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文本内容:
么多美好的人、事、景、情，那么让我们非常专注地走近本文！
五、本文学习，我们要努力地完成三个目标
1、理解文意
2、朗读课文
3、品味语言
六、第一个理解文意
（一）、思考片刻，请学生回答这样的一个一个问题给文章另拟一个标题,并说明你的标题能够读出文章的味道（设想学生可能会这样说）例如
1、因为这是一个发生在南方初春时节的故事，所以标题为“初春的故事”
2、因为文章的主体部分写的是分歧一一走大路小路的分歧,所以标题为“分歧”
3、因为这篇文章里充满了亲情的温暖一对母亲的爱，对儿子的爱，所以标题是“关爱”面对学生的回答，我一定要鼓励他们这种积极思考，多角度思考的学习习惯和态度，并以这样的语言小结此环节这是一个尊老爱幼的故事，表达了亲情的关怀，更表达的是不变的亲情与责任（大家看）三代同行，我们在田野上散步我，我的母亲，我的妻子和儿子，前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子一一幸福吗？这是个幸福的家庭，我们还可以用以下词语作为标题如春意（春天里的‘故事）呵护（亲情的温暖）生命生命（故事中的一切都发生在不同的生命中）和谐家庭（尽管家庭成员间也有分歧，但是能和谐解决，留下的只有温馨）温馨世界但是作者为什么要用“散步”这个标题呢？让学生思考并作答学生很可能会说因为“散步”是一个故事（或者）因为正是通过“散步”这个故事表达了作者的情感……然后我会明确的启发学生说其实“散步”正是贯穿全文的线索，作者用这件事展现人生三个词“简明”“准确”更“含蓄”，引发我们想象，很生活，变得有情致，有画面的感觉，带有故事的味道（同时引导学生就此课）探究文章题目的作用贯穿全文的线索；点明文中故事的主要人物、发生的时间或地点；概括文章的中心事件；开门见山点明主题;吸引读者的兴趣并举出初中阶段语文课文的两个标题如“走一步，再走一步”一一概括文章的中心事件；点明本文要阐释的哲理“杨修之死”一一点明中心人物，中心事件，引发读者对杨修之死的原因进行思考
（二）、在整体理解文章大意的基础上，我会让学生集中对“一家人散步产生分歧”的段落进行思考当面对岔路时，母亲要走平坦的大路，儿子要走新奇的小路，作者经过短暂而激烈的思想斗争后决定委屈儿子，听从母亲，让学生小组讨论，说一说你决定这样的选择到底对不对，并各自阐发自己的理由！初有结论时，我会让学生欣赏这样的一个故事，故事的主人公就是老师自己:晚饭后，一家人享受着浪漫而温馨的傍晚时光，我的母亲为我们切了一盘美味的西柚美食当前，我五岁的小女儿跑来，甜甜地对我说“妈妈，我要吃柚子！”于是我很细心地为她剥着，一块又一块，不时还很骄傲地说“我的宝贝，你真棒！妈妈太喜欢你吃东西的样子了！都吃了！啊，你吃的多，妈妈高兴！”眼看这盘柚子所剩无几了，突然我的眼前有东西晃了一下，我下意识地看了一眼,是我的母亲，她手里拿着一小碗剥得干干净净的柚子，我心头酸痛不已而母亲只对我幽默说了一句“你的孩子吃美了，我的孩子怎么办？”……这个故事可以让学生深刻地体会到一个人在家庭中的身份是多重的，你在尽情享受你之所爱的同时，更不应该忽视别人对你的爱一一最爱你的父母！从而更加深刻地理解文意！
七、第二个朗读课文（在整体把握课文大意的基础上，用欣赏的眼光来朗读课文）建议你这样朗读课文
1、中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样学生自读课文
2、读好文中的波澜，好像你一个人在体味着故事中的几个角色一样我先会找出课文中的这个句子进行范读先以快速、平淡的语调读“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”再以中速、强调波澜的语调读“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的”这样可以让学生充分地认识到“语速、抑扬顿挫”对文章感情色彩所起到的重要作用！接着我会让学生自主地说说自己在朗读时，波澜在哪里？原因是什么？在学生各抒己见的氛围中，总结出“波澜在人与人的矛盾中，波澜在感情波动中，波澜在文章情节高潮中……抓住波澜，朗读就有了目标，朗读就有了韵味！”
3、朗读课文的最后一段，好像你带着深深地体会给人家做示范朗读一样这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像（停一下）我背上的同她背上的加起来，就是整个世界（意味深长的，好像很轻，实际上很重）最后让学生再次饱含深情地齐读最后一段！小结不同的朗读形式，会取得不同的效果掌握好语速、语调、抑扬顿挫的朗读，别有情趣！
八、品味语言:建议大家这样品味语言找出字、词、句、段，说说它对表现人物的作用举例我们在田野散步我，我的母亲，我的妻子和儿子“我”字很重要，它表现出“我”的一种责任感妙语鉴赏（让学生说一说以下的句子对表现人物的作用是什么）
1、“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣
2、“小家伙突然大叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子我们都笑了”这两句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福、温馨
3、“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情（最后的这句妙语我会让学生自己找出来它很有生活情趣，也体现了作者的风趣幽默，对，这句话就是）
4、“妻子呢，在外面，她总是听我的”这一句表现了妻子的贤惠“在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”，增加了文章的情致，使文章更有生活性，拉近了与读者的距离小结作者斟词酌句，都是为了表现人物形象，从而突出主题
九、总结今天我们和作者笔下的一家人一起漫步于南方初春的田野间，欣赏了这首真善美的颂歌它是一次愉悦而高尚的旅行同学们，家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园最后送给大家一副对联祖孙三代风雨人生相依偎，全家四口早春散步互谦让（相亲相爱）
十、作业完成这个特别的任务一一真行实感
1、真行为你的长辈做一件你力所能及的事（鼓励学生以自己的实际行动回报父母）
2、实感将这一过程及真实感受写成一篇300字左右的短文七年级语文说课稿《散步》4我说课的内容是义务教育课程标准实验教材人教版语文七年级上册第五单元第三篇课文《散步》本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德学生可以通过自主、合作、探究的学习方式，进入牧歌式的情景，从中受到启示和教育因此，本文在全套教材中的地位和作用不可忽视七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，对散文知识的了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确的家庭道德伦理准则因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步的了解和鉴赏;体会课文浓浓的亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则
1、知识与能力目标整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言;锻炼理解能力和表达能力；发展思维能力和想象能力
2、过程与方法目标抓住关键语句精读课文，自主、合作、探究，领悟课文深长的意味同时借鉴举轻若重、以小见大的写法
3、情感态度价值观目标感受文章字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的思想感情教学重点品味文章语言‘举轻若重’的特点，感受课文浓浓的亲情，学习表达生活之美教学难点如何组织小组活动，寻找典型词句，体会文章语言‘举轻若重的特点和课文深长的意味，初步学会运用‘举轻若重的写法
一、唤起学生对现实生活的感受，导入新课首先，我请学生讲述生活中被小事感动过的经历，唤起学生对现实生活的感受，导入新课这样导入既与学生交流情感，亦定下课堂基调同时以学生现有的生活积累为学习的前提，可锻炼学生积累生活、感悟生活的能力，达到教材与生活，作者与读者情感上的沟通
二、诵读课文，整体感悟接着让学生通过朗读，整体感悟文本为了激起学生的学习兴趣和求知欲望,我利用学生争强好胜的心理，以竞赛的形式，并且是与老师竞赛的形式强化他们的主体意识学生先推选代表与我进行配乐朗读比赛，由学生进行评判并归纳出本文的朗读要求后，再让学生自由读课文，思考一家人在散步中发生了什么事？最后是怎么解决的？找出散步的人、时、地、原因这样，通过朗读，初步感知了课文内容，学生不知不觉地神游其中，与作者在情感上产生共鸣
三、师生合作，初步发现在学生初步感知课文内容后，我引导学生把目光投向课文的第
一、二节，找出并品味这两节中比较“特别”的词语和句式，如“我们在田野散步我，我的母亲，我的妻子和儿子”这句话，讨论作者为什么要这样表达？这与习惯上的表达方式有什么不同？作者为什么在文章开头郑重其事地推出这样一个镜头？这样，通过比较、讨论，归纳出本文语言的主要特点一一举轻若重学生经过自主探究，发现本文用词、句式的不同寻常，切入到本课的主要目标一一通过语言的探究，品味课文深长的意味同时教师在适当的时候可进行归纳，帮助学生把对具体内容的推敲上升到理性的认识
四、自主探究，小组合作在前面学生自己阅读、发现的基础上，分四人小组合作，圈画后面几节文字中体现“举轻若重”的句式与词语，进一步探究语言这样，小组活动，师生互动然后，每个小组派代表与全班交流，可选择一个句子或一个词语本文运用“举轻若重”方法的词语和句式很多在探讨这些词语时，主要是要分析这些词语是如何“举轻若重”的，是如何把小事看成很大的我在交流中适当引导,同时创设问题情境引发学生思考，培养他们的发散思维,渗透情感教育提出“母亲和儿子两人意见不统一，为什么要用‘分歧这么大的词？”等问题学生围绕问题思考讨论、发表见解，体会文章意境，逐步领悟做人的道理，得到情感的熏陶在探讨文章中“举轻若重”的句式时，我注重锻炼学生寻找关键语句理解课文主旨的能力，通过学生自主探究，交流合作，最终挖掘出课文主旨，充分体现学生在学习过程中的主体地位如文中体现主旨的一句话“我的母亲虽然高大,然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上加起来，就是整个世界”这句话在句式上整散结合，使文章语言显得错落有致，同时也使文章更有深意，富有哲理，它是文章的主旨所在，它暗示着中年人肩负着承前启后的重任，对生活的一种使命感在探讨时，我让学生反复朗读、品味，鼓励他们对这句话发表独特见解，挖掘出主旨，感受字里行间的亲情与责任感，形成尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的美好的思想感情
五、拓展，强化发现在这里，我设计了这样的环节《散步》这篇文章选进教材时删了三处文字,我出示这三句话让学生进行比较阅读因为讨论编者的删改意图相对于初一学生有一定难度，我先请学生评价删改的效果，再揣摩编者的意图我尽量让学生发表自己的意见，“且放杜鹃林中啼”，因为作者、编者与我们是平等的，从而养成学生平等审视的意识然后，我又努力调动学生的积累，向课外拓展指出举轻若重的语言能把小事情写得庄重、意义不凡，有些能使文章变得轻松幽默引导学生联想平时生活或阅读中类似的例子，从而使学生能够关注生活中的语言在学生理解运用之后,我进一步点明语言运用上有举轻若重，也有举重若轻并引导学生举例分析最后进行小结无论是举轻若重还是举重若轻，关键要注意场合，把握分寸，得体是前提，在这个基础上，再追求个性化的.表达，形成自己的特色、风格然后，我出示北京申奥时何振梁先生的一席话让学生课后去仔细品味语言的得体、精妙
六、比较验证发现在课文后面有一篇题为《三代》的短文，主题与《散步》相近，又有差异，情节差别较大，语言风格也各有千秋可让学生进行比较阅读，验证发现，探讨哪个故事更感动？并说说理由阅读是个性化行为，“感动”这种情感更是个性化的，因此鼓励学生言之成理即可这项任务如果来不及在课上完成的话，就作为一项研究性的作业，向课外拓展，深入探究
七、反思与小结在反思与小结这个环节，我先是让学生联系实际谈谈通过本课学习后的收获和启示设计这样一个空白点，不仅使学生在回味中对本节课巩固了认识，同时也培养了学生良好的学习习惯然后我进行总结，并播放歌曲《常回家看看》，师生齐唱这样，再次把课堂气氛推向高潮，增强学生的情感体验
八、作业布置我根据本课的教学重点，布置了两个作业
1、老师的建议大家把文章带回家和爸爸妈妈一起读，也许会有更多的收获我认为与父母共读，亦是多角度阅读的一种形式也是孩子与成人的一种交流
2、尝试用“举轻若重”的写法，描述自己生活中被小事感动过的经历或者值得一写的“生活细节”，展现语言魅力，描绘生活之美引导学生关注生活，品味生活因为实践是最好的学习途径，读与写有机结合、相得益彰，并使学生做到学以致用
九、板书设计我这节课的板书是这样设计的（略）本课的板书，我把它分成主板和副板,主板设计了一个围着“爱”字的心形,四个人物的位置也做了处理，这些都紧扣住了文章的主旨同时，也让学生在有限的课堂时空中获得无限的美的享受副板的设计扣住文章的重难点，起到“画龙点睛”的作用七年级语文说课稿《散步》5各位老师大家好！今天我说的课题是初中语文七年级上册第五单元23课《散步》下面我将从教材、学情、目标、重难点、教法、学法等方面说一下我的讲课思路
一、说教材《散步》选自七年级上册第五单元，本单元所选文章以家庭亲情为主题，浓浓亲情动人心弦《散步》是一篇文字浅显，情感温暖的美文，作者抓住日常生活中的琐事娓娓道来，情真意切，字里行间流露出对亲人的关爱，对家庭的责任,对亲情的赞美，是一篇从平凡小事中写亲情的典范作品，题材极其平凡，意蕴却十分丰富学习本文，要引导学生用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情本文是一篇自读课文，在充分预习的基础上我准备用一个课时完成教学的主要内容
二、说学情根据《语文课程标准》的基本精神，语文课的主要目的是要培养学生的品德修养和审美情趣本课对象是七年级学生，这个年龄段的学生有强烈的好奇心和旺盛的求知欲但对生活的观察不够细致，缺乏生活体验，又由于社会上一些不良因素的误导，许多学生尊老爱幼的观念比较淡薄，没有形成正确的家庭伦理观,因此正确的引导尤为重要，我的教学目标确定如下
三、说目标知识与能力目标
1、有感情地朗读课文，整体感知课文内容
2、品味课文清新质朴的语言
3、理解最后一句话的深刻含义过程与方法目标学会自主、合作、探究的学习方式情感态度价值观目标通过本课的学习，感知文中蕴含的家人之间深沉的爱，培养尊老爱幼的传统美德
四、说重难点根据《语文课和标准》在基本理念部分强调要丰富学生语言的积累、培养语感我将本课的重点定为朗读品味积累语言本课是一篇精美散文，需要引导学生在反复朗读中揣摩、积累语言，以增强语感，逐步提高语言表达能力本课的难点是理解课文最后一句话的深刻含义七年级学生由于年龄和知识储备的限制，对含义深刻句子的理解容易浮于表面，因此把这个定为难点
五、说教法运用情景导入、朗读品析、研讨点拨、多媒体课件辅助等多种教法相结合首先以情景、导入法营造与课文内容相吻合的浓浓的亲情氛围，引起学生的学习兴趣然后将朗读贯穿于整个课堂中，让学生在朗读品味中去感受亲情美本文主要写“我”这个成年人的感受，学生对课文的理解与感悟会遇到一定的困难，因此，必要的点拨显得尤为重要，通过这几种教法与多媒体课件的结合，让学生更好的领悟课文
六、说学法《语文课程标准》中要求学生品味作品中富有表现力的语言所以先让学生熟读课文，整体感知课文内容，然后引导学生通过自主合作探究的学习方式，找出含义深刻的字词句或细节动人的句子品析，最后抓关键语句再读课文，深入思考，领会课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的情感，在学习中充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性让学生真正成为学习的主人
七、说教学设计
（一）情景导入看公益短片《妈妈洗脚》学生谈感受设计意图激发学生的‘学习兴趣，短片中温馨的画面和质朴的语言，让学生快速的进入情境中，也为学生感知课文内容作了准备
（二）出示学习目标设计这一板块是因为学习目标对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性
（三）初读课文，整体感知齐读课文，思考下列问题
1、用简洁的语言概括文章的主要内容（旨在让学生对文本整体感知）
2、散步的过程中发生了怎样的事情？结果如何？设计意图此环节要求学生齐读课文后自主学习，培养从文章获取信息及概括事件的能力，在第二个问题中要引导学生思考在面对分歧时，“我”为什么决定顺从母亲而委屈儿子，从而得出结论在两头不能兼顾时，照顾长辈，因此得知“我”的处事原则是“孝”，初步感知了作者的情感
（四）品读课文赏析语言
1、找出文中含义深刻的字词句或能打动你的句子品析学法指导示例“我的母亲又熬过了一个严冬”既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲安然无恙而庆幸的心情
（1）学生在课本上用圈点勾画法作批注提示写景美的句子、细节动人的句子
（2）请学生将他们找出的词句读出来并赏析，教师适当指导
2、感悟语言的对称美预先出示一个句子前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子，让学生说说这个句子的特点，最后学生从课文中找出这样的对称的句子齐读设计意图品味积累语言是本课的重点，《语文课程标准》中指出要感受作品中人物的形象和优美的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用先让学生在圈点勾画中品读思考，在朗读品味中感悟，教师作必要的补充和归纳引导学生掌握一些规律性的东西，学会在以后的阅读、作文中运用学到的方法去赏析语言，运用语言
（五）再读课文，感悟亲情
1、指名读
6、7段
2、扮演角色，心灵对话学法指导面对分歧时，“我”为什么决定走大路，妻子、儿子是怎样想的，母亲为什么改变主意走小路？分角色用话外音的形式将各人心中所想表现出来，不仅要注意文中表现出来的内涵，还要善于结合情景体悟人物心理和性格
3、这个家中三代四口人，给你留下了怎样的印象设计意图《语文课程标准》中提出在发展语言能力的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能，所以设计了“扮演角色，心灵对话”这一环节，让学生走进文本，不仅能找出文中有形的东西，还能发现文本中没有写出来的（无形）的东西，以锻炼学生的想像及创新思维能力在谈对人物印象这一环节中培养学生的归纳概括能力，让学生感受到正因为这一家人尊老爱幼，相互关爱，这个家庭才会如此和谐温暖
4、齐读最后一段，理解最后一句话的深刻含义学法指导注重这句话的象征意义设计意图《语文课程标准》中指出，欣赏文学作品要有自己的情感体验，能领悟作品的内涵，让学生在探究合作中解决疑难重点理解这个句子，不仅要理解它的表层含义，更要理解它的象征意义中年人的责任重大，既要赡养老一代，又要抚养下一代，中年人是承上启下的角色，一个家庭是这样，一个民族、一个国家也是这样至此学生才准确把握了作者的思想情感
（六）拓展延伸作者抓住了生活中一个平凡的镜头七年级语文说课稿《散步》6
一、说教材分析
1、教材简析（本说课内容在学科知识体系中所处地位和作用）莫怀戚的《散步》这篇课文是七年级语文上册第五单元的一篇自读课文，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用，并学习朗读和圈点勾画所以，教学这篇《散步》，要在学生学习前面课文所掌握的方法的基础上，在老师的启发指导下，学生的合作探究过程中，学生运用所学方法，继续巩固单元要求
2、教学目标通过对教材的分析，根据学生的实际情况和新课程标准，确定教学目标为:
1.知识和技巧目标准确、流利、有感情地朗读课文
2.过程和方法目标揣摩词句的含义，品味文章的语言美
3.思想感情和价值观培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
3、教学重点和难点教学重点的确定是根据教材的特点、教学的目标及学生的实际；至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问，理解还存在困难的地方所以，确定本课的教学重点和难点为a、教学重点
1、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养
2、揣摩精美词句，品味语言的美b、教学难点如何理解具有象征意义的文章最后一句话
二、说教法学法
1、教法在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言教师还可借用多媒体来辅助教学，有利于扩大教学的容量，并且可以使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣
2、学法先让学生熟读课文，整体感知课文；然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人
三、说教学过程
（一）、如何导入结合日常生活，引入学习出示问题你们一家人经常一起散步吗？散步过程中发生过什么有趣的事情——请两位同学讲述经历，与大家共享（新知识的学习往往是在原有知识的基础上进行的，以学生现有的生活积累为学习的前提，引导学生培养自己积累生活感悟生活的能力，给新的学习构筑起合适的背景，奠定教材与生活，作者与读者以及教师与学生情感上有效沟通的基础，有利于新知的学习）
（二）、出示目标（据有关人士分析，有明确目标的学习与目标不明确的学习，效果相差9倍，设计这一步的原因是对教与学起统帅作用，使学生的学习有明确的方向性）
（三）、朗读课文，整体感知
1、听课文录音，初步体会文章的语言美、情感美
2、轻声地朗读课文，熟悉课文的内容（“听”和“读”是学生接触课文的.开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去，理解文本、品味语言而不要流于形式）
3、检查阅读效果（屏幕显示）A、散步的人有哪些？B、散步的季节呢？C、散步的地点？D、散步中发生了什么事情？E.结果如何？（问题宜简单，学习起步阶段要尽量让每个学生感受到成功的愉悦梳理内容的目的是提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台）
（四）、研读课文探究主旨
1、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大，谁有真正的决定权？——同学们以小组为单位从以下四个方面进行讨论
（1）“我”听母亲的
（2）母亲听孙儿的
（3）妻子听“我”的
（4）儿子听“我”的
2、那么究竟听谁的呢？——由“爱”决定，这个“爱”，对长辈来说，是“爱幼”；对子女来说,是“尊老”
3、文章最后说“我背上的同她背上的加起来的，就是整个世界”这是不是也太夸张了呢？为什么把背母亲、背儿子写得那么郑重其事？——请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义学生以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解——“我”背的是母亲，妻子背的是儿子母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体的如今，我们把母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界，因而油然产生了一种深沉的、庄严的感觉，这正是家庭生活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感受的（这部分讨论旨在让学生自主探究的，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定的，积极引导，适时点拔）
（五）、探究课文，品味语言本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩，下面我们采用鉴赏法来仔细品味一下同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子
（1）写景的句子——对南方初春田野的描写（第四段）——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）
（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）——“母亲本不愿出来的-----------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养）
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小,自然也轻（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养）
（六）、朗读课文，加深体会通过刚才的分析，我们知道本文是一篇流露着人性美、语言美的文章，这么优美的文章，我们是不是应该好好朗读一下（大屏幕显示朗读要求朗读时要注意文章的感情基调、语气、语调、语速几方面）
1、引导学生分析本文的朗读基调欢愉而深沉
2、“我”的语气、语调应该怎样把握？提示可以从以下几个方面考虑的
（1）“我”是个中年男子
（2）在这个家庭中，“我”是核心人物的
（3）散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情（语气温和，亲切中含着庄重；语调平稳，声音不宜过高或过低）
3、学生有感情的朗读课文（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一好文章应不厌多读）
（七）、拓展升华，拥抱亲情
1、通过刚才的朗读，我们的思想又做了一次高尚而愉悦的旅行那么，我们每个同学你在十几年的生活经历中，一定也亲身感受过人与人之间的真挚情意,请回忆一下，然后与同学进行交流注意要求
（1）围绕“亲情”这一主题
（2）谈出自己的亲身感受（教材是教师与学生之间的桥梁，是已知与未知的中介，学习过程中，认真研究教材是必要的，但是学习课文又不能局限于教材课内外结合的，以外促内是学习语文的好方法）
（八）、课堂小结
1、通过本节课的学习，都学到了什么？在思想上感悟到什么？——自由回答，言之有理即可
2、我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命！最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情一一亲情教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱（音乐最能撞击人们的心灵，设计此环节的目的通过感受自己从家中得到的温暖和爱，使学生对亲情的理解得到升华）
（九）、课后作业
1、把围绕“亲情”的说话练习写成200字左右的短文
2、在课外阅读中，你读过类似课文这样感人的文章吗？请向大家推荐一篇让我们同学来共同感受一下七年级语文说课稿《散步》7尊敬的各位评委大家好！我叫某某，今天我说课的内容是当代著名作家莫怀戚写的一篇文章《散步》下面我将从教材分析、学生分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计七个方面来进行说课
一、教材分析《散步》这篇课文是七年级语文上册第一单元的一篇精讲课文本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德
二、学生分析七年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，活泼好动，不喜欢被动地接受知识缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验初步具有自主、合作、探究学习的能力
三、教学目标
（1）准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容
（2）揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言
（3）引导学生用心去感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人
四、教学重难点重点
①感受文章浓浓亲情，增强学生的家庭责任感
②通过文章浅显质朴的语言，品味文章深刻含蓄的意蕴难点
③理解文章最后一句话所具有的象征意义（“我背上的和她背上的加起来,就是整个世界”）
五、教法学法教学方法
1.情境导入法
2.诵读教学法
3.多媒体辅助教学法
4.语文活动式教学法学法指导
1.圈点勾画
2.朗读感悟
3.情感体验法
4.小组合作法
六、教学过程
（一）情景导入，渲染亲情观看公益短片《妈妈洗脚》，学生谈感受，由此导入新课洗脚本来是一件很平常的事，然而这平凡的小事，却蕴含了浓浓的亲情今天我们来学习一篇关于亲情的文章《散步》
（二）、朗读课文，感受亲情
1、教师范读，学生听读，整体感知文本，用简练的语言讲述散步过程，理清作者的行文思路
2、学生朗读课文，要求准确、流利、有感情地朗读
3、检查阅读效果
（1）读准字音，理解词义嫩芽分歧霎时拆撒熬过委屈水波粼粼各得其所
（2）思考问题
①散步的时间、地点、人物？
②散步中发生了什么事情结果如何？
③从散步这一小事中，我们可以感受到这一家人怎样的关系？
（三）精读课文，探究美点
1、语言美
（1）用你最喜欢的方式朗读，从文章中找出你认为写得最精彩的地方
（2）采用“我最喜欢的是，因为它美在-----------”的句式，谈谈你喜欢的理由（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养）
2、人性美课堂活动设计鲜花献给可敬的人假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？请你结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说你献花的理由
3、景物美默读课文，请画出文中的景物描写，并分析其作用（在课本上做标注）
（四）理解主题，升华亲情一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福理解课文最后一句话的深刻含义“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”
（五）拓展迁移，表露亲情诗意表达（仿写句子）家，是一个幸福的摇篮，老人孩子都怡然自乐，让我们向往家，是一副沉重的担子，需要我们每个人用责任来担当家，是
（六）真诚行动，亲情延伸
1、将本文朗诵给你的爸爸妈妈听，并请他说说听读文章的感受
2、回家为自己的父母、家人做一件事捶捶背、揉揉肩、帮助父母做点家务，陪父母散散步……
（七）总结全文，表达祝福亲爱的同学们家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园老师把下面这副对联送给大家，让我们所有的家都永远充满爱，永远洋溢着浓浓的亲情上联全家四口早春散步互谦让下联祖孙三代风雨人生相依偎横批相亲相爱七年级语文说课稿《散步》8
一、说教材《散步》一文是九年义务教育苏教版八年级第二学期第五单元的一篇散文它用一件非常普通的家庭小事“散步”“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌，让人体验到“生活之美”
二、目标分析本单元课文的学习，要让学生能够整体把握内容,用心领会作者的写作意图,联系自己的生活体验，想想人生的大问题另外，在学习过程中要注重对学习朗读能力的培养《课标》对第四学段的朗读要求是正确、流利、有感情针对以上分析，我对本节课制定了以下的教学目标及重难点教学目标
1、了解课文内容，学习优美语言；
2、培养学习习惯；
3、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感教学重点
1、学习优美语言；
2、培养学生尊老爱幼，珍爱亲情的情感
三、说教法
1.启发谈话，以情动人
2.授之以渔，合作学习
3.交流对话，开放学习
4.链接生活，震撼心灵
5.媒体辅助，增色课堂
四、说教学程序本节课的教学过程中，我主要设计了如下步骤
1、情境导课这里用多媒体放歌曲《我爱我家》，然后，我随着音乐的节奏说出家庭生活中的细节给学习奠定了学习本文的感情基调，同时，又使学生在课前自然地回想起自己家庭生活中的细节，这又为后面的教学铺好了道路
2、学法指导古人云“授人以鱼不如授人以渔”，在本节课一开始，我便教给了学生学习的方法［阅读（扫清文字障碍）；理解（了解课文内容）；品味（体会精彩语言）；延伸（谈谈你的感悟）1从而使学生在学习过程中有的放矢
3、朗读指导我首先让学生自由朗读，然后谈谈自己认为怎样才能把这篇文章读好，学生回答出最基本的之后，我接着提醒学生一些朗读的技巧.然后由学生自由表演读.
4、交流对话，了解内容，在学生前面阅读的基础上，教师与学生进行谈话,让学生说出课文内容，并将用媒体展示.
5、合作探究，品体语言美在学生了解课文内容的基础上，我让学生进行美点大寻踪，找出自己认为好的名子并进行分析，在合作与品味中挖掘尊老的‘内涵.
6、链接生活，接受灵魂的洗礼.散步之美就在于以小见大，以家庭生活的细节反映出尊老爱幼的社会美德.学习这篇课文，不仅要让学生学到知识，更要让学生接受灵魂的洗礼.所以，课到这里，教师又一次的和学生进行谈话，使学生回想自己的家庭生活细节，从而达到情感的共鸣.
五、说板书设计与作业布置
1、说板书设计本节课与其说是知识教授课，不如说是学习方法的传授课，故在板书设计上首先是学习方法，接着是课文内容的分析，我将本文的主要人物概括为幼小的生命、成熟的生命、衰老的生命并用箭头表示出他们之间的关系，最后对本文的思想感情进行了归纳.
2、作业布置本节课的作业分三类
1、口头作业求学生进一步朗读本文，体会文章的语言美.
2、书面作业是对学生本节课所学新知（对称句的特点及作用）的加强与巩固.
3、实践作业学了本节课，尊老爱幼不能只停在口头上，因此，我设计了实践作业，看公益广告“妈妈洗脚”并给自己的亲人洗一脚写出自己的心得.七年级语文说课稿《散步》9教学目标
1.感受亲情，体会亲人间浓重的情谊
2.揣摩语言，体会文章朴实而又内涵丰富的语言风格
3.培养学生尊老爱幼的情感，引导学生孝敬父母教学重点
1.引导学生体会浓浓的亲情
2.品味语言的精妙
3.明白文章所蕴含的生活哲理教学难点感悟人到中年才有的双重责任教学时间1课时教学方法朗读法，讨论法，情感熏陶法学习方法自主、合作、探究式学习教具准备课件教学过程（课前播放让爱住我家视频）
一、导入
1.学生观察幻灯片，说说图片内容
2.教师总结夫妻二人背着年迈的母亲和年幼的儿子，“母亲、我、妻子、儿子”是画面的主体，组成一个非常温暖的世界这一家人，祖孙三代，和和美美，相亲相爱，是一个多么幸福的家庭啊！今天我们学习莫怀戚的散文《散步》
二、简介作者及《散步》的创作莫怀戚，当代作家本文选自1985年8月2日的《中国青年报》创作此文之前，确实有一次全家散步的经历，作者的好友美国的汉学家柯尔特先生大加赞赏中国人的尊老爱幼于是，作者重新审视这份珍贵的情感，在生活的基础上创作出这篇“源于生活又高于生活”的精美散文
三、学生齐读课文
四、抢答游戏，初步感知课文内容
1.散步的时间是初春
2.散步的地点是田野
3.散步的人有母亲、我、妻子、儿子
4.散步过程中发生了分歧
5.谁与谁之间的分歧？什么分歧？怎样解决分歧？母亲和儿子之间发生了分歧，母亲想走大路而儿子要走小路我决定委屈儿子走大陆，母亲却疼爱孙儿选择小路于是，在难走的地方，我背母亲妻子背儿子
五、品味语言的精妙，体会人情美画出喜欢的一段话（字、词、句子）读出来，再说说喜欢的理由学生自主探究，鼓励学生自己来理解，感受文章的语言美老师的准备（根据课堂实际选讲）
1.她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样母子关系追溯到几十年前，母子情深
2.我的母亲又熬过了一个严冬“熬”，忍受，艰苦支持，可以想见母亲冬天的艰难，春天来临时的欣喜母亲生命的宝贵
03.有的浓，有的淡“浓”、“淡”，反意对称
4.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子儿子的语言，充满童趣，儿子是多么活泼可爱，聪明伶俐
5.后来，发生了分歧母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思“分歧”，大词小用，写出了两种不同的想法
6.我感到了责任的重大“责任”，分内应做的事，大词小用作为中年人，上有老，下有小既要爱幼，更要尊老，具有双重责任和使命
7.那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，一口波光粼粼的鱼塘菜花，桑树，鱼塘，构成一幅美丽的春景图
8.好像我背上的同他北上的加起来，就是整个世界“世界”，大词小用，家由老年人、中年人、孩子构成同样，一个民族、一个国家甚至世界也是由老年人、中年人和孩子构成
六、讨论与想象
1、假如有一束花，你最想送给文中的.谁？想对他（她）说什么？文中的人物都很可爱，母亲疼爱孙儿，儿子孝顺母亲，妻子温柔贤惠，儿子天真活泼，聪明伶俐，非常懂事学生说送给谁都可以，主要目的是让学生感悟课文人物形象，体会亲人间浓浓的真情，感受和谐温馨的家庭气氛，培养尊老爱幼的情感
2、假如你就是文中那可爱的孩子，许多年后，你已长大成人在一个春光明媚的日子里，你挽着父亲的手，走上了熟悉的田间小路，回忆起许多年前的那一次“散步”，你会对父亲说些什么呢？（允许学生自有法发挥）
七、亲情交流父母的关爱，长辈的呵护，往往体现在入本文的平凡小事中，细细回顾你曾经历的一幕幕往事，你能将它讲出来，和我们一起来感悟亲情吗？
1、播放《母亲》（声音不宜大，也可以保持安静）师请同学们闭上眼睛想一想
2、生自由准备（师可点拨只要是反映家庭成员之间相互关爱的故事都行）
3、师生交流教师注意言语调动课堂气氛，激起学生的感激之情
八、课文小结母亲，给了我生命，儿子是我生命的延续“我”和妻子人到中年，只有尊老爱幼才能担负起承前启后的责任《散步》是一篇秀美隽永、蕴涵丰富的精美散文，也是一曲真善美的颂歌
九、结束
1、播放广告
2、课堂结束语英国哲学家培根说“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举这个，全世界数中国人做得最好”父母养育我们非常辛苦，让我们从现在做起，从小事做起，孝敬父母七年级语文说课稿《散步》10教学目标
1、让学生体会课文所表达的朴实而深沉的亲情之爱
2、以自主、学习、探究的学习方式完成课文的解读教学重点从人物的选择来理解课文的亲情之爱教学难点
1、中景物描写所提供的妙处
2、对寓意深刻的句子的理解教学设计
一、导入同学们，你的家中有多少位成员呢？正在茁壮成长的你们可知道是谁在辛苦地支撑着你的家，又是谁肩上的担子最重呢？也许你会说是爸爸妈妈，是啊，我们的父母是最辛苦最伟大的，他们既要照顾老人，又要负担我们那么大家有没有思考过亲人为我们付出的无偿无私的爱呢？
二、整体感知
（1）、听音乐自己小声朗读课文，找出不懂的字词，解决
（2）、笼统提问
1、文章出现了哪些人物？
2、他们一起做了一件什么事？
（3）、启发提问
1、人物之间的关系如何？谁处于核心地位？（尽量引用原文中的.句子回答）（板书四人之间的关系）
2、过程中出现了什么事情？（在散步的过程中出现了分歧母亲要走大路，儿子要走小路）处于核心地位的我是如何解决这一个分歧的？（选择走大路因为我考虑到我陪伴儿子的时间还长，即使这一次委屈了他,还有长久的日子可以补偿但我能为母亲做事的时间已经不多了，所以尽力满足母亲的要求，以她的考虑为先体现我挚爱着母亲）
3、（板书最终路的选择）结果由于母亲选择了小路，大家一起走小路
4、认为是什么影响和改变了他们的选择？（爱A因为对母亲的爱，我决定委屈儿子而顺从母亲的意愿B因为爱，妻子理解我、体谅我，默默地支持我的每个决定C因为爱，母亲选择了包容和退让，舍弃了更适合她走的大路，选择了孙儿喜欢的小路正是因为那份浓浓的亲情之爱衍生出来的体谅、理解、包容和退让，使他们改变了自己的初衷而选择了一条更能协调、照顾每个意愿的路）（过渡）各位同学，你在初读这篇文章时，有没有感受到他们之中洋溢着的融融爱意呢？现在让我们再次朗读课文，体会这一家四口之间洋溢着的深情
三、交流在二次朗读的基础上，我们大家来交流一下学习的心得学习了这篇文章你有什么触动、你有什么启发、你有什么疑问，都可以说出来与大家一起分享和探讨下面有一些题目，不过仅供参考，你可以选择其中一两个题目谈，也可以尽情抒发你自己的感想
1、通过文章的学习你感悟到了什么？（即文章给你的启示？）
2、文章哪写描写最令你感动？
3、文章有两处景物描写，他们有何用处？
4、如何理解文章的最后一句话，为什么说好像我背上的同她背上的加起来就是整一个世界？
5、你最喜欢文中哪些词语或句子？为什么？
四、扩展延伸比较阅读《散步》与课后的《三代》讲的都是三代人的故事与课文比较，哪一个故事更感动你？说说你的理由七年级语文说课稿《散步》11《课程标准》这样阐述语文教育的作用语文重在培养学生良好的情感态度和正确的价值取向，以培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣为主，使学生逐步形成良好的个性和健全的人格《散步》是七上第五单元的一篇散文此单元所选取的内容主要是有关亲情的文章结合课程标准来看，单元学习的目的是让学生从不同角度感受浓浓亲情，培养学生珍爱亲情、珍爱生命的情感《散步》一文短小精美，适合学生朗读，本文主要是引导学生抓住几处关键的词语和句子,从“散步”这件小事中学习作者孝顺父母的美好品德，从而理解全文
1、整体感知课文内容，通过想象更好地把握主题
2、学生自主、合作、探究及拓展阅读的学习方式
3、培养学生孝顺父母、珍惜亲情的情感整体感知课文，品味揣摩关键语句对于部分中下游的学生来说，理解几处关键句子稍有难度教师应通过问题引导学生参看〈目标〉上的〈学习内容指要〉和〈学习方法点拨〉，做学习笔记（概括文章内容、查阅疑难字句、赏析摘抄精彩句子），在预习时圈点关键语句
1、预习课文，概括文章内容、查阅疑难字句、赏析摘抄精彩句子
2、收集古今中外关于孝敬父母的名言警句多媒体一课时导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德同学们认为自己能做到孝顺父母的，请举手！在不违背是非原则的条件下，自己的愿望和父母的不同时，能够顺从父母的再举手！此环节的目的是让学生明白做孝子容易，做顺子难在不违背是非原则的条件下，宽容和忍让也是孝的重要内容学生预设学习目标根据导语，学生可以合作预设本课学习目标教师可以引导学生结合《目标》上的提示提炼归纳，并作适当补充，出示教学目标让学生预设学习目标，可以使其更好地明确学习目的，由教师设置变成学生主动参与，体现以学生为主的课堂思想整体感知学生自己朗读全文并概括文章内容，全班交流教师引导事件发生的时间、地点、人物、经过、结果此环节的目的是引导学生把握文章主要内容，教师提示学生可从记叙文的六要素方面进行概括精读课文
6、7两段（-）教师出示问题组，学生自己思考，然后全班交流面对“分歧”时a）母亲、妻子、儿子分别是怎样的选择？为什么？b）我最终的决定是什么？为什么？c）事情最终的结果又是怎样的？为什么？d“分歧”解决了，一家人的关系是怎样的？e在整个事件中，谁是关键的人物？“我”的身上具有怎样的优秀品德？教师引导学生小结由于一家人互相谅解、忍让，“分歧”得到了解决，一家人和和美美继续散步在整个事件中，“我”是主要的，“我”正好处在中间，上有老下有小，如果一旦选择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦“我”作为中年人，责任重大，“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字，由于我的孝顺，事情得到了完美的解决此环节重在引导学生细致揣摩在面对“分歧”时，不同人物的心理及性格特点从而认识到在出现家庭矛盾时，在不违背是非原则的条件下，应该先顾及老人的感受，特别是孩子，也要学会宽容和忍让，要孝顺老人教师启发看看文中哪些地方还能体现“我”的孝顺？此环节重在引导学生细致揣摩语句，例如，我让母亲出来散步、我和母亲走在前面，我背着母亲等等想象训练想象“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面”是怎样一种情景？教师引导可从人物动作、语言、神态以及景物描写等角度想象情景特别是想象我怎样扶着体弱的母亲，说着怎样的话等此环节的目的使学生从这个细节中认识到在生活中“我”一直是非常孝顺母亲的，把母亲放在第一位研读探究文中有两处景物描写，请找出来，品味语言，体会它们的作用学生合作赏析两处景物描写都写出了春的气息，生命的活力学生齐读课文最后一段，思考最后一句话“但我和妻子都是慢慢……就是整个世界”四人小组讨论部分中下游的学生对于“整个世界”的理解可能有难度，教师可设置问题提示我和妻子为什么“慢慢地，慢慢地？”一一
（1）怕摔了母亲和儿子，小心谨慎！
（2）感到了一种沉重，一种责任的沉重，中年人对家庭有着承上启下的重大责任从社会的角度来看，人的生命有三种形态老年，中年，孩子母亲、我和妻子、儿子构成了整个世界因为有了对生命的珍爱，所以有了一代一代生命的延续，才有了我们这个丰富多彩的世界教师小结中年人在家庭中有着承上启下的责任，对社会而言，则有着承前启后的作用,所以中年人应有强烈的使命感作为子女，应该做自己力所能及的事情，尽量为父母解忧，孝顺长辈在此环节中将这两个问题联系在一起，能更好地强调对生命的珍爱，生命的使命感，也使学生认识到做父母的不容易学生自由交流教师在你的家庭生活中，是否有类似的家庭矛盾，是怎样解决的？古今中外有关孝顺的名言很多，请大家交流一下自己准备的材料通过此环节的交流，增强学生的体验，认识到在自己的家庭中也有类似“分歧”的矛盾，要学会处理，并积累精彩含义深刻的句子拓展阅读学生阅读文章《有一天我们也会老》此环节的目的是引导学生联系实际生活，强化学生尊老敬老的意识教师小结在人的一生中，生命的两头（孩提和老年）时都需要人照顾，只有中间（中青年）是照顾别人尽孝是我们每一个社会公民的责任，记住培根的话吧哺育子女是动物都有的本能，赡养父母才是人类的伟大壮举！小结的目的强调本文的主旨，深化学生敬老尽孝的意识作业
1、阅读《三代》，与课文比较有什么不同？
2、教师推荐诗歌《有一天我们都会老》七年级语文说课稿《散步》12教学目标
1、感知文章主要内容，体会文章所颂扬的尊老爱幼的传统美德
2、体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格
3、运用自主、合作、探究的学习方式
4、本课拟用一课时教读教学过程
一、导语同学们，你们还记得小的时候与父母一起到郊野散步的情景吗？当路不好走或者你感到累了的时候，父母是怎样做的？还记得你当时的心理感受吗？（2-3名学生回答）今天，我们一起学习《散步》，看看一个既是儿子又是父亲的中年人，在与一家人散步时，是怎样做的，又是怎样想的
二、整体感悟
1、默读课文要求学生掌握以下字词信服嫩芽霎时拆散委屈水波粼粼各得其所
2、朗读课文要求学生用普通话正确、流利按意义节奏有感情地朗读课文
（1）各自练读
（2）让2—4名学生示范朗读课文片段师生共同评价
3、整体感受
（1）用圈点法圈出精美的句子，并说出自己的感受
（2）用简洁的语言概括文章的主要内容明确先写散步的理由一一“我”劝母亲；再铺写初春景象一一全家一起散步；然后写发生分歧一一“我”决定委屈儿子，母亲却依从儿子；最后写路不好走一一“我”背母亲，妻背儿子
三、品味探究要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究鼓励学生敢于对课文的内容与表达，提出自己的看法与见解
1、结合课文说说“我”这个人怎么样？妻子、母亲、儿子的‘性情又怎么样？明确“我”诚恳、孝敬；妻子贤良、温顺；母亲老迈、顺从而又有涵养；儿子听话、懂事
2、作者为什么把“我”背母亲妻子背儿子描写得那么郑重其事呢？明确在一个家庭中，中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代,起着承上启下的中坚作用一个民族、一个国家也是如此
3、从文中找出大词小用的语句，思考作者的写作意图明确1后来发生了分歧一一表现出老一代与下一代的巨大差距；2我感到了责任的重大一一表现出一个中年人在家庭中承担着承上启下的中坚作用；3我决定委屈儿子一一体现出一个中年人在处理家庭事务时应把握的基本原则；4好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界一一同第2问
4、从文中找出景物描写的句子，并思考其作用明确共两处一是第四小节描写了“南方初春的田野”景象，显示出不可遏制的生机二是第七小节描写了“金色的菜花”、“整齐的桑树”与“水波粼粼的鱼塘”，字里行间透露出对生命的珍爱
四、质疑问难针对文章中出现的问题，先由学生在小组内讨论解决，小组内解决不了的问题提出来大家共同讨论解决
五、拓展延伸比较阅读《散步》与《三代》，看看哪个故事更能感动你？请说出自己的理由
六、布置作业你跟家人的哪一次散步给你的印象最深刻？你能用500—600字把当时的情景写下来吗？不妨也用《散步》作题目本文内容与学生的生活实际比较接近，学生就容易产生感情上的共鸣，形成“自己的情感体验”，并能“初步领悟作品的内涵”，联系实际自然就会获得对社会、人生的有益启示另外，由于本文秀美隽永、意蕴丰富，因而须在教师的引导和启发下，学生才能更好地”品味作品中富于表现力的语言”七年级语文说课稿《散步》13教学目标
①知识和技能整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣
②过程和方法学习自主、合作、探究的学习方式
③情感态度价值观培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感教学重点整体感知课文内容，品味揣摩语句课前准备学生强调课文预习，自读课文，圈点生字词勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题教师
①准备课前说话训练的资料（尊老爱幼的故事），安排学生作准备
②可用多媒体辅助教学教学内容
①整体感悟课文内容
②培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感教学设计导入孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的情感亲情其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情哪位同学能联系生活实际,说说你都感受到啦哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天，等等哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情《散步》这篇课文就为我们讲述啦这样一个感人的故事出示学习目标并板书课题感知课文内容
①检查生字词
②教师可配乐范读课文，学生体验作品的语感和情感
③学生自由朗读课文（或仿读）要求正确、流利、有感情
④带问题朗读课文大屏幕投影出示问题组a.课文写啦哪几个人物主人公是谁？b.在散步过程中发生啦什么事请你用自己的语言概括（用文中的语言也可以）「教师导学」读是学生接触课文的开始，也是学生自主与文章进行情感交流最直接的方式所以，在这一部分教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文章中去，理解、品味而不要流于形式［教师小结］文中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以我为纽带组建起来的散步过程中所发生的事，只要意思对即可，给予肯定用文中一个词来概括分歧自主合作探究［教师引导］精读课文，想一想在散步过程中分歧是怎样解决的？同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来,共同探讨学习［提示质疑］a.母亲为什么偏偏要走大路？b.我为什么感到责任的重大？［教师小结］大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不好文中第2段交代啦母亲的身体情况，为下文进行埋下伏笔我为什么感到责任重大学生根据课文可能回答,因为一切都取决于我本段中告诉啦我们我的母亲老啦，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的引导学生认识到在这个家庭中，我正好处在中间，上有老下有小，如果一旦抉择错误就会伤害家中成员的感情，破坏家庭的和睦，破坏家中这份浓浓的亲情（这个祖孙三代人家中包含着祖孙情、母子情、夫妻情、父子情）正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于我，所以我感到啦作为中年人责任的重大［教师引导］展开想像，体验感受一下，假如你是文中的我，毫不犹豫地依从啦儿子走小路，那么，母亲会怎样想？学生四人小组交流，在班里谈感受（过渡）看似不起眼的小事，如果处理不得当，就会产生家庭矛盾通过这件事情，你悟出啦什么道理？学生讨论交流，教师适时点拨［教师小结］不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照顾他们他们辛苦啦一辈子，不容易之中的我决定顺从母亲而委屈孩子，原则是一个孝字当上有老，下有小,两头无法兼顾时，应该顾老的一头这正是中华民族传统美德的体现（过渡）设想一下晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜欢看戏曲节目，爸爸妈妈喜欢看时事报道，你喜欢看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办？［学生讨论归纳］教师对于学生的回答要给予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上继续遵循这个道德准则（过渡）文中的我做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决啦这个难题，改变主意，走小路你从中感受到什么？a.我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情？b.作者为我们展示啦什么样的家庭？c.分别用两个字概括出母亲、妻子、我是什么样的人？学生四人小组讨论交流（鼓励学生各抒己见，言之成理即可）重点研读（过渡）我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的为什么说我背上的同她背上的加起来，就是整个世界请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义同学们以小组为单位，互相交流探讨一下说说你对这段话的理解（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨对于学生的讨论和作答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔）［教师小结］文中我和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现啦我对生活的一种责任感、使命感整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样所以说背起的是整个世界这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出啦事情本身我背母亲，妻背儿子，从表面上看，我害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护作者在字里行间流露出一种对生活的热爱,对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递（这部分是对课文的咀嚼和消化阶段，也是学生自主探究与合作交流的最佳时机，所以教师要充分信任学生，用暗示等方式鼓励学生，适时启发尽可能让学生体验到成功的喜悦）重点研读后，全班学生齐声朗读最后一段比较阅读请同学们速读课后短文《三代》，思考问题
①这篇短文写啦什么事？
②《三代人》、《散步》相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由？［教师引导］学生读后，小组交流，教师鼓励，并因势引导编者为何把《散步》作为本文的范文呢肯定《散步》有比《三代》更值得我们学习的地方我们可以把两篇文章通过比较，体会《散步》写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较（学生答案会多种多样，所以要求学生举例说明缘由，只要说得有道理即可）学生讨论交流，教师归纳
①《散步》比《三代》多一些景色描写文中有两处对初春的描写，这段描写在全文中起到衬托的作用第一处是对南方初春田野的描写大块小块的新绿有的浓，有的淡树上的嫩芽也密啦田里的冬水也咕咕地起着水泡这新绿、嫩芽、冬水的水泡分明是春的气息的透露，它显示啦不可遏制的生机，这是对生命的高歌，对生命的礼赞第三处描写母亲所望到的小路远处景物金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘这些都写出春的气息，春天在召唤，生命在呼唤字里行间留露的正是一种对生活的热爱，对生命的珍爱
②在散步中两两对称的句子很多母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思等作者运用对称的句子，互相映衬，使我们读起来很有情趣语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵
③以小见大的写法通过描写生活中的小事情散步，反映出尊老爱幼这个社会大主题［教师小结］同学们通过比较阅读，能够初步对文章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，一定会给你的文章增添光彩反思通过本节课的学习，都学到啦什么？在思想上感悟到什么？［提示］自由回答，言之有理即可［教师总结］我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福！同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命!最后我们一起唱首歌，来感受这人间最美好的感情亲情教师放歌曲《常回家看看》，学生齐唱小结《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供啦学习的广泛空间引导学生品味揣摩语言，也增强啦语感，加深啦对课文的理解七年级语文说课稿《散步》14教学目标
1、听、读课文，整体感知，体会浓浓的亲情
2、探究、品味，了解文章多样的美
3、增强感恩意识，珍爱亲情教学重点
1、整体感知课文内容，理解文章的人性美
2、探究、品味文章意境美和语言美教学难点唤醒感恩意识，激发珍爱亲情的情感教学时间一课时教学用具多媒体教学方法情境熏陶法；听、说、读、写训练法；自主、合作探究法；问答法教学过程
一、情境导入（播放“为妈妈洗脚”广告片）七年级语文说课稿《散步》2尊敬的评委下午好我说课的课题是莫怀戚的《散步》下面我从教材的分析、学情分析、教学目标、教学重点难点的确定、教学方法的运用、学法指导、大致的教学流程等几个方面汇报本课的教学设计
一、教材分析本课是七年级上册第五单元的一篇自读课文,这一单元以家庭、亲情为主题，注重人生体验《散步》是一篇文质兼美的散文，它寓景美、人美、情美于一体，字里行间扬溢着浓浓而真挚的亲情，不仅为我们展示了一幅家人散步时互敬互爱、融洽和睦的画卷，更为我们谱写了一曲尊老爱幼的道德颂歌虽然与本单元前两篇课文《风筝》《羚羊木雕》一样都以家庭生活为主，都有矛盾冲突，但前者给予的更多的是反思，而本文则主要从家庭伦理准则的角度，对学生进行正面、积极的引导，并且内容更贴近学生生活因此，我认为本文是让学生走进文本，对话文本，在“人生体验”中达到体验人生目的好教材
二、学情分析“语文教学要让学生初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，“丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣”语文新课标的基本理念培养学生尊老爱幼的思想感情，增强亲情观念，提高人文素养是本课的教学任务之一本课的教学对象是七年级学生，他们基本是都是90后独生子女，“独生子女现象”普遍存在，不少孩子“唯我独尊”，家庭亲情观念淡薄，缺乏正确的家庭伦理道德准则因此，本文教学时，对于七年级学生而言，理解事件本身并不难，但要引导学生发掘文本主旨、感悟亲情及由此引发对于家庭伦理准则的思考会有一定的难度基于以上分析，我设定的教学目标和重点、难点如下
三、教学目标与重难点本课教学目标为疲惫的妈妈仍不辞辛苦地为母亲洗脚，稚气的儿子也端来了一盆水，泼泼洒洒蹒跚走来，一声“妈妈洗脚”感动了多少敏感的心生活的细节，一次又一次为我们演绎着深沉的爱散文《散步》，质朴地展现了牧歌式的情景，同样感动着你我今天，我们就来学习《散步》
二、正音、释词嫩芽（忧n）熬（do）霎时（sha）分歧（qi）拆散（chai）水波粼粼（Un）各得其所每一个人或事物都得到合适的安顿分歧（思想、意见、记载等）不一致；有差别
三、整体感知听朗读，思考
（1）文中写了一件什么事？明确我们一家四人在春天的田野里散步
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？明确“和美”
四、朗读、探究
1、朗读课文14段
（1）、问题探究一“我”决定出来散步的原因是什么？
（2）、情景设想第2自然段说“母亲本不愿出来的”，假设你是文中的“我”，你准备怎样劝说呢？（要求以儿子的口吻，结合课文内容来说）
（3）、问题探究二第4段写了哪些景物？你感悟到了什么？明确景物田野、新绿、嫩芽、冬水感悟蓬勃的生机，珍爱生命
2、轻声朗读5-7段，思考下列问题:A、散步过程中发生了什么事？B、“我”是怎么解决的？C、结果又是如何？D、假如你有一束花，你最想送给文中的哪一个？为什么？
3、读第8自然段，说说你的理解A、齐声朗读B、问题探究
（1）、课文最后一句说“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？明确“慢慢地、稳稳地、仔细”写出了“我”和妻子的慎重态度
（2）、如何理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话？明确“世界”这个词是大词小用，突出了中年人的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，肩负着承前启后的‘重大使命
五、美点寻踪由法国雕塑家罗丹的名言“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”导入对课文进行美点寻踪请同学们以“我认为……很美，例如……写出了（表现了、抒发了等）……”的句式来说一说（可以从词、句、景、情、写作手法等方面来谈）明确人性美、意境美、语言美等
六、课文小结《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高兴的旅行
七、抒写亲情看到这一家人温馨和谐、互敬互爱的场面，想必同学们心中也拨起了感情弦,心中也有千言万语想对亲人倾诉请写一段50字左右的温馨短语，表达你对父母或其他亲人的感念之情
1、学生书写，教师巡视、指导
2、指名几人朗读自己所写的温馨短语
八、布置作业
1.真诚行动回家为自己的父母、家人做一件事捶捶背、洗洗脚、揉揉肩、陪父母散散步……
2.节日来临时，别忘了给亲人送上温馨的祝福最后，在低音播放《常回家看看》歌曲声中和教师引用英国哲学家培根曾说过“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好”这句话中结束教学
1、准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章基本内容
2、以文本为范例，指导学生揣摩词语的含义，品味文章语言的方法
3、学习文章以小见大、一事一理，从平凡的小事中挖掘出深意的写法；
4、体味文中浓浓的亲情，培养学生尊老爱幼的家庭伦理传统美德根据教材特点、学生的实际以及教学目标，确定教学重点为目标
2、4教学难点为目标
3、如何理解文章具有象征意义的最后一句话为达成以上目标，突出重点，突破难点，本课拟采用以下教学方法
1、以文本为范例，组织学生自主品味语言，并在教师的引导下归纳相关方法
2、以小组形式，通过合作探究本文主旨
3、朗读法、讨论法和点拨法相结合，品读文章
4、多媒体辅助教学
四、学法指导
1、指导学生初读叙事类文章，整体感知内容的方法（初读“三问”谁？在哪里？什么事？）
2、引导学生抓住关键语句精读文本、品味语言
3、通过自主、合作、探究的方式，发现文章的美点（从内容到形式）
五、教学流程课前播放《常回家看看》作一个铺垫
1、猜字游戏导入谜面上有老下有小一学生猜一-教师解字老小不分开为孝，老在上子在下，儿子担任着背负老人的责任这样才为孝当堂调查你们一家三口和爷爷奶奶或外公外婆同吃的同学举手（举手的很少），如此看来大多数是老小分开的，孝出了问题那么，如何解决这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？从今天学习的课文《散步》中也许能够找到答案（设计意图歌曲作情感铺垫,猜字游戏可以很快地激发七年级孩子的兴趣，抛出的问题与学生的生活体验相关，为突破教学难点设伏）
2、听读、朗读，整体感知
（1）、听课文录音
（2）、轻声地朗读课文（“听”和“读”是学生接触课文的开始，也是学生自主与文本进行情感交流最直接的方式所以，在这一过程教师要给予学生充分的时间，让学生深入到文本中去）
（3）、检查阅读效果:从记叙的要素、顺序入手理清内容和文脉并在概括的过程中引导学生找出核心事件“分歧”，以及产生分歧原因和解决分歧的办法（学习起步阶段要让每个学生感受到成功的愉悦梳理内容的目的是强化“要素”意识，提醒学生初读文章时应该关注的要点有哪些，也是让不同程度的学生拉近距离，为下一步的学习活动提供一个共同的平台
3、品读课文感悟亲情我设计的主问题是
①、你说说这一家子四口人中，谁的权力最大？在散步的过程中，你最欣赏谁的表现？一一以小组为单位进行讨论老师在学生讨论结束后，再总结全班同学的发言，加以归纳明确一家人的权力无大小之分，只有平等的关系一切由爱决定这个“爱”，对长辈来说,是“爱幼”；对子女来说，是“尊老”
②、学生总结归纳人物的特质（这一设计的目的训练学生的归纳能力，学会运用精炼的词语来概括人物的性格特征）儿子聪明乖巧，非常懂事（着重引导学生将文中的儿子与现实中的“儿子”（自己）进行对比，突出现实生活中有的孩子以自我为中心，小皇帝，小公主形象）
③关于教学难点，采用合作探究的方式以小组为单位，交流探讨铺垫再问导入部分的两个问题如何解决“孝”这个问题？能不能不分开呢？分开与不分开的主要责任以在谁呢？归纳学生的回答水到渠成地理解文章最后一句具有象征意义的话-一中年人肩负着承前启后的责任，家庭是这样，民族、国家也是如此（边归纳边板书要点）（这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的人性美（初步体会文中“以小见大”“一事一理”的写作手法）对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔）
4、探究课文，品味语言
①、让学生采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？说说自己的发现预设主要引导学生品味
（1）写景的句子，发现他们的意境美
（2）对称的句式（体会它们的对称美，情趣美）（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养）
②、学生有感情的朗读课文精彩片段（朗读是感受、理解文章的有效手段通过朗读加深印象，培养语感）
5、结束语:古人云百善孝为先，子欲养而亲不待对长辈、父母我们要心怀感恩（播放《感恩的心》），此刻，你有什么感受，或最想对自己的爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈说些什么？用一段文字把它写下来，课后和大家一同分享最后是作业布置
6、布置作业以家庭生活为素材，以亲情为主题，运用“以小见大”“一事一理”的写法，写一个片段（300字左右）考虑到七年级学生的实际水平以及刚开始学习“以下见大”“一事一理”的写法，特作出分层要求，学生可根据自己的情况选择，这也符合个性化的要求,具体是最低要求仿写文中的某个片段〃一般要求独立构思，能表现出亲情〃较高要求能提炼出一个简单的道理
7、板书设计板书设计主要是为了体现教学内容的要点，突出教学重难点附板书百善孝为先散步分歧+（莫怀戚）整个世界（责任使命）七年级语文说课稿《散步》3
一、教学目标
1、知识和技能整体感知，理解文意品味语言，提高审美情趣
2、过程与方法朗读课文探究标题的作用学习品味语言的方法
3、情感态度价值观培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感
二、教学重点整体感知课文内容；品味语言；体会亲情的美好
三、教学难点探究标题的作用；学习品味语言的方法
四、导入曾经有人这样问过我，“家”字到底有什么含义呢，乍听起来，当时的我被难倒了，其实细细想来，“家”多么温馨的字眼呀!一个宝盖头遮住了外面的寒风冷雨;一横三撇，是家中人的期盼；向外的两撇，是天涯羁旅对家的眺望;一个竖钩，把全家紧紧系在一起!多么美妙的一个字！我们也听过很多发生在家庭中感人肺腑的故事，今天就让我们走出家门，和作者一家人一起到南方初春的田野间散步（师生齐读让我们一起走近美文《散步》，那里有南方初春的田野，有阳光下金色的菜花，有水波粼粼的鱼塘，还有相亲相爱一家人的情感涟漪）有这。
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