八年级上册《Speaking Talking about unusual experiences》教案初中英语

教学基本信息课题Amazing Animals是否属于地方课程或校本课程否学科初中英语学段初中年级8年级相关以话题The Unexplained为主要内容介绍了动物本能、未解之谜的自然科学相关的两篇科普文章领域教材书名8年级英语出版社北京师范大学出版社出版日期2014年7月教学设计参与人员姓名单位联系方式设计者实施者指导者课件制作者其他参与者以下内容、形式均只供参考，参评者可自行设计教学过程既可以采用表格式描述，也可以采取叙事的方式如教学设计已经过实施，则应尽量采用写实的方式将教学过程的真实情景以及某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚；如教学设计尚未经过实施，则应着重将教学中的关键环节以及教学过程中可能出现的问题及处理办法描述清楚表格中所列项目及格式仅供参考，应根据实际教学情况进行调整指导思想与理论依据《初中英语课程标准》明确提出关于“读”的五级目标描述为“能读懂说明文等应用文体材料；能从简单的文章中找出有关信息，理解大意；能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为”同时《初中英语课程标准》中关于“说”的五级目标描述要求能就简单的话题提供信息，表达简单的观点和意见，参与讨论；能根据话题进行情景对话；为了在课堂教学中贯彻课程标准的要求我通过两个阅读教学活动设计突破阅读难点，然后设计了课本剧表演的口语练习为了鼓励学生达到《英语课程标准》中要求的能在以上口语活动中做到语音、语调自然，语气恰当我还设计了学生自评、互评表，有助于培养学生对的自我的肯定，培养学生的合作学习意识这符合课程标准中形成性评价的要求这节课的信息技术与英语学习的有效整合可以为学生今后的学习打好坚实的基础教学背景分析教学内容本单元以为话题The Unexplained为主要内容介绍了有关“令人惊奇的事情”的相关英文表达法，并且继续学习过去进行时态的相关语法知识第16课Amazing Animals通过动物本能相关的两篇阅读文章培养学生获取相关信息的能力并要求同学们读懂相关的故事描述，明白文章的主旨大意及段落大意学生情况2594授课班级共计人，其中位男生中大部分学生学习英语的兴趣较浓厚但是也有位男生由于小学162英语词汇就不过关，导致课堂上反应较慢这部分学生记忆力也稍差女生位其中位由于学习习惯不好，6基础较差导致她们学习较吃力整个班级中位同学学习认真成绩优秀课堂上与教师互动配合较好本班学生是我从初一开始教的学生在一年半的课上课下培养及辅导后学生的学习习惯和学习热情都有提高但是作为初二学生大多数同学的阅读和听说能力还是不能达到英语课程标准的四级要求为了提高学生的听说能力和阅读能力，我在本节课设计了通过阅读技巧训练感知文本，再通过小组合作表演课本剧的形式进行对文本的升华以提高学生的听说能力教学方式本课以任务型教学法的教学模式进行教学设计主要采用阅读活动和口语表达活动进行有效的输入和输出训练学生在英语课上读不懂文章是因为对相关话题不熟悉或者词汇不懂导致不能理解文本表达的正确意义Amazing Animals我在阅读活动之前设计了与相关口语练习为学生扫清了阅读障碍在阅读活动之后设计了口语活动，为了使学生能够有所创新所学知识，我还给学生创作剧本自己设计人物动作的空间，使学生能够用自己的口头语言和肢体语言表达自己对课文主题的感悟，从而突破口语表达的教学难点教学手段本课利用多媒体白板进行对学生的课堂阅读训练，利用纸质台词剧本让学生进行创作表演及课堂展示技术准备PPT MP3MP

4、音频播放器、视频播放器、纸质台词及学案教学目标（内容框架）从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出以下整体描述

1.

（1）能够正确认读，理解并使用下列单词和词组sense,smell,taste,touch,amazing,disappear,noise,search for,give up,etc.

（2）学生能够通过阅读练习训练理解课文的主旨大意，事情的发展顺序，能够正确应用课文中的词汇进行口语表达和交流

2.通过阅读训练及对课文改编进行课本剧的表演从而培养学生的口语表达能力；

3.

（1）通过了解Amazing Animals中动物本能的知识增进保护热爱动物的意识

（2）通过小组合作表演课本剧培养学生的合作意识，培养倾听欣赏同学表演的文明礼仪；【重点及难点】重点

1.利用图片、文章标题、人称代词、时间标志词等关键词帮助学生通过阅读练习让学生理解课文的主旨大意，事情的发展顺序

2.在培养学生的听、说、读的能力的同时会用本课所学单词和短语生动形象地表演课本内容难点

1.利用图片、文章标题、人称代词、时间标志词等关键词帮助学生在阅读练习中学生理解课文的主旨大意，事情的发展顺序，从而在以后的英语阅读学习中进行应用

2.利用生动形象的台词激发学生表演的热情，让学生敢于上台表演即使表演小狗小兔也不会扭捏尴尬读前引入话题读中阅读技巧、感知文本读后小组排演小组课上展示总结评价布置作业教学流程示意（可选项）教学过程（表格描述）技术应时间安教学阶段教师活动学生活动设置意图用排学生观看视频并用英语Step

1.Pre-reading回答问题学生可能会回展示CCTV播放的“军方发答Its about利用视频导入新MP4视创设情境布UFO视频”引导学生谈论课，激发学生的频播放2/UFO.1think its real.I学习兴趣，器自然界令人不解的事情或者动dont thinkitsrealI think物并教学新单词amazingits amazing通过阅读练习，Step

2.While reading:让学生掌握阅读学生回忆已有的阅读技1引导学生利用“图片和技巧，为今后英温故知新巧在新文章中再次应用获PPT2文章标题”预测文章主要意语的深入学习及取文本信息思、并在阅读文本中使用这自主学习能力做一阅读技巧好铺垫培养学生对事情2教师引导读课文把四个问学生先分析四个问题，然发展顺序的推理题还原到文章恰当的位置PPT;新课讲解后完成习题，最后归纳自判的能力，同时2/学案己的解题思路分享学习方法1让学生模仿Step

3.Post-reading:1学生跟读课文录音地道的发音为2/

1.让学生跟读课文录音后面的表演做准2教师分发提前准备好的2学生互助合作分组排备台词剧实践操作剧本让学生分组表演课本内练课本剧2培养学生合本；容也鼓励学生自己添加台词作意识，创新精PPT14,设计自己认为适合人物情感的神体会本节课动作的情感态度价值观目标向其他人学习注意观看礼仪突3让学生分组上台表演并让学生分组上台表演观破阅读课及口头台词剧分享交流评价各组的表演提醒学生注15看的同时进行评价打分表达能力的学习本PPT意观看礼仪的教学难点让学生完善评价表，请2名同学生完善评价表，点评或向同学学习，听效果评价学点评自己或其他组的表演倾听自己或其他组的表评价表取他人的意见演引导学生整理思路:应用阅读体会学法的重要技巧读懂文章一一＞小组合回忆并总结自己的课上归纳总结突出教学的重突PPT17作进行表演一＞互相学习共成所学知识、情感收获破难点长学生选择适合自Step

4.Homework两个作业己的作业巩固学生任选其一

1.复述课文中的一个故事课上所学并延伸家庭作业听取作业要求学案V2,模仿课上表演的剧本把第到课后二个故事改编成剧本下节课大家课上表演板书设计Amazing Animal为学生课本剧表演做好铺垫，帮助We:Rest玲search fgave up今学生口语表达Paddy:Ran-disappear6back教学反思针对2018年中考要加入听说测试的要求，本节课的教学活动设计能够在充分培养学生的阅读的基础上进行口头表达能力训练阅读f小组排练9小组表演每一个教学环节都能够环环相扣，层层递进照顾不同层次的学生但是在授课过程中发现阅读活动中学生的反应比预期要差，所以课上课本剧排练时间不够充分，以后可以把阅读活动的试题减少一或两个小试题.然后把时间多留给学生去对课本剧的剧本进行排练因为只有学生充分的练习，他们才能真正领会并掌握教学重难点最后的口语输出活动即课本剧的表演相当成功，不仅全员参与而且大部分学生都能有自己精彩的动作语言设计今后应该给学生更多时间进行小组合作和表演，使学生互帮互学，共同进步学习效果评价设计评价方式以表格的形式学生自主评价Lesson16戏剧表演评价表Team TomToms PaddyRabbit Linescreativity CooperatiorTomsstagefathermother movement12评价量规每个角色满分10分，分别对每个角色的四方面评价内容，分值为台词3分，创新点2分，舞台风采2分，与他人合作2分最后评出自己认为的每个角色的最佳表演者和最佳表演小组设计意图这种评价方法得奖概率高，利于调动学生积极性，还可以促进学生之间互相学习本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）常规的英语阅读教学是通过两个或三个阅读习题帮助学生通读文本了解文章大意，让后通过阅读后的仿写体现学生课上所学知识，或者设计一个相似的情景进行口语表达本教学设计注重了对学生进行阅读方法的训练让学生分享如何获取阅读文章的主旨大意，如何进行推理判断获取细节信息让学生感受到以前学习的阅读技巧可以解决今后学习中的难题对本课的教材也没有面面俱到地进行详解而是挑选了适合激发学生情感适合进行课本剧表演的第一个故事进行演绎在进行排练中做到了真正的全员参与，在最后的课堂展示中也做到了所有学生都能够上台表演学生在小组表演中要倾听、要参与表演、要评价自己评价他人达到了在“做中学”的目的以往的教学设计往往由于时间限制只能让一两个学生或小组上台表演，终归会让不能表演的学生留有遗憾。