八年级下册语文总结实用（15篇）

（但愿望）没有实现，不久（他）因病去世此后就（再也）没有人访求（桃花源）了

（三）课文分析

1、渔人行踪发现桃花源一一拜访桃花源一一离开桃花源一一再寻桃花源

2、世外桃源描述

①景色优美，土地肥沃，资源丰富;

②人人各尽所能地参加劳动，老人和孩子都生活幸福、愉快;

③风俗淳朴，人与人之间都极其融洽友好;

④没有剥削，没有动乱，平等、和谐、自足的幸福生活

3、对陶渊明写世外桃源的评价作者在文中虚构了一个宁静安乐的世外桃源，那里没有压迫，没有战乱，人人安居乐业，自由安乐，彼此和睦相处

①这是一个与黑暗现实社会相对立的美好境界，寄托了陶渊明的社会及政治理想，也反映了当时人民的美好意愿

②“桃花源”是个虚构的理想社会，既反映了人民反对剥削压迫、反对战争的愿望，也批判了当时的黑暗现实，具有一定的积极意义

③但在当时的阶级社会中这只是一个不能实现的空想，也是作者隐逸、逃避现实的思想反映

4、桃花源美在何处？桃林美，土地美，屋舍美，田池美，桑竹美，阡陌美，人情美桃花源神秘在何处？

①桃林神秘夹岸数百步，中无杂树

②山洞神秘仿佛若有光，形状奇特

③林中人神秘乃不知有汉，无论魏晋

④结局神秘不复得路，探访未果桃花源中的幸福表现在何处？

①黄发垂髻怡然自乐（和平安定、丰衣足食）

②男女往来种作（没有战乱，安居乐业）

③渔人（侧面烘托）村中人杀鸡作食，皆出酒食（民主平等，民风淳朴）o

5、渔人离开桃源后，还写太守与刘子骥先后探访未果的情形的作用是什么

①让一位真实的历史人物出来作证，故事更显得亦真亦幻，增添传奇色彩

②暗示这是一个虚构的无法实现的理想世界

6、本文的哪两件事能说明桃花源是虚构的作者虚构这样一个地方的目的是什么？

①寻向所志，遂迷，不复得路

②未果，寻病终描绘无剥削压迫，自食其力，自给自足，和平宁静，人人自得其乐的社会，同当时的黑暗社会形成鲜明对照，表达了作者和广大劳动人民对美好生活的向往和对理想社会的追求小石潭记一课文字词详解

①从小丘

②西行百二十步，隔

③篁竹，

④闻水声，

①从自，由

②西名词作状语，向西

③篁hudng竹竹林

④闻听到

①如鸣SI环，心

②乐之

③伐竹

④取道，

⑤下见小潭，

⑥水尤清冽

①如鸣珊I环好像佩带的琳I环碰撞发出的声音珊I、环，都是玉饰鸣，发出声响

②乐14以……为乐，形容词的意动用法之代水声

③伐砍伐

④取这里指开辟

⑤下名词作状语，向下，在下面

⑥水尤清冽1询水格外清凉尤，格外冽，凉

①全石以为底，

②近岸，

③卷石底以出，

④为抵；，

⑤为屿，

①全石以为底以整块的石头为底，此句为倒装句“以全石为底”以为，作为

②近岸靠近潭岸的地方近，靠近

③卷qudn石底以出石底周边部分翻卷过来，露出水面卷，翻卷以，而

④为诋chi成为水中高地

⑤为屿yti成为小岛

①为雄，为岩

②青树

③翠蔓，

④蒙络摇缀，参差披拂

①为膜kdn成为不平的岩石

②青树青葱的树木

③翠蔓翠绿的藤蔓

④蒙络摇缀zhui,参差披拂树枝藤蔓蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐,随风飘拂潭中鱼

①可百许头，

②皆

③若空游无所依，

④日光下澈，影布石上

①可百许头约有一百来条可，大约许，表示约数

②皆全，都

③若空游无所依好像在空中游动，什么依靠也没有空，在空中

④日光下澈，影布石上阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上下，向下照射澈，穿透布，照映

①怡然不动，

②俶尔远逝，

③往来

④翕忽，似与游者相

⑤乐

①伯然静止不动的样子

②俶chtl尔远逝忽然间向远处游去俶尔，忽然逝，离开

③往来来来往往

④翕xi忽轻快敏捷的样子翕，迅疾

⑤乐逗乐潭

①西南

②而望，

③斗折蛇行，明灭可见其岸

④势

⑤犬牙差互，

⑥不可知其源

①西南向西南

②而连词，连接状语和动词，不译，表修饰

③斗折蛇行，明灭可见溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现斗，像北斗星一样蛇，像蛇一样明灭可见，时而看得见，时而看不见

④势形势，形状

⑤犬牙差ci互像狗的牙齿那样交错不齐犬牙，名词作状语，像狗的牙齿一样差，交错

⑥不可知不能够知道坐潭上，

①四面竹树

②环合，

③寂寥无人，

④凄神寒骨，

①四面四周

②环合环绕合抱

③寂寥lido寂静寥落，静悄悄的

④凄神寒骨感到心情凄凉，寒气透骨凄，使动用法，使……感到凄凉寒，使动用法，使……感到寒冷

①悄怆幽邃

②以

③其境过

④清，不可

⑤久居，

①悄qiio怆chudng幽邃sui幽静深远，弥漫着忧伤的气息悄怆，忧伤幽邃，幽静深远

②以因为

③其境这里的环境

④清凄清

⑤久居长时间停留居，停留

①乃记

②之而

③去

①乃于是，就

②之指代游小石潭这件事

③去离开

①同

②游

③者吴武陵，龚古，余弟宗玄

④隶

①同共同，一起

②游游玩

③者……的人

④隶廿追随、跟随

①而

②从者，崔氏二

③小生，

④曰恕己，曰奉壹

①而表修饰

②从动词，跟随

③小生年轻人

④曰名叫

（二）重点句子翻译

1、隔篁竹，闻水声，如鸣琳I环，心乐之隔着竹林，（就能）听到水声，好像（人身上）佩带的琳I环碰撞发出的声音，（我）心里对此感到十分高兴

2、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽砍倒竹子，开辟出一条小路，往下露出一个小潭，潭水格外清凉

3、全石以为底，近岸，卷石底以出（潭）以整块的石头为底，靠近潭岸的地方，石底周边部分翻卷过来，露出水面

4、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂

5、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上潭里的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，什么依靠也没有阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上

6、怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽（鱼）呆呆地（愣在那里）一动不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷

7、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见向水潭的西南望去，（看到溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现

8、其岸势犬牙差互，不可知其源溪流两岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能够知道溪流的源头（在什么地方）

9、坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃坐在潭边，四周有竹子树木环绕合抱，寂静寥落，空无一人，（那氛围）令人感到心情凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息

10、以其境过清，不可久居，乃记之而去因为它的环境过于凄清，不能长时间地停留，于是记下当时的情景便离开了

（三）课文分析

1、本文是按什么顺序来写的文中突出表现了小石潭的什么特点作者对小石潭的感受是什么？本文按游踪顺序来写发现小潭一一潭中景物一一小潭源流一一潭中气氛——记录同游者文中突出表现了小石潭全石为底、潭水清澈、游鱼活泼、源流曲折、环境凄清的特点感受

①发现小潭一一“心乐之”，愉悦的心情

②观鱼时一一“似与游者相乐”，愉悦的心情

③观鱼后一一“凄神寒骨，悄怆幽邃”，抑郁忧伤的心情从中可以看出作者借山水求解脱而最终又无法解脱的痛苦他寄情山水，也是为了摆脱抑郁的心情此刻过于清冷的环境更激起他“凄神寒骨，悄怆幽邃”的情感

2、本文主旨本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪和贬居生活的孤凄悲凉

3、王国维在《人间词话》中写道“一切景语皆情语”你能说出作者观鱼时是怎样的心情吗游览到最后又是怎样的心情他为什么会有这样的心境？（一“乐”一“忧”怎么解释）作者参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情，寻求短暂的快乐他喜欢清脆悦耳的水声，因而“心乐之”，观鱼时他觉得鱼“似与游者相乐”，心情是愉悦的;但这种快乐毕竟是暂时的，看到小石潭凄清的环境，不禁触景伤怀，忧伤、凄凉的心境便会自然流露出来，心中无比悲痛这从“寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”一句中可以看出

4、作者描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写运用了什么修辞方法？抓住溪身的曲折、蜿蜒及岸势的参差不齐来写，运用了比喻的修辞方法就溪身而言，作者形容它像北斗星那样曲折，这是静止的;就溪水来说，作者形容它像蛇行那样曲折，这是流动的—这里用了两个比喻，一静一动来描写小溪，准确地抓住了景物的特征

5、请说说“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句的妙处正面写了游鱼，侧面写了潭水的清澈透明字面只写鱼，对水只字未提，但水清鱼静的优美画面却展现在了读者面前

6、文中侧面描写水清澈透明的语句

①全石以为底

②皆若空游无所依

③日光下澈，影布石上怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽全石、游鱼、阳光、影子

7、文中写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句怡然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐

8、文中描写溪流曲折悠远的语句斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互,不可知其源核舟记一课文字词详解明有

①奇巧人日王叔远，能

②以

③径寸之木，

④为宫室、器皿、人物，

①奇巧人指手艺奇妙精巧的人奇巧，奇妙精巧奇，奇妙

②以用

③径寸直径一寸

④为做这里指雕刻以至鸟兽、木石，

①罔不

②因

③势

④象

⑤形，各具

⑥情

⑦态

⑧尝

⑨贻余核舟一，

①罔wdng无

②因顺着、就着

③势原来的形状

④象模拟

⑤形形象

⑥情神情

⑦态姿态

⑧尝曾经

⑨贻赠

①盖大苏

②泛赤壁

③云

①盖表示推测的句首语气词

②泛泛舟，坐着船在水上游览

③云句末语气词舟首尾长约八分

①有

②奇，高

③可二黍

④许中

⑤轩敞

⑥者为舱，

①有yiu同“又”，用来连接整数和零数、余数

②奇ji零数、余数

③可大约

④许上下

⑤轩敞高、宽敞

⑥者……的地方

①箸篷

②覆之旁开小窗，左右各四，共八扇

③启窗而观，

④雕栏

⑤相望焉闭

⑥之，

①磐篷用箸竹叶做的船篷（名词作状语）

②覆覆盖

③启开

④雕栏:雕刻着花纹的栏杆

⑤相望（左右）相对

⑥之代“窗”则右刻“山高月小，水

①落石出”，左刻“清风

②徐来，水波不

③兴”，

④石青

⑤移

⑥之

①落水位下降

②徐慢慢地

③兴起

④石青用石青（名词作状语）

⑤格用颜料等涂上

⑥之代“字的凹处”船头坐三人，中

①峨冠

②而多

③髯者

④为东坡，佛印

⑤居右，

①峨冠（guGn）高高的帽子

②而表并列

③髯（rdn）两腮的胡子，也泛指胡须

④为是（判断动词）

⑤居处鲁直居左苏、黄

①共阅一

②手卷东坡右手

③执

④卷端，左手抚鲁直背

①共一起，同时

②手卷只能卷舒而不能悬挂的横幅书画长卷

③执拿

④卷端指手卷的右端鲁直左手执

①卷末，右手指卷，

②如有所语东坡

③现右足，鲁直现左足，

①卷末指手卷的左端

②如有所语好像在说什么似的语，说话

③现:露出各

①微侧，

②其两膝

③相比

④者，各

⑤隐卷底衣褶中佛印

⑥绝

⑦类弥勒，

①微侧略微侧转（身子）

②其代“苏、黄”

③相比互相靠近比，靠近

④者……的地方

⑤隐隐藏

⑥绝极，特别

⑦类像

①袒胸露乳，

②矫首昂视，神情与苏、黄

③不属

①袒裸露

②矫（jiQ首昂视抬头仰望矫，举昂,仰

③不属（shO）不相类似属，类

①卧右膝，

②诩右臂

③支船，而竖

④其左膝，左臂挂念珠

⑤倚之一一珠可

⑥历历数也

①卧卧倒

②诂qU:同“屈”，弯曲

③支:支撑

④其代“佛印”

⑤倚之左臂靠在左膝上

⑥历历分明可数的样子舟尾横

①卧一

②楫楫左右舟子各一人居右者

③椎髻仰面，

①卧摆着

②楫ji船桨

③椎zhui髻ji仰面束成椎形发髻，仰着脸左手倚一

①衡木，右手

②攀右趾，

③若

④啸呼状居左者右手

⑤执蒲葵扇，

①衡同“横”

②攀bGn扳

③若……状像……的样子

④啸呼大声喊叫

⑤执拿左手抚炉，炉上有壶，

①其人

②视端容寂，

③若听茶声然

①其那

②视端容寂眼睛正视着茶炉，神色平静端，正容，神色

③若……然好像……的样子然，……的样子

①其

②船背稍夷，则题名

③其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远

④甫刻”，

①其代“核舟”

②船背稍夷yi船的顶部较平背，指船顶部夷,平

③其代“船背”

④甫男子美称，多附于字之后

①细若蚊足，

②钩画

③了了，

④其色墨又用篆章一，文曰初平山人”，其色

⑤丹

①细笔画细微

②钩画一钩一画名词

③了了清楚明白

④其:代“字”

⑤丹朱红

①通计一舟，

②为人五;为窗八;为箸篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，

①通总

②为雕刻为念珠各一;对联、题名

①并篆文，

②为字共三十

③有四

④而计

⑤其长

①并连词，和

②为雕刻

③有y6u通假字，同“又”

④而但

⑤其代“核舟”

①曾不盈寸

②盖

③简桃核

④修狭者为之嘻，

⑤技亦

⑥灵怪矣哉！

①曾zeng不盈寸竟然不满一寸曾，竟然盈，满

②盖原来

③简:挑选

④修狭者长而窄的桃核修，长

⑤技技艺

⑥灵怪神奇

（二）重点句子翻译

1、罔不因势象形，各具情态全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，个个具备神情姿态

2、尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云（他）曾送我一个核舟，（刻的）是苏轼泛舟游赤壁（的情景）

3、中轩敞者为舱，箸篷覆之中间高起而宽敞的部分是船舱，用箸竹叶做成的船篷覆盖着它

4、启窗而观，雕栏相望焉推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对

5、中峨冠而多髯者为东坡中间（戴着）高高的帽子、（长着）浓密胡子的人是苏东坡

6、其两膝相比者，各隐卷底衣褶中他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里

7、佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属佛印极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄不相类似

8、左臂挂念珠倚之一一珠可历历数也左臂挂着（一串）念珠，靠着左膝一一念珠可以清清楚楚地数出来

9、其人视端容寂，若听茶声然那人的眼睛正视着（茶炉），神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子

10、而计其长曾不盈寸可是计算它的长度竟然不满一寸

11、盖简桃核修狭者为之嘻，技亦灵怪矣哉！原来是挑选长而窄的桃核刻成的哎，技艺也真神奇啊！

（三）课文分析

1、“核舟”的精湛技艺主要表现在哪些方面？体积小，刻的东西多，刻得极为精致，人和物各具情态，有意境

2、核舟介绍顺序船舱一一船头一一船尾一一船背，空间顺序

3、文章先写核舟的正面，次写它的背面;写正面先写舟的中间部分，次写船头，最后写船尾分析这样安排写作顺序的原因一是核舟的中间部分是舱，高起而宽敞，十分引人注目，舱边的窗又竟然可以打开、关闭，由此说起能够引发读者的兴趣;二是窗上又刻有苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中写景的名句，可以使读者通过想象感知苏轼当年泛舟游赤壁时的优美环境

4、《核舟记》的结尾处详尽地说明了核舟上所刻的内容《口技》结尾处也有这么一段“撤屏视之，一人，一桌，一椅，一扇，一抚尺而已”两文均用数字结尾，作者的意图相同吗为什么？相同结尾都用列数字的方法，都是为了表现艺人技艺之高超

5、王叔远为什么在小窗上刻上“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”这些文字，而不是诸如花草鸟兽之类的内容？为了和核舟“大苏泛赤壁”的雕刻主题相吻合，使作品有一定的意境，有无限的想象空间

12、《诗经》二首关雎关关，在河之淑女，君子好参差荐菜，左右流之窈窕淑女，寤寐求之求之不得，思服悠哉悠哉，辗转反侧参差存菜，左右采之窈窕淑女，琴瑟友之参差荐菜，左右苇之窈窕淑女，钟鼓乐之译文关关鸣叫的雎鸠鸟，站在水中的沙洲上姑娘美丽又善良，她真是我的好配偶水中荐菜长短不齐，姑娘在船的左右两边捞取姑娘美丽又善良，我日夜都把她追求追求的愿望难实现，我日夜都把她思念思念之情绵绵不尽，我翻来覆去难成眠水中荐菜长短不齐，姑娘在船的左右两边采摘姑娘美丽又善良，我弹琴鼓瑟对她表示亲近水中荐菜长短不齐，姑娘在船的左右两边挑选姑娘美丽又善良，我敲钟击鼓使她快乐难点化解，美点追踪全诗可分为三章首章为第一节，以滩头水畔的一对不放弃任何一个学生经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高

2、重视书写，培养学生规范书写的习惯从学生的作业和作文中，可以发现学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题,一一指导纠正，甚至让学生重写，课堂中也注意提醒，并利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写一学期下来，从很大程度上改善了学生书写的状况

3、重视积累，培养学生良好的积累习惯新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富常用字的音、形、义，文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等因此,学期之初，我要求每一个学生都准备一本“采蜜集”采集自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品味赏析，谈谈自己的阅读感受这样长期下来，学生的阅读能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高

4、重视阅读，培养学生阅读思考的习惯八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白

5、重视写作，培养学生的写作习惯针对两班学生写作基础差，在学初，我要求学生坚持写日记，为写作积累素材同时，利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也为写作做了一些积淀而且让学生坚持写读后感另外，加大对学生的作文指导力度，并进行专题训练,尤其是审题、立意的训练现在看来，学生的写作水平还是有了一定的提高雎鸠鸟的叫声起兴，引出男主人公的一片情思“窈窕淑女，君子好逑”一句统摄全诗第二章为第

二、三两节，此章以缠绵俳恻之情，直率地写出男子追求心上人未果，日夜不安、苦闷焦灼的相思之苦男子追求不到心上人，便日夜思念她，心上人采摘昔菜时“左右流之”的苗条、优美身姿时时浮现在他眼前，使他夜不能寐，辗转反侧这一章既有“悠哉悠哉”的心理描写，表现男子绵绵情意,思念不绝，又有“辗转反侧”的动作描写，突出男子内心状态的不平静，把一个深受相思之苦折磨而不能自己的形象写得非常传神第三章为第

四、五两节，写男子因苦恼而成梦，在幻想中得到了心上人，亲近她，爱慕她，为她弹琴鼓瑟，敲钟打鼓，取悦于她，欢喜之情溢于言表情到极处必生幻，第三章出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面，这不啻是个戏剧性的转变“琴瑟友之”，以弹琴奏瑟，喻其相会相处时的和谐愉快“钟鼓乐之”则是结婚时的热闹场面，这无疑是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望幻想当然并非现实，但幻由情生，也是极自然的这一爱情心理的描写，极富浪漫情调，也进一步突出了男子对心上人的爱慕思念之深全篇以“求”字为中心，用细腻生动的笔法描绘了男子对意中女子由“一见钟情”到“日夜思念”，再到“幻想结合”，将求之不得的焦虑和求而得之的喜悦表现得淋漓尽致，表现了追求爱情中的苦与乐，感情热烈、真挚、率直、淳朴,歌颂了纯真的爱情，表现了劳动人民对美好事物的追求和向上的精神兼葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方从之，道阻且长溯游从之，在水中央兼葭萋萋，白露未晞所谓伊人，在水之湄溯涧从之，道阻且跻溯游从之，宛在水中诋兼葭采采，白露未已所谓伊人，在水之滨溯涧从之，道阻且右溯游从之，宛在水中扯译文河畔芦苇碧色苍苍，深秋白露凝结成霜我那日思夜想之人，就在河水对岸一方逆流而上寻寻觅觅，道路险阻而又漫长顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水的中央河畔芦苇一片茂盛，清晨露水尚未晒干我那魂牵梦绕之人，就在河水对岸一边逆流而上寻寻觅觅，道路坎坷艰险难攀顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在沙洲中间河畔芦苇更为繁茂，清晨白露依然逗留我那苦苦追求之人，就在河水对岸一头逆流而上寻寻觅觅，道路险阻迂回难走顺流而下寻寻觅觅，仿佛就在水中沙洲难点化解，美点追踪“古之写相思，未有过之《兼葭》者相思之所谓者，望之而不可即，见之而不可求;虽辛劳而求之，终不可得也于是幽幽情思，漾漾于文字之间吾尝闻弦歌，弦止而余音在耳;今读《兼葭》，文止而余情不散”第一章八句以兼葭起兴，展现一幅河上秋色图深秋清晨，秋水淼淼，芦苇苍苍，露水盈盈，晶莹似霜这境界，是在清虚寂寥之中略带凄凉哀婉色彩，因而对诗中所抒写的执着追求、可望难即的爱情，起到了很好的气氛渲染和心境烘托作用接着展示诗的中心意象抒情主人公在河畔徜徉，凝望追寻河对岸的“伊人”这“伊人”是他日夜思念的意中人“在水一方”是隔绝不通，意味着追求的艰难，造成的是一种可望而不可即的境界抒情主人公虽望穿秋水、执着追求，但“伊人”都缥缈阻隔可望难即，故而诗句中荡漾着无可奈何的心绪和空虚惆怅的情致以下四句是并列的两个层次，分别是对在水一方、可望难即境界的两种不同情景的描述“溯涧从之，道阻且长”，这是述写逆流追寻时的困境艰难险阻无穷，征途漫漫无尽，示意终不可达也“溯游从之，宛在水中央”，这是描画顺流追寻时的幻象行程处处顺畅，伊人时时宛在，然而终不可近也既逆流，又顺流，百般追寻，执着之意可见;不是困境难达，就是幻象难近，终归不得，怅惘之情愈深至此，伊人可望而不可即的情境得到了具体而充分的展现全诗三章，每章只换几个字，这不仅发挥了重章叠句、反复吟咏、一唱三叹的艺术效果，而且产生了将诗意不断推进的作用从“白露为霜”到“白露未晞”再到“白露未已”，这是时间的推移，象征着抒情主人公凝望追寻时间之长;从“在水一方”到“在水之湄”再到“在水之谀”，从“宛在水中央”到“宛在水中诋”再到“宛在水中浪”，这是地点的转换，象征着伊人的缥缈难寻;从“道阻且长”到“道阻且跻”再到“道阻且右”，则是反复渲染追寻过程的艰难，以凸现抒情主人公坚持不已的精神重章叠句，层层推进容易出现的错别字注意内的字

1、小伙子一般都喜欢美丽而又贤惠的姑娘，《关雎》一诗中的“窈窕淑女，君子好逑”这两句就是佐证

2、《兼葭》中能印证“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”的寻找追求的诗句是兼葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方溯涧从之，道阻且长溯游从之，宛在水中央

3、《兼葭》中于浓浓的秋凉之中折射出人物淡淡的凄婉之情的句子是兼葭苍苍，白露为霜所谓伊人，在水一方

三、名著导读

（一）选择性阅读《傅雷家书》《傅雷家书》是我国文学艺术家、翻译家傅雷及其夫人于1954T966年间写给孩子傅聪、、傅敏的家信摘编该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇他们苦心孤诣、呕心沥血地培养两个孩子（傅聪一一著名钢琴大师、傅敏一一英语特级教师），教育他们先做人、后成“家”，是培养孩子独立思考、因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为全中国父母的典范家书中父母的谆谆教诲，孩子与父母的真诚交流，亲情溢于字里行间，给天下父母子女许多强烈的感染和启迪……《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱信中首先强调的，是一个年轻人如何做人的问题傅雷用自己的经历现身说法，以自身的人生经验教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体;遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”同时，傅雷也对儿子的生活进行了有益的引导，还以相当多的篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧、艺术修养等对日常生活中如何劳逸结合,如何正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议拳拳爱子之心，溢于言表傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用

一、讨论艺术;

二、激发青年人的感想;

三、训练傅聪的文笔和思想；

四、做一面忠实的“镜子”信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操,让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”爱子之情本是人之常情，而傅雷对傅聪和傅敏的爱却没有成为那种普通的温情脉脉，而是始终把道德与艺术放在第一位，把舐犊之情放在第二位正如他对傅聪童年严格的管教，虽然不为常人所认同，但确乎出自他对儿子更为深沉的爱该书由于是父亲写给儿子的家书，是写在纸上的家常话，因此如山间潺潺清泉，碧空中舒卷的白云，感情纯真、质朴，令人动容傅雷严谨、认真、一丝不苟，对亲人（主要是儿子）和国家有着无私的热爱,有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅傅雷夫人（朱梅馥）因材施教，教育思想非常成功傅聪刻苦用功，先做人、后成“家”，生活有条有理，严谨，热爱音乐，同时也是个热爱祖国的德艺兼备、人格卓越的艺术家傅敏正直，善良，勤勤恳恳，默默无闻，不因有父亲和哥哥的光环而骄傲

1、自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的！……只有事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的心迹

2、辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆

3、得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心

4、多思考人生问题、宇宙问题，把个人看得渺小一些，那么自然会减少患得患失之心结果身心反而会舒坦，工作反而会顺利

1、傅雷是我国著名翻译家，他曾翻译过巴尔扎克的《欧也妮•葛朗台》他认为中国最好的文学批评是《人间词话》

2、傅雷是一个严厉、尽责的父亲，在儿子长大成人、留学海外后，仍通过书信的方式对儿子的生活和艺术进行悉心指导，这些家信汇编成书，就是《傅雷家书》傅雷的两个儿子分别是傅聪、傅敏

3、《傅雷家书》信中首先强调的，是一个年轻人如何做人的问题傅雷用自己的经历现身说法，教导儿子待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体;遇困境不气馁，获大奖不骄傲;要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”

4、《傅雷家书》信中傅雷对儿子的生活也进行了有益的引导，对日常生活中如何劳逸结合，如何正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议

5、“我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘记对文学的忠诚文学第一，学问第一，艺术第一，真理第一，爱情第二”

6、傅雷教导儿子“感之不深，当然爱之不切了；爱之不切，弹出来当然也不够味儿;而越是不够味儿，越是引不起你兴趣”时，是以什么为例子？以听莫扎特的音乐为例

7、傅聪虽然在外地演出，但傅雷始终关注儿子在音乐道路上的成长，他使用什么方法提高儿子的艺术修养？通过书信把真情传递给远方的孩子，对儿子的生活和艺术进行真诚地指导，而且还暗暗透露了对儿子的牵挂和爱

8、对于唐宋人吟诗唱词，中间常加“泛音”，傅雷有怎样的看法？傅雷认为加泛音的唱才有音乐可言后人把泛音填上实字，反而是音乐的大阻碍昆曲之所以如此费力、做作，中国音乐被文字束缚到如此地步，都是因为古人太重文字，不大懂音乐;懂音乐的人又不是士大夫，士大夫视音乐为工匠之事，所以弄来弄去，发展不出……

9、傅雷在给傅聪的家书（

1959、

8、16）中，曾告诉儿子学习不仅仅在音乐方面，还要在行为、礼节方面多加注意，请举例“在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上你只要留心别的有教养的青年就可知道刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！出台行礼或谢幕，面部表情要温和，切勿像过去那样太严肃这与群众情绪大有关系，应及时注意只要不急，心里放平静些，表情自然会和缓”

10、傅雷在给傅聪的家书（

1959、

10、1）中，告诫儿子过多的音乐会麻痹人的感觉，使表演缺少生气与新鲜感，从而损害自己的艺术，长此以往，大有成为钢琴匠，甚至奏琴的机器的危险n、傅雷告诉儿子什么才是儿子最大的成功，才是到了艺术与人生的最高境界？能掀动听众的感情，使他们如醉如狂，哭笑无常，而自己屹如泰山，像调度千军万马的大将军一样不动声色

12、傅雷知道儿子大赛在即，在1954年12月27日的家书中告诉儿子“不用着急，……我们大家都有信心;主要仍在于心理修养、精神修养”，他嘱咐儿子应有怎样的心态？“得失置之度外”“胜败乃兵家之常”阅读理解的步骤

1、首先要通读全文，对于全文有一个大致的了解，这是第一部

2、要知道全文一共几个自然段，这个脉络要搞清楚，否则很不好做

3、要找出全文的重点自然段和文章的中心思想，这个是最重要的

4、根据题目的要求，锁定段落寻找答案，让自己的题目做正确

5、阅读技巧和方法的提高不能局限于阅读练习题，应该在平日里进行大量的阅读练习

6、对于阅读要怀着自己兴趣，不断的思索，读出自己的观点，提高阅读的水平现代文阅读试题答题技巧方法

1、基本要领整体把握，抓住关键语句，在文中找答案

2、步骤（读文章共两遍）第一遍通读全篇，大致了解先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；［可以稍快］第二遍审清题意，回读原文看一遍题目，确定回答问题的阅读范围，再结合试题（顺藤）找到相关的段、句，截取关键性文字;找出或归纳出答案（摘瓜）［宜慢，仔细，并回读检查］最后理清要点，认真答题根据答题要求，加工改造，概括提炼八年级下册语文总结4转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，本学期我担任八三个班的语文教学刚接手八年级的教学工作，我丝毫不敢怠慢，认真学习，深入研究教法经过一个学年的努力，获取了很多宝贵的教学经验现将具体工作总结如下

一、精心研读教材

一、用心备课教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好,会严重影响课堂气氛和积极性曾有一位前辈对我们说“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机”我们明白到备课的重要性，因此，每天我们都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况教案编写认真，并不断归纳总结经验教训同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合在教学中注意抓住重点，突破难点由于准备充分，教学效果明显，学生易于接受

二、激发学习兴趣，提高语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流我们在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养

1、讲究导入方法“兴趣是最好的老师”在教学中，我们十分注重培养和激发学生的学习兴趣譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中,而又不知不觉地学语文O我们根据不同的课型，设计不同的导入方式以激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门

2、培养积极探究习惯在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关为此，我们在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中,在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，我们也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台

三、重视朗读

1、利用早读课时间让学生大声朗读，以提高他们的语感我们对学生规定每天早上必须大声朗读20分钟，经过这学期，他们虽然还不是很好，但也了明显的进步

2、选择美文，让学生感悟理解八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我们在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白

四、加强课外阅读、写作和习字训练为了提高学生的阅读和写作能力，这学期我们继续加大训练力度为此，我们规定学生每周都要阅读两篇课外文章并写两篇作文课外文章的阅读要适合初中生，写作训练是每周三一次，周日一次，其中一篇写所读文章的读后感，另一篇以本周内所闻、所见、所经历的事为主，也可以写些自己的感受等同时，两班里也有不少学生卷面书写不认真，为了提高他们书写能力，我们规定他们每天必须练字，每天一页，每周一交上来所练内容主要是以字帖为主，也可以以抄课文，总之要认真书写经过这么长时间训练，他们进步还真不小

五、作业设置合理、批改及时在作业设置上，我们这学期主要安排了作文、“一周一记”、习字等在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况,以便在辅导中做到有的放矢

六、参与教研、取长补短坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题本学期，按照教研组的安排，听了本校同事的公开课，并通过参与研讨和集体备课等活动，使自己从别人身上学到了很多有益的经验回顾这一学期的工作，没有辜负学生，没有辜负自己在自己的坚持不懈的努力下，教学水平有了一些提高，并将在以后的教学工作中努力学习，不断提高自己八年级下册语文总结5油光可鉴K解释力形容非常光亮润泽K示例》他年近三十岁，留着‘西洋装的头，梳的蓬蓬的，〜抑扬顿挫R解释》抑降低;扬升高;顿停顿;挫转折指声音的高低起伏和停顿转折深恶痛绝（疾）K解释》恶厌恶;痛痛恨;绝极指对某人或某事物极端厌恶痛恨K示例X不象他对于墨家那样的真心的〜粗制滥造k解释』滥过多，不加节制写文章或做东西马虎草率，只求数量，不顾质量藏污纳垢K解释X污、垢肮脏的东西比喻隐藏或包容坏人坏事K示例』这个地方曾经是一个的黑窝〜郁郁寡欢K解释U郁郁发愁的样子;寡少形容心里苦闷指闷闷不乐K示例】在她给余永泽和王晓燕的信中充满了悲天悯人和的情绪〜鹤立鸡群K解释』象鹤站在鸡群中一样比喻一个人的仪表或才能在周围一群人里显得很突出K示例D正在谈论，谁知女儿国王忽见林之洋杂在众人中，如^^一般正襟危坐K解释X襟衣襟;危坐端正地坐着整一整衣服，端正地坐着形容严肃或拘谨的样子K示例》R先生把我请在一把上位的太师椅上坐下，和我对话起来〜诚惶诚恐K解释D诚实在，的确;惶害怕；恐畏惧非常小心谨慎以至达到害怕不安的程度K示例》一些成了惊弓之鸟的部员们算也地先后把那段危险的地面通过了〜

三、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我〃抓两头，扶中间〃，注重培养优生的特长，同时，在班中成立〃互助〃小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮助他们寻找自身存在的问题，并给予鼓励，课堂中为他们创设回答问题的机会,培养学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信心，促使每一位学生都有提高一学期下来后进生的队伍在逐步减少，班级的总体成绩有了明显提高

四、积极参加学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动在学校组织的教师示范课活动中，我虚心学习其他教师的教学经验，努力提高自己的教学水平在教研组开展的读书活动中，我还阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，使我获益匪浅总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养八年级下册语文总结2本学期我担任八年级6班的语文教学工作由于重新分班，两个班的语文基础较为薄弱，3班不及格的人数近三十人，低分以至只有二十几乃至十几分4班成绩好的学生也是寥寥无几面对这种现状，我感到压力很大我想，对于这些刚刚进入八年级的学生，我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练，从基础入手，缓缓把学生们引入文学这扇大门现将详细工作总结如下

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合两班学生不愿开口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的爱好和热情等特点，采用活泼灵活的教学方法，激发学生的学习爱好课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励无可置疑K解释》事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的黯然失色（解释》黯然心里不舒服、情绪低落的样子;失色因惊恐而变以脸色本指心怀不好，脸色难看后多比喻相形之下很有差距，远远不如K示例X所有同类题材的绘画和它比较起来，都〜恰如其分k解释』指办事或说话正合分寸K示例》老师举的这个例子恰如其分，同学们很快就掌握了这种方法油然而生K解释》自然地产生（某种思想感情）花团锦簇K解释』锦有文彩的丝织品;簇丛聚形容五彩缤纷，十分鲜艳多彩的景象也形容文章辞藻华丽K示例U上下人等打扮的〜美不胜收K解释力胜尽美好的东西很多，一时看不过来K示例』展览馆里展出的各种工艺品琳琅满目，〜繁花似锦K解释》繁多而且茂盛锦织有彩色花纹的锦缎许多色彩纷繁的鲜花,好象富丽多彩的锦缎形容美好的景色和美好的事物风云突变K解释》风云比喻变幻动荡的局势局势突然发生了变化不可名状K解释U名用言语说出；状描绘，形容无法用语言来形容落英缤纷K解释力形容落花纷纷飘落的美丽情景K示例》四次来游，满天满谷的;树上剩得青叶与绿叶，更何处寻那淡红〜娇嫩的樱期期艾艾K解释形容口吃的人吐辞重复，说话不流利K示例》感情的激动使我说话了〜拖泥带水K解释》比喻说话做事不干脆利落K示例1这篇文章，读起来索然无味〜海誓山盟［解释》指男女相爱时立下的誓言，爱情要象山和海一样永恒不变与“信誓旦旦”不同K示例》非是我夸清正，只为他星前月下，亲曾设〜长吁短叹K解释』吁叹息长一声、短一声不住地叹气形容发愁的神情千山万壑K解释R壑山沟山峦连绵，高低重迭盛气凌人K解释力盛气骄横的气焰;凌欺凌以骄横的气势压人形容傲慢自大,气势逼人不自量力K解释U量估量自己不估量自己的能力指过高地估计自己的实力相形见细K解释1形对照;细chs不够，不足和同类的事物相比较，显出不足沧海桑田K解释》桑田农田大海变成桑田，桑田变成大海比喻世事变化很大鼠目寸光K解释》形容目光短浅，没有远见（示例X我们从小就应树立远大理想，努力学习科学知识，决不做鼠目寸光的庸人相辅相成K解释U辅辅助指两件事物互相配合，互相辅助，缺一不可K示例R学习和复习，是用以掌握知识和巩固知识的两个方面，相辅相成，缺一不可目空一切K解释什么都不放在眼里形容极端骄傲自大莫衷一是K解释R不能决定哪个是对的形容意见分歧，没有一致的看法K示例X人们议论纷纷，〜胸有成竹k解释』原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象后比喻在做事之前已经拿定主意K示例U毛委员，决定马上向南去追赶部队〜不容置疑K解释』不允许有什么怀疑表示论证严密，无可怀疑K示例』报告的内容与群众反映的情况一致，〜一视同仁K解释U原指圣人对百姓一样看待，同施仁爱后多表示对人同样看待，不分厚薄K示例』警察却不怕自行车，更不怕洋车和三轮儿他们对洋车和三轮儿倒是，〜一个不顺眼就拳脚一齐来任劳任怨K解释任担当，经受不怕吃苦，也不怕招怨引经据典K解释》引用经典书籍作为论证的依据K示例》吃到这些臭东西，还要替他考证，你也忒爱了〜悠游自在K解释》形容悠闲而舒适同“悠游自得”当行出色K解释U指做本行本业的事，成绩特别显著肃然起敬K解释》肃然恭敬的样子;起敬产生敬佩的心情形容产生严肃敬仰的感情囊萤映雪［解释》原是车胤用口袋装萤火虫来照书本，孙康利用雪的反光勤奋苦学的故事后形容刻苦攻读随机应变K解释力机时机，形势随着情况的变化灵活机动地应付K示例』总而言之，我们做官，总要，能屈能伸，才不会吃亏〜油嘴滑舌K解释U形容说话油滑，耍嘴皮子K示例X这个人的，很使人烦〜一马当先k解释』原指作战时策马冲锋在前形容也比喻工作走在群众前面，积极带头K示例U李自成看见敌人增加了援军，士气复振，就赶快把人马整顿一下，由他，继续猛冲猛攻〜顾名思义k解释』顾看;义意义，含义从名称想到所包含的意义［示例』桂花蝉，想是香味如桂花，或因桂花开时乃有，未详〜逢场作戏K解释）1逢遇到;场演戏的场地原指旧时走江湖的艺人遇到适合的场合就表演后指遇到机会，偶尔凑凑热闹天衣无缝（解释X神话传说，仙女的衣服没有衣缝比喻事物周密完善，找不出什么毛病褒义词K示例》这篇文章立意明确，论述周到、深刻，真可谓〜在劫难逃K解释U旧时迷信的人认为命里注定要遭受的灾难是无法逃脱的现有时也用来指某种灾害不可避免贬义词束手无策k解释』像捆住了双手，没有一点办法K示例U船工们面面相觑，束手无策物竞天择K解释U物竞生物的生存竞争;天择自然选择生物相互竞争，能适应者生存下来原指生物进货的一般规律，后也用于人类社会的发展无动于衷K解释1衷内心心里一点儿也没有触动指对应该关心、注意的事情毫不关心，置之不理K示例》面对集体财产遭到大火的威胁，我们怎么能呢？〜变化多端K解释』端头绪形容变化极多也指变化很大K示例U旧朋友是，几乎是不剩一个了〜日薄西山K解释》薄迫近太阳快落山了比喻人已经衰老或事物衰败腐朽，临近死亡气息奄奄［解释U形容呼吸微弱，快要断气的样子也比喻事物衰败没落，即将灭亡锐不可当K解释力锐锐气；当抵挡形容勇往直前的气势，不可抵挡K示例》那是，无坚不摧的〜转弯抹角k解释1抹角挨着墙角绕走沿着弯弯曲曲的路走比喻说话绕弯，不直截了当K示例11他说话总是直来直去，从不〜张皇失措K解释》张皇慌张;失措举止失去常态惊慌得不知怎么办才好K示例》不管风浪多大，他也不会的〜荡然无存K解释》荡然完全空无形容东西完全失去，一点没有留下微不足道K解释U微细，小;足值得;道谈起微小得很，不值得一提指意义、价值等小得不值得一提大庭广众［解释1大庭宽大的场地;广众为数很多的人群指聚集很多人的公开场合K示例X这是秘密的事，他敢在之下喧扬起来？〜长途跋涉K解释》跋涉翻山越岭、趟水过河指远距离的翻山渡水形容路途遥远,行路辛苦穷愁潦倒K解释U穷愁穷困愁伤;潦倒颓丧，失意穷困愁苦，失意消沉形容读书人境遇困苦，意志消沉鸡零狗碎K解释1形容事物零碎细小，不成系统K示例X那的事，恕不细说，但值得大书特书的奇迹，放过未免可惜〜低眉顺眼K解释》低着眉头，两眼流露出顺从的神情形容驯良、顺从惟妙惟肖K解释X描写或模仿的非常逼真K示例》她扮演一位英雄的母亲，言谈举止，无不惟妙惟肖因地制宜K解释》根据各地的具体情况，制定适宜的办法K示例1定个收入指标，实事求是，〜销声匿迹K解释1销通“消”，消失;匿隐藏;迹踪迹指隐藏起来，不公开露面用于人或事物周而复始K解释R周环绕一圈；复又，再转了一圈又一圈，不断循环草长莺飞K解释力形容江南暮春的景色八年级下册语文总结6这学期我继续担任八年级⑴班的语文教学工作这个班的语文基础较为薄弱，在学初的单元测试中不及格的人数近二十人，成绩较好的仅有几人面对这种现状，我感到压力很大我想，对于这些刚刚进入八年级的学生，我的教学方法也应适时地调整，要有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练，从基础入手，慢慢把学生们引入文学这扇大门现将具体工作总结如下

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合班上学生不愿开口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点，采用生动灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣现在本班学生比较喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚

二、、以抓基础，培养学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力

1、、重视朗读、培养朗读习惯俗话说“书读百遍，其义自现”八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的‘独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容，因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并采取领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情一学期下来，使学生充分地熟悉每一篇课文对于课标要求背诵的内容（如古诗文、现代文必背语段），我把班级学生分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个学生背书必须过关;之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误马上订正，我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字未过关的同学留下达到要求为止，做到不放弃任何一个学生经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高

2、重视书写，培养学生规范书写的习惯从学生的作业和作文中，可以发现两个班学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题，一一指导纠正，甚至让学生重写，课堂中也注意提醒，并利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写一学期下来，从很大程度上改善了学生书写的状况

3、重视积累，培养学生良好的积累习惯新课标特别强调积累，积累所涉及到的内容十分丰富常用字的音、形、义,文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学习所必备的有关知识等等因此，学期之初，我要求每一个学生都准备一本积累本积累自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品味赏析，谈谈自己的阅读感受这样长期下来，学生的阅读能力、感悟能力、理解能力都有了一定的提高

4、重视阅读，培养学生阅读思考的习惯八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白如在《喂一出来》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受

5、重视写作，培养学生的写作习惯针对两班学生写作基础差，在学初，我要求学生坚持写日记，为写作积累素材同时，利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也为写作做了一些积淀而且让学生坚持写读后感另外，加大对学生的作文指导力度，并进行专题训练，尤其是审题、立意的训练现在看来,学生的写作水平还是有了一定的提高

三、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展两班学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我〃抓两头，扶中间〃，注重培养优生的特长，同时，在班中成立〃互助〃小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮助他们寻找自身存在的问题，并给予鼓励,课堂中为他们创设回答问题的机会，培养学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信心，促使每一位学生都有提高一学期下来后进生的队伍在逐步减少，班级的总体成绩有了明显提高

四、积极参加学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动在学校组织的教师示范课活动中，我虚心学习教师们的教学经验，努力提高自己的教学水平，并且做了示范课在教研组开展的读书活动中，我还阅读一些教学书籍,作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，使我获益匪浅总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养八年级下册语文总结7本备课组共五位教师在教育教学工作中，我们团结协作，积极开展课改活动,在课改方面，进行了大胆有益的尝试并取得了一定的成效现总结如下

一、加强备课组的集体协作每周定时定点举行备课组活动，讨论教学工作内容，对教材的重难点进行分析，统一认识，明确教育教学目标，协同工作，收效好

二、导优辅差工作初二年级是学生在初中阶段最关键的时期学生的思想和学习状况在这一时期常会出现分化为了及早作好学生的思想工作，帮助学生树立学习的信心，我们本着不让一个学生掉队的指导思想，针对本年段学困生多，学生发展程度极不平衡这一特点，在开学初我们即对各班学生进行摸底、分析，确定导优辅差的对象并定出计划每周一次的义务辅导活动，得到了学生的欢迎与响应，许多学生的学习热情提高了，学习态度端正了，学习也有不同程度的提高

三、加强网络班的教学工作继续加强网络班的教育与教学工作经过近两年的教改及实验班全体教师的共同努力，学生的自主与协作学习能力得到了提高网络环境下运用信息技术制作和使用语文电子课本进行自主与协作学习，带给学生的是创新精神、适应能力、与人合作的精神、良好的思维品质、处理信息的能力、道德修养和终身学习意识它彻底改变了以教师为中心的课堂教学体制，为每一位学生的禀赋和潜能的充分开发创造了一种宽松的环境，让每一位学生带着一双慧眼快乐地学语文

四、开展丰富多彩的第二课堂活动学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力止匕外，注意鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习爱好现在本班学生喜欢上语文课，学习爱好比较浓厚

二、、以抓基础，培养学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力

1、、重视朗读、培养朗读习惯俗话说“书读百遍，其义自现”八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的高深，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容，因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并采取领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的爱好和热情一学期下来，使学生充分地认识每一篇课文对于课标要求背诵的内容（如古诗文、现代文必背语段），我把班级学生分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个学生背书必须过关;之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误赶紧订正，我特别注意帮助学生分辨经常出现的错别字未过关的同学留下达到要求为止，做到不放弃任何一个学生经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高

2、重视书写，培养学生规范书写的习惯从学生的作业和作文中，可以发现两个班学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题，一一指导纠正，以至让学生重写，课堂中也注意提醒，并利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写一学期下来，从很大程度上改善了学生书写的状况

3、重视积累，培养学生良好的积累习惯新课标特别强调积累，积累所触及到的内容特别丰富常用字的音、形、义,文学常识，名著阅读，经典诗文的背诵默写，阅读、写作、口语交际和综合性学为了进一步落实素质教育，本备课组开展了丰富多彩的第二课堂活动，如讲故事活动、写字活动、提高听力质量活动、课本剧表演、辩论赛等，这些活动深受学生喜爱学生在寓教于乐的活动中，实现了美好情感的自我教育总之，初二年语文教学在教师们的共同努力下较顺利地完成了，但是仍存在着一些不足，因此今后为了提高学生的整体水平而还应继续努力语文八年级下册工作总结4光阴似箭，日月如梭转眼之间，一个学期的教育教学工作已经结束了，随着新年的临近，这一学期的教学工作也即将告一段落本学期，我担任八年级三班和四班的语文教学工作在授课过程中，我坚持耐心、细心、有责任心的原则,真诚对待每位学生，以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事自己的教学工作回顾这一学期，是在紧张忙碌中度过的，同时也感到很充实在内心也满怀感激，也得到了各科老师和家长的‘积极配合和耐心帮助，才使这一学期的工作顺利地完成，内心也觉得过的很有意义在教学中尽自己最大的努力，去完成学校布置的工作

1、重视学生语文学习习惯与答题习惯的培养没有良好的习惯，再聪明的孩子也是很难有发展潜力的

2、重视基础知识的复习，最基本的知识，务必让学生学会，记牢，记扎实

3、继续扎实复习文言文，文言文教学一定做到会背，会翻译，并且做好对学生的检查

4、继续督促学生练习钢笔字，没有工整、整洁的卷面，在考场上是很难获取较高成绩的

5、强化了学生答题技能的训练针对各类文体对学生细致分析，平时进行多种文体阅读的联系

6、通过平时作文的批改，我发现本学期学生的作文有了很大进步，尤其体现在思想上，考虑的很深刻，也想的很全面，这一点给我很大的信心，觉得平时的演讲，平时的名句引导，平时的交流，都没有白费，做得值平时上课，我喜欢让学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文，引导学生感悟重要内容

7、除了做好本职工作外，我也积极的参加学校组织的各种听课活动，认真听，认真学，感觉收获很大，听的越多，越感觉自己需要学的越多在思想上，也不断的给自己充电，不断学习接受新的好的东西不断的充实自己的头脑，也不断的纠正以前的认识在今后的教学中，我还要更加努力的学习，用心教学，用豁达的胸怀感染学生，自信的信念引导学生，还要有社会责任感来启迪学生八年级下册语文总结8年第二学期在紧张匆忙中结束了为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期本人承担的八下语文教学工作总结如下

一、建设教学方式，建构课堂活力教学课堂始终应当重视学生创新的动机、兴趣、情感、意志，激活对前人所积累之经验的生活体验，激发求知欲望新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，驱动学生的好奇心和探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的为此，本人仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法例如，在处理各单元的重点篇目时，我始终采用整体感知一一合作探究一一反思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题组织课堂教学这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众在这样的氛围中，学生的个性得到充分的展现与培养或质疑问难，或浮想联翩，或小组间交流，或挑战权威师生互动，生生互动，小组间互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人教师的授课既源于教材，又不唯教材师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力

二、引进教学理念，改革课堂教学以实施课程改革的高标准为出发点，反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，坚持以教师为主导、学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探讨，研究探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，以及启发思维、训练方法为主的自读课文阅读方法，以感知一一探究一一反思一一延伸为主线的重点篇目学习法，以合作——探究一一创造一一创新为核心的语文活动课运作方法等，激发了学生学习语文的积极性，收到了较好的教学效果同时，作为探究的心得，本人也撰写了教学论文（札记）.

三、优化教学手段，强化学习效率现代教育技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，为实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个可操作的平台教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维

四、扎实多样训练，夯实语文技能新课程改革促使教师由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变，用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领由是，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程为此，我针对不同的知识板块，采取不同的训练方法夯实基础一一硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累一一课外阅读每日一篇，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力一一阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练一一循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励放飞思想，大胆发挥……授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构可见,方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对初中学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法夯实基础一一硬笔书法每日一页，字词听写“循环放映”；扩大积累一一课外阅读每日一篇，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力一一阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练一一循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和中考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想,大胆发挥……教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼,扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力八年级下册语文总结9本学期本人担任八年级两个班的语文科目教学工作为了提高语文教学成绩,本人系统地认真研读了初中的语文教材和相关的练习，并买来一些语文工具书籍翻阅学习同时加强与其他语文老师的交流，认真研读他们的教案、教学心得经常抽空去听其他语文老师的课堂教学，并认真、详细地做好听课记录平时，本人还大量查阅有关语文教学方面的书籍、报刊、杂志，将一些优秀的与本地区情况相近的论文摘录下来做为教学备用资料对于语文科组的各项活动，本人都认真积极地参与，并做好记录、整理经过一系列不懈的努力，本学期的语文教学也取得了较好的成绩，对此作以下总结

一、强化教研活动，提升教学质量本学期内，本人与组内成员精诚合作，积极进行教研教学活动，深入研讨每一篇指定的集体备课的篇目，本学期集体备课16课时同时加强组内及其他年级间的听课活动，本学期听课共某某课时，通过听课更新了自己的教学理念，有效改变了教学方式

二、加强常规教育，打造高效课堂为了打造高效课堂，本人从备课、批改作业、辅导学生、课堂教学等方面做起，在作业方面，及时批阅、检查，培养学生自主学习的习惯和独立完成作业的能力，课前提倡积极预习，课堂上尽量使更多的学生参与到课堂活动中来，努力做到向40分钟要质量

三、改变教学模式，培养学习兴趣本人在吸收他人经验及结合自己的理解和学生的实际情况的基础上，尽力改变以往的以教师讲解为主学生被动接受知识的填充式教学方法，按照新课程标准,在课堂上通过设计一些与学生实际相贴近的问题，以启发的教学方式去引导学生思考并回答问题在教学活动中尽量做到活跃课堂气氛，让学生装始终处于一种积极的主动的状态，在轻松的氛围中理解、接受知识并适当地及时地鼓励、表扬学生的表现，肯定他们的回答，让他们从回答问题中树立信心还通过设计一些难度较大的与现实有关的问题，让学生分组探讨这不但刺激他们的求知欲望，让他们在探讨的过程中掌握知识，完成教师的教学目标，而且还让他们从中体会到一种团队合作精神，集体的凝聚力，从而提高他们的主动性、创造性，增强了他们对语文这一学科的兴趣

四、创设阅读环境，提高阅读能力由于学生的知识面相对狭窄，平时阅读书籍、报刊、杂志等较少，这就使学生的阅读理解能力较差针对这种情况，本人充分利用学校的现有书籍，有选择的向他们推荐一些书籍，延长他们的借书时间，尽力扩大他们的知识面，以提高他们阅读理解的能力而在课堂上，注意设计一些简单的.问题，让学生通过阅读后回答问题，并适当地引导，以提高他们的阅读理解能力经过一段时间的强化后，学生的知识面不但扩大了，而且阅读理解能力也大大提高了

五、积极参与课堂，提高表达能力为了提高学生口头表达能力，本人在课堂上，多注意让一些羞于开口的同学起来回答问题，先用一些简单的容易回答的问题，通过耐心引导其回答，并加以肯定、表扬，从中锻炼他们的胆量，树立他们的信心平时，还注意指定一些简短的文章给他们朗读，并且在班里举行一些朗读比赛，以提高他们的朗读能力，从而提高口头表达能力经过一段时间的锻炼，学生们口头表达能力有所提高

六、加强平时练笔，提高写作能力为了提高学生的写作能力，本人在平时常布置一些简短的小作文，并在课堂上当场完成小作文的内容多是些学生比较熟悉的，学生写起来也容易在批改时充分肯定学生的闪光点，并且在班上公开表扬，让学生尝试到一点成就感，最终调动其写作的积极性增加了学生对写作的兴趣

七、收获作为市骨干兼本年级的备课组长，我积极带头专研学习并多次担任公开课及中考备考会的示范课如参加20某某年海南省边远农村初中教师信息技术应用能力集中培训，使自己的教学技能得到了进一步的提升20某某年4月29日在琼海市举行的20某某年古诗词鉴赏备考会，这次备考会得到了省教研员、校领导及同行的好评5月27日我班的卢婵鸣同学代表学校参加市里举办的青少年才艺大赛初中组演讲--《弘扬社会主义道德价值观，实现我们伟大的中国梦》获得一等奖总之，本人自踏上教师这一岗位以来，一直在努力做好自己的本职工作，虽然经过努力取得一些进步，但在教学水平及经验上尚有很多的不足之处，仍须努力学习，从实际工作中提高自己的教学水平和工作能力教学〃路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”八年级下册语文总结10忙忙碌碌，一个学期的工作又临近了尾声本学期我担任八

（10）、八

（18）班的语文教学工作这两个班成绩好的学生寥寥无几面对这种现状，我感到压力很大语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣，因此，我适时地调整了教学方法，有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练，从基础入手，慢慢把学生们引入文学这扇大门现将具体工作总结如下

一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合两班学生不能主动回答问题，对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点，采用生动灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣课堂上努力创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣

二、以抓基础，培养学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力

1、重视朗读、培养朗读习惯俗话说“书读百遍，其义自现”八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容，因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并采取领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情对于课标要求背诵的内容，我把班级学生分成了若干小组，选出组长负责监督本组同学背课文，要求每个学生背书必须过关；之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误马上订正，我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高

2、重视书写，培养学生规范书写的习惯从学生的作业和作文中，可以发现两个班学生的书写极不规范，写错字、别字，字迹潦草的同学比比皆是，这不仅仅影响了学生语文学习质量，更能影响学生的社会交际能力，影响学生的健康成长因此在作业中，我重视对学生书写的严格要求，对于学生作业中存在的上述问题，一一指导纠正，甚至让学生重写，课堂中也注意提醒，课外严格要求学生认真书写一学期下来，从很大程度上改善了学生书写的状况

3、重视阅读，培养学生阅读思考的习惯八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白

4、重视写作，培养学生的写作习惯针对两班学生写作基础差，在学期初,我要求学生坚持写日记，为写作积累素材同时，利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也为写作做了一些积淀而且让学生坚持写读后感另外，加大对学生的作文指导力度，并进行专题训练,尤其是审题、立意的训练现在看来，学生的写作水平还是有了一定的提高

三、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展两班学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我〃抓两头，扶中间〃，注重培养优生的特长，同时，在班中成立“互助”小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余时间与他们谈心，帮助他们寻找自身存在的问题，并给予鼓励,课堂中为他们创设回答问题的机会，培养学生的学习兴趣，从而树立后进生学习的信心，促使每一位学生都有提高

四、积极参加学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高为提高自身的业务水平，本学期我积极参加学校组织的各类教研活动，虚心学习其他教师的教学经验，努力提高自己的教学水平，并且上了示范课利用业余时间，我还阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，使我获益匪浅

五、存在的.主要问题是

1、学生学习主动性不够，直接影响了语文教学的效果学生学习没有形成主动、自觉的习惯上课学习不积极，不认真，自己不愿动脑筋；课堂作业照抄;不积极课下预习，不积极完成家庭作业在语文活动中兴趣不大，不认真搜集资料这些现象都是学生学习态度不明确，学生厌学的典型表现

2、阅读能力难以提高仍然是语文教学面临的最大问题学生依赖老师的思路和提出的问题被动的阅读，而主动在阅读中提出问题的意识和能力很差，在阅读中缺少思考的好习惯在自读课上，指引学生自己提出问题或者教师给出自读提纲及问题，让学生自己学习时，学生好像心不在焉或者失去主心骨的样子更为可怕的是，有的学生没有读课外书的意愿和习惯，学生的课外阅读几乎是空白没有大量的课外阅读，是难以提高学生的阅读能力的，学生的语文学习是不完整的，也是无法学好语文的

3、学生的语文素养还不够高养成自觉地看课外书的习惯，能独立思考，有记读书心得的习惯，自觉积累增加自己的经典储备，有意识的运用语文的能力都远远不足一大批学生不能坚持养成良好的习惯，语文素养的提高是道路坎坷还需要硬措施加强对学生的提醒和督察总之，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学工作，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处,不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的实践中,使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正提高自己的语文素养八年级下册语文总结11时间过得真快，本学期一眨眼就过去了想一想这一学期的教学工作，扪心自问，我无愧于某某中学这片神圣的土地，无愧于教师这个光荣称号我所带的班级，大部分学生有重理轻文的思想，而且语文基础不扎实作为语文教师，我非常懂得“大语文”对学生一生的重要性，他们开口要与人说话，静下来要记下自己的学习心得，要生存他们必须活到老学到老，而这一切都不能离开学生的语文水平为此，我特别注意激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力，教他们一些行之有效的自己解决问题的方法

一、让学生快乐学语文不少学生认为，学习语文无非是死记硬背，过于枯燥无味;甚至认为语文可以无师自通，现在应把主要精力放在理科的学习上，语文什么时候学都来得急针对学生们这些不正确的思想和倾向，我经常利用语文课和课外活动时间，组织学生们开展成语接龙、诗歌和散文朗诵比赛、作文竞赛、热门话题辩论赛、名诗名言背诵赛，谚语警句运用赛等活动，甚至开展物理公式、数学定理的表述赛，让学生明白学好语文的优势，找出与同学的差距，从而培养他们的兴趣，让学生充分体会到学习语文的乐趣和重要性

二、培养学生的学习独立性小学时，凡涉及到“主题思想、段落大意”之类，都是老师抄在黑板上，学生跟着抄在笔记本上，下去再背记他们上初二后，我从来不给他们概括中心、段意，一般都是给学生提供几个关键的词，让学生自己去组织语言，然后在全班交流，此法让学生的概括能力有了质的飞跃

三、树立学生的学习自信心我在每天的语文课前三分钟都让一个同学到讲台上，为大家介绍一个成语和一个俗语警句，介绍前要向同学们问好，介绍完后要向同学们表示谢意，特别要注意在讲台上的气质风度对这一个半月才轮换一次的风光，每个同学都非常珍惜，事先都做了充分地准备，都能获得意想不到的惊喜此举让每个同学都觉得自己能够做一个称职的小“老师”，心中的喜悦和自信自不用说习所必备的有关知识等等因此，学期之初，我要求每一个学生都准备一本“采蜜集”采集自己在阅读过程中的好词佳句，并能加以品味赏析，谈谈自己的阅读感受这样长期下来，学生的阅读能力、感悟能力、理解能力都有了肯定的提高

4、重视阅读，培养学生阅读思考的习惯八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的高深，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容，而由于课堂教学工夫的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩美文给学生留下整体印象,我在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白

5、重视写作，培养学生的写作习惯针对两班学生写作基础差，在学初，我要求学生坚持写日记，为写作积累素材同时，利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也为写作做了一些积淀而且让学生坚持写读后感另外，加大对学生的作文指导力度，并进行专题训练,尤其是审题、立意的训练现在看来，学生的写作水平还是有了肯定的提高

三、加强培优转差工作，促进全体学生得以发展两班学生两极分化严重且后进生面大，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，我〃抓两头，扶中间〃，注意培养优生的特长，同时，在班中成立〃互助〃小组，利用结对子形式，以优生来带动后进生尤其对后进生，加强课外辅导工作，利用课余工夫八年级下册语文总结3

一、课文内容梳理《桃花源记》是作者借虚构的故事表现自己的社会理想文章开端，先以美好闲静、“芳草鲜美，落英缤纷”的桃花林作为铺垫，引出一个质朴自然的化外世界这个幻想中的桃源世界，对生活在虚伪黑暗、战乱频繁、流血不断的现实世界中的人们来说，无疑是令人神往的作者的简净笔触，恰如其分地表现出桃学生的作文我一般不轻易下评语，都是让学生自己评点，评点的.方法是为自己的文章找优点，找出一点在本上用红笔写出一点，不必谦虚，要敢于肯定自己这样，即使写作水平最差的学生也能挖空心思地找出优点来，然后在班上交流，如此他们会很喜欢写作文，而且他们的本上再也看不到老师批的缺点了对他们文中的不足，我就用口头的方式为他们提出，让他们改正看着自己作文本上只有优点没有缺点的评语，看看自己的作文水平越来越高，他们能不自信吗

四、扶持学生的创造性的思维和发散思维语文课上对学生的创造性思维和发散思维，我从来都是采取扶持的态度，如在讲《从百草园到三味书屋》这一课时，一般我们都认为文中的“我”是一个热爱大自然、向往自由快乐生活的儿童而我的学生，有的认为他淘气、贪玩;有的认为他没有环保意识;有的认为他厌学、不尊重老师;有的认为一个学生只有懂礼仪、勤学习，将来才能有所建树，所以文中的“我”对学习和老师的态度不可取面对如此思维活跃的学生，我不的不称赞有加总之，我和学生的共同努力使学生的语文水平有了大幅度的提高八年级下册语文总结121本文以武陵渔人进出桃花源为线索，虚构了一个宁静安乐的世外桃源，描绘出一幅没有压迫、没有剥削、人人安居乐业、彼此和睦相处的生活图景，以此来寄托作者的社会理想，反映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平生映了当时人民厌恶战争的情绪和追求和平生活的美好愿望2发现桃林（无意）-景色优美进入桃源-所见-优美的环境-安定的生活所闻与世隔绝的世界所历:热情淳朴的民风辞别桃源:不复得路3《桃花源记》是陶渊明的五言古诗《桃花源诗》前面的一篇小记，相当于诗的序言“桃花源”是作者理想生活的蓝图“记”有记叙的意是古代常见的文体之一《桃花源记》大约作于永初二年

（421）,即宋武帝刘裕弑君篡位的第二年此时陶渊明归隐田园已经16年了年轻时的陶渊明本有“大济于苍生”之志，可是他生活的年代正是晋宋易代之际，东晋王朝统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨在动乱的社会里，陶渊明的-一腔抱负无法实现同时，东晋王朝的门阀制度，使中小地主出身的知识分子没有施展才能的机会元熙二年

（420）六月，刘裕废晋恭帝为零陵王，改年号为“永初”次年，刘裕采取阴谋手段,杀死晋恭帝残酷的现实更加深了陶渊明对现实社会的憎恨，但他无法改变，也不愿意干预这种现状，只好借助创作来抒发情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想和美好情趣语文阅读理解解题技巧

（一）先看问题，带着问题读作品做阅读理解题时，建议先浏览一下问题，看看这篇文章主要的问题是什么，带着问题有目的性的浏览文章，可以加快解题的时间，有目的性的阅读，而不是盲目的阅读，不然读完整篇文章也没有抓住重点

（二）快速粗略阅读，整体感知全文根据试卷上的问题，快速粗略阅读，把握文章大意，了解基本信息，了解文体，理清文章的层次和段落，把重点画下来

（三）精读原文，找“原话”所谓的找原话就是找到文章作者说的关键字、词、或者句子，答题时可以利用文章的原话来提取答题的重要信息，更有甚者有些试题完全就可用原话来回答,或者引用部分文章的原话来回答，保证答题的准确率，碰到采分点语文阅读理解答题技巧1首先阅读全文、把握主旨阅读理解是必须要经过阅读的，初中阅读理解一般是以叙事、叙人类的文章,在做阅读理解的时候首先要先通读一下全文，先阅读懂大概的意思是什么，然后理清文章作者的.思路，学会归纳每一句每一段、每一句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨阅读的事实一定要注意，文章中作者想要表达的是什么含义，阅读理解的最基本含义就是要阅读者去理解文章中作者的意思，理解上去了才能做出答案2学会概括某段中的大意阅读理解解题的时候首先要学会概括出一段话中的一个意思，同时能找出文章中某段话与某段话的意思有没有紧密的联系，也就是找出所谓的中心意思初中生在阅读的时候能够找出中心语句，并且同时要在理清句与句之间关系的基础上抓住贯穿全段的中心意思，用自己的话准确概括，抓住文章中心的主题,才是做阅读理解的关键3联系问题去阅读阅读全文之后就要开始进入做题阶段了，初中生在做阅读理解的时候应该学会带着问题去阅读，并且能在短文中寻找自己想要的答案学生在阅读的时候可以采用“倒读法”，因为这种方式阅读节省了很多阅读的时间，并且，倒读可以直接的去理解题目和文章中叙事的人物、或者地点，可以一目了然同时在阅读的时候要学会在文章中做标记，在做阅读理解的时候把有用的地方，或者某一句有用的句子给划出来，对于存在疑问的句子也可以做一下重点标记可以有效的帮助到在答题中解决问题八年级下册语文总结13光阴似箭，日月如梭转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们班全体师生在学校领导的大力支持和直接和领导下，在各科任老师的积极配合下，较好地完成了教育教学工作任务，取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下

一、学生基本情况分析本学期我担任八年级3班的语文教学工作，本班有学生51人，其中女生26人由于各种因素，本班的语文基础较为薄弱，在学期初的第一次月考中，及格的人数近只有12人，低分甚至只有二十几乃至几分，成绩好的学生寥寥无几面对这种现状，我感到压力很大学期中后，我对教学方法进行应适时地调整，有针对性地对他们进行语文听、说、读、写等各个方面能力的训练，从基础入手，慢慢把学生们引入文学这扇大门通过第二次月考、第三次月考检测来看,都有了质的提高而本次期末测评情况如下本次考试，是个班参考人数共有50人，及格人数，为6人，及格率为

11.77%,平均分为

44.59分，而年级平均分为

43.19分，高于年级平均分，最高分66分，最低分24分在全年级5个班中分别排名第二，但与本次全县区考试整体水平相比还非常靠后

二、完成的工作任务（-）课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合两班学生不愿开口说话，不能主动回答问题，对语文缺乏学习的兴趣和热情等特点，采用生动灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力止匕外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣现在本班学生喜欢上语文课，学习兴趣比较浓厚

（二）以抓基础，培养学生良好的学习习惯为突破口，提高学生的语文能力

1、重视朗读、培养朗读习惯俗话说“书读百遍，其义自现”八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容,因此，我充分发挥早读的作用，每天给学生布置任务，要求他们高声朗读相关课文内容，并采取领读、自由读、赛读等多种朗读方式来激发学生朗读的兴趣和热情一学期下来，使学生充分地熟悉每一篇课文对于课标要求背诵的内容（如古诗文、现代文必背语段），我把班级学生分成了若干小组，选出组长负责订背课文，要求每个学生背书必须过关;之后再进行全班性的默写训练，并互批，出现错误马上订正，我特别注重帮助学生辨别常常出现的错别字未过关的同学留下达到要求为止，做到不放弃任何一个学生经过长期的训练和严格的要求，学生的基础已有了相当程度的提高

2、重视阅读，培养学生阅读思考的习惯八年级下册语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生朗读感悟的重要内容，而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟为了使这些精彩美文给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白如在《日》的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象请你选择其中的一点说一说”此时的学生充分表述他们的真实感受

3、重视写作，培养学生的写作习惯针对学生写作基础差，在学初，我要求学生坚持写日记，为写作积累素材同时，利用好每天的课前三分钟，让学生口头作文，这样既锻炼了学生的口头表达能力，也为写作做了一些积淀而且让学生坚持写读后感另外，加大对学生的作文指导力度，并进行专题训练，尤其是审题、立意的训练现在看来，学生的写作水平还是有了一定的提高

（三）积极参加学校组织的教科研活动，促进自身水平的提高为提高自身的业务水平，本学期我积极参加各级各类组织的教研活动在学校组织的河东北片教师示范课活动中，我虚心学习老教师的教学经验，努力提高自己的教学水平，并且做了示范课在教研组开展的读书活动中，我还阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，使我获益匪浅

三、存在的问题虽然力图使工作更出效果，但语文教学中出现的问题仍未解决好，总结平时的教学工作，我认为在语文教学中还存在的主要问题是

（一）学生学习主动性不够，直接影响了语文教学的效果学生学习没有形成主动、自觉的习惯学校地处民族聚居区，许多家长对孩子的思想、行为习惯疏于正确的教育和管理，尤其是到八年级时，一部分男学生思想变化特别大，直接影响了学习态度，表现为学习兴趣下降，课堂求知欲望不强烈；上课学习不积极，不认真，自己不愿动脑筋；课堂作业照抄；不积极课下预习，不积极完成家庭作业在语文活动中兴趣不大，不认真搜集资料这些现象都是学生学习态度不明确，学生厌学的典型表现

（二）作文教学缺少计划性和指导性，随意性和盲目性较大虽然每单元中都有写作活动，但有些综合性语文活动不能有效开展，学生缺少体验过程，导致写作活动不能顺利进行，教师只根据单元主题练写或依某一篇课文仿写（或改写、续写等）一篇这样的写作训练就缺少科学性和计划性每学期应在开学初制订出学期写作训练计划另一方面，由于平时的作文训练没有充分的指导，造成学生作文成功率不高，学生写作热情下降个别学生迟交作文,甚至怕写作文，不交作文作文批改是费力不讨好，老师花大力气详细地批改，学生却不认真看，收效甚微，后来尝试在教师指导下学生批改作文，把批改方法逐步通过批改练习教给学生，可多数学生还是不会批改，批改也不认真作文批改走入了困境

（三）阅读能力难以提高仍然是语文教学面临的最大问题学生依赖老师的思路和提出的问题被动的阅读，而主动在阅读中提出问题的意识和能力很差，在阅读中缺少思考的好习惯在自读课上，指引学生自己提出问题或者教师给出自读提纲及问题，让学生自己学习时，学生好像心不在焉或者失去主心骨的样子在课内学习的阅读方法和技巧，在课外阅读中迁移和运用的能力差更为可怕的是学生的课外阅读几乎是空白有的学生没有读课外书的意愿和习惯，许多学生想读课外书却没有条件读书没有大量的课外阅读，是难以提高学生的阅读能力的学生的语文学习是不完整的也是无法学好语文的

（四）学生的语文素养还不够高养成自觉地看课外书的习惯，能独立思考，有所得，有记读书心得的习惯，自觉积累增加自己的经典储备，有意识的运用语文的能力都远远不足一大批学生不能坚持养成良好的习惯，语文素养的提高是道路坎坷还需要硬措施加强对学生的提醒和督察

四、改进的措施

（一）进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率

（二）狠抓检查，落实对知识点的掌握将差生时时放在心上，抓在手上

（三）加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力；

（四）采取措施，加强训练，落实知识点

（五）加强对学生的管理教育，努力教学提高成绩总之，在本学期里，我的语文教学取得了一定的成绩但我也看到了困难和不足，我相信，只要切实更新教育观念，真正坚持正确的教学方向，在总结本学期经验教训的基础上，在其他教师的帮助下，我的语文教学在下学期会做得更好对此，我充满信心八年级下册语文总结14本学期我担任八年级（19/20）两个班的语文教学工作，两个班共有学生近百人，随着年龄的增长，青春期生理和心理的影响及社会诸多因素的影响，厌学的学生逐渐多起来，但大多数学生学习还比较努力，有上进心在教学中，我认真教学、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下

一、实践课堂教学，激发学生兴趣刚参加工作的我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，了解学生，探究教法，树立以学生为主体的教学理念，在教学实践中积极探索语文课堂教学的新思路，激发学生学习语文的积极性，传统的应试教学课堂是围绕知识目标而展开，但忽视了学生学习的动机、兴趣，如何激活学生所需的先辈知识，启动学生的求知欲望成为课堂教学的难题之一为此，我仔细研究教育心理，把握好八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发学生兴趣的教学方法

二、自主学习，提高学习效率这既是语文课程的基本要求，也就是语文学科工具性与人文性特点的体现我在教学中，改变了传统课堂上过于注重知识传授的状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，调动学生学习的积极性，使他们能够在自主学习过程中提高学习效率

三、以阅读教学为重点

1.结合亲身体验感悟课文的思想内涵，进而了解社会人生

2.加强了朗读，注意课文中的联想与想像

3.在理解课文内容的同时，注重学生人文素养地培养

4.在借助导读、注释和工具书读懂课文的基础上，结合学生自己的生活体验评价作品的思想内容，体会语言运用的妙处；积累常见的文言词语，增强语感

四、注重学生学习方法的掌握从基础入手，再提高学生掌握学习的方法，使学生在不同内容和方法的学习中得到提高，初步获得了一些语文实践能力

五、教育教学不足一学期来，在学校领导的悉心指导和关怀下，在同事的大力帮助和鼓励下，在学生的良好配合下，教育教学任务得以完成学生的知识和能力有所长进但我还有很多方面需要向我的领导、同事学习，以便在以后的教学有所进步八年级下册语文总结15《马说》

一、通假字

1.才美不外见“见”通“现”，表现

2.食之不能尽其材一“材”通“才”，才能

3.其真无马耶“邪”通“耶”，表示疑问，相当于“吗”

4.食马者不知其能千里而食也“食”通“饲”，喂养

二、一词多义

1.之1虽有千里之能助词，的

（2）马之千里者（结构助词，不译，定语后置的‘标志）⑶策之不以其道；（代词，它，代千里马）⑷鸣之而不能通其意（不译，补充音节）

2.食

（1）食不饱（吃）⑵食马者不知其能千里而食也（通“饲”，喂）

3.策

（1）执策而临之（名词，鞭子）⑵策之不以其道（动词，鞭打）

4.能⑴安求其能千里也（能够）⑵虽有千里之能（能力）

5.其⑴策之不以其道（它的，代词）⑵其真无马耶（表反问语气，难道）

（3）其真不知马也！（表推测语气，大概，恐怕）花源的气氛，使文章更富有感染力当然，这种理想的境界在当时现实中是不存在的，只是作者通过大同社会的构想，艺术地展现了大同社会的风貌，是不满黑暗现实的一种精神寄托《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇，全文不足二百字，却清晰地记叙了作者出行、游览、返回的全过程，特别是对小石潭秀丽景色的描写，细腻而生动，读之如置身其境《核舟记》使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总-分-总的叙述顺序介绍了“核舟”的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬反映了我国古代雕刻艺术的伟大成就作者用生动简洁的语言描绘了“核舟”上栩栩如生的人物形象和景物的特点，赞美了刻舟者的精巧技艺，同时也高度赞扬了中国古代劳动人民的勤劳与智慧《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦，展现一幅萧瑟冷落的秋景全诗笼罩了一层凄清落寞的情调，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处《兼葭》是一首怀念情人的恋歌作者的思念对象可望而不可即，中间阻隔千重，诗人因而思心徘徊，不能自抑其无限惆怅的心情

二、课内文言文梳理桃花源记一课文字词详解晋太元中，武陵人捕鱼

①为业

②缘溪

③行，忘路之

④远近

⑤忽逢桃花林,

①为业作为生计为，作为

②缘沿着，顺着

③行前行，这里指划船

④远近偏义词，这里指远

⑤忽逢忽然遇到

①夹岸数百步，中无

②杂树，

③芳草

④鲜美，

⑤落英

⑥缤纷渔人

⑦甚

①夹jia沿，靠

②杂别的

③芳指花

④鲜美新鲜美好

⑤落英落花一说，初开的花

⑥缤纷繁多的样子

⑦甚很，非常

①异之，复

②前行，欲

③穷其林

①异惊异，诧异这里是“对……感到惊异”的意思

②前向前

③穷:尽

①林尽水源，便

②得一山，山有小口，

③仿佛

④若有光便

⑤舍船，从口入

①林尽水源林尽于水源，意思是桃林在溪水发源的地方就到头了尽，到了尽头源，源头

②得看到

③仿佛隐隐约约，形容看不真切

④若好像

⑤舍S含:离开

①初极狭，

②才

③通人复行数十步，

④豁然开朗土地平

⑤旷，屋

⑥舍

①初开始

②才仅仅、只

③通通过

④豁hui然开朗形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮豁然，开阔敞亮开朗，开阔明亮

⑤旷宽阔

⑥舍she房屋

①俨然，有良田、美池、桑竹之

②属

③阡陌交通，

①俨ydn然整齐的样子

②属类

③阡qidn陌优交通田间小路交错相通阡陌，田间小路交通，交错相通鸡犬

①相闻

②其中往来

③种作，男女衣

④着，

⑤悉如外人

①相闻可以互相听到

②其中那里面

③种zhbng作耕种劳作

④着zhu6穿着

⑤悉全，都

①黄发垂髯，

②并

③怡然

④自乐

①黄发垂髯tido指老人和小孩

②并一起

③怡然安适愉快的样子

④自乐自得其乐见渔人，

①乃

②大惊，问所

③从来

④具答之便

⑤要还家，

⑥设酒杀鸡

①乃于是，就

②大很，非常

③从来从……地方来

④具详细

⑤要yd同“邀”，邀请

⑥设准备，设置作食村中闻有此人，

①咸来

②问讯自

③云

④先世避秦时乱，率

⑤妻子

⑥邑人

①咸xidn全，都

②问讯询问，打探消息、

③云说

④先世祖先

⑤妻子妻子儿女

⑥邑人同乡的人来此

①绝境，不

②复出

③焉，遂与外人

④间隔问今是何世，

⑤乃不知有汉,

⑥无论魏晋

①绝境与人世隔绝的地方

②复再，又

③焉于之，从这里

④间隔:隔绝、不通音讯

⑤乃竟然，居然

⑥无论不要说，更不必说此人一一为

①具言所闻，皆

②叹惋余人各复

③延至其家，皆出酒食停数日，

④辞去

①具言详细地说

②叹惋感叹

③延邀请

④辞去辞别离开此中人

①语云

②不足

③为外人

④道也”

①语（辿）对……说，告诉

②不足不值得，不必

③为向，对

④道:说

①既出，

②得其船，便

③扶

④向路，处处

⑤志之

⑥及郡下，

⑦诣太守，说

⑧如此

①既已经

②得找到

③扶沿着、顺着

④向先前的

⑤志做记号

⑥及至上

⑦诣（yi）拜访

⑧如此像这样（的事情）太守

①即

②遣人随其往，

③寻向所志，

④遂迷，不

⑤复

⑥得路

①即立即

②遣派遣

③寻向所志寻找以前所做的标记所志，所做的标记志，做的标记

④遂终于

⑤复再

⑥得找到南阳刘子骥，

①高尚

②士也，闻之，

③欣然

④规往未

⑤果，

⑥寻病终后遂无

⑦问津者

①高尚品德优异

②士对男子的美称

③欣然高兴的样子

④规打算，计划

⑤果实现

⑥寻随即，不久

⑦问津问路这里是“访求、探求”的意思津，渡口

（二）重点句子翻译

1、缘溪行，忘路之远近（渔人）顺着溪水（划船）前行，忘记了路的远近

2、夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷（在溪流的）两岸几百步，其中没有别的树，芳草新鲜美好，落花纷纷

3、渔人甚异之，复前行，欲穷其林渔人对此感到十分惊异，再往前走，想要走到那片林子的尽头

4、林尽水源，便得一山桃林在溪水发源的地方就到头了，（渔人）便看到了一座山

5、土地平旷，屋舍俨然土地平坦开阔，房屋很整齐的样子

6、有良田、美池、桑竹之属阡陌交通，鸡犬相闻有肥沃的土地，美丽的池塘，桑树竹子之类的田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音可以互相听到

7、其中往来种作，男女衣着，悉如外人黄发垂髯，并怡然自乐在那里（人们）来来往往，耕种劳作，男女的穿戴衣着，都像桃源外的人老人和孩子们个个都安闲快乐

8、便要还家，设酒杀鸡作食（村人）就邀请（他）回到（自己）家里，备酒杀鸡做食物（来款待他）

9、村中闻有此人，咸来问讯村里（的人）听说有这个人，都来打听消息

10、自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境（村人）自己说（他们的）祖先为了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方

11、不复出焉，遂与外人间隔（从此）不再从这里出去，于是就同外界的人隔绝了

12、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋（村人）问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了

13、此人为具言所闻，皆叹惋这个人向（桃花源中人）详细地说了他所听到的，（村人）都感叹、惋惜

14、余人各复延至其家，皆出酒食其他的人各自又都（把渔人）邀请到自己家中，都拿出酒食（来款待他）

15、此中人语云“不足为外人道也”村人告诉（他）说“（我们这个地方）不值得对外边的人说”

16、未果，寻病终后遂无问津者。