八年级下册《Listening Online Time》教学设计模板北师大版

Unit4Dealing withProblems Lesson11Online Time1st period指导思想与理论依据根据《英语课程标准》

（2012）,在义务教育阶段开设英语课程对青少年的发展具有重要意义学习英语能够帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养本阶段英语课程具有工具性和人文性就工具性而言，它承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务其中思维能力在近几年提出的英语学科核心素养中占有重要的位置英语学科核心素养包括四个维度语言能力、文化品格、思维品格和学习能力由此，可以看出“思维”在英语学习中的重要性体现在本节课中，我将带领学生探究文本的目的、学生是否认同、以及文本内容是如何影响学生生活的即让学生在学习过文本后，能够反思自己的实际情况，并做出评价、判断、并将所学付诸实践教学背景分析学习内容分析本课是北师大版义务教育教科书《英语》八年级下册教材第单元的第课，话题为411网上时间本课是一节听力课，内容涉及单元话题人际关系中的子话题交流本课的材料主要陈述了青少年麦克将自己的课余时间都用来上网，故此他的妈妈很担心，并向专家史密斯教授进行求助过程中他的妈妈说出了麦克的问题并描述了麦克在网络上进行的活动，并且暗示了她的不解与期待由此史密斯教授给她提了三条建议一是转移注意力，发展其他的爱好，二是培养一项能够全员参与的家庭运动，三是限定上网时间本课的教学设计分为两课时第一课时侧重引导学生提取主要信息和细节信息，在理解对话浅层信息的基础上挖掘文本的深层次含义，同时引发学生反思自身实际情况，并对文本内容及自身情况做出评价及判断，从而培养学生的思维品质该课时材料虽然生词不多，但是对话较长，对学生的听力耐力是个挑战，但本听力文本结构清晰，恰当地切分文本，逐段去听可以在一定程度上帮助学生减小障碍第二课时在复习第一课时语篇内容、内化语言的基础上，在语言知识方面学习个提建议3句型及个回应建议的功能句此课时学习过后则达成本课书“说了什么”、“为什么这么3说”及“怎样说的”这一过程学生情况分析本班学生为本年级实验班，英语基础比较好，思维比较活跃在知识方面，通过本单元第一课的学习，学生对本单元话题已经比较熟悉，并且对“答疑解惑”的材料形式也有所了解在经验方面，文章内容贴近学生实际生活，这在很大程度上为学生降低了难度在能力方面，学生具备基本的听力获取信息能力，具备达成本课时听力任务的能力要求但从上学期期末考试试卷质量分析来看，学生听力理解和归纳信息的能力较弱在理解材料深层次信息方面，意识薄弱并且在对材料缺乏梳理的能力故老师需要设计适当的教学活动，引导学生通过表层信息理解材料的深层含义,并对材料中的核心建议进行梳理，及对如若采纳建议所带来的好处进行归纳，由此引发学生反思自身实际情况，并对文本内容及自身情况做出评价及判断，从而培养学生的思维品质，并对文本内容及自身情况做出评价及判断，从而对中考中核心素养的考察有所助力教学方式与教学手段的说明本教学设计实施过程中主要利用多媒体教学手段来辅助教学在教学方式方面,主要采取交际性教学方法下的谈话式即在教学过程中创设模拟真实情景交CommunicativeTeaching际，让学生成为语言交际过程中的一员，营造一种较为轻松的氛围,师生之间以一种谈话的方式完成教学与学习任务教学目标与重点、难点设计教学目标知识与技能

1.通过回答问题、勾选、和填空等方式，学生能够获取麦克母亲反映出的麦克的主要问1题及表现，并能够获取材料中史密斯教授所给出的相应建议通过聆听材料、回答问题、讨论，学生能够理解麦克母亲在描述麦克上网表现时传达2出的言外之意，并能够归纳总结出史密斯教授提出的这一建议所带来的好family sports club处过程与方法

2.培养学生探究能力.情感态度与价值观3通过聆听材料及对其的深层次剖析，学生能够对自身使用电脑网络的情况有所反省，并且相应采取措施进行自控，同时理解家长对他们的担心及感情需求教学重点通过填空、选择、回答问题等方式，引导学生获取麦克母亲反映出的麦克的主要问题及表现，并能够获取材料中史密斯教授所给出的相应建议教学难点通过聆听材料、回答问题、讨论，引导学生理解麦克母亲在描述麦克上网表现时的言外之意，并能够归纳总结出史密斯教授提出的这一建议所带来的好处familysportsclub教学步骤教学过程设计意图互动模式时间Stepl.T usesthe picturein ex.l tolead inLeading-intodays topic.利用图片引入本，5Pre-reading Q:What ishe doing课话题IWT elicits an appropriate response,like,He/s PWdoingsomething online.CWStep

2.Ss doa surveyon Internethabits利用问卷引导学before goinginto listening.生反思平时自身上网情况，同时

1.T presentsthe surveyin ex.l andleads对听力材料内容Ss togo overit.进行预设

2.Ss finishthe surveyin30s.

3.Ss makea dialoguebased on the survey.

4.Ss makea showin theclass.Step

3.T makea conclusiononthesurvey toelicitthe listeningmaterial.While-reading，Stepl.Get thetopic of the material

31.T introducesthe maincharacters in the获取大致信息IWlistening andguides theSs toguess thetopic ofthelistening.

2.Ss listenthe materialwholly.

3.Ss answerthe questions.对听力材料进行QI:Does Mikehave anyproblem预测Q2:What ishis problemT elicitsanappropriateresponse,like,Mikespends toomuch timeon his computer.，10Step

2.Get the detailed information of获取细节信息IWwhat Mike uses his computer forPW

1.T assignsthe task.CWT:What doeshe usehiscomputer for

2.Ss listento thefirst partof thematerialand makechoices.What doesMikeuseit forMike uses hiscomputerfor匚searching forinformation匚reading newsarticles匚talking tofriends onlinesending emails[匚playing onlinegames匚listening to music

3.Ss checktheir answerswith partnersbyusing thesentence,Mikeuseshiscomputerfor・

4.T choosesSs toshow theiranswers andwritesthem onthe blackboardto check.

5.After checkingthe answers,T asksfurtherquestions tolead Ss to findout thedeep引导学生挖掘麦meaning inthe wordsof Mikes mom.克妈妈言语的话1Ss readaloud whatMikes momsays.外音培养学生2Ss thinkabout thedeep meaningof it的理解能力及思under theteacher sguidance.维能力These sentencesare:

1.If he has homework,he sayshehasto searchforinformation online.

2....He nevercalls hisfriends.He just“talks”tothem onlineor sendsemails.

3.We don/t evenwatch TVtogether anymore.He justwatches videosor listenstomusicon theInternet!Telicitssome appropriateresponses,like,

1.Homework ismaybe anexcuse forgoingonline.

2.Mike sometimescan makea callinstead.

3.Mike/smomhopes Mikecan watchTVwith them.Step

3.Ss getthedetailedinformationof15Prof.Smiths suggestions.IW

1.T assignsthe task.PWT:After listeningthe worriedmom,doesCWthe professortell herhow todeal withit

2.Ss listento thesecond partofthelisteningand fillin blanks:

1.Why dont youencourage himto________someother________.

2.How aboutjoining a_________sports clubso，you IIall______________________.

3.Maybe youshould_____a timelimit.

3.T choosesSs toshow theiranswers andwritesthem onthe blackboardto check.

4.After checkingthe answers,T asksfurtherquestions tolead Ssto understandthe threesuggestionsdeeply.QI:Why isMike notinterested inplayingsports引导学生对细节Q2:What arethe advantagesof afamily信息进行理解、归sportsclub纳和总结Q3:How willMikes momdo afterlisteningPost-listeningthe thirdsuggestionStepl.Ss listenthe tapeagain toabsorb the复听、跟读原稿，information.Step

2.Ss readthe tapescriptswith theradio内化语言，为输出to consolidatetheir listening.做准备Step

3.T leadsSstogo overwhat theylistenedin thislesson andputs forwardthe question:Q:Which suggestiondo youthink isuseful for学生根据自身上you ormaybe youhave yourown idea网情况，做出评Step

4.Ss airtheir opinionintheclass.价、判断，引导学Step

5.T playssome wordsof Mikesmom and3，IW生思考、挖掘文本enlightens Ssto thinkabout theneeds oftheir的价值，活跃学生parents.思维，增加文本记7PW忆价值CW并鼓励学生将所学付诸实践对学生进行情感教育r IW

1.课后单词抄写六遍Homework

2.登录17作业APP完成本课时口语任务

3.完成文章复述作业Lesson11Online TimeName:MikeProblem:Spending toomuch timeon hiscomputer.What doesmike useit for•search...•talking to...课堂板书•sendingemails•listening to...and watchingvideosSuggestions:

1.Why dont...to developsome otherhobbies.

2.How aboutjoining afamily sportsclub.

3.Maybe youshould seta timelimit.教学效果评价

1.课堂上是否完成本课时教学任务

2.学生能否初步运用本课时内容解决生活中地实际问题

3.通过本课时的学习是否促进了学生的思维能力和学习能力学习效果评价内容评价A=100%B=80%C=60%D60%你能说出麦克上网存在的问题吗？Y N学习效果你能说出麦克上网时都做些什么吗？A B C D你能说出史密斯教授为麦克提出的建议A BC D评价设计吗你能说出史密斯教授提出的family sportsABCD这意见一的好处吗？club你对自身上网情况有所反思吗？若存在不Y N良习惯，请用一句话描述你是否在课堂上收获了有用的建议？Y NYN你觉得这节课有益于你与父母的关系吗？在英语学科核心素养的指导下，本教学设计在语言知识与技能学习的基教学设计础上，在听力过程中恰当地融入了思维训练，在获取材料信息地同时，着眼特色说明于学生思维品质的培养在学生获取了表层信息后，利用追问的形式引导学与教学反生思考文章的深层次含义，挖掘文本的核心价值，使之与学生生活产生更多的联系，从而达成“用英语解决问题”的这一目标，同时增加了学生对材料思的记忆价值。