八年级上册《Listening Time to Exercise》教学设计初中英语北师大版

教学基本信息课题北京师范大学出版社八年级上册Unit3Lesson Time to Exercise第一课时否是否属于地方课程或校本课程学科英语学段初中年级初二教材书名《英语》出版社北京师范大学出版社出版日期年月20147姓名单位电话指导思想与理论依据我以版《英语课程标准》和本教材主编王蔷教授《英语学科核心素养培养背景下对教学设计2011的再思考》报告为本课设计依据版《英语课程标准》指出各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学2011生“用英语做事情”的能力服务教师要创设接近生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型教学途径等，培养学生用英语做事情的能力本教材主编王蔷教授在《英语学科核心素养培养背景下对教学设计的再思考》报告中提倡学生的学习方式要走向整合、关联、发展的课程，实现对语言的深度学习（即语言、文化、思维的融合）融育人目标于教学内容与教学过程之中教师要在主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习和语言技能发展，体现文化感知和品格塑造，发展思维品质和语言学习能力教师要确保教学设计情境化、问题化、活动化，体现综合性、实践性和关联性的学习过程因此，在本节课初始，教师给学生布置明确的任务一一运动会报名此任务贴近学生的生活实际和真实的交际行为，有利于学生谈论和发表个人观点，也有利于发展学生的综合语言运用能力学生在任务的驱动下有学习语言需要，在需要中习得，在听、分析本课对话的过程中利用听说手段,逐步解决实际问题整个教学过程是一个“需要一一学习一一运用”的过程既以学生需要出发，创设真实语境，在听、说过程中习得、内化语言，锻炼学生批判性思维，让学生从中提高自己的锻炼意识，培养不怕困难的精神，在习得后运用语言解决实际问题发挥学生主体作用，发展和提高学生思维和学习能力教学背景分析教学内容话题本课选自北京师范大学出版社版《英语》八年级上册教材本单元2014Unit3Faster,Higher,Stronger,话题为体育锻炼、奥运会、探险涉及的《英语课程标准》版话题为.卫生与健康，子话题20H13体育健身；.文娱与体育，子话题体育与赛事42Physical fitnessand exercise1656Sports andmatches本课为本单元的第一课的第一课时，是一节听说课，课题为Lesson7TimetoExerciseo内容.本课听力文本的主要内容为两名学生，和在课外活动课前对在这周要参加什么体育活Mike David,动展开讨论的一段对话对话中包含了本周课外活动将要进行的体育项目、项目对于自己的难易程度、以及根据自身素质是否适合这些运动等方面的信息，主要是主人公针对的情况给他的选择运动David Mike项目上的一些建议对话内容与学生生活联系紧密，语言水平相当本文共词，时长为分秒，16812共有四个话轮语言知识词汇:push-up,sit-up,race,rope,after-class,record,break the record,a bit,sick,active,joke around,faster,easier,harder,stronger,larger,higher语法形容词比较级功能句用于提建议的功能句Are you going to...How about...What about...用于表达同意、不同意的功能句Yes.Maybe,youre right,but Ithink.…Thats agood idea.语言技能在听力技能方面，本课主要培养学生获取主要信息及细节信息的能力以及根据所听到的信息做出简单推断的能力在口语技能方面，培养学生与他人交际能力及用英语做事情的能力本话题与学生的课外活动联系紧密，学生在选择课外活动时有类似的谈话经历，通过本课的学习学生能用英语思维，用英语表达自己的思想通过对对话主人公的语言内容分析，得出应该锻炼了的Mike结论，从而也提高了自己的锻炼意识地位本节课是本单元第一课的第一课时，为本课后的第课介绍奥运冠军、第课南极探险、89介绍一场运动会的结果做了词汇、语言、语法以及情感的铺垫本课起到了引入Communication workshop话题、奠定基础的作用本课的教学设计分两个课时第一课时侧重获取听力材料中的主要信息及细节信息学生在学习相关体育项目词汇的基础上,通过听对话进行语言输入，引导学生通过关注对话中的关键词，从而获取和本周要进行的体育项David Mike目、项目难易程度等方面的信息，推断人物的性格和特征，初步感知比较级的用法并表达自己对一些运动项目的看法最后结合对话的信息和语言进行输出性活动在七年级的学习中，学生学习过有关运动的词汇，以及提出建议和表达是否同意的功能句，有了一定的词汇及语言基础；但在语法方面，学生并未系统学习比较级的用法第二课时由对话引入，听并排列这些体育项对于来说的难易程度，在复习巩固对话内容和语言Mike的基础上，梳理和学习本课的重点语法内容一一比较级学生通过观察，总结比较级的形式和用法在语境中进行多次练习，最后运用比较级介绍两个体育场馆的情况学生情况我所教班级大多数学生英语学习兴趣浓厚，有良好的英语学习习惯由于学生全部来自于农村,因此，英语学习差异性较大，有一部分学生基础扎实，听力和口语表达能力较好，但仍有一部分学生基础较弱，学生英语学习水平差异较大因此，需要教师在设计教学活动和实际授课过程中照顾到不同层次的学生，在教学设计中为学生一步步搭设小台阶，让每一个孩子都能参与到教学活动中来，激发学生兴趣，培植自信在七年级的学习中，学生学习过有关运动的词汇，以及提出建议和表达是否同意的功能句，有了一定的词汇及语言基础我校一直开展课外活动，学生也有过和语料中相似的谈论各体育项目难易程度的经历，因此，对本课话题也不陌生但对于本课的词汇push-up,sit-up,race,rope,after-class,record,break the等不熟悉或完全不认识因此这些词汇需要在课上学习另外，学生record,a bit,sick,active,joke around,对于本课目标语言比较级在小学时也有所接触，但没有系统学习过，且语用意识薄弱，因此需要教师帮助学生梳理，指导学生学会使用本节课为和讨论本周课外活动将要进行的体育项目、项目难易度、以及根据自身素质是Mike David否适合这些运动等方面的信息有关体育项目的词汇对于学生来说较容易掌握、区分，但由于对话内容较为复杂，学生学习起来较为困难，尤其是Mike的最后一句话Table can,t jump.对于学生来说理解起来更有困难因此，我采取步步深入的办法，首先让学生听取对话主体说话人，识别主体，获取主要信息，然后抓住重点项目，通过填写表格提取二人对运动所持观点及原因，并分析最后一句话的真正意思Mike教学中通过图片、板书、问题链等方式潜移默化、步步深入地帮助孩子教学方式任务型教学法、情景教学法和交际法、合作学习教学手段教材、多媒体、学案技术准备PPT教学目标在本课学习结束时，学生能够通过听和的对话，获取他们本周要做的运动项目及原因L MikeDavid初步感知比较级的形式和表意功能

2..使用获取的信息和语言，与同伴谈论在运动会上要参加的体育项目及原因

3.通过分析和的性格特征，学习的运动精神，增强自己的锻炼意识4David MikeDavid教学重点及难点重点通过听对话，获取学生和的对话中有关本周要进行的体育项目、项目难易程度等方面的David Mike信息，通过推断，判断他们可能选择的项目难点运用比较级谈论自己对一些运动项目的看法，并为同伴提出运动会选择项目的建议突破方式创设接近真实的语境，为学生搭建平台，让学生和对话中的人物的思维处于同一个平台L.给学生布置任务，在完成任务的过程中感觉到学习的需要，从而主动获取知识，再利用所学知识5完成任务，使用英语做事情，达到学以致用通过填写表格帮学生理清对话脉络

6.教学流程示意图教学过程（表格描述）技术时间教学阶段教师活动学生活动设置意图应用安排Stepl l.Look atthe posterand answerr

1.Show aposter ofSchool SportsLead-in thequestions.通过创设情境Day andinvolve the students to引入话题，激answer:发学生学习兴What sportsare yougoing to do on趣，明确自己School Sports Day Why的学习目的，Step2l.Show somepictures andlead the

1.Learn the new words.学习新词汇，3Prelistenin students to learnthenewwords.为听对话获取g信息扫清词汇障碍r

2.Match theactivities withthe将所学词汇复

2.Ask the students tomatch thecorrectphotos.现、检测activities withthe correctphotos.

3.Show theposters againand ask:

3.Answer thequestions.营造情境，初2，Which iseasy foryou步建立比较意Which ishard foryou识，为听对话Why做铺垫Step31st listening理解对话情Whilelisten Showstudents questions:Who areListen and answer the2，境，获取谈话ing thetwo speakersWhat arethey questions.人物和对话主discussing Play therecord.题2nd listeningShowstudents questions:Listen andcircle.复现生词，整TWhat sportsare mentioned体感知对话，Play therecord and ask students to获取对话细节listen andcircle.信息，关注谈论的焦点Check theanswer andask:Arethey going to dothese sportsDiscuss.预测对话信Why息3rd listeningAsk the students to listen to the1stListen and answer.T获取有关part andanswer:的细节DavidWhat isDavid goingto do信息，引导学Why生关注，并预测Check theanswer andask:Discuss.Is Mikegoingtorun4th listeningAsk thestudents to listenand Listen and complete.5，获取有关complete thetable toanswer:What对David Mikesportsdoes Davidsuggest Miketo的建议及原因do Why的细节信息，Does Mikeaccept Davids感知比较级表suggestions意功能Lead thestudentstosummarize Listen and summarize.2，整理表建议以the sentencesfor givingsentences,及同意、不同agreeing anddisagreeing.意的功能句，为对话输出做铺垫5th listeningListenanddiscuss.深入分析对话3，Askthestudentstolistentothe内容，推断说last partandanswer:What does话人的意图Mike sayat lastWhat doeshemean，Step

41.Playtherecording andask theListenandrepeat.关注语音语4Postlistenin studentsto repeat.调，内化对话g内容，巩固语言

2.Askthestudentstoinfer Lookandanswer.3，根据对话信息according tothe informationon推断人物性格the blackboard andanswer:What及特征，通过do youthink ofthem Whodo you对对话中人物like better的分析提高自What doyou wantto tellMike己锻炼意识，培养学生不怕困难精神

3.Show theposter ofthe SchoolWork inpairs anddiscuss.综合运用本课6Sports Dayandaskthestudentsto所学知识解决talk about:实际问题，实What areyougoingtodoon现语言、情感、School SportsDay Why思维上的迁移

4.Ask somestudentstoshow theirShow theirdialogues.为学生搭建展7，示平台，展示dialogue.本课学习成果Step5Group1:Read thedialogue loudly.巩固课上所学rHome-Group2:Role-play thedialogue.内容Work Group3:Choose thesports ofthe SchoolSportsDayand explainwhyyou chooseand whyyou dont.Mike-------—Davidnot goodat runnng runXhardsit-u Seasier fasterXhardpush-ups breakthe recordXharderclimt inga ropeeasyXtall highj jmpstronger arms。