九年级全一册初中英语《Listening Our River》公开课教学设计下载北师大版

北师大版九年级英语教学设计Unit9Lesson26课题Unit9Save thePlanet Lesson26Our River课型听说新授课指导思想与理论依据《英语课程标准（年版）》中提到义务教育阶段英语课程在教学上要注重语言实践，2011培养学生的语言运用能力同时要加强策略的指导，培养学生的自主学习能力本节课围绕“环境污染”这一话题，通过听力识别一段污染事件的采访，让学生在主题意义下感知运用于访谈的表达，在获取信息的同时不断强化、内化语言的使用，进而在其他话题下得以应用教学内容分析本课是北师大版《初中英语》九年级教材第单元第课涉及9Save thePlanet26Our River课标话题“世界与环境”中第子话题“环境保护（）本单元共2174Environmental protection”课，本课是本单元的第二课，是一节听说课本单元的第一课为“实行环保”，学生在这课4中学习了一家发现的环保问题和在日常的生活中的解决措施，学生对环境污染已有一定了Jim解，为本课河流污染这一话题做了一个很好的铺垫；通过这两课的学习，也为第三课“植树英雄”中阅读和理解保护地球的英雄事迹做足积累本课是第课的第一课时，是一段参访经历了河流污染的的经历的一[what]26Ellie Jeremy段对话听力材料是一篇采访材料介绍了主人公经历的一个污染事件，采访中提到了Jeremy这次经历发生的地点、时间、事件以及感受采访从三个方面阐述了家附近的一条河流Jeremy的污染问题好多死鱼，狗入水得病，手臂接触污水起红疹Jeremy作者希望通过这节听力课，引导学生关注身边的污染，在远离污染、保护自身的同时，[why]能够正视污染，思考如何从根源上杜绝污染，培养环保观念以访谈的形式设计的听力文本，也让学生在关注主题意义的同时强化访谈这一形式的功能句型，培养学生综合语言的运用能力本段对话较长，共词，个话轮以主持人提问的方式展开，双方按照经[how]24010Jeremy历的时间、地点、事件以及感受的顺序展开对话，主要信息以回答问题的形式呈现Jeremy此段对话中的重点语言包括.词汇方面1polluted,dead,vet,spots,painful,to startwith,as和等;.采访的功能句usual gethold of2Can I ask yousome questionsabout...,To startwith,can youtell us...,So,what didyou doThen,how didyou feel学生情况分析.自然情况1本节课授课班级为顺义五中初三（）班的学生，学生性格比较活泼，课上思维活跃，喜欢2参与课堂活动经过两年的学习，大部分学生具备•定的听说能力但班里也有少部分同学听力识别基础薄弱，口语能力不强.已有基础2（）学生在本单元第一课已经了解了有关“环境污染”相关内容，对环保的关注度越来1越高，环保意识也逐渐强烈对河流污染并不陌生，部分同学有亲身经历（）在语言上，学生学习过等词汇，大部分学生能够识2to startwith asusual,painful别或推测；八年级下系统的学习过宾语从句，因此对功能句中的宾语从句能够熟练掌握学生在七年级下和八年级上已经见过这一采访对话的形式，对此很熟悉同时3interview具备听获取关键信息的能力.存在问题3识别事件的细节对部分学生来说听力障碍；1基于事件表象挖掘事件的根本原因的能力比较薄弱；2运用的自然、礼貌的语言进行采访对学生有一定难度

3.解决措施4利用“先整体听，再分段听”的方式识别文本的主要信息和细节，再经过老师的追问引1导学生关注细节信息基于文本的三个方面的危害，通过问题引导的方式，从表象到实质再到原因三个层面设2计问题，引导学生的深层思维，培养学生的分析能力听后引导学生关注并内化采访的功能用语，并在输出上对这些功能用语进行运用和强化，3从而达到语言能力的提高教学目标在本课学习结束时，学生能够通过听对话，提取经历的这一事件的时间、地点、经过等主要信息；

1.Jeremy利用获取的信息，讲述经历的河流污染事件；

2.Jeremy利用本节课所学，谈论身边发生的故事；

3.意识到环保的重要性

4.教学重、难点教学重点通过听对话，提取经历的这一事件的时间、地点、经过等主要信息；

1.Jeremy.利用获取的信息，讲述经历的河流污染事件2Jeremy教学难点利用本节课所学，谈论身边发生的故事教学流程图-［根据图片，识别不同的污染，激活已知感知与注意读前r-------------------------------------获取河流污染事件的具体信息，验证预测获取与梳理概括与整合--------------根据图片预测事件读中T根据表格梳理河流污染事件的细节分析与判断分析和总结河流污染背后的原因批判与评价跟读录音，关注采访的功能句型A内化与运用读后以采访的形式进行||语输出，谈论潮白河的环境治理想象与创造总结保护环境的必要性，提升环保意识教学过程教学环节与时教学教师活动学生活动设计意图间资源

1.T showsSs4pictures aboutLook atpictures通过图片激活pollution toremind Ssof thetopic andandtell different学生已知certain expressions:I.What canyou seepollutions.in thepicture

2.Have youever seenany ofthesePre-listeningPPTpollutions inyour community5min图片

3.T leadsSs tomake aprediction ofMake aprediction听前预测the listeningby thepicture andasks beforelistening.What happenedlstlistening T asks Ss to listen fbr the1st timeto Listenand check引导学生验证check theirpredictions.the predictions.听前的预测2ndlistening利用表格梳理

1.T asksSs tolistenfbrdetails andfill主要信息，关Fill in the blanks.intheblanks ofthe InterviewNotes in注听力文本的Page

104.重点

2.T helpscheck theanswers,while精听，层层递Listen fordetails.checking theanswers,T asksthe进，由易到难，detailed questions:培养学生良好

1.What didthe womando whenshe学PPTWhilelistening的听力习惯和saw the dog lookedstrange案30min

2.How didthe vethelp the dog记笔记的习求日惯

3.T asksSs toanswer thefollowing Listenandquestions:answer the引导学生在回

1.

1.Jeremy saysA$usual!9What questions.答问题中发掘does itmean污染问题的本A.He usuallygoes fishingataround3pm.质原因，提高B.Usually theycant catchany环保意识fish.C.He usuallygoes fishingwithhis friends.2What happenedto thefish3What didhis fathersay aboutthefish4Why

2.1How didthedogfeel2Why didn9tthe dogfeel wellA.Because heate thewrongmedicine.B.Because Jeremyhurt him.C.Because hewas indirty water.

3.

1.How didJeremy feel2Why doyou thinkJeremy hasgotred spotsin hisarmsT leadsSs tosummarize thereason andrealizethe badeffect ofriver pollution.

1.TasksSstoread aloudwith theRead withthe引导学生通过recording andpay attentionto thekey recording.随读，关注功expressions ofan interview.能句型PPTPostlistening8图片min创设情境，进

2.T givesSs asituation aboutthe story水日Do aninterview.行口语输出和happened aroundChaobai River.Ask语言的运用them todo aninterview.

1.Read theinterview aloud.Finish the利用口头、笔PPT

2.Polish yourinterview andwrite ithomework after头的方式巩固课本Homeworkdown.class.目标语言2min板书设计Unit9lesson26Our Riverinterviewriver pollutionCanIaskyou...about.,.fish isdeadCan youtellus...dog gotsickTo startwith,people gotred spotsSo,…IThen,…What Shouldwe do教学反思本课的教学目标全部完成，课后输出完整整节课在河流污染这个话题和情境下进行流畅，每个教学环节衔接紧密不过，在整体教学进行流畅的同时，也有不足和疏漏之处听前预测激发学生思维，但是学生的猜测并没有关注到图中与河流相关的物体，如桥梁，鱼竿等课上教师及时追问学生，引导学生关注到桥梁，感受事件发生的地点是在河流附近，进而进行合理的预测在今后教学设计中，应该提前准备一些追问的问题，在学生头脑风暴枯竭的时候进行正确的引导教学中发现学生对表格中的内容观察不够仔细，听力过程中也存在只听关键词而没关注到整句表达的问题，因此在表格中这个填空题，大Jeremy gothold ofhim and_____________部分同学填写了“部而事实上,原文中的指代的是题didnt like it”,“he didntlikeit”“he”thedog,目中填空位置的主语是关注的听力重点应该是做了什么，而不是的感受Jeremy,Jeremy thedog基于学生出现的这样的问题，在今后的听力教学中，应该在学生听前审题时加以必要的指导，引导学生关注并圈划表格中的关键信息，以确定准确的听识范围。