七年级上册《Lesson 8 Whose Ball Is This》教学设计下载初中英语

教学设计课题名称七年级上册Unit3Lesson8Whose BallIs This教材版本北师大版教师姓名教师年龄教龄职称指导教师单位教学指导思想与理论依据2011年版义务教育《英语课程标准》中语言技能方面关于“听”的三级目标要求为“能识别语段中句子之间的练习”，“能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反映”，“能听懂有关熟悉话题的语段”关于“说”的三级目标要求为“能就熟悉的话题进行简单的交流”，“能在教师的指导下进行简单的角色表演”，“能在口语活动中做到语音、语调基本正确”情感态度二级标准“敢于开口，表达中不怕错误”，“积极参与各种课堂学习活动”，“在小组活动中能与其他同学积极配合和合作”依据上述理论，基于文本特点，本课的设计将知识学习、能力训练和情感态度融为一体，体现了《英语课程标准》中对英语学科课程性质的阐述，语言技能的要求和使用教材的要求教学内容分析本课为北师大版初中英语教材七年级上册第三单元第八课，是一节听说课本单元的主题是Home,本节课的课题是Whose BallIs This听力内容是小男孩Ben和他的妈妈关于日常物品和对物品所属的讨论的一番对话语言知识方面涉及了描述物品的单词crayon,diary,glasses,key,scissors,toothbrush,towel以及物主代词的表达;语言技能方面涉及了询问物品归属的句型“Whose...is thisIfs....Whose...are theseTheyre...学生情况分析

1.自然情况授课对象是北方交通大学附属中学密云分校七年级

（2）班的学生，本班学生英语基础薄弱,个别学生英语基础相对较好通过初中三个月的学习，学生对英语的学习兴趣明显提高，但是学生对于说英语有畏难心理，不爱主动表达，比较沉闷

2.已知起点学生能够听懂有关物品所属的对话，能够运用人称和形容词性物主代词表达物品的从属关系升入中学以来，学生初步具备了一定的听说能力和听力解题策略3,存在问题学生对听力解题策略的运用不熟练对于不同类型的听力题，不能灵活运用解题技巧，需要反复指导和强化学生对运用英语交流有抵触，对于用英语询问和回答物品的所属则更加困难

4.解决策略基于以上分析，在解答听力题时，教师引领学生分析题目，明确不同题型的解题策略，方便学生作答教师通过设置语境和运用句型教授词汇，并通过识记和拼写等方式帮主学生巩固目标词汇，为听记录信息做铺垫通过教师示范和小组活动，鼓励学生开口说英语,锻炼词汇和句型的运用能力教学目标

1.学生能够通过听对话，找出对话中物品的所属

2.学生能够根据目标词汇和句型，询问和回答物品的所属

3.学生能够运用目标词汇和句型猜测身边物品的主人，寻找物品的主人教学重点和难点教学重点运用目标词汇和句型互相问答物品的所属教学难点关注对话中物主代词的指代关系教学流程图「教师出示标题，导入话题和句型H,_________________________L教师展示图片和句型，设置语境，学生学习新单词「学生听录音，获取对话主旨信息Y学生听对话，获取对话的具体信息:学生听对话，获取并匹配对话中的细节信息聚焦句型练习;「［学生朗读文本，内化听力内容，聚焦目标词汇和句型学生向同学借用所需物品，根据句型，两人一组练习对话学生依据教师指导，根据句型，展开对话作业布置教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源设计意图Step1Answer thequestion.

1.Ask the students:Whose bookis pptPre-listeningthis Letthestudentsanswer thellminutesquestion.通过问题，导入话Lead-in2m题，根据标题和Listen and answer to

2.Show students the titleand ask:Do图片预测文章内the teacher.you knowthe Chinesemeaning of容，聚焦句型，whose whoseball is this

3.Ask thestudents toguess whatwe Lookat thetitle andwilltalk aboutin thislesson.guess thecontent ofthelesson.利用实物图片教New wordsShowstudentsthepicture,help themLearn with the teacher

1.单词，激发学生learning9mto learnthe newwords,and practiceand practice the兴趣，运用核心the dialogue.dialogue.句型设置语境，帮助学生熟悉句型并上口为正Ask students to rememberthe wordsRemember thewords

2.and helpthem checktheir work.P52carefully andcheck确理解听力做基Exercise1themselves.础Step2While-1st Listenfor generalinformationListening16Listen to the recording ppt学案获取主旨信息的

1.Play therecording andask thestudentsminutes carefullyand choose同时引导学生学to listenand findthe generalthebest answers.会分析听力题干4minutes information.和选项，预测答1Whats therelationship关系of案，并验证预测the twopeople结果Show theanswers andA.Mum andsontell thereason.B.Teacher andstudent2What arethey talkingabout A.Wherethe thingsareB.Whose thingsthey are2nd Listen and fillin theblanks.4minutes Listentotherecordingppt学案指导学生听录音

1.Play therecording andask thestudentsand writedown the记录信息的技巧to listenand fillin theblanks ofthe同时强化所学单missing words,thentext through using thewords they词，获取课文细check with the teacher.learn.节信息8minutes3rd Listenfor moredetails PPt学案检测学生对对话

1.Ask thestudents tomatch thethings Listentwice carefully细节信息的理解，with theowners.and usethe keywords进一步引导学生to findthe correct挖掘更多的细节people andmatch信息what whosethem.ball mumsdiarydadscrayons BensshoesLindasscissorsdadskeys BensqlassesLindas教师利用目标句Check theanswerswhat whose型提问，学生用with theteacher andballBensWhose ballis this正确形式回答，practicethesentenceIfs Bensball.[diary Lindas检测学生听力成structures in pairs,askcrayons LindasWhoseshoes areshoesBens果，并出不目标andanswer,then actitthese/scissors dads句型，教师示范They*re Bensshoes.out.keys dads后，让学生进行glasses mums小组练习1252013Step3Listenand readPost-reading

1.Play therecording andask theRead withthe PPt学案模仿正确的语音17minutes recordingsentence bystudents to read the dialoguewith语调朗读课文，sentence andimitatethe speakersentence bysentence.同时加深对对话the pronunciation.的理解

2.Play therecording andask studentsReadwiththe聚焦目标词汇和to readthe dialoguewiththespeakerrecording in a low句型inalow voice.voice.

3.Ask thestudentstowork inpairs toReadinpairs.readthe dialogue.

4.Invite studentsto readthedialogue.Stand upandreadthe

5.Help thestudents understandwhatdialogue.the pronouns refer to.Find theperson whichthepronounsreferto.帮助学生理解物主代词在对话中的指代关系Pair workMake dialogueswith PPt学案学生互相借用同Ask thestudentstouse their own partnerthroughusing学的物品，提升their ownthings and兴趣，在真实的things tomake dialogueswith theirusethe keysentences情境中练习并巩partner.and keywords,then act固所学目标句型，A:Whose...is thisout.培养学生用英语B:I thinkits Mikes.做事情的能力A:No,you arewrong.B:Is itTomsA:Yes.Youre right./No,ifs Mikes.Step

41.Copy andtranslate thetext.Take notescarefully.口头到笔头，巩固Homework

12.Make threetheirowndialogues.所学minute

3.Read thedialogue3times.学习效果评价设计学生互评结果评价方式

1.在课堂每个环节关注学生表现，鼓励学生说英语，及时发现他们的闪光点，及时表扬，使学生体验进步与成功，认识自我，建立自信

2.评价表格:评价内容评价标准

1.我可以读懂课文对话ok

2.我可以按照句型，编写对话goodgreat

3.我可以记住句型并自由编写对话教学设计特点及反思

1.立足学情，提升学生语言能力针对学生情况，灵活运用文本，设计了符合学生的课堂活动从话题导入，词汇学习和听力题型的设计，一直引导学生进行句型练习词汇和句型复现率高，上口练习机会多，符合七年级学生的学习规律，全体学生均有所获，目标达成度较高

2.教学环节符合学生认知规律，提升学生的学习能力词汇教学利用实物图片，激发学生学习趣，利用目标句型为学生创设语境，教授词汇的同时，聚焦核心句型输出环节充分利用听力表格信息和句型示范，为学生提供了足够的支撑，有助于不同层次的学生参与活动，完成任务

3.听说训练充分学生听说形式多样，时间充分如整体听录音练习，跟读录音和教师语言的渗透，使学生锻炼的听力技能，了解了文本信息，扩展知识运用多种说的方式，如与教师进行语言沟通，跟读句型，跟读录音，朗读文本，两人对话等反思在学情调查方面，需更有针对性，预设应更精细化如简单的课前小问卷，也可为教学提供更为有效的、具有指导性的学情信息在语言输出方面，关注到学生还是会出现一些语言错误对学生所用到的语言应有提前预测，并在讲课过程中不断渗透和复现，使学生形成深刻印象板书设计Unit3Lesson8Whose BallIs ThisWhose...isthiscrayon diaryglass glassestoothbrushIts towelscissors keyWhose...are theseTheyare....。