音）、开小火车读4）指名读识记住、这
三、学习课文第
一、
二、三段
1.赶快读一读课文的
1、
2、3段话，想想这些房子给谁住了交流，结合感悟出示“平平，平平，这些房子都给谁住？”课文里是谁问平平的啊？结合学生回答，板书，并交流1）一间给爷爷和他的书住为什么要给爷爷和他的书住啊？（爷爷很爱看书平平真是一个很细心的孩子知道爷爷的书也需要一间房子）读一读这句话2）一间给奶奶和平平住为什么要给奶奶住呢？（看得出，奶奶很爱平平，平平也爱奶奶）3）一间给爸爸妈妈住这又是为什么呢？（爸爸妈妈多恩爱啊！）4）指导朗读某某某指名读你是奶奶，你来问一问一起问一问（亲切、和蔼）某某某谁来当平平，告诉奶奶
2.连起来读，老师来当奶奶，你们就是平平了男女生对读
3.拓展说话假如是你，用积木搭了房子，你想给谁住？
四、复习生字
1.卡片读生字
2.课中操儿歌《搭积木》红的黄的积木，方的平的积木搭间房子，住进去搭座高楼，连着天搭些飞机天上飞搭辆汽车开起来你搭我搭，大家都来搭积木
3.游戏，兔子登山
五、指导写字
1.你喜欢平平吗？为什么呢？来，亲亲热热地叫他一声吧！
2.小朋友们这么喜欢平平，我们就来写一写他的名字吧！出示平
3.范写，说说田字格中的位置
4.学生书写，并展评一年级上册语文教案10教材简析《雨点儿》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第12课课文讲的是云彩里落下的大小雨点之间的对话，通过这样童趣的对话，让孩子们知道雨的作用教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2、认识课文的11个生字，会写三个生字
3、解课文内容，懂得雨点儿对植物生长的作用教学教程
一、创设情境，导入新课
1、（屏幕出示下雨加声音）那现在你听到的是什么呀？对，雨声，耳朵真尖
2、你喜欢下雨吗？今天我们就来看看下雨给我带来的小精灵，雨点儿
二、课文感知
1、今天我们一起来学习12课，雨点儿，听听它们究竟在说些什么
2、我们一起来读课题，板书雨点儿我们在雨的后面加了一个儿，就是我们平常说的儿化？加上它，叫起来亲切多了，我们一下来叫一叫好不好（齐读、指名读、男女生读）
3、那你们想读课文吗？读课文之前，老师有个问题A、遇到不认识的字怎么办呢？不错，学习生字有很多的方法很多，这是其中一个你已经掌握了B、那就大声地读课文，容易读错的多读几次，再把你不认识的生字，用你刚才说到的方法来记一记，把它变成你的朋友有些同学呀，已经在读第二次了多会读书呀小朋友，你读得真认真，那你发现哪些地方容易出错呢呀，你还读出了这么多的多音字，还读准了，真能干
三、识记生字
1、老师把生字宝宝都请过来了，小朋友们，来，看到这里来A数，（指名读）你还知道它别的读音吗B清，谁来读C谁能在这两个字中间加个字变成一个词呢？对，课文中说,雨点儿数不清，那你还知道我们的生活中什么是数不清的呢？D课件彩谁能给彩找个朋友（云彩）云彩就是我们平常说的云E飘你是怎么记住它的生活中，你还会看见什么会飘落下来呢？（渗透一下轻的东西可以一边飘一边落，所以叫飘落）F谁能把课文中带有数不清，云彩，飘落的句子找出来读一读呢？（个别读,男女读，开火车读，小组读）
2、瞧，生字宝宝又躲到课文中了，你们还认识它吗？请同学们把课文好好地读给你的同桌听，有困难好好帮助他哦
3、谁能把课文读给大家听，我们要做到不落字，不添字，不错字，能做到吗，如果有错的话，机会就给别人了好吗）真不错，我们能把它通顺地读下来了，看来同学们已经和生字宝宝成为朋友了
四、深入感悟文本
1、那你们想和雨点儿成为朋友吗？只要你听懂了它们的对话，我相信，你一定能成为它们的朋友？现在老师来读读它们的对话，你一边听一边从课文里找出来，好不好？（老师来读对话）
2、谁找到书里面的对话了请同学们把大雨点的话用画出来，小雨点儿的〜〜〜话用------------------------画出来
3、谁来读大雨点儿的话，这是一个问号，瞧，？，我们应该怎么读？真不错，你把问的语气读出来了看一看，哪里也有？应该怎么样读呢？请同桌小朋友当当大雨点儿和小雨儿来打个招呼老师请几个雨点儿来打个招呼谁也想来打个招呼呀？哦，这么多，要不，我们这几组来当大雨点，这两组来当小雨点，怎么样？小朋友们呀，你们当了这么久的雨点儿，你听懂它们的话了吗？听懂了什么呢？看来呀，真的已经和雨点儿成为朋友了，你看，它们的话，你都听得懂它们的对话了
3、那现在我们就来看一看，雨点儿去过的地方都怎么样了（最后一个自然段）你现在知道为什么它们要去这些地方了吗？
6、让我们一起去它们去过的地方去看一看，好吗？A你有什么感受呀？B怎么样才能把这么美的感受读出来呢？
7、读最后一个自然段，现在老师想来读一读，你们来当评委，好吗？你听出什么了？老师为什么要把更读得这么长，这么重呢？那让我们一起来美美地读，好吗？男女生读小组读指名读齐读
五、拓展活化文化
1、那这么美的景色，你觉得功劳是谁的呢？像想对雨点儿说些什么呢？
2、假如你是雨点儿，你想到哪里去呢？为什么？
3、你们是最可爱的雨点儿，是最可爱的孩子，相信世界有了你们更加美丽,可爱的孩子们，还认识这个字吗？---方写笔顺，笔画范写半写，反馈一年级上册语文教案11教学目的
1.学会iuti三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写
2.学会整体认读音节yi、wu、yuo
3.学会读i、u、U、yi、wu、yu的四声，准确熟练地读出它们带调的音
4.利用教材的情境图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字，母的音、行和音节教学重点
1、iuti的音、形，能正确书写
2、掌握iuti的四声
1.教学难点i在标调时头上去点，U在标调时头上有点教学时间2课时教学过程第一课时
（六）学习第四自然段
2.大雨点怎样回答？
3.指名读“我要去没有花，没有草的地方”
4.出示“没”，齐读
5.分角色朗读
（七）学习第五自然段
1.大雨点儿和小雨点儿到了自己要去的地方以后，那里的景色有什么变化
2.书上是怎么写这么美丽的景色的？（自由读，指名读）
3.有感情地朗读速度要稍慢，突出“更、红、绿”齐读
4.认读“出”、“长”（A）读了这篇课文，你知道了什么呢？第二课时
一、复习（-）感情朗读课文
（二）出示生字卡片，指名读，开火车读
二、继续学习生字
（一）组词
（二）你想用哪个字组词？
（三）自由选一个字组词说话
（四）小黑板出示生字，读字组词
三、读句子
（一）小黑板出示课后“我会读”
（二）自由读，指名读，齐读
四、指导书写“问”要注意笔顺“半”的两横平行，最后一笔要写在竖中线上“有”撇从竖中线起笔，“从”第一个人捺变成点
一、复习单韵母a、
0、e及四声
二、看图激趣，导入新课
1.观察情境图你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？（学生讨论、交流）
2.谈话导入是啊，这农家小院多美啊！小朋友的妈妈多勤劳啊！她在做什么呢？（晾衣服）三.学习单韵母i
1.衣服的“衣”就是单韵母i的读音（借衣的音学习i）
2.师示范发音，学生看老师的口型（衣服的“衣”的发音与字母i相同发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆）
3.学生学读i（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正）
4.观察挂图学习字母的形问字母i与图上的什么地方很相像？
5.教儿歌一竖占中格，一点在上边
6.指导书写i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱）
四、学习字母u
1.出示图2学习字母的音问图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔教师范读u学生学读u（齐读，个人读，分行读等）
2.观察挂图学习字母的形问字母u与图上的什么地方很相像？
3.指导书写u的笔顺是先写”，再写“”，要写在中格课中休息方法同第一课
五、学习字母u
1.出示图3学习字母的音问图上画的什么？（借鱼的音学习U）讲把鱼的音平读就是U发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔教师范读（1学生学读11（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出u的音）
2.观察挂图学习字母的形问字母U与图上的什么地方很相像？（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像
（1）教儿歌u像小鱼吹泡子
3.指导书写ii占中格和上格，先写u,再写头上的两点（写U的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看）
六、学习iuii的四声板书iiii一/▼，U U UU讲i在标调的时候要去掉头上的小点ti在标调的时候不能去掉点，因为ti去掉点就和U一样，所以不能去点练习读:
1.按顺序读iuti的四声
2.给合日常生活的一些音和字进行练习o衣服的“衣”yl阿姨的“姨”yi椅子的“椅”yi容易的“易”yi乌鸦的“乌”（）姓吴的吴（）WU WU五个的“五”（）耽误的“误”（）WU WU小鱼的“鱼”（yu）下雨的“雨”（yu）
3.打乱顺序读四声
4.加进aoe的四声进行练习
5.请学生当小老师领读第二课时
一、复习六个单韵母的四声
1.有序地读四声
2.无序地读四声，特别注意二声的读法
二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu.yu
1.学习声母ya、同学们，老师给你们带来了一个新的声母朋友（出示y）b、读音练习它和单韵母i的读音一样的，大家读一读c、辨认y和i我们把y叫做大y；单韵母i叫做小id、师生合编顺口溜记读音
2.学习声母Woa.这儿还有一个声母（w）b.读音练习C.辨认W和Ud.师生合编顺口溜记读音
3.识记y、w指导y、w的书写a.看图认行同桌讨论，怎么记住y、w（学生自由说，展开想象）b.观察书写格式y和w占拼音格的什么位置？c.学习新笔画右斜、左斜、斜上斜下，学生跟老师书空d.书写指导老师边板演边提示，学生书写
4.学习整体认读音节yia.认识yi请看，大y带着小i来了（出示yi）它是整体认读音节，也读作“衣”b.看着音节和同桌说说怎么记住它C.练习yi的四个声调d.用音节yi的四个声调分别组词
5.学习整体认读音节wu（方法同上）
6.学习整体认读音节yua.老师指导学生给整体认读音节yu编个故事b.认、读音节yu,用顺口溜帮助学生记住U上两点省略的规则小ii见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读口c.练习读yu的四声，分别用它的四个声调组词三.区分声、韵母和整体认读音节按要求归类摆卡片后读一读yi、W、wu、yu、u、y、i、ii声母韵母音节
四、看图读音节说话
1.看插图上的音节读一读wu yd、yi fu
02.根据图的意思，用这些音节分别说一句话教学札记人教版语文课程标准实验教材第一册《iuii》改变了以往教材中单独学习单韵母i、u、ii及四声的形式，而同时出现了声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu”的学习和认读这样的安排，对于刚入学的儿童来说，增加了一定的难度如何减缓学习坡度，适应儿童学习认知的特点，增加对新知识的兴趣，我在教学中是这样做完成教与学的在导入“y”和“yi”的新课学习时，我采用了一个生动的故事来导入新课:星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去欢乐谷游玩小i的妈妈是大y（随机出示卡片y,指导读法）大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了，（这时出示音节yi）,一路上，大家都和她们母女俩打招呼,称她们为yi（随机编顺口溜指导读法大y小i一起走，还读i）欢乐谷里的人真多啊！大y妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以“yi”是不分开的枯燥的内容，赋予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的注意力，激起了浓厚的学习兴趣，对于“yi”的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的在第一步的激趣基础上，我把学生分成4人学习小组，共同动脑，自编“w、wu”的童话故事，学生马上就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分离，还读wu但是在编“yu”的童话故事上，学生遇到了阻碍，这时，教师灵机牵引故事的上半部分“小U的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ii在家急得大哭起来……”故事的下半部，可让学生自由讨论续延下去果然，就有学生初露头角了“y妈妈见了，连忙去叫小ii,小U见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了所以，小U和y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜大y小u在一起，去两点还读U”儿童的思维，儿童的语言，共同的参与，集体的智慧，当然有意外的效果一年级上册语文教案12第二课时教学过程
一、激趣导入
1、上课之前，大家来猜一个谜语（大自然可真神奇啦！她有四个可爱的女儿，她们可以让花儿变红，草儿变绿，可以让太阳变成火球，晒得我们直冒汗，可以让红红的果实挂在枝头，还可以让世界一夜之间变得一片雪白，请同学们来猜猜这是哪四位小姑娘？）（春天、夏天、秋天、冬天）
2、春天、夏天、秋天、冬天，就组成了我们多彩的四季（板书2四季）（请生齐读课题两遍）
3、上节课我们走进了美丽的四季，学习了11个生字，也会写了“
七、儿、
九、无”四个字，今天，到了收获的季节，张老师要来验收一下你们的成果（出示11个生字，请生复习）
4、看来，同学们都已经硕果累累了，现在，我们跟着生字的脚步走进四季，去感受一下四季的与众不同
二、初读课文，读准字音
1、请同学们打开课本61页，轻声的读读课文，读完后，告诉张老师，课文一共有几句话？（生读课文，师相机指导，生读完后，回答课文共有四句话）
二、再读课文，感悟内容（-）学习第一句
1、哪些小朋友喜欢春天的？把描写春天的句子读一读
2、指导读（春天的小草长得嫩嫩的，绿绿的，我们要读得轻细些）
3、其他同学看看图上画了什么？（草芽小鸟）
4、师春天到了，小草绿了，小鸟飞来了，谁对小鸟说“我是春天”（草芽）一一“他”就是指草芽
5、“草芽”是什么？（草芽是刚长出来的小草的嫩芽）
6、为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的对小鸟说呢？（因为草芽、小鸟是春天的特征）
7、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的‘草芽、可爱的小鸟，想想，还能看到什么呢？（说话训练）过渡春天过去，夏天来了
（二）学习第二句
1、看看图上画了什么？（荷叶青蛙）过渡瞧，小青蛙跳出来了，猜一猜荷叶姐姐会对他说什么呢？（说话训练）
2、指名读第二句，指导读（回答荷叶对青蛙说，我是夏天）（夏天到了，小青蛙跳到荷叶上，多高兴呀！）（带着高兴的心情，我们一起再来读读第二句）
（三）学习第
三、四句过渡春天、夏天这么美，下面请小朋友自己走进秋天、冬天去看看读读课文，还可以配上自己喜爱的动作读
1、出示秋天图，哪个小朋友用一句话说说图上画了什么？（秋天到了，谷穗成熟了）
2、指名读相机指导“谷穗”（谷类植物的果实）“鞠着躬”（请一位小朋友来做一做这个动作）
3、配上动作读过渡冬天到了，瞧，一群小孩子堆了一个大雪人，可爱吗？（可爱）
4、那我们读读吧（齐读）
5、配上动作读相机指导“一挺（谁能做？）“顽皮”（“顽皮”就是十分调皮）
（四）齐读全文师我们走进四季，感受了四季的美丽让我们一起再把课文美美地读一遍吧
（五）课堂拓展师课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话我想说“苹果红红，她笑着说-----------------说什么呢？（谁来帮我说说呀？）“桔子圆圆，他对大树说一一”（课后，还可以说给小伙伴听）
六、总结（师今天我们学习了四季，知道了四季的特点放学后，小朋友们可以把四季中自己最喜欢的季节说给爸爸妈妈听，或者把自己最喜欢的季节画一画）一年级上册语文教案13教学目标
1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生受到在困难面前要动脑筋，想办法的教育
2、学会本课6个生字，两条绿线内的3个字，只识不写理解新词
3、能准确，流利地朗读课文教学重点
1、理解课文内容，知道乌鸦能喝到水的道理，使学生受到在困难面前要动脑筋，想办法的教育
2、能准确，流利地朗读课文教学难点理解乌鸦能喝到水的道理教具准备多媒体课件，头饰，图片，锥形瓶（9个），小石子等教学过程（-）导入新课，板书课题同学们，老师给你们请来一个小客人，你们看它是谁呀（乌鸦）你们喜欢乌鸦吗（有说喜欢的，有说不喜欢的，并能说出理由）今天，我们要学的就是一篇关于乌鸦的寓言故事，名字是《乌鸦喝水》板书课题学生齐读课题看了课题有什么疑问学生自由回答师说，有这么多疑问，读了书一定会知道的师你们自己能不能读读课文生能师遇到不认识的生字怎么办生圈出来，看字上面的注音生可以问教师和同学生还要把这个字多读几遍师大家读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才所说的办法进行解决同时，给每段标上序号（学生自由读书）师课文共有几段（2段）师谁愿意读给大家听一听师大家一起读课文好吗已经会读的同学可以加上自己的感情来读，还不太会读的同学，只要把每个字音读准就可以了师再自己读读课文，看看书上的插图读熟的同学，可以一边读一边想自己知道了什么有什么想法读得还不熟的、同学，只要继续练习，把课文读会就可以了（学生自由读书）师请同学们说一说自己读书的收获（生我知道了……）师同学们读课文很认真，并且也有了很多收获，课文中的词语不知道同学们认得怎样了我给大家准备了一些，你们可以试一试（开火车读，男女分读）二，学习第一自然段师出示一只乌鸦口渴了，到处找水喝大家读一读，看谁读得好（一生读，）师你读得很认真，只是听了你了朗读，老师头脑中没有出现乌鸦到处找水喝的情景，大家想象一下，乌鸦到处找水喝，如果我们用望远镜看一下，你会看到什么生（我看见……）师大家说得真好，乌鸦就是这样找的乌鸦一边找，还会说什么生自由回答师同学们，你们刚才所说的就是乌鸦到处找水喝的情景带着你们的想象去读这句话，一定会读得更好（生读书）师乌鸦到处找水喝，找到了吗（贴瓶子）师看看这个瓶子有什么特点（学生回答）师书上是怎么说的（生读书）指导朗读乌鸦找到了水，心情怎样读这句话要读出高兴的语气可是乌鸦喝不到水，心情怎样（着急）试着读一读，要读出着急的语气三，学习第二自然段师乌鸦喝水真着急，怎么办呢请同学们自由读第二自然段（生读书）师（看图）乌鸦到处找水，看到瓶子，最想干什么（喝水）能喝到吗（口小喝不到）怎么办呢乌鸦正在想办法你们想那只乌鸦会想出什么办法（学生回答）师那么，我们来看课文中的乌鸦想出办法来了吗（生读）师画一粒小石子这是许多吗（不是）哪位同学愿意上来画一画这些小石子（学生帮画）想出办法心情怎样（高兴）谁来带着这份高兴的心情来读（生读）师乌鸦到底想出了一个什么办法（生读）师叼起，怎样才是叼起伸手做乌鸦嘴叼，学生练习做叼的动作用这个办法到底能不能喝到水呢现在我们按乌鸦的方法来做一做，请每组选一名同学做乌鸦其余同学仔细观察一下，瓶子里的水有什么现象比一比，看哪个同学观察的最仔细把你观察到的现象对小组的同学说一说（学生做实验）（水渐渐升高了，乌鸦就喝到水了）师乌鸦喝到水，我们分享乌鸦的快乐吧（学生自由读最后一句话）师乌鸦真高兴呀谁来读引导学生看乌鸦面部神情，笑眯眯地眼睛，它享受到肯动脑筋想办法，肯于吃苦劳动的成功的快乐，尽情地喝着瓶子里的水体会朗读四，扩展延伸师你认为这只乌鸦怎么样（我认为……）你有什么话要对它说呀（学生自由说）你们这么喜欢这只乌鸦，你们想不想，跟他一起去找水喝（生读书）师放录音，生随音乐读课文谁想演一演这只乌鸦（一生演）［通过学习课文，你学到了什么（遇到问题，要动脑筋想办法）对学生进行遇到困难动脑筋想办法，克服困难的教育和为达目的不怕辛劳的教育我们现在就来开动小脑筋，帮乌鸦想一个更好的办法来喝水（生说）把你帮乌鸦想的那些好办法，回家动手做一做，看效果怎样然后回来告诉老师和同学好吗24,《乌鸦喝水》练习题1,请把本课的生字写下来，老师相信你写的最好！2,你喜欢故事中的乌鸦吗为什么3,你能帮乌鸦想一想，除了放石子还有哪些办法让乌鸦能喝到水回家后再动手做一做看效果怎样一年级上册语文教案14“你”横钩从撇下半部起笔一年级上册语文教案2教学目标
1.读熟《一朵云》并成诵，感悟诗歌的音韵美
2.运用多种学习方法识记生字8个
3.掌握新笔画撇折，学习书写“云”字
4.培养自主、合作、探究的学习品质教学重点、难点培养对诗歌音韵美的感悟力和识字能力教具准备多媒体课件、声母卡片、生字卡片、云朵字卡教学过程
一、复习导入前几天我们认识了许多声母朋友，你们还记得他们吗？当你见到他们时要用宏亮的声音读出来，发音要准确（出示声母卡片）
二、创设情境，观察板书，激发兴趣导蓝蓝的天空中飘浮着许多洁白的云朵，他们有的互相追逐着，有的正在听太阳公公讲故事可是有一朵云，却躲在角落里发呆画一朵云彩的简笔画问你们猜猜它在想什么呢？（要求讲一句完整的话）过渡下面，我们就一起到诗歌中去看看这朵云在想什么板书一朵云
三、初读诗歌，认识八个生字，培养识字能力
（一）指名优秀学生读题目，再指名反复读课题，巩固对“朵”字读音的记忆你怎么认识“朵”字的？遇到不认识的字怎么办呢？（利用拼音；向老师、同学请教）
一、复习检查
1、卡片认读声母bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母,教师讲解声调都标在韵母上面
3、复习带调音节bdpdbdmGmUbfimb等
二、创设情境，导入新课
1.出示情境图，说说图上画的是什么地方？图上有谁和谁？他们在干什么？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？
2.读语境歌悟空本领特别大，天兵天将都不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈师我们今天要学的声母和这4个音节有关
三、借助表音表形图，学习字母音和形
1.出示座钟笔筒图学习声母d,讨论图上有什么和什么？出示声母d,问:这个字母和图中的’哪部分有些像？
（1）教师范读三遍指名学生领读，齐读，指名读
（2）教学d的书写，问d和我们学过的哪个字母有点像？
（3）谁能想个顺口溜记住d（座钟笔筒ddd
（4）请小朋友看看书上d的写法之后，师范写，生描红
2.出示模特图学习声母t,指名说说图上画的是什么？
（1）出示声母t提示它和模特的“特”的读音有点像
（2）教师范读t,让学生齐读，“开火车”读，指名读
（3）教学t的字形及写法a.指名观察图画，说说怎样借助图画记忆b.把t和f做比较c.启发学生自编顺口溜，时装模特d.自学t的写法，提示:t有几笔？先写什么？后写什么？
3.出示哪吒出关图，学习声母n,问图上画的是谁在干什么？1出示“n提示这个字母和哪吒的“哪”读音有些相像2教师范读n,讲述发音方法领读，齐读，指名读3教学n的字形及书写问谁来说说你用什么办法记住n4自学书写方法观察，书笔顺，之后描红，临帖
4.教学声母1方法同上作业，完成《习字册》抄写4个字母各一排一年级上册语文教案15教学内容本课选自义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级上册识字二第二课一一我在街上识汉字设计理念本课教材由情景图和词串两部分组成词串与街道招牌上的内容相对应依据课标要求，根据教材特点和低年级学生的心理特点，在设计中力图突出以下四占・
八、、•
1.在生活和学生感兴趣的活动中识字
2.将识字与发展语言相结合
3.让识字与认识事物相结合，体现出人文关怀
4.掌握识字规律，发现识字方法，提高识字兴趣与识字能力教学目标
1.指导学生认识“店、司、饭、园、”等九个会认字
2.指导学生正确、整齐、规范地书写“中、电、公”三个生字
3.指导学生正确、流利、有节奏地朗读课文通过朗读，感悟情景，发挥想象力，在叙述的同时，语言得到训练
4.鼓励学生在同桌、小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识
5.激发学生识字的兴趣，留心观察周围的事物，培养学生主动识字的意识，引导并启发学生发现更多识字的好方法教学重、难点
1.学会本课会认字，认真书写会写字
2.引导学生掌握识字方法，激发学生识字兴趣教学准备词卡、卡通图片、多媒体课件教学课时两课时第一课时教学过程
一、出示情境图，谈话导入同学们，你们喜欢逛街吗今天，陈老师带你们到大街上看一看吧！
1.课件出示书中情境图，鼓励学生识记标牌名称
2.教师，导出课题刚才，我们在逛街时，认识了不少汉字这种在街上识字的好方法，就是陈老师送给你们的一把学习汉字的金钥匙板书课题
2.我在街上识汉字
二、初读课文，认读成诵
1.同学们，大街上可真热闹啊!你还记得，我们都去过哪儿吗？课件出示九个带拼音的词语
2.同桌之间互相读，仔细听一听他哪里读得好你要向他学习，读得不好的地方，帮他纠正，看看哪桌的同学合作得最出色拼音是“钥匙”，汉字是“锁”，读准拼音，点击课件，锁会立即打开例
6.朗读训练1教师范读九个词语，读出节奏和韵味2学生练习，有节奏地美美地朗读全文
三、深入感悟，理解词意
1.小组交流，理解词意
2.汇报效果，提出疑问
3.课件出示实景录像教师指导学生理解“银行”、“公司”两个词的意思
4.练说句子1课件出示说话训练的句式“我去，”2教师示范用“我去哪里干什么？”的句式，练习说话
①学生练习用“我去商店，”的句式，练习补充句子
②学生练习用“我去，”的句式，说一句完整的句子2课件出示说话训练的句式“大街上，有，有，还有”，学生练习说话
四、组织游戏，巩固识字活动一找苹果
1.课件出示一棵茂盛的苹果树，树上挂满了带有汉字的黄苹果，教师指名读苹果上的汉字，学生读准字音后，苹果就随着美妙的音乐迅速落地，教师接住苹果，送给学生，得到字卡的学生领读词语
2.辨析两组形近字“公”和“工”，“园”和“院”活动二小刺猬送礼物
1.教师引导同学们学习得这么认真，小刺猬也跑来为我们祝贺这不，它带着礼物跑来了你想得到这么好吃的野果吗？黑板上出示一只浑身扎满野果的刺猬，每个野果上有一个会认字
3.指名读谁能读准字音，再组词，并领着大家读一读，野果就奖给谁
五、启发想象，指导书写
1.课件出示“公”字出示时，按正确的笔顺在田字格中规范地书写“公”字
2.指导书写“公”字1摆一摆学生正确地书空“公”字的笔顺2看一看学生仔细看教师范写“公”字教师的范写是为了让学生看清笔画在田字格中的正确位置3练一练学生认真书写“公”字教师巡视，指导书写，纠正学生的写字姿势，挑选典型性的作业，对于书写工整、规范的学生，教师在他的作业本上加盖“小小书法家”的印章）
（4）师生评议，引导欣赏
六、课外拓展，巩固识字活动一画地图
1.教师引导陈老师想送每人一件礼物，你们的礼物都藏在一个有趣的故事里呢!认真听，对照学习卡，把听到的词语连起来，可以用直线连起来，也可以用弧线连起来故事内容星期六，天气晴朗，李明全家开始周末旅行了他们先来到南门超市，南门超市的人可真多啊!上了汽车，李明全家就直奔人民公园了在路上，他们有说有笑，开心极了途中还经过了不少地方，有明明读书的学校，芳芳的人民银行,气派的红星商店，整洁的县人民医院，还有爸爸上班的单位和明明经常买书的华书店呢！终于到了公园，全家人玩得可开心了！可是明明的肚子却不听使唤，饿极了！于是全家人到大饭店饱餐了一顿，接着到电影院美美地看了一场电影，才结束了今天的旅行（故事内容中的黑体字，就是学习卡中的十个词语）
2.同学们，连完后你们有什么发现？（学习卡中共有十个词语，所以用直线连的学生发现，是一颗五角星，用弧线连的学生发现，是一朵鲜花）
3.学生连好的图形展示（其中学习卡中的十个词，在教学设计的示意图中,暂时用十个小圆点来代替），如下图所示
4.教师活动二到大街上识汉字
1.课件出示实景录像一一学生们喜闻乐见的标牌，如肯德基，麦当劳等
2.学生一边看标牌，一边大声地读己所认识的汉字
七、方法，鼓励识字
1.教师引导学生本课的识字方法
2.教师鼓励学生说出更多的识字方法
3.教师同学们，生活本身就是一位知识渊博的老师，在今后的学习中，让我们一起做个有心人，用“识字”这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧！我读对联识汉字
（二）自读课文，在不认识的字下面画点
（三）运用自己喜欢的方法识字（点评培养学生独立思考、采取对自己有效的方法记忆字形）
（四）能读课文的同学齐读课文，其余同学用手指指读课文，注意听生字的读音
（五）尝试指读课文，鼓励学生大声读
（六）同桌合作，检查课文
1.同桌轮流读课文，订正读不准的字
2.同桌齐读课文，检查课文读得是否正确
3.同桌练习合作读课文（接读、齐读、轮流读等形式）（点评从学习的起步阶段就注意培养合作学习的意识，很好）
（七）全班交流，比一比哪两个同学合作的好
四、有针对性地识字
1.四人小组读生字表，选代表带读生字拼音
2.课件出示本课生字，自己读一遍，读一读认识的字，不认识的字想办法解决（给学生足够的‘时间识字、记字）
3.指名读生字，说说又记住了哪个字，怎么记住的？
4.用生字组词（出示字卡）（接龙游戏）
5.游戏摘云朵指名到黑板上摘取一片云朵，认一认背面的字，然后当小老师带读手中的生字
五、熟读成诵，感受诗歌的节奏美，巩固识字
1.熟读诗歌，尝试用手打拍节读诗歌
2.小组内交流
3.全班交流
4.鼓励学生加上动作表演诗歌（点评采用打拍节、加动作表演，使学生感受诗歌的音韵美，教学方式生动、活泼）
六、指导“云”字的书写
1.课件出示明确笔顺“云”字真神奇，一笔横，二笔横，三笔撇折，四笔点，四笔写成“云”
2.引导学生观察、交流在书写“云”字的时候要注意什么？
3.边书空“云”字边说说笔顺
4.在田字格中练习书写
七、评价同学评议这节课的表现，老师总结表扬、鼓励为主
八、作业你想给自己留一项什么作业？一年级上册语文教案3教学目标
1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形
2.认识声调符号，掌握a、、e的四个声调，
一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”
二、学习a、、e三个单韵母的发音
1.教学单韵母a1演示课件，问它们在干什么？一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大，读音要拉长些教师示范发音，学生练习发音指名读，齐读a2认识四声，掌握a的四个声调“a”是单韵母，出示四声卡片，-、’、▽、,这些就是四声符号我们先给a戴上一声的帽子，读d（板书）范读，指名读，一声要读得很平，记住一声平（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读G（板书）范读，指名选，二声要往上扬，记住二声扬（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成d（板书）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读复习声调规律，齐背儿歌一声平、二声杨、三声拐弯、四声降
2.教学单韵母
（1）看图，指明说图意（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像（出示单韵母的卡片）指导发音嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读
（2）掌握的四声依次出示的四声，分别问这是几声？怎样读，练习发音
3.教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读
三、巩固练习
1.出示a、o、e的卡片，复习发音
2.出示a、、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读第二课时教学目标
1.能直接熟练读出带声调韵母的音
2.认识四线格，学习使用四线格
3.能正确书写a、
0、e
一、复习导入
1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2.齐背四声儿歌
3.复习发音
二、认识四线格在黑板上打好四线格，问你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格
三、教生书写a、、e
1.学习a的笔顺教师示范书写a占中格，先写左半圆，再写竖右弯学生书空，并在练习本写三个a
2、学习的笔顺教师示范书写也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个
3.学习e的笔顺教师示范书写e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆注意e是一笔写成的学生书空，在本上练习
4.小结a、o、e都占中格，并要占满格
5.学生练习书写
四、练习读书教给儿歌张大嘴巴aaa拢圆嘴巴0扁扁嘴巴eee
五、布置作业在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑部分孩子坐都没坐好，别提学习了因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点
一、树立课堂规矩这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”然而，事情往往不是如你所愿的，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生可是还有
2、3各学生就是不能端坐我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确
二、注重口形学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读,小老师的方式来了解学生的学习情况我让学生重点看老师的口形,用先“看,听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，让学生反复练习在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章一年级上册语文教案4
一、教学要求一激活思维，解决小兔如何运送大南瓜回家的问题，以促进学生丰富的想象力和创新意识我喜欢积极地参与讨论，能够清晰地表达出自己想到的解决办法，并且能够对他人提出的意见和建议进行评论
二、教材说明本课共有三幅插图第一幅图中，可爱的小兔子站在南瓜地旁边，凝视着巨大的南瓜，心里想着如何运送它回家第三幅图展示了南瓜已经成功被运到了家中，此时兔妈妈感到非常好奇，问小兔子是如何将南瓜运回来的小兔子平静地向妈妈解释了他的做法为了引发学生的想象力，这幅图空缺，留待学生们自行想象并填写其中的内容教学重点是探讨小兔如何运输南瓜，掌握有效的方法以及其优势所在
三、教学过程。
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