七年级下册《Reading Weather in Beijing; Summer Holiday》课教学设计初中英语北师大版

课题名称Unit4Lesson12Summer Holiday教材版本北师大版教师姓名:教师年龄:教学指导思想与理论依据《英语课程标准》指出“注重语言实践，培养学生语言运用能力”“教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材”教师要采用多元化评价方式，对学生的学习过程和学习效果进行有效的评价教学内容分析北师大版七年级下Unit4Seasons andWeather以季节、天气情况、天气预报、旅行为话题第十课呈现了不同季节，不同月份北京的天气状况第十一课用一般将来时Will的结构呈现了世界各地的天气预报本课用一般将来时Be going to do结构谈论了作者的暑期安排学生情况分析授课对象为区内推荐生，他们有的来自城镇，有的来自山区，学生的英语水平参差不齐学生在本单元第十一课中了解了一般将来时Will的相关用法通过十课、十一课的内容学习，学生学会了在表述将来发生的事情时要用一般将来时并掌握了Will的用法学生的暑期快要到了，充满了期待学生对于本课话题暑期安排很感兴趣教学目标学生在这节课结束时

1.能够通过形式多样的阅读活动获取假日旅行的信息

2.能够运用be goingto结构谈论自己的假日安排

3.体会旅游之乐，合理安排自己的旅行计划教学重难点教学重点

1.能够通过形式多样的阅读活动获取假日旅行的信息

2.能够运用be goingt结构谈论自己的假日安排教学难点能够运用be goingto结构谈论自己的假日安排解决难点的措施教师通过学生已学的Will结构带出本课的新结构Be goingto do.运用Free talk引导学生学习相关的假期活动词汇同时设计形式多样的阅读活动让学生在语篇学习中进一步理解Begoing tdo的用法，巩固假期活动词汇通过听读课文、与同伴谈论Tim的假期安排内化语言这样从读前到读中再到读后，所有环节都紧紧围绕难点进行突破让学生在活动中逐渐获得成就感，增强自信心，进而能够运用be goingto结构谈论自己的假日安排教学流程图读前活动------------引出话题，学习新句型、新词汇语言输入读中活动-Y阅读填图厂阅读排序、阅读填表谈论的假期安排Tim读后活动语言运用与输出运用结构谈论be goingto自己的假日安排教学过程教学环节教师活动学生活动教学资设计意图源Pre-reading Showthe Ssthe title of thePPT引出本课话题Read thetitleofthepassage.passage.学习新句型、新词汇Ask theSs wherethey areTellthe teacherandgoing and what theyarestudents wherethey aregoingto do this summergoingandwhatthey areholiday.goingto dothissummerholiday.While-reading

1.Ask theSs toread andStudents readand placePPTplace the pictures in the picturesin the right Booktheright order.order.通过多样的阅

2.Read the postcard andReadthepostcardandwrite the dates on the读活动获取有关write thedates onthephotos.的细节信息photos.

3.Ask theSs toRead andReadand finish the table.finish the table.Post-reading l..Ask theSs toTalk aboutTalk aboutTims planPPT进一步熟悉信Tims plan with theirpartner.with theirpartner.Book息和语言，为输出做准备

2..talk aboutyour summerTalk aboutyour summer培养学生用所holiday plan.holiday plan.学语言做事情的能力Finish theassessment

3..Offer anassessmentchart.chart.Ask theSs towrite theirownand theirfriendssummer plan.Homework:学习效果评价设计评价形式自评与互评评价表

（一）学生学习效果自评表Items12345I can place places intheright order.I can write thedates onthepictures correctly.I can finishthetable verywellI cantalk Timssummer holiday plan withbe goingto do.I can make my holidayplan and talk to my friends.I listened to the teacher carefully in class.I listened carefully when my classmates or mygroup memberswere reporting.I was active in group work（1=不符合我的实际情况；5=非常符合我的实际情况；2〜4介于其间）评价表

（二）学生学习效果互评表Items12345My partner canplaceplacesintherightorder.My partnercanwritethedatesonthepicturescorrectly.My partnercanfinishthetablevery wellMy partnercantalk Timssummer holidayplanwithbe goingtodo.My partnercanmakemyholidayplanandtalktomyfriends.My partnerlistenedtotheteachercarefullyinclass.My partnerlistenedcarefullywhenmyclassmatesormygroup memberswerereporting.Mypartnerwasactiveingroupwork（1=不符合我的实际情况；5=非常符合我的实际情况；2〜4介于其间）教学设计的特点特点一“教师要结合实际教学需要，创造性地使用教材”在本课设计中得到很好体现教师通过学生已学的Will结构带出本课的新结构Be goingtodo.运用Free talk引导学生学习相关的假期活动词汇同时设计形式多样的阅读活动让学生在语篇学习中进一步理解Be goingtodo的用法，巩固假期活动词汇通过听读课文、与同伴谈论Tim的假期安排内化语言这样从读前到读中再到读后，所有环节都紧紧围绕难点进行突破让学生在活动中逐渐获得成就感，增强自信心，进而能够运用be goingto结构谈论自己的假日安排这些教学活动目标明确、形式多样、提高了学生的学习兴趣，为最终学生能“做事情”做好了铺垫这些活动设置新颖、动手动脑、紧扣主题,提高了全班学生的参与度特点二采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，对学生的学习过程和学习效果进行了有效的评价为了全面了解学生的学习效果，教师采用自评与互评方式，对学生在阅读、口语表达、合作等表现进行了评价，使学生能了解自己在各个环节的学习情况，感受与体验点滴的进步与成功，积极反思和调整自己的学习，同时在互评中学会客观认识和评价他人，体会分享和共同学习的乐趣多元化评价理念的渗透，对学生综合语言能力的发展和健康人格的发展都起到了积极的促进作用课题名称Module4Seasons andweatherUnit2You mustnttalk tooloudly.教材版本北师大版。